2022-2022年山東省日照市某校初三（下）三模語(yǔ)文試卷

1、2022-2022年山東省日照市某校初三（下）三模語(yǔ)文試卷一、綜合讀寫(xiě) 1. 閱讀下面文本，完成下列各題。近年來(lái)，日照的“綠色動(dòng)脈”不斷“生長(zhǎng)”，正在延伸到城市的各個(gè)角落。山海風(fēng)情綠道的起點(diǎn)為陽(yáng)光海岸綠道的北起點(diǎn)，兩條綠道自然（連接/聯(lián)結(jié)），宛如一條“綠絲帶”，（裊裊娜娜/百轉(zhuǎn)千回）地纏繞在日照的山海與河湖之間；亦如一條巨龍，蜿蜒盤(pán)旋在山麓、林中、湖畔間，將萬(wàn)平口、東夷小鎮(zhèn)、五蓮山等景點(diǎn)串珠成鏈。綠道用旖旎的風(fēng)景，_。漫步在山海風(fēng)情綠道，透過(guò)樹(shù)林的間隙可看見(jiàn)遠(yuǎn)山如黛，波光粼粼的海面上，海鷗正在盡情游戈嬉戲。正是綠肥紅瘦時(shí)候，山舒緩，_；水吟唱，像秋日醉人的醇酒。綠道兩側(cè)高大的松木，低

2、矮的灌木林，挨挨擠擠的草叢，隨意點(diǎn)綴的小花，在陽(yáng)光的照耀下，泛著光，搖曳著身子，翹首等待著這一場(chǎng)熱鬧。車鈴叮咚，彩衣斑斕。騎行者們蓄勢(shì)待發(fā)，待鳴槍指令響起，便沖向清山綠水的懷抱。悠長(zhǎng)的綠道逶迤向遠(yuǎn)方，它們用各自的姿勢(shì)為騎行者吶喊助威?；蛩﹂_(kāi)雙手，脫把前行；或吹響口哨，和著林木間的陣陣松濤，和路邊的花兒、草兒打個(gè)響指；再不然，對(duì)著澄澈的蒼穹吼上兩嗓子，幸福就是這么爽。綠道之美，用多少華麗的文字也描繪不盡，只有你來(lái)，才會(huì)懂。 （1）下列字形和畫(huà)線字的注音全都正確的一組是（        ）A.間隙（jiàn）

3、   點(diǎn)綴    蜿蜒    波光粼粼B.搖曳（yì）       斑斕    嬉戲    遠(yuǎn)山如黛C.翹首（qiáo）   逶迤    游戈    蓄勢(shì)待發(fā)D.旖旎（ní）       醇酒    蒼穹    清山綠水 （2）依次選入文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 

4、0;      ）A.連接   裊裊娜娜B.連接   百轉(zhuǎn)千回C.聯(lián)結(jié)   裊裊娜娜D.聯(lián)結(jié)   百轉(zhuǎn)千回 （3）在文中兩處橫線上依次填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（        ）A.你被引進(jìn)入一種清麗秀美的境界  似清淡的水墨畫(huà)卷中的留白B.引你進(jìn)入一種清麗秀美的境界  仿佛水墨畫(huà)卷中清淡的留白C.引你進(jìn)入一種清麗秀美的境界  似清淡的水墨畫(huà)卷

5、中的留白D.你被引進(jìn)入一種清麗秀美的境界  仿佛水墨畫(huà)卷中清淡的留白二、單選題  下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（        ） A.“冰凍三尺，非一日之寒。”做好一件事往往需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，寫(xiě)作更是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮?！盉.天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。C.過(guò)渡、呼應(yīng)做好了，文章就能一氣貫穿，“拽之通體俱動(dòng)”（金圣嘆語(yǔ)）。D.他第一次去博物館，在走了兩三公里后，向周圍人問(wèn)路：“請(qǐng)問(wèn)一下這里離入口還有多遠(yuǎn)，是向西還是向南？” 

6、 下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（        ） A.2022年冬奧會(huì)志愿者招募活動(dòng)啟動(dòng)后，報(bào)名人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，報(bào)名者以青年學(xué)生為主。B.“祝融號(hào)”上，包括車輪在內(nèi)的50余種零部件使用了中國(guó)科學(xué)院金屬研究所自主研發(fā)的新型復(fù)合材料，助力“祝融號(hào)”成功“登火”。C.在日照，香炸高眼魚(yú)是生活中不可不缺少的一道美食。D.班主任采納了兩個(gè)學(xué)生提出的合理化建議，這大大激發(fā)了全班同學(xué)出謀劃策的積極性。  下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是（      &

7、#160; ） A.稽首，古代男子跪拜禮的一種，跪下后，兩手拱合，俯頭至手與手心平，而不至地，故稱“稽首”；拜手，古代的一種跪拜禮，叩頭至地。B.屈原背影我愛(ài)這土地變色龍的體裁分別是戲劇、散文、詩(shī)歌、小說(shuō)，他們的作者分別是郭沫若、朱自清、艾青、契訶夫。C.古人除了名和字外，還有號(hào)，為了表示尊重一般不直呼其字，而稱其號(hào)，比如蘇東坡、李太白、李易安。D.“社”是谷神，“稷”是土地神，古代文化中常用“社稷”作為國(guó)家的代稱。這樣的代稱還有很多，如：“桑梓”代指“家鄉(xiāng)”，“廟堂”代指朝廷，“汗青”代指“史冊(cè)”，“須眉”代指“女子”。  下列句子中表達(dá)得體的一項(xiàng)是（ 

8、0;      ） A.李雷原本與同學(xué)約好一起去看球賽，卻因感冒發(fā)燒無(wú)法前往，于是他給同學(xué)發(fā)了條短信：“我偶染貴恙，無(wú)法觀賽，深表歉意！”B.在座的不是董事長(zhǎng)，就是總經(jīng)理，現(xiàn)在請(qǐng)大家出錢出物，為國(guó)家盡匹夫之責(zé)。C.初次見(jiàn)面，我特地從日照給大家?guī)?lái)了一份薄禮日照綠茶，希望大家以后多多關(guān)照。D.小趙指著菜農(nóng)錢大爺?shù)氖卟藬倖?wèn)：“大爺，您那黃瓜多少人民幣1千克？”  下面關(guān)于水滸傳的情節(jié)，節(jié)選自哪一選項(xiàng)中的回目（        ）智深走到半山亭子上，坐了

