2021版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題八實(shí)用類、論述類文本閱讀課案2分析命題者設(shè)置的陷阱——如何做好選擇題學(xué)案

1、課案2分析命題者設(shè)置的陷阱一一如何做好選擇題O關(guān)注設(shè)題陷阱浙江卷非連續(xù)性文本閱讀前兩道題均是單項(xiàng)選擇題。第1題重點(diǎn)考查對(duì)文中重要概念的理解，側(cè)重于對(duì)文中局部?jī)?nèi)容的理解 ；第2題重點(diǎn)考查對(duì)文中重要信息的整合，側(cè)重于對(duì)全文內(nèi)容的理解。這兩道選擇題設(shè)誤點(diǎn)較小，但只要把握住了命題人設(shè)置陷阱的規(guī)律，選擇題還是比較容易回答的。那么，命題人經(jīng)常會(huì)設(shè)置哪些陷阱呢 ？1.以偏概全命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限制或表示程度輕重的詞語(yǔ)干擾考生，主要包括以部分代整體（或相反）、以個(gè)別代一般（或相反）、以特殊代普遍等。從而使考生做出 錯(cuò)誤的判斷。選項(xiàng)表述（2018 北京卷T5-D）在任何，f#況下,機(jī)器都

2、應(yīng)該服從人的一切命令。原文信息面對(duì)人工智能可能帶來(lái)的種種沖擊，上世紀(jì)50年代美國(guó)科幻小說(shuō)家阿西莫夫提出的機(jī)器人三大定律，今天對(duì)我們依然有借鑒意義。這三大定律是：機(jī)器人不得傷害人，也不得見(jiàn)到人受傷害而袖手旁觀；機(jī)器人應(yīng)服從人的一切命令，但不得違反第一定律；機(jī)器人應(yīng)保護(hù)自身的安全，但不得違反第一、第二定律。歸根結(jié)底，人是智能行為的總開(kāi)關(guān)。人工智能的開(kāi)發(fā)者應(yīng)該始終把對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的原則，放在對(duì)技術(shù)進(jìn)步的渴望之上。人類完全可以做到未雨綢 繆，應(yīng)對(duì)人工智能可能帶來(lái)的威脅。比對(duì)分析_判定技巧要判斷“以偏概全”干擾項(xiàng) ，在閱讀文章時(shí)，一要特別注意重要詞語(yǔ)前面的修 飾與限制詞，看一看選項(xiàng)句與原文中的指代內(nèi)容是否存

3、在范圍、程度上的差異，如：表數(shù)量多少的詞語(yǔ)（少數(shù)、幾個(gè)、部分、大多數(shù)等 ）；表范圍大小的詞語(yǔ)（凡、全、者B、所有、部分、 概括等）；表程度輕重的詞語(yǔ)（特別、十分、稍微、無(wú)法等 ）。二是注意原文表述是涵蓋全部 還是有所針對(duì)，是特稱還是全稱，如表數(shù)量多少的詞語(yǔ)（少數(shù)、幾個(gè)、部分、大多數(shù)等 ）；表 頻率高低的詞語(yǔ)（通常、總是、有時(shí)、偶爾等 ）。答案：以偏概全。由原文“機(jī)器人應(yīng)服從人的一切命令，但不得違反第一定律”，可知“機(jī)器人應(yīng)服從人的一切命令”是有條件的。2.混淆時(shí)態(tài)命題人有意將“未然”（還沒(méi)有確定或尚未實(shí)現(xiàn)）的說(shuō)成“已然” “既成事實(shí)”；將“或然” （有可能發(fā)生的情況）表述為“必然”（一定會(huì)發(fā)生

