七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我的讀書(shū)生活》發(fā)展性閱讀導(dǎo)學(xué)案鄂教版

1、鄂教版七年級(jí)（下）我的讀書(shū)生活發(fā)展性閱讀導(dǎo)學(xué)案在中學(xué)時(shí)代就已經(jīng)有了某些愛(ài)好，這幾乎預(yù)先決定了我們這些學(xué)生將來(lái)的職業(yè)”，引出下面內(nèi)容，從“可敬的老師”這一方面將3至12段領(lǐng)起；第13段“描述童年時(shí)代，我不能不提到書(shū)籍”，從“難忘的書(shū)備課時(shí)間周星期主備人審核人籍”的角度總領(lǐng)余下的段落。文章的思路脈落十分清晰。授課時(shí)間組周星期需課時(shí)課題我的讀書(shū)生活閱讀評(píng)價(jià)班級(jí)評(píng)走近作家及作品三、閱讀過(guò)程組長(zhǎng)組員別12345678教師評(píng)價(jià)價(jià)雅科夫列夫，蘇聯(lián)著名飛機(jī)設(shè)計(jì)師、蘇聯(lián)科學(xué)院院士。1906年3月19日生于莫斯科。19241926年在茹科夫斯基空程學(xué)院飛行支隊(duì)當(dāng)機(jī)械兵。19271931年在茹科夫斯基空程學(xué)院學(xué)習(xí)。

2、1932年起歷任莫斯科緬任斯基工廠工程師、輕型飛機(jī)設(shè)計(jì)局總設(shè)計(jì)師。19401946年兼任航空工業(yè)人民部副人民。展示次數(shù)終結(jié)評(píng)價(jià)展示質(zhì)量一、閱讀目標(biāo)1. 識(shí)記理解課文的重要字詞。2. 把握根據(jù)標(biāo)志性語(yǔ)句理清文章思路的方法。雅科夫列夫的著作有蘇聯(lián)航空制造五十年、一個(gè)飛機(jī)設(shè)計(jì)師的故事、蘇聯(lián)飛機(jī)和設(shè)計(jì)師札記等。雅科夫列夫于1946年被授予工程上將銜，1956年獲特級(jí)飛機(jī)設(shè)計(jì)師稱(chēng)號(hào)。他是蘇聯(lián)第210屆最高蘇維埃代表,曾榮獲兩次勞動(dòng)英雄稱(chēng)號(hào)、1次列寧獎(jiǎng)金、7次蘇聯(lián)國(guó)家獎(jiǎng)金、8枚列寧勛章、8枚其他勛章、多枚外國(guó)勛章和1枚國(guó)際航空協(xié)會(huì)大金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。二、目?biāo)鏈接很多文章，作者都會(huì)用一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)自己的行文

3、思路。這一類(lèi)的文章，我們只要能夠把這些標(biāo)志性的詞語(yǔ)標(biāo)識(shí)出來(lái)，然后看準(zhǔn)標(biāo)識(shí)的內(nèi)容，這樣就能把握文章的主要內(nèi)容了。這種方法，就是借肋文章中標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)概括。比如：時(shí)間性標(biāo)志、地點(diǎn)性標(biāo)志、開(kāi)頭的總括句，中間的過(guò)渡或總結(jié)句，結(jié)尾的總結(jié)句，以及每件事結(jié)束后作者的議論抒情句，人物感情變化或行為變化的標(biāo)志句，以及事件變化的語(yǔ)句等都可能為我們提供劃分段落，概括內(nèi)容的依據(jù)。1 、時(shí)間變化標(biāo)志有些文章，作者是按照時(shí)間的變化來(lái)組織材料，安排情節(jié)的，我們只要順著它的時(shí)間線索，把握準(zhǔn)了這個(gè)時(shí)間段發(fā)生的事件，就把握住了文章的主要內(nèi)容。2 、地點(diǎn)變化標(biāo)志有的文章不但按時(shí)間變化組織材料，有時(shí)在事件的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程中，地點(diǎn)的