9、一回，酒卻涌上來(lái)，跳起身，口里道：“俺好些時(shí)不曾拽拳使腳，覺(jué)道身體都困倦了，灑家且使幾路看?！毕碌猛ぷ樱褍芍恍渥哟钤谑掷?，上下左右使了一回。使得力發(fā)，只一膀子掮在亭子柱上，只聽(tīng)得刮剌剌一聲響亮，把亭子柱打折了，坍了亭子半邊。門子聽(tīng)得半山里響，高處看時(shí)，只見(jiàn)魯智深一步一攧，搶上山來(lái)。兩個(gè)門子叫道：“苦也！前日這畜生醉了，今番又醉得不小可！”便把山門（寺院大門）關(guān)上，把拴拴了。A.九紋龍剪徑赤松林    魯智深火燒瓦罐寺B.林教頭刺配滄州到    魯智深大鬧野豬林C.小霸王醉入銷金帳    花和尚大鬧桃花村D.趙員外重修文殊院 

10、;   魯智深大鬧五臺(tái)山三、文言文閱讀  閱讀下面文本，完成下列各題。與朱元思書(shū)風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。 （1）下面畫(huà)線的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（        ）A.從流飄

11、蕩：隨著B(niǎo).負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑借C.窺谷忘反：通“返”，返回D.在晝猶昏：夜晚 （2）下列畫(huà)線詞語(yǔ)意思相同的一組是（        ）A.四時(shí)俱備    急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊B.天下獨(dú)絕    猿則百叫無(wú)絕C.沉鱗競(jìng)躍    沙鷗翔集，錦鱗游泳D.泠泠作響    困于心衡于慮而后作 （3）下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（        ）A.“

12、風(fēng)煙俱凈，天山共色”一句從大處著筆，勾勒出富春江這幅山水畫(huà)卷的整體氣象。B.文中通過(guò)寫(xiě)水的“縹碧”“直視無(wú)礙”“急湍”這三個(gè)特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)富春江水之“異”。C.“經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”表現(xiàn)出富春江山水巨大的誘人魅力，令人陶醉其中，流連不已。D.文章生動(dòng)而簡(jiǎn)練地描寫(xiě)了富春江山水的優(yōu)美景色，抒發(fā)了作者向往自然、寄情山水的情感。  閱讀下面文本，完成下列各題。藩國(guó)名臣明朱國(guó)楨趙準(zhǔn)，藁城人，長(zhǎng)身美髯，性剛毅方嚴(yán)，終日無(wú)惰容，不輕言笑。年二十余，始讀書(shū)。時(shí)有敏少年，日記數(shù)千言，趙先生恥居其下，日所誦書(shū)必與之埒。日不足，竟夜讀忘寢。舉順天鄉(xiāng)試，為學(xué)官。王令諸郡王皆受經(jīng)，為講說(shuō)甚詳懇，門弟子常數(shù)十。矩

13、矱嚴(yán)，諸生步立皆有則。尤重背誦，以身先之，無(wú)倦，諸生侍側(cè)凜凜。時(shí)太守有十子，五子驕縱甚，雖守?zé)o如之何。一日，聞趙先生嚴(yán)，自領(lǐng)其子來(lái)，且遺一樸，廣二寸，厚半寸，書(shū)其面曰：“專治五子，毋及余生。”諸子一望見(jiàn)，即凜然，皆折節(jié)受學(xué)守規(guī)。（節(jié)選自涌幢小品）【注】埒（liè）：等同，齊等。矩矱（yu）：尺度。樸：通“撲”，打人的器具。 （1）解釋下列畫(huà)線詞語(yǔ)的意思。趙先生恥居其下  恥：_且遺一樸            遺：_ （2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線的句子。五子驕縱甚，雖守?zé)o如之何。 （3）作為學(xué)官，趙準(zhǔn)有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)概

14、括出三點(diǎn)。四、現(xiàn)代文閱讀  閱讀下面文本，完成下列各題。材料一：主持人：您的雜交水稻研究取得了巨大的成就。請(qǐng)問(wèn)您，是什么促使您從事這項(xiàng)研究的呢？袁隆平：我們現(xiàn)在13億人口，人均大概一畝三分地；到2030年可能達(dá)到16億人口，人均就只一畝地。我們要修高速公路、鐵路、機(jī)場(chǎng)，城市要擴(kuò)大，還要退耕還林，退田還湖，每年減少幾百萬(wàn)畝耕地，可是人口每年增加1000多萬(wàn)，這是個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。中國(guó)人能不能養(yǎng)活自己？所以，我們始終把產(chǎn)量放在第一位，努力提高單位面積的產(chǎn)量。主持人：30多年前，您還是一個(gè)偏僻農(nóng)村的教師，后來(lái)，正是您推出了一代又一代的雜交水稻，被譽(yù)為“世界雜交水稻之父”。我想，您的探索之路

15、，一定充滿艱辛吧？袁隆平：唉，幾十年了，其間遇到的困難、挫折、失敗，真是一言難盡！我的工作地點(diǎn)主要在試驗(yàn)田，常常要到田里去察看，打雷、刮風(fēng)、下雨時(shí)我也去，去觀察稻子倒伏不倒伏，觀察哪些品種能夠經(jīng)得起幾級(jí)風(fēng)，這很重要哩！主持人：聽(tīng)說(shuō)，您每天都騎著摩托車去稻田觀察，從1979年至今，已經(jīng)騎壞了八九輛車。除了能吃苦以外，搞科學(xué)研究還有什么是最重要的？袁隆平：我認(rèn)為，科學(xué)研究最基本的特色就是創(chuàng)新，要不斷地創(chuàng)新，不斷向新的領(lǐng)域、新的高峰攀登。（摘編自袁隆平訪談錄）材料二：“中國(guó)緊湊型雜交玉米之父”李登海幾十年如一日，一雙膠鞋兩腿泥，從田邊到田里，從這塊田到那塊田。一輩子當(dāng)“莊稼漢”研究玉米，當(dāng)年做出這個(gè)