4、的情況）。也有可能跟以上情況完全相反。選項(xiàng)表述中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了認(rèn)真詳細(xì)的規(guī)劃，以期將來(lái)能夠呈現(xiàn)出主題化、系列化的節(jié)目播出方式。原文信息央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃，主要呈現(xiàn)四大主體內(nèi)容，六大主題時(shí)段的播出特點(diǎn)，以期達(dá)到規(guī)?；牟コ鲂?yīng)。央視紀(jì)錄頻道同時(shí)采用國(guó)際紀(jì)錄片頻道通用的內(nèi)容設(shè)置模式，淡化欄目概念，強(qiáng)化大時(shí)段編排，以主題化、系列化和播出季的方式，提升自身的影響力和美譽(yù)度。比對(duì)分析_判定技巧要判斷“混淆時(shí)態(tài)”干擾項(xiàng)，在閱讀文章或選項(xiàng)句時(shí)，要特別注意表示時(shí)間的 詞語(yǔ)。常見(jiàn)的有：已經(jīng)、曾經(jīng)、過(guò)去、現(xiàn)在、目前、將要、尚未、之前、之后、必將、可能、 未必等。這些詞語(yǔ)出

5、現(xiàn)的時(shí)候可能會(huì)在“混淆時(shí)態(tài)”和“混淆模態(tài)”上設(shè)置干擾項(xiàng)。答案：混淆時(shí)態(tài)，將“已然”變“未然”。原文為“央視紀(jì)錄頻道在內(nèi)容編排上進(jìn)行了詳細(xì) 的規(guī)劃以期達(dá)到規(guī)?；牟コ鲂?yīng)。央視紀(jì)錄頻道同時(shí)采用以主題化、系列化和播 出季的方式，提升自身的影響力和美譽(yù)度”。選項(xiàng)中“將來(lái)”用錯(cuò)。3 .混淆是非命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾，有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯定。選項(xiàng)表述（2018 北京卷T2 D）圖靈和希爾勒全都認(rèn)為計(jì)算機(jī)是可以擁有智能的。原文信息希爾勒認(rèn)為，如果機(jī)器有“智能”，就意味著它具有理解能力。既然機(jī)器沒(méi)有 理解能力，那么所謂的“讓機(jī)器擁有人類智能”的說(shuō)法就是

6、無(wú)稽之談了。比對(duì)分析_判定技巧要判斷“混淆是非”干擾項(xiàng)，在閱讀文章或選項(xiàng)句時(shí)，要注意區(qū)別作者對(duì)每一 種事物的觀點(diǎn)態(tài)度，特別注意含有作者觀點(diǎn)態(tài)度的語(yǔ)句。更要格外關(guān)注出現(xiàn)含有肯定和否定的 關(guān)鍵詞。答案：混淆是非，由原文可知希爾勒認(rèn)為機(jī)器不具有智能。4 .偷換概念命題人在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時(shí) ，故意弄錯(cuò)對(duì)象，迷惑考生，使考生誤入歧途。命題者暗中 將兩個(gè)概念的內(nèi)涵（如屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等）進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆，乍看與原文的說(shuō)法 一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是一回事。選項(xiàng)表述（2017 山東卷T6-C）在審美移，f#說(shuō)看來(lái),人的審美體驗(yàn)是主體在對(duì)客觀對(duì)象 的欣賞中，觸生出千種情緒、萬(wàn)般感受，從

7、而體驗(yàn)到審美對(duì)象所具有的獨(dú)特的審美價(jià)值。原文信息審美移情作為一種審美體驗(yàn)，其本質(zhì)是一種對(duì)象化的自我享受。這就是說(shuō) ，審 美體驗(yàn)作為一種審美享受，所欣賞并為之感到愉快白不是客觀的對(duì)象，而是自我的情感。在審美享受的瞬間，是人把自我的情感移入到一個(gè)與自我不同的對(duì)象（自然、社會(huì)、藝術(shù)中的事物 ）中去，并且在對(duì)象中玩味自我本身。比對(duì)分析判定技巧要判斷“偷換概念”干擾項(xiàng) ，在閱讀原文時(shí)，一定要關(guān)注事物的對(duì)象，在做題時(shí)，應(yīng)注意看選項(xiàng)中是否存在信息錯(cuò)誤對(duì)接的現(xiàn)象，尤其看命題的主語(yǔ)、謂語(yǔ)與原文是否一致。答案：偷換概念。根據(jù)原文“所欣賞并為之感到愉快的并且在對(duì)象中玩味自我本身”兩句可知，“審美主體體驗(yàn)的是自我的情