4、變化也十分明顯，我們就可以依據(jù)這些地點(diǎn)變化的語(yǔ)句，弄清文章的脈落，把握文章的主要內(nèi)容。3 、內(nèi)容提示性標(biāo)志很多文章的開(kāi)頭和結(jié)尾及段落的開(kāi)頭和結(jié)尾提示全文或段落所寫(xiě)的主要內(nèi)容。它能告訴我們作者先寫(xiě)了什么后寫(xiě)了什么。讀文章時(shí)，注意這些提示性的語(yǔ)句，會(huì)有助于我們理清文章的思路，把握它的主要內(nèi)容。例如本文標(biāo)題為“我的讀書(shū)生活”，第1段交代“我”是一個(gè)酷愛(ài)學(xué)習(xí)、興趣廣泛的學(xué)生。然后作者用兩個(gè)段落來(lái)結(jié)構(gòu)全文。第2段作者用一句“值得我們注意的是老師的循循善誘，使我們每個(gè)人（一）結(jié)合“十注”帶疑初讀（25）分鐘環(huán)節(jié)要求：細(xì)讀默想用心十注整體感悟卒章反芻1. 結(jié)合“十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過(guò)“小組合作

5、學(xué)習(xí)五步法”（分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述）探究下面的問(wèn)題，形成小組解讀結(jié)果。找出你們組把握不準(zhǔn)讀音的、容易寫(xiě)錯(cuò)的、容易理解錯(cuò)的字詞，并設(shè)計(jì)成一道測(cè)試題，任抽一個(gè)組進(jìn)行測(cè)試，然后由你們組給出矯正性評(píng)價(jià)。示例：給下列詞語(yǔ)中加線的字注音。練習(xí)簿（）詭計(jì)（）憧憬（）倒霉（）循循善誘（）根深蒂固（）饒有風(fēng)趣（）2. 瀏覽課文，找出承上啟下的語(yǔ)句或段落，理清文章的思路。我認(rèn)為：課文第一、第二兩個(gè)自然段具有承上啟下的作用，“描述童年時(shí)代，我不能不提到書(shū)籍”，也具有承上啟下的作用。（二）小組合作置疑探讀（15分鐘）環(huán)節(jié)要求：我置我疑疑義相析解疑互進(jìn)獻(xiàn)疑待詁教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1/3小組分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述如

6、下問(wèn)題，形成組內(nèi)解讀成果，再抽組進(jìn)行班級(jí)展示和抽組開(kāi)展評(píng)價(jià)，教師必須發(fā)表自己的看法，學(xué)生有權(quán)質(zhì)疑教師，對(duì)質(zhì)疑教師的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)情況給予學(xué)分表現(xiàn)記載。1. 思考：作者從哪幾個(gè)方面回憶了自己中學(xué)時(shí)代的讀書(shū)生活?我認(rèn)為：.作者主要從自我酷愛(ài)學(xué)習(xí)，讀書(shū)興趣廣泛，注意文理綜合和老師教學(xué)循循善誘兩個(gè)方面來(lái)回憶自己中學(xué)時(shí)代讀書(shū)生活的。也就是說(shuō)分別從學(xué)生的學(xué)和老師的教兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行回憶的。2. 討論:如何抓住課文中的標(biāo)志性語(yǔ)句來(lái)理清作者的行文思路?參考本課目標(biāo)鏈接3. 你是怎樣理清文章思路、確定標(biāo)志性語(yǔ)句的，告訴大家你的方法。我認(rèn)為：參考本課目標(biāo)鏈接4. 新語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)每個(gè)人收集一句關(guān)于讀書(shū)的、你最喜歡的名言

7、在班上交流，并說(shuō)出你喜歡的理由。評(píng)出10名名言感悟最佳選手，把他們的成果展示在教室后的專(zhuān)欄上。與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己馬克思知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤泰戈?duì)栔R(shí)就是力量培根讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話歌德書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀莎士比亞書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯高爾基書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔惠普爾（三）交流展示釋疑導(dǎo)讀（15分鐘）環(huán)節(jié)要求：小組交流陳述己見(jiàn)組間論辯教師點(diǎn)撥1、預(yù)習(xí)或課堂中疑惑問(wèn)題備忘（或板書(shū)設(shè)計(jì)）：2.閱讀收獲展示（或教學(xué)后記、讀后感、學(xué)習(xí)心得、妙語(yǔ)警句摘要）：（四）緊扣