16、決定，只是出于一個(gè)樸素的愿望：多打糧、吃飽飯。1972年，一則美國(guó)農(nóng)民華萊士創(chuàng)造春玉米畝產(chǎn)2500斤的消息讓他心里暗暗較上了勁兒。那時(shí)，我國(guó)玉米畝產(chǎn)量只有兩三百斤。李登海說(shuō)：“他是美國(guó)的農(nóng)民，我是中國(guó)的農(nóng)民，他能開(kāi)創(chuàng)美國(guó)的高產(chǎn)紀(jì)錄，我要開(kāi)創(chuàng)中國(guó)的高產(chǎn)玉米紀(jì)錄?！?973年，袁隆平首次培育成功秈型雜交水稻，震驚世界。南方的口糧問(wèn)題解決了，可北方呢？只有初中文化水平的李登海不分晝夜地啃書(shū)本，騎著自行車各地拜師。在萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院，老師劉恩訓(xùn)被他的勤奮打動(dòng)，送給他20粒從國(guó)外帶回來(lái)的雜交玉米種子，這在當(dāng)時(shí)真是比黃金還要珍貴。在北方，夏玉米一年只能種一季，于是從沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門的他，做了一個(gè)大膽的決定：去海南，

17、把一年一次育種成三次。他一次次從山東到海南，猶如大雁般遷徙。一年又一年，李登海的作息只有“玉米時(shí)間”，沒(méi)有“北京時(shí)間”。太陽(yáng)一出來(lái)就要下地，整天跟著玉米轉(zhuǎn)。幾十年，他沒(méi)回家過(guò)過(guò)一次春節(jié)。1988年，李登海率先育出畝產(chǎn)超過(guò)1000公斤的掖單13號(hào)，此后六次刷新了中國(guó)夏玉米的高產(chǎn)紀(jì)錄，但他從未停止前行的腳步，力爭(zhēng)“在后半生再為國(guó)家增產(chǎn)1000億公斤糧食”。（摘編自記者邢斯嘉 王茂盛作品李登海：一粒種子寄家國(guó)）材料三：中國(guó)政府14日發(fā)布了中國(guó)的糧食安全白皮書(shū)，用事實(shí)表明，14億中國(guó)人非但沒(méi)有對(duì)世界糧食安全造成威脅，還創(chuàng)造出以有限資源確保世界第一人口大國(guó)糧食安全的世界奇跡。中國(guó)依靠自身力量實(shí)現(xiàn)糧食基本

18、自給，將飯碗牢牢端在自己手中。白皮書(shū)介紹，目前中國(guó)糧食產(chǎn)量約占世界四分之一，人均糧食占有量超過(guò)世界平均水平。中國(guó)糧食安全取得巨大成就的根本原因在于中國(guó)確立了國(guó)家糧食安全戰(zhàn)略，走出了一條中國(guó)特色糧食安全之路。其中全面建立糧食科技創(chuàng)新體系至關(guān)重要。2018年農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率達(dá)58.3%，其中，袁隆平培育的超級(jí)雜交水稻單產(chǎn)達(dá)到每公頃近18.1噸，刷新了世界紀(jì)錄。當(dāng)今世界依然面臨嚴(yán)峻的糧食安全挑戰(zhàn)，仍有8億多饑餓人口，作為占世界人口五分之一的發(fā)展中大國(guó)，養(yǎng)活自己就是對(duì)世界的重大貢獻(xiàn)。但在立足自身發(fā)展的同時(shí)，中國(guó)還不斷加強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放與國(guó)際合作。白皮書(shū)宣示，積極與世界主要產(chǎn)糧國(guó)分享中國(guó)巨大的糧食市場(chǎng)，踐行

19、自由貿(mào)易理念，為世界糧食安全作出積極貢獻(xiàn)。（摘編自中央廣電總臺(tái)國(guó)際銳評(píng)中國(guó)始終是維護(hù)世界糧食安全的積極力量） （1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（        ）A.材料一作為一篇人物訪談，主持人詳細(xì)介紹了袁隆平的成績(jī)，從袁隆平研究雜交水稻的起因以及探索之路等方面進(jìn)行了采訪。B.李登海和袁隆平在探索之路上有許多共同點(diǎn)，如都有非常明確的目標(biāo)，都充滿艱辛，都勇于創(chuàng)新，不斷突破自己創(chuàng)造的記錄。C.材料三是一篇新聞評(píng)論，主要介紹了中國(guó)的糧食安全白皮書(shū)的內(nèi)容，并結(jié)合數(shù)據(jù)說(shuō)明中國(guó)在糧食生產(chǎn)上取得的成就。D.中國(guó)在實(shí)

20、現(xiàn)了糧食自給并確保國(guó)家糧食安全的情況下，還不斷加強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放與國(guó)際合作，為世界糧食安全作出積極貢獻(xiàn)。 （2）請(qǐng)從文體角度分析材料一、材料二分別是如何表現(xiàn)袁隆平、李登海二人優(yōu)秀品質(zhì)的。  閱讀下面文本，完成下列各題。真正的教養(yǎng)不追求任何具體的目的真正的教養(yǎng)不追求任何具體的目的，一如所有為了自我完善而作出的努力，本身便有意義。對(duì)于“教養(yǎng)”也即精神和心靈的完善的追求，并非是向某些狹隘目標(biāo)的艱難跋涉，而是我們的自我的意識(shí)的增強(qiáng)和擴(kuò)展，使我們的生活更加豐富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的修養(yǎng)一如真正的體育，既是完成又是激勵(lì)，隨處都可到達(dá)終點(diǎn)卻從不停歇，永遠(yuǎn)都在半道上，都與宇宙共振，生存于永