8、感和自我本身”，故選項(xiàng)所說(shuō)的審美體驗(yàn)是主體“體驗(yàn)到審美對(duì)象所具有的獨(dú)特的審美價(jià)值”錯(cuò)誤。5 .因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，指選項(xiàng)在因果關(guān)系上，故意把原材料中的“因”變成了 “果”，或把“果”變成“因”等；還有一種情況是強(qiáng)加因果關(guān)系，即把本無(wú)因果關(guān)系的兩個(gè)事 物硬說(shuō)成有因果關(guān)系。選項(xiàng)表述（2018 全國(guó)n卷 T1-B）人的主體身份所以被數(shù)據(jù)化,是因?yàn)閭€(gè)人信息選擇性刪除所耗費(fèi)的成本太高。原文信息數(shù)字化記憶不僅唾手可得，甚至比選擇性刪除所耗費(fèi)的成本更低。大數(shù)據(jù)技術(shù)加速了人的主體身份的“被數(shù)據(jù)化”，人成為數(shù)據(jù)的表征，個(gè)人生活的方方面面都在以數(shù)據(jù)的形式被記憶。比對(duì)分析判定技巧要判斷“因果混亂”

9、干擾項(xiàng) ，在遇到涉及因果關(guān)系的選項(xiàng)時(shí) ，一定要在原文中找出相關(guān)的句子，比較一下：注意選項(xiàng)中的“因”與“果”在原文中是否在同一位置；注意一些改換因果關(guān)系的關(guān)鍵詞，如“之所以” “就只要”等。注意選項(xiàng)的因果關(guān)系在原文中是否存在。答案：該項(xiàng)將“數(shù)字化記憶比選擇性刪除所耗費(fèi)的成本更低”和“大數(shù)據(jù)技術(shù)加速了人的”進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼接，屬于強(qiáng)加因果。6 .曲解文意選項(xiàng)中的觀點(diǎn)與原文不一致，錯(cuò)項(xiàng)故意更換個(gè)別關(guān)鍵字詞或說(shuō)法，造成一字、一詞之差或說(shuō)法相異，從而背離原文意思，歪曲作者觀點(diǎn)。選項(xiàng)表述（2018 全國(guó)n卷 T1-D）我們要對(duì)抗數(shù)字化記憶霸權(quán) ,就要成為數(shù)據(jù)控制者并 建構(gòu)他人的數(shù)字化記憶。原文信息數(shù)據(jù)控制者選

10、擇和建構(gòu)關(guān)于我們的數(shù)字化記憶，并塑造我們的認(rèn)同。這種大數(shù)據(jù)的分類系統(tǒng)并不是客觀中立的，而是指向特定的目的。因此，適度的、合理的遺忘，是對(duì)這種數(shù)字化記憶霸權(quán)的抵抗。比對(duì)分析_判定技巧整體上把握材料，把題目中所提供的選項(xiàng)，如對(duì)詞語(yǔ)的解釋、對(duì)語(yǔ)段的理解等 還原到材料的對(duì)應(yīng)之處，將選項(xiàng)與原文仔細(xì)對(duì)照，逐項(xiàng)檢查，看選項(xiàng)的表述是否與原文一致。特 別要注意揣摩概念與概念、事物與事物、事理與事理之間的關(guān)系，看選項(xiàng)是否有意混淆了各種關(guān)系，比如將并列說(shuō)成轉(zhuǎn)折、將遞進(jìn)說(shuō)成并列，或者將條件說(shuō)成結(jié)果、將假設(shè)說(shuō)成現(xiàn)實(shí)，等等。答案：由原文可推知，“數(shù)據(jù)控制者選擇和建構(gòu)關(guān)于我們的數(shù)字化記憶”的行為本身屬于數(shù)字化記憶霸權(quán)，而且