8、目標(biāo)發(fā)展擴(kuò)讀（10分鐘）環(huán)節(jié)要求：對(duì)應(yīng)目標(biāo)方法遷移擴(kuò)讀增量發(fā)展能力父親為我念書(shū)年，我的左眼睛做大手術(shù)，手術(shù)后不能抬頭，要低二十天，干什么都得這個(gè)體位。于是，我整日誠(chéng)惶誠(chéng)恐使勁低頭，基本上日夜趴床上，一句話也不想說(shuō)。八十多歲的父親為我突遭此大難而心疼，但又束手無(wú)策。白天，他勉強(qiáng)打起精神，坐在他屋里的電腦前瀏覽，還強(qiáng)迫自己寫(xiě)點(diǎn)文章，轉(zhuǎn)移對(duì)我的憂慮。吃過(guò)晚飯后，按從前習(xí)慣，他照例坐客廳沙發(fā)上看書(shū)，可那段時(shí)間，只垂頭枯坐在點(diǎn)亮的落地?zé)暨叄蝗螘r(shí)間滴答滴答走過(guò)，我在這邊屋里，能聽(tīng)到滿屋鴉雀無(wú)聲。有時(shí)，他蹣跚地來(lái)我屋里看看，拖鞋擦著地板，腳步很重，見(jiàn)我一人躺在黑暗中，就拉亮大燈，可我躺在暗中感覺(jué)很安全，總

9、讓父親快把燈關(guān)上，每次他都嘆口氣，無(wú)奈地關(guān)上燈。過(guò)了一分鐘左右，方聽(tīng)見(jiàn)他踉踉蹌蹌的腳步聲轉(zhuǎn)回客廳。我靜養(yǎng)了幾天后心情稍稍好轉(zhuǎn)，想起那兩天有朋友送來(lái)一本厚厚的紀(jì)實(shí)文學(xué)，正是父親久聞其名一直想看的。我想看他看了沒(méi)有，就下了床，低頭來(lái)到客廳。睜開(kāi)右眼看了一下，那本書(shū)放在茶幾上，父親垂頭呆坐在那，顯然沒(méi)有看。我叫了他一聲，他的頭猛一抬，見(jiàn)我站在面前，立刻欣喜而急促地說(shuō)：“你起來(lái)啦？來(lái)，坐，坐?！蔽易剿赃?，指著那本紀(jì)實(shí)文學(xué)說(shuō)：“阿爸，你現(xiàn)在有勁么？能給我念念書(shū)么？正好你也沒(méi)看?！备赣H興奮地說(shuō)：“你，你有興趣聽(tīng)念書(shū)了？好，好，我念，我愿意念。”他當(dāng)即打開(kāi)書(shū)：“來(lái)，咱們從第一章念。”那是我如此熟悉的讀書(shū)

10、聲。小時(shí)候，每星期六晚上，我們幾個(gè)孩子圍成一圈聽(tīng)父親念書(shū)，大都是從兒童文學(xué)上選的文章，父親雖然聲音沙啞，但他是讀書(shū)人，讀書(shū)人讀書(shū)有種特2/3別的味道，我們當(dāng)時(shí)靜靜地、像經(jīng)歷生活中重大事情一樣，聆聽(tīng)父親念完一篇又一篇小說(shuō)、散文。那種感覺(jué)，就像坐在星空下一樣，十分遼闊、寂遠(yuǎn)。沒(méi)想到幾十年后，我又要依靠父親念書(shū)了。客廳靜悄悄，夜沉沉，父親真切厚實(shí)的聲音隨著每個(gè)晚上，一點(diǎn)一滴貫注進(jìn)我心中。有一天他說(shuō)：“每晚吃完飯，想到我們還能在一起讀半個(gè)小時(shí)書(shū)，就覺(jué)得生活還有點(diǎn)意思?！薄澳憷蹎幔俊薄安焕?，不累！”我現(xiàn)在完全想不起來(lái)，那些日子，我家別人在哪，一點(diǎn)沒(méi)印象（住院時(shí)我的丈夫倒是一直陪著我，我是指出院后），只知