21、恒之中。它的目的不在于提高這種或那種能力和本領(lǐng)，而在于幫助我們找到生活的意義，正確認(rèn)識(shí)過(guò)去，以大無(wú)畏的精神迎接未來(lái)。為獲得真正的教養(yǎng)可以走不同的道路。最重要的途徑之一，就是研讀世界文學(xué)，就是逐漸地熟悉掌握各國(guó)的作家和思想家的作品，以及他們?cè)谧髌分辛艚o我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻象和理想的巨大財(cái)富。這條路永無(wú)止境，任何人也不可能在什么時(shí)候?qū)⑺叩筋^；任何人也不可能在什么時(shí)候?qū)⒛呐聝H僅只是一個(gè)文化發(fā)達(dá)的民族的全部文學(xué)通通讀完并有所了解，更別提整個(gè)人類的文學(xué)了。然而，對(duì)每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都會(huì)使你感到滿足和幸福不是因?yàn)楂@得了僵死的知識(shí)，而是有了鮮活的意識(shí)和理解。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，問(wèn)題不在于

22、盡可能地多讀和多知道，而在于自由地選擇我們個(gè)人閑暇時(shí)能完全沉溺其中的杰作，領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個(gè)人類之間，建立起息息相通的生動(dòng)聯(lián)系，使自己的心臟隨著人類心臟的跳動(dòng)而跳動(dòng)。這，歸根到底是一切生活所賦予的意義，如果活著不僅僅為了滿足那些赤裸裸的需要的話。讀書(shū)絕不是要使我們“散心消遣”，而是要使我們集中心智；不是要用虛假的慰藉來(lái)麻痹我們，使我們對(duì)無(wú)意義的人生視而不見(jiàn)，而是正好相反，要幫助我們將自己的人生變得越來(lái)越充實(shí)、高尚，越來(lái)越有意義。世界文學(xué)的輝煌殿堂對(duì)每一位有志者都敞開(kāi)著，誰(shuí)也不必對(duì)它收藏之豐富望洋興嘆，因?yàn)閱?wèn)題不在于數(shù)量。有的人一生中只讀過(guò)十來(lái)本書(shū)，卻仍然不失為真正

23、的讀書(shū)人。還有人見(jiàn)書(shū)便生吞下去，對(duì)什么都能說(shuō)上幾句，然而一切努力全都白費(fèi)。因?yàn)榻甜B(yǎng)得有一個(gè)可教養(yǎng)的客體作前提，那就是個(gè)性或人格。沒(méi)有這個(gè)前提，教養(yǎng)在一定意義上便落了空，縱然能積累某些知識(shí)，卻不會(huì)產(chǎn)生愛(ài)和生命。沒(méi)有愛(ài)的閱讀，沒(méi)有敬重的知識(shí)，沒(méi)有心的教養(yǎng)，是戕害性靈的最嚴(yán)重的罪過(guò)之一。當(dāng)今之世，對(duì)書(shū)籍已經(jīng)有些輕視了。為數(shù)甚多的年輕人，似乎覺(jué)得舍棄愉快的生活而埋頭讀書(shū)，是既可笑又不值得的；他們認(rèn)為人生太短促、太寶貴，卻又?jǐn)D得出時(shí)間一星期去泡六次咖啡館，在舞池中消磨許多時(shí)光。是啊，“現(xiàn)實(shí)世界”的大學(xué)、工場(chǎng)，交易所和游樂(lè)地不管多么生氣蓬勃，可整天呆在這些地方，難道就比我們一天留一兩個(gè)小時(shí)去讀古代哲人和詩(shī)

24、人的作品，更能接近真正的生活么？不錯(cuò)，讀得太多可能有害，書(shū)籍可能成為生活的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。但盡管如此，我仍然不反對(duì)任何人傾心于書(shū)。讓我們每個(gè)人都從自己能夠理解和喜愛(ài)的作品開(kāi)始閱讀吧！但單靠報(bào)紙和偶然得到的流行文學(xué)，是學(xué)不會(huì)真正意義上的閱讀的，而必須讀杰作。杰作常常不像時(shí)髦讀物那么適口，那么富于刺激性。杰作需要我們認(rèn)真對(duì)待，需要我們?cè)谧x的時(shí)候花力氣、下功夫。我們先得向杰作表明自己的價(jià)值，才會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的真正價(jià)值。 （1）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（        ）A.文章在第一段中用體育類比教養(yǎng)，以說(shuō)明“真正

25、的教養(yǎng)”不追求某些狹隘的目標(biāo)。B.文章指出“獲得教養(yǎng)”的前提是可教養(yǎng)的客體，否則，教養(yǎng)在一定意義上便落空。C.文章列舉當(dāng)今之世為數(shù)甚多的年輕人輕視書(shū)籍的現(xiàn)象，論證讀書(shū)才是真正的生活。D.文章鼓勵(lì)大家研讀世界文學(xué)，論證過(guò)程按照先說(shuō)道理后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)闡述的順序展開(kāi)。 （2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（        ）A.真正的教養(yǎng)從不追求任何具體的目的，其本身沒(méi)有意義，追求的過(guò)程才有意義。B.獲得真正的教養(yǎng)可以有許多不同的道路，但是最重要的途徑就是研讀世界文學(xué)。C.活著不僅僅為滿足那些赤裸裸的需要，讀書(shū)能集中心智

26、、充實(shí)人生、提升境界。D.雖然書(shū)讀得太多有害，但作者仍然倡導(dǎo)人們通過(guò)讀杰作學(xué)會(huì)真正意義上的閱讀。 （3）文中說(shuō)“為數(shù)甚多的年輕人，似乎覺(jué)得舍棄愉快的生活而埋頭讀書(shū)，是既可笑又不值得的”，請(qǐng)你結(jié)合這篇文章，勸說(shuō)他們放棄這個(gè)錯(cuò)誤的想法。  閱讀下面文本，完成下列各題。教數(shù)學(xué)的“語(yǔ)文老師”老陳是我見(jiàn)過(guò)教數(shù)學(xué)教得最好的“語(yǔ)文老師”。初識(shí)老陳，頗有些淵源。剛開(kāi)始的時(shí)候，我與他是空間內(nèi)的兩條“異面直線”，看似毫無(wú)交集，實(shí)則必有維度。在碰到老陳以前，我所有的數(shù)學(xué)老師上課時(shí)基本上都是照本宣科，似乎數(shù)學(xué)老師總帶著一副冷冰冰且有點(diǎn)呆然的面孔。但老陳卻一反數(shù)學(xué)老師該有的常態(tài)，慢慢走入了我年輕的心。我還記得