11、明確表示“適度的、合理的遺忘，是對(duì)這種數(shù)字化記憶霸權(quán)的抵抗”。7 .張冠李戴命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，在表述對(duì)象上設(shè)置干擾，將此人表述成彼人，將此事物表述成彼事物， 將事物的此方面表述成彼方面 ，比如把某一時(shí)間、地點(diǎn)，說(shuō)成另一時(shí)間、地點(diǎn)。選項(xiàng)表述（2018 北京卷T1-D）人工智能是對(duì)計(jì)算機(jī)思維的實(shí)現(xiàn)。原文信息有研究者將人工智能定義為 ：對(duì)一種通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)人腦思維結(jié)果，能從環(huán)境中獲取感知并執(zhí)行行動(dòng)的智能體的描述和構(gòu)建。比對(duì)分析_判定技巧要判斷“張冠李戴”干擾項(xiàng) ，閱讀文章時(shí)，需要圈出陳述對(duì)象。要特別注意選 項(xiàng)句的主語(yǔ)與賓語(yǔ)，因?yàn)椤肮凇蓖霈F(xiàn)在選項(xiàng)句的主語(yǔ)或賓語(yǔ)的位置上；當(dāng)選項(xiàng)中出現(xiàn)類似“X X的觀

12、點(diǎn)是X XXX”這樣的句子時(shí),應(yīng)注意是否有此類情況。另外 ,還要留心文中代詞的指代。要聯(lián)系上下文弄清指代性詞語(yǔ)指代的具體內(nèi)容。答案：從原文來(lái)看，“人工智能”要實(shí)現(xiàn)的是“人腦思維”，而不是“計(jì)算機(jī)思維”，屬于張冠李戴。8 .武斷絕對(duì)忽略程度、情態(tài)、條件、范圍、分寸的細(xì)微差別，排除個(gè)例和特殊現(xiàn)象，一概而論，即用同樣的說(shuō)法表述兩種或多種事物。選項(xiàng)表述因?yàn)槲以诠蕦m修文物 舌尖上的中國(guó)等節(jié)目蘊(yùn)含了極大的知識(shí)量，老百姓可以邊看邊學(xué)習(xí)，所以才引起了很多人的興趣。原文信息因?yàn)?，人本身?duì)知識(shí)就有著天然的渴望，通過(guò)從小到大的學(xué)習(xí)，每個(gè)人都儲(chǔ)備了一定的知識(shí)。而知識(shí)類綜藝就是拿出某一方面知識(shí)去考驗(yàn)答題者，但答題者并非

13、萬(wàn)能，當(dāng)出 現(xiàn)觀眾知道答案而答題者答不上來(lái)的情況 ，觀眾的虛榮心就得到了極大的滿足 ；但若出現(xiàn)一類 無(wú)所不能、無(wú)所不曉的答題者 ，觀眾又會(huì)有一種極其強(qiáng)烈的崇敬之心 ，心生“怎么可能”的五 體投地之感。在各類綜藝霸屏的現(xiàn)在，知識(shí)類綜藝總還是能占據(jù)一席之地。無(wú)論社會(huì)怎樣變遷，對(duì)于知識(shí)的渴求依然旺盛，我們拋開(kāi)那些比賽類綜藝，其他的類似介紹某一工種的紀(jì)錄片我在故宮 修文物、介紹美食的紀(jì)錄片舌尖上的中國(guó)等同樣引起很多人極大的興趣，這些綜藝或者紀(jì)錄片都蘊(yùn)含極大的知識(shí)量，在看節(jié)目中學(xué)習(xí)，不也是老百姓一個(gè)小小的消遣嗎 ？比對(duì)分析_判定技巧識(shí)別方法：找到選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)內(nèi)容，逐句比對(duì)，關(guān)注表程度、情態(tài)、范圍、分寸、

14、條件的詞句，注意選項(xiàng)中“因?yàn)樗圆拧钡仍~語(yǔ)。答案：選項(xiàng)把原文兩節(jié)文字合而為一 ，并武斷絕對(duì)地得出“引起了很多人的興趣”的結(jié)論。 其實(shí)，根據(jù)語(yǔ)段，“蘊(yùn)含知識(shí)量”只是這些節(jié)目受歡迎的原因之一，還有滿足“觀眾的虛榮心”等其他原因。9 .無(wú)中生有干擾項(xiàng)的內(nèi)容在原文中根本找不到根據(jù)，或原文中并無(wú)此意，而憑空捏造出某種意思，純屬命題者故意提出來(lái)迷惑考生的。選項(xiàng)表述（2019 全國(guó)I卷 T5-C）紙漿補(bǔ)書(shū)機(jī)修補(bǔ)法對(duì)于修復(fù)紙張的酸性特別理想,這種方法既可以增強(qiáng)紙張的強(qiáng)度，又不會(huì)影響字跡的清晰度。原文信息用紙漿補(bǔ)書(shū)機(jī)修補(bǔ)書(shū)頁(yè)，既不遮擋字跡又能增強(qiáng)紙張強(qiáng)度。但紙漿補(bǔ)書(shū)機(jī)法 也有其不足，如對(duì)書(shū)頁(yè)的邊緣殘缺處和書(shū)口的