11、道在我最灰心絕望時(shí)（擔(dān)心眼睛能否復(fù)明），只有父親與我呼吸與共。整整一個(gè)月，他讀完了一本幾十萬(wàn)字的書(shū)?？蛷d里，從一開(kāi)始只有一個(gè)老人的蒼涼的讀書(shū)聲，到后來(lái)多了聊天聲、笑聲。生活，它的喜都是平平靜靜的，甚至是從悲中一點(diǎn)點(diǎn)滋生出來(lái)的，現(xiàn)在想想，即使那樣不幸的日子，因?yàn)橛懈赣H在，也令人回味無(wú)窮。（五）矯正評(píng)價(jià)能力測(cè)讀（15分鐘）環(huán)節(jié)要求：自我作答組內(nèi)小結(jié)準(zhǔn)確表述待師驗(yàn)證1、基礎(chǔ)堂清。（1）改正下來(lái)句子中寫(xiě)錯(cuò)的字。（10分）自小A. 受人尊敬的英雄敢作敢為，頑強(qiáng)勞動(dòng)，不顧險(xiǎn)阻才走向預(yù)定目標(biāo)的。（做）我組B. 她很會(huì)揣磨每個(gè)學(xué)生的志趣和愛(ài)好。(揣摩)評(píng)評(píng)C. 描述童年時(shí)代，我不能不提到書(shū)藉。（書(shū)籍）價(jià)價(jià)D.

12、 我仿佛生臨其境，成為小說(shuō)中的主人公了。（身）E. 他讓我們這些學(xué)生養(yǎng)成一種根深地固的習(xí)慣。（根深蒂固）（2）說(shuō)到讀書(shū)，名人有若干讀書(shū)聯(lián)，請(qǐng)你找出相對(duì)應(yīng)的上下聯(lián)并連線。（10分）A. 發(fā)憤識(shí)遍天下字B. 萬(wàn)卷古今消永日ABCDE文章不寫(xiě)一句空立志讀盡人間書(shū)C.愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪D.有關(guān)國(guó)家書(shū)常讀無(wú)益身心事莫為一窗黃昏送殘年E.板凳要坐十年冷甘面壁讀十年書(shū)2.真閱讀父親為我念書(shū)，根據(jù)要求回答問(wèn)題。（30分，每小題10分）（1）請(qǐng)把記敘的要素填寫(xiě)在下面，然后把文章的思路寫(xiě)在下面。記敘的要素（略）(2) 本文的思路是：我認(rèn)為：文章以“父親為我讀書(shū)”這一中心事件為線索，記敘了父親為我讀書(shū)的原因、經(jīng)過(guò)以及我情緒變化的過(guò)程。開(kāi)頭交代了事情的起因：“我的左眼睛做大手術(shù)，手術(shù)后不能抬頭，要低二十天，干什么都得這個(gè)體位。于是，我整日誠(chéng)惶誠(chéng)恐使勁低頭，基本上日夜趴床上，一句話也不想說(shuō)。”接著用大量的篇幅敘寫(xiě)自己的情緒低落和父親的擔(dān)心，接著敘述了父親給我讀書(shū)的過(guò)程和我的情緒變化。最后表達(dá)了對(duì)父愛(ài)的贊嘆。(3) 展現(xiàn)思路的標(biāo)志性語(yǔ)句是我認(rèn)為：“我的左眼睛做大手術(shù)，手術(shù)后不能抬頭，要低二十天，干什么都得這個(gè)體位。于是，我整日誠(chéng)惶誠(chéng)恐使勁低頭，基本上日夜趴床上，一句話也不想說(shuō)?！遍_(kāi)頭交代了父親為我讀書(shū)的原因。“那是我如此熟悉的讀書(shū)聲。小時(shí)候，每星期六晚上，我們幾個(gè)孩子圍成一圈聽(tīng)父親念書(shū)，大都是從兒童