27、老陳給我們上第一堂課的樣子，他腆著肚子，腳步一晃一晃，自我介紹道：“各位朋友，謝謝大家，你們來(lái)了。我是老陳，是一個(gè)殘疾人，你們不許欺負(fù)我，你們回答問(wèn)題的聲音盡量大一點(diǎn)兒，不能在下面竊竊私語(yǔ)?！苯榻B完自己之后，老陳開(kāi)始上課了。他用“蘭花指”夾著粉筆，在黑板上畫(huà)著，不由分說(shuō)便列出了許多知識(shí)點(diǎn)，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校給我們文科班安排了一位“高人”，但我們并沒(méi)有遇見(jiàn)良師該有的興奮。文科生難免對(duì)數(shù)學(xué)心生畏懼，外化為課堂氣氛的凝重。老陳見(jiàn)我們一個(gè)個(gè)像霜打的茄子，便提高聲調(diào)：“萬(wàn)水千山總是情，聲音大點(diǎn)兒行不行？”我們說(shuō)行，他還不依不饒地說(shuō)：“有同學(xué)好像怕我聽(tīng)見(jiàn)一樣，別以為我不認(rèn)識(shí)你們。你看，那個(gè)歐陽(yáng)銳我就不認(rèn)識(shí)”我

28、們終于在數(shù)學(xué)課堂上爆發(fā)出了久違的哄堂一笑?？煜抡n時(shí)，老陳在黑板上寫(xiě)下“自古華山一條道，當(dāng)今書(shū)海多竅門”，以表示勸勉。在之后的教學(xué)過(guò)程中，老陳經(jīng)常在黑板上寫(xiě)著與數(shù)學(xué)不怎么相關(guān)的話，如“社會(huì)主義初級(jí)階段是一個(gè)很長(zhǎng)的歷史階段，解析幾何的重點(diǎn)就在于把握一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”等，讓人聽(tīng)得云里霧里，然后開(kāi)始若有所思。沒(méi)錯(cuò)，老陳努力用文科生的思維去解釋數(shù)學(xué)。他用近乎“怪誕”的方法，漸漸地使我們這群討厭數(shù)學(xué)的人開(kāi)始在數(shù)學(xué)課堂上集中精神。比如，老陳會(huì)問(wèn)：“這道題怎么寫(xiě)？”然后自己回答：“把這里抹去，揪起你的頭蓋來(lái)。呀嘿嘿，哇哈哈，這個(gè)時(shí)候武俠高手就出現(xiàn)了，他的名字叫李連杰（聯(lián)結(jié)），你們看這條邊，再加上這條邊，他

29、的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊，對(duì)于這個(gè)勾股定理我們就說(shuō)是拉芳加拉芳等于小芳，明白了嗎？”霎時(shí)間，我們笑得合不攏嘴，所有的壓力和難題帶來(lái)的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。因?yàn)槔详悾覀儗W(xué)會(huì)了打手勢(shì)、說(shuō)啞語(yǔ)，知道了數(shù)學(xué)和文學(xué)還有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是無(wú)招勝有招。既然碰到了一位語(yǔ)文知識(shí)這么好的數(shù)學(xué)老師，我們文科班的同學(xué)當(dāng)然要用我們的方式“驗(yàn)證”一下他。有一次，老陳出了一道等差數(shù)列的題目，我們都不會(huì)。他驕傲地向我們炫耀說(shuō)：“你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這道題目的精妙之處？它是按照上海自來(lái)水來(lái)自海上這樣的句式出的?！彪m然我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳還是狂妄地大笑

30、我們笨。這次，老陳激起了我們的“共怒”?！袄蠋煟跀?shù)學(xué)方面，你是上等馬，我們是下等馬，當(dāng)然比不過(guò)你。但我們知道上海自來(lái)水來(lái)自海上有一個(gè)很妙的對(duì)子，你要是對(duì)出來(lái)，我們就服你?！庇型瑢W(xué)故意用我們的長(zhǎng)處去擠兌他的短處。“對(duì)，對(duì)！”全班同學(xué)都起哄道。“這有何難？”老陳雙手負(fù)背，搖頭晃腦，一邊踱步，一邊說(shuō)：“黃山落葉松葉落山黃?！庇嘁粞U裊，我們啞口無(wú)言。也不知道從什么時(shí)候起，曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待。我們聚精會(huì)神地聽(tīng)老陳“胡扯”，生怕漏掉可以讓我們快樂(lè)一星期、一個(gè)月的“金玉良言”。高考之后，老陳問(wèn)我們考得怎么樣，能不能及格。全班同學(xué)都笑著對(duì)他說(shuō)：“估計(jì)剛好吧。”現(xiàn)在，我肯定我們很多

31、人早已淡忘了“l(fā)og”為何物，排列組合要如何解，但我們都不會(huì)忘記他老陳。 （1）選出下列對(duì)選文的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（        ）A.選文題目新穎，耐人尋味，交代了人物及其特點(diǎn)，引發(fā)讀者閱讀的興趣。B.選文段畫(huà)線語(yǔ)句運(yùn)用夸張手法，突出渲染了老陳課堂上帶給我們的快樂(lè)。C.選文段運(yùn)用正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法刻畫(huà)人物，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。D.選文段最能體現(xiàn)老陳是把數(shù)學(xué)教得最好的“語(yǔ)文老師”。 （2）閱讀選文第段，體會(huì)第一堂課及之后我們對(duì)老陳和數(shù)學(xué)課的心理變化，完成下列表格。老陳的言行我們的心理自我示弱，常規(guī)教學(xué)_改變方式，自我調(diào)侃_板書(shū)啟發(fā)，勸勉熏陶_