15、斷裂處補(bǔ)后的強(qiáng)度不夠，主要原因是書(shū)口的斷裂處及書(shū)頁(yè)上的裂口縫隙過(guò)小，使得紙漿難以通過(guò)，邊緣殘缺處的紙漿與書(shū)頁(yè)的連接方式屬單側(cè) 直線連接，不夠牢固。為了弓補(bǔ)這一缺陷 ，紙漿補(bǔ)書(shū)機(jī)與邊緣、局部裱相結(jié)合顯然是必要的。比對(duì)分析_判定技巧要排除“無(wú)中生有”干擾項(xiàng) ，在做題時(shí)要仔細(xì)檢查所給選擇項(xiàng)的內(nèi)容是否能在 原文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)原文合理地推斷出來(lái)。答案：“紙漿補(bǔ)書(shū)機(jī)修補(bǔ)法對(duì)于修復(fù)紙張的酸性特別理想”錯(cuò)誤，原文只是說(shuō)“用紙漿補(bǔ)書(shū)機(jī)修補(bǔ)書(shū)頁(yè)，既不遮擋字跡又能增強(qiáng)紙張強(qiáng)度”，選項(xiàng)屬無(wú)中生有。&應(yīng)用體蛉閱讀下面的文字，完成后面問(wèn)題。材料一:在直播平臺(tái)靠主播表演“起家”之后，直播答題顯然是迄今為

16、止最成功的嘗試。這一新鮮的娛樂(lè)活動(dòng)吸引了大量用戶，給各個(gè)平臺(tái)帶來(lái)了巨額流量和廣告收入。雖然這不是“一勞永逸”的交易，活動(dòng)過(guò)程中也呈現(xiàn)出很多問(wèn)題，但我們?nèi)阅軓闹懈惺艿絼?chuàng)新的魅力。直播答題剛出現(xiàn)時(shí)，各路資本就蜂擁而上，足見(jiàn)資本對(duì)創(chuàng)意的渴求。當(dāng)新的創(chuàng)意出現(xiàn)時(shí)，不一定成熟完美，但可能讓我們大開(kāi)眼界。比如美國(guó)HBOfe視網(wǎng)最近推出了有史以來(lái)第一部交互美劇，整部劇可以在一個(gè) App上觀看，劇中的角色通過(guò)小視頻分別介紹 ，觀眾能在App上選擇自 己感興趣的線索跟蹤劇情發(fā)展，選擇新的故事線。當(dāng)然，我們不能無(wú)視某些平臺(tái)數(shù)據(jù)造假和虛假宣傳、各種“外掛”帶來(lái)的技術(shù)和規(guī)則漏洞 等問(wèn)題，在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管逐漸走上正軌的今天

17、，唯有嚴(yán)肅對(duì)待并及時(shí)攻克這些問(wèn)題，方談得上為下一次探索積累經(jīng)驗(yàn)。材料二：（選自直播答題涼了 ，探索精神不滅）溝儂看好20建中國(guó)網(wǎng)快著好龍胃咎盟原因分布平日獻(xiàn)乏公信力 用薯潦木支卦 難以利住用戶I 竟?fàn)幖ち?用戶容舄我看新舞感i 商業(yè)模式站被復(fù)制中國(guó)網(wǎng)民不著燈五播呼岬因分布2?6K24.1H IQ3K3DI5-2DIW中河在魏直播用戶燃模及fill泅44 8% 37孰 31.DM（選自20172018中國(guó)直播答題熱點(diǎn)專題報(bào)告）材料三：對(duì)各網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)而言，益智問(wèn)答以“知識(shí)競(jìng)賽”的面貌重塑了直播行業(yè)以往的形象，同時(shí)也收割了新的流量和用戶，這一模式的推出或其本身就是直播行業(yè)與過(guò)往“低俗”形象進(jìn)行切割