32、 （3）說(shuō)說(shuō)選文第段有什么作用。 （4）結(jié)合語(yǔ)境，品析選文第段中畫(huà)線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。雖然我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳還是狂妄地大笑我們笨。 （5）從老陳身上可以看出什么樣的老師更受學(xué)生歡迎？請(qǐng)通過(guò)一件小事寫(xiě)出最受你歡迎的某位老師的一個(gè)特征，不少于50字。五、默寫(xiě)題  按要求默寫(xiě)詩(shī)文名句。 （1）_，_。溯游從之，宛在水中坻。（詩(shī)經(jīng)·蒹葭） （2）莫笑農(nóng)家臘酒渾，_。（陸游游山西村） （3）_？煙波江上使人愁。（崔顥黃鶴樓） （4）身向云山那畔行，_。（納蘭性德浣溪沙） （5）傷心秦漢經(jīng)行處，_。（張養(yǎng)浩山坡羊·潼關(guān)懷古） （6）白雪歌送武判官歸京中從視覺(jué)角度寫(xiě)紅

33、旗與飛雪狀態(tài)的句子是：_，_。 （7）_，_，得之則生，弗得則死。（孟子魚(yú)我所欲也） （8）我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，_?。┒馨讞疃Y贊）六、古詩(shī)詞鑒賞  閱讀下面文本，完成下列各題。【甲】 過(guò)零丁洋          文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青?！疽摇?從軍行         駱賓王平生一顧重，意氣溢三軍。野日分戈影，天星合劍文。  

34、0;弓弦抱漢月，馬足踐胡塵。不求生入塞，唯當(dāng)死報(bào)君?！咀ⅰ繚h樂(lè)府舊題，屬相和歌辭平調(diào)曲，多寫(xiě)軍旅生活?！安磺蟆本洌旱涑霭喑蠒?shū)求代“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉門關(guān)”。 （1）從修辭的角度賞析【甲】詩(shī)中的頷聯(lián)。 （2）【甲】【乙】?jī)稍?shī)尾聯(lián)在抒情上的共同特點(diǎn)是什么？?jī)墒自?shī)分別抒寫(xiě)了詩(shī)人怎樣的情感？七、寫(xiě)作  閱讀下面文字，按要求作文。請(qǐng)以“總會(huì)想起_”為題，寫(xiě)一篇文章?！咎崾九c要求】（1）請(qǐng)你從“那首歌”“那本書(shū)”“那個(gè)背影”“那片風(fēng)景”四個(gè)短語(yǔ)中選擇一個(gè)將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)作。（2）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等信息。（3）不要套作，不得抄襲。不少于600字。參考答案與試題解

35、析2022-2022年山東省日照市某校初三（下）三模語(yǔ)文試卷一、綜合讀寫(xiě)1.【答案】AAC【考點(diǎn)】常見(jiàn)易錯(cuò)字易誤讀常見(jiàn)字詞義辨析成語(yǔ)的使用句子銜接【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）B項(xiàng)，“搖曳”的“曳”應(yīng)讀作“yè”。C項(xiàng)，“游戈”的“戈”應(yīng)寫(xiě)作“弋”。D項(xiàng)，“清山綠水”的“清”應(yīng)寫(xiě)作“青”。故選A。（2）連接：（事物）相互銜接；使連接。聯(lián)結(jié)：結(jié)合（在一起）。結(jié)合語(yǔ)境，“兩條綠道”應(yīng)該用“連接”。百轉(zhuǎn)千回：反復(fù)回旋或進(jìn)程曲折。也指經(jīng)歷了很多周折。裊裊娜娜：形容女子體態(tài)輕盈柔美。結(jié)合語(yǔ)境，這里形容綠道的形態(tài)美好，故應(yīng)用“裊裊娜娜”。故選A。（3）處前句的主語(yǔ)是“綠道”，前后主語(yǔ)應(yīng)保持一

36、致，橫線處的主語(yǔ)應(yīng)該是“綠道”，故排除A、D兩項(xiàng)。處“清淡”是用來(lái)修飾“水墨畫(huà)卷”的，排除B項(xiàng)。故選C。二、單選題【答案】C【考點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)的辨析與用法【解析】此題暫無(wú)解析【解答】A項(xiàng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮?！敝械木涮?hào)應(yīng)放在引號(hào)之外。B項(xiàng)，“象征”與“那些”中間的逗號(hào)應(yīng)該為分號(hào)。D項(xiàng)，“多遠(yuǎn)”后邊應(yīng)用問(wèn)號(hào)。故選C。【答案】A【考點(diǎn)】病句辨析【解析】此題暫無(wú)解析【解答】B項(xiàng)，缺少主語(yǔ)，應(yīng)在“助力”前加“這些材料”。C項(xiàng)，否定不當(dāng)，“不可不缺少”應(yīng)改為“不可缺少”。D項(xiàng)，“兩個(gè)學(xué)生”還是“兩個(gè)建議”存有歧義，可以在“學(xué)生”前加“由”。故選A?！敬鸢浮緽【考點(diǎn)】文學(xué)常識(shí)文化常識(shí)【解析】此題暫無(wú)解析【解答】A

37、項(xiàng)，“稽首”與“拜手”的解釋?xiě)?yīng)互換。C項(xiàng)，“太白”是李白的字，不是號(hào)。D項(xiàng)，“社”是土地神，“稷”是谷神。故選B。【答案】C【考點(diǎn)】語(yǔ)言得體【解析】此題暫無(wú)解析【解答】A項(xiàng)，“貴恙”，敬辭，稱對(duì)方的病，不能用于自身。B項(xiàng)，“匹夫”泛指平民百姓，“董事長(zhǎng)”“總經(jīng)理”不在一般百姓之列。對(duì)象使用不當(dāng)。D項(xiàng)，“人民幣”和“千克”都是書(shū)面語(yǔ)，此處是小趙和菜農(nóng)錢大爺?shù)膶?duì)話，應(yīng)該使用口語(yǔ)，語(yǔ)體色彩錯(cuò)誤。故選C?！敬鸢浮緿【考點(diǎn)】情節(jié)內(nèi)容課內(nèi)名著閱讀水滸傳【解析】此題暫無(wú)解析【解答】結(jié)合名著閱讀積累，依據(jù)“智深走到半山亭子上”“一膀子掮在亭子柱上，只聽(tīng)得刮剌剌一聲響亮，把亭子柱打折了，坍了亭子半邊”“只見(jiàn)魯智

38、深一步一攧，搶上山來(lái)”“前日這畜生醉了，今番又醉得不小可！”等內(nèi)容可知，選段寫(xiě)的是魯智深出逃代州雁門縣，金老女婿趙員外送他去五臺(tái)山，做僧避禍。魯智深晚不坐禪，喝酒打人，打造關(guān)王刀一樣的戒刀和禪杖，假借過(guò)往僧人名義喝酒吃狗肉，在半山拽拳使腳，打坍亭子，打壞金剛，要燒寺院，回寺嘔吐，給禪和子嘴里塞狗腿，搞得大家卷堂而散。監(jiān)寺、都寺遣眾人來(lái)打，魯智深趁酒醉大鬧一場(chǎng)。據(jù)此可知，該選段選自“趙員外重修文殊院   魯智深大鬧五臺(tái)山”。故選D。三、文言文閱讀【答案】DCB【考點(diǎn)】文言實(shí)詞課內(nèi)文言文閱讀與朱元思書(shū)（吳均）一詞多義文言文內(nèi)容理解與分析【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）D項(xiàng)，句

39、意：即使在白天，林間也昏暗如黃昏。晝：白天。（2）A項(xiàng)，備：動(dòng)詞，具備；動(dòng)詞，準(zhǔn)備。B項(xiàng)，絕：形容詞，絕妙，無(wú)與倫比；動(dòng)詞，停止。C項(xiàng)，鱗：均為名詞，代指魚(yú)。D項(xiàng)，作：動(dòng)詞，發(fā)出；動(dòng)詞，奮起，指有所作為。故選C。（3）B項(xiàng)，“三個(gè)特點(diǎn)”有誤，“縹碧”“直視無(wú)礙”都是寫(xiě)水的特點(diǎn)“清”，“急湍”寫(xiě)水流湍急，應(yīng)是兩個(gè)特點(diǎn)。【答案】（1）以為恥,給予，留下（2）第五子很是驕橫放縱，即使是太守也不能把他怎么樣。（3）講說(shuō)誠(chéng)懇，規(guī)矩嚴(yán)明，重視背誦，以身作則?！究键c(diǎn)】課外文言文閱讀文言實(shí)詞文言翻譯文言文人物形象【解析】【參考譯文】趙準(zhǔn)，藁城人，高個(gè)兒，胡須長(zhǎng)而美，性情剛強(qiáng)堅(jiān)毅、方正嚴(yán)肅，從早到晚沒(méi)有萎靡神色

40、，不茍言笑。他二十多歲時(shí)，才開(kāi)始讀書(shū)。當(dāng)時(shí)有一個(gè)聰明的少年，每天能背誦幾千字的書(shū)，趙先生以不如他為恥，每天所背誦的書(shū)一定要和他等同。（如果）白天背誦的數(shù)量不足，就整夜讀書(shū)以至忘記了睡覺(jué)。趙準(zhǔn)在順天府鄉(xiāng)試中中舉，做了學(xué)官。藩王令諸郡王都（跟隨趙準(zhǔn)）學(xué)習(xí)經(jīng)學(xué)，趙準(zhǔn)給他們講解很是詳盡懇切，門下弟子常有幾十人。（趙準(zhǔn)）規(guī)矩尺度很是嚴(yán)格，諸生走路站立都合乎規(guī)范。趙準(zhǔn)尤其重視背誦，他以身作則，不知疲倦，諸生侍奉在側(cè)，神情敬畏。當(dāng)時(shí)太守有十個(gè)兒子，第五子很是驕橫放縱，即使是太守也不能把他怎么樣。一天，太守聽(tīng)聞趙先生嚴(yán)厲，親自帶著第五個(gè)孩子來(lái)，并且給予（趙準(zhǔn)）一個(gè)打人的器具，寬二寸，厚半寸，在它上面寫(xiě)道：“專

41、治第五子，不要涉及其他學(xué)生?！敝T子一旦遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)趙準(zhǔn)，就很敬畏，都一改常態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守規(guī)矩?！窘獯稹浚?）句意：趙先生以不如他為恥。恥：以為恥。句意：并且給予（趙準(zhǔn)）一個(gè)打人的器具。遺：給予，留下。（2）五子：第五個(gè)孩子。驕縱：驕橫放縱。甚：很，非常。雖：即使。（3）從“學(xué)官”的角度可篩選出“為講說(shuō)甚詳懇”“矩矱嚴(yán)，諸生步立皆有則”“尤重背誦，以身先之，無(wú)倦”等語(yǔ)句，從中可以看出趙準(zhǔn)講說(shuō)誠(chéng)懇，規(guī)矩嚴(yán)明，重視背誦，以身作則。四、現(xiàn)代文閱讀【答案】B（2）材料一是一篇人物訪談，主持人精心設(shè)計(jì)訪談問(wèn)題，通過(guò)袁隆平對(duì)這些問(wèn)題的思考與回答，表現(xiàn)出了袁隆平的優(yōu)秀品質(zhì)。材料二是一篇人物通訊，作者精心選取李

42、登海的典型事例，通過(guò)對(duì)這些事例的記述、議論，向讀者展現(xiàn)了李登海的優(yōu)秀品質(zhì)?！究键c(diǎn)】材料理解與分析【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）B項(xiàng)，“不斷突破自己創(chuàng)造的記錄”錯(cuò)誤，材料中沒(méi)有對(duì)袁隆平進(jìn)行有關(guān)表述。（2）材料一摘編自袁隆平訪談錄，是一篇人物訪談，主持人詳細(xì)介紹了袁隆平的成績(jī)，從袁隆平研究雜交水稻的起因以及探索之路等方面進(jìn)行了采訪。通過(guò)主持人精心設(shè)計(jì)的訪談問(wèn)題，以及袁隆平對(duì)這些問(wèn)題的思考與回答，表現(xiàn)出袁隆平的優(yōu)秀品質(zhì)。材料二摘編自李登海：一粒種子寄家國(guó)，是一篇人物通訊，結(jié)合“李登海幾十年如一日，一雙膠鞋兩腿泥，從田邊到田里，從這塊田到那塊田”“李登海不分晝夜地啃書(shū)本，騎著自行車各地拜師”“從沒(méi)

43、有出過(guò)遠(yuǎn)門的他，做了一個(gè)大膽的決定：去海南，把一年一次育種成三次”“1988年，李登海率先育出畝產(chǎn)超過(guò)1000公斤的掖單13號(hào)，此后六次刷新了中國(guó)夏玉米的高產(chǎn)紀(jì)錄”等內(nèi)容分析可知，作者精心選取李登海的典型事例，通過(guò)對(duì)這些事例的記述、議論，向讀者展現(xiàn)了李登海的優(yōu)秀品質(zhì)?！敬鸢浮緾C（3）示例：現(xiàn)在有為數(shù)甚多的年輕人存在“似乎覺(jué)得舍棄愉快的生活而埋頭讀書(shū)，是既可笑又不值得的”的錯(cuò)誤想法，在這些人看來(lái)，快速消費(fèi)的時(shí)代，只要有大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的支持，就不再需要通過(guò)慢速的閱讀獲取知識(shí)。我認(rèn)為在當(dāng)今時(shí)代，我們?nèi)匀恍枰ㄙM(fèi)時(shí)間去讀書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)能夠讓我們領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，能夠獲得真正的教養(yǎng)。【考點(diǎn)

44、】論證結(jié)構(gòu)議論文內(nèi)容理解與分析議論文閱讀開(kāi)放問(wèn)題【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）C項(xiàng)，“論證讀書(shū)才是真正的生活”有誤。文章列舉當(dāng)今之世為數(shù)甚多的年輕人輕視書(shū)籍的現(xiàn)象，旨在論證讀書(shū)也能“接近真正的生活”。（2）A項(xiàng)，根據(jù)第段的“真正的教養(yǎng)不追求任何具體的目的，一如所有為了自我完善而作出的努力，本身便有意義”可知，“其本身沒(méi)有意義”錯(cuò)誤。B項(xiàng)，根據(jù)第段的“為獲得真正的教養(yǎng)可以走不同的道路。最重要的途徑之一，就是研讀世界文學(xué)”可知，“最重要的途徑就是研讀世界文學(xué)”錯(cuò)誤。D項(xiàng)，根據(jù)第段的“讀得太多可能有害，書(shū)籍可能成為生活的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”可知，“書(shū)讀得太多有害”錯(cuò)誤。故選C。（3）結(jié)合文章內(nèi)容，針對(duì)“舍

45、棄愉快的生活而埋頭讀書(shū)，是既可笑又不值得的”這個(gè)錯(cuò)誤的想法進(jìn)行勸說(shuō)，言之成理即可?！敬鸢浮緿（2）不興奮畏懼,開(kāi)心快樂(lè),若有所思（3）承接上文，體現(xiàn)我們?cè)诶详惖臄?shù)學(xué)課上收獲頗豐，突出老陳對(duì)我們的影響之大，表達(dá)了我們對(duì)他的敬佩之情。（4）“狂妄”原意是極端的自高自大，這里形象地寫(xiě)出老陳有意以極度得意的樣子激活學(xué)生思維的情態(tài)，表現(xiàn)其睿智和良苦用心。（5）熱愛(ài)學(xué)生、懂得學(xué)生心理、幽默風(fēng)趣、教學(xué)有方、學(xué)識(shí)淵博的好老師更受學(xué)生歡迎。示例：我印象最為深刻的是語(yǔ)文老師王老師，他講課時(shí)風(fēng)趣幽默，侃侃而談，講解掌故逸事更是信手拈來(lái)，我非常喜歡他的教學(xué)方式和課堂氛圍?！究键c(diǎn)】記敘文內(nèi)容理解與分析散文閱讀分析文章中

46、人物情感記敘文中間段的作用賞析文章語(yǔ)言記敘文閱讀開(kāi)放問(wèn)題【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）D項(xiàng)，段最能體現(xiàn)老陳是把數(shù)學(xué)教得最好的“語(yǔ)文老師”。（2）首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單地概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。文章段寫(xiě)老陳自我介紹時(shí)示弱，并且上課時(shí)“不由分說(shuō)便列出了許多知識(shí)點(diǎn)”，但我們“并沒(méi)有遇見(jiàn)良師該有的興奮”，因?yàn)椤拔目粕y免對(duì)數(shù)學(xué)心生畏懼”，由此可知，我們的心理是不興奮畏懼。文章段寫(xiě)老陳“見(jiàn)我們一個(gè)個(gè)像霜打的茄子”，便改變教學(xué)方式，自我調(diào)侃，“我們終于在數(shù)學(xué)課堂上爆發(fā)出了久違的哄堂一笑”，由此可知，我們的心理是開(kāi)心快樂(lè)。文章段寫(xiě)快下課時(shí)，老陳在黑板上寫(xiě)下板書(shū)，表示勸

47、勉，之后也“經(jīng)常在黑板上寫(xiě)著與數(shù)學(xué)不怎么相關(guān)的話”，使得我們“開(kāi)始若有所思”，由此可知，我們的心理是若有所思。（3）分析語(yǔ)段的作用，要考慮到語(yǔ)段在文章位置上的意義。語(yǔ)段位于文章的中間，從結(jié)構(gòu)上看，是對(duì)上文的總結(jié)，自從上了老陳的數(shù)學(xué)課，我們收獲了很多，對(duì)數(shù)學(xué)課有了新的看法；從內(nèi)容上看，通過(guò)介紹我們?cè)跀?shù)學(xué)課上的收獲頗豐，突出地表現(xiàn)了老陳對(duì)我們的影響之大，表達(dá)了我們對(duì)老陳的敬佩和感激之情。（4）對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用的答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫(xiě)其表達(dá)效果?！翱裢痹侵笜O端的自高自大，在這里作者采用了貶義褒用的方法，形象地寫(xiě)出老陳極其得意的神情，表現(xiàn)出老陳想