18、的努力。對(duì)參與的網(wǎng)友而言，直播答題開(kāi)辟了新的娛樂(lè)消遣方式，甚至是“益智、娛樂(lè)、賺錢三不誤”。但對(duì)于這種高熱度的、全民均可參與的游戲, 越是火爆, 越需要冷靜審視。如果說(shuō)知識(shí)付費(fèi)是讓用戶花錢買知識(shí), 直播答題儼然就是反其道而行之, 給了不少人“靠知識(shí)賺錢”的幻覺(jué)。從火爆程度來(lái)看, 顯然后者更勝一籌。只是, 知識(shí)付費(fèi)也好, 直播答題也罷, 自始至終, 知識(shí)都不是核心, 而更多的是實(shí)現(xiàn)某種商業(yè)目的和全民娛樂(lè)的工具。不過(guò), 越熱鬧我們?cè)揭逍训卣J(rèn)識(shí)到 , 熱錢開(kāi)道并不等于創(chuàng)新。當(dāng)熱錢退去、用戶參與積極性降低, 拿什么來(lái)捍衛(wèi)一個(gè)行業(yè)的存在價(jià)值?（ 選自直播答題: 熱錢開(kāi)道不等于創(chuàng)新）材料四 :融合了學(xué)知

19、識(shí)、娛樂(lè)性以及賺錢等多方面的新型直播答題, 既挽救了日漸衰落的直播行業(yè)又在一定程度上創(chuàng)新了娛樂(lè)答題節(jié)目。在以往的答題節(jié)目中, 類似于開(kāi)心辭典等, 只有嘉賓可參與其中, 觀眾只是作為旁觀者, 但是在直播答題中, 每一個(gè)人都可以是主角, 從而掀起了一股全民都來(lái)參與的浪潮。但是問(wèn)題也隨之而來(lái), 相較于以往傳統(tǒng)的答題節(jié)目, 在基數(shù)龐大的用戶群體中, 我們很難規(guī)范直播答題用戶的作弊行為。這需要商家采取必要的措施, 比如建立相關(guān)的防作弊體系, 健全相應(yīng)的懲罰機(jī)制等。對(duì)于贏得了獎(jiǎng)金的用戶, 誰(shuí)來(lái)保證獎(jiǎng)金到賬呢?沒(méi)有相關(guān)的規(guī)范, 光靠商家的信譽(yù)是行不通的 , 要知道沒(méi)有相關(guān)部門的制度保障, 就無(wú)法獲得足夠的安

20、全感, 這是民眾對(duì)政府部門信賴的體現(xiàn) , 也是政府部門的職責(zé)所在。除此, 一些常識(shí)性的題夾雜著商家的廣告, 我們不得不思考直播答題中的題目是否會(huì)隨著時(shí)間的推移而轉(zhuǎn)向低俗化, 這需要相關(guān)部門加強(qiáng)監(jiān)管, 規(guī)范節(jié)目?jī)?nèi)容。（ 選自直播答題行業(yè)該如何規(guī)范）1 . 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解, 不正確的一項(xiàng)是（）A. 直播答題雖然在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題, 但它給直播行業(yè)帶來(lái)了創(chuàng)新, 給直播平臺(tái)帶來(lái)了不小的收入, 值得肯定。B. 直播行業(yè)以前給人“低俗”的印象 , 而直播答題與其不同, 這種新型直播形式有可能將直播行業(yè)從衰落的趨勢(shì)中挽救出來(lái)。C. 直播答題出現(xiàn)火爆場(chǎng)面與其開(kāi)辟了新的娛樂(lè)方式, 從而既可以讓

21、人學(xué)知識(shí), 也可以讓人娛樂(lè)還可讓人賺錢有很大的關(guān)系。D. 現(xiàn)在的直播答題, 全體社會(huì)民眾都參與其中, 每個(gè)人還都可以是主角, 真可謂是身在其中, 學(xué)在其中 , 樂(lè)在其中。解析:D“全體社會(huì)民眾都參與其中”錯(cuò)誤，范圍不當(dāng)。應(yīng)是“全民均可參與”，這不等于全民都已參與。2 .下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.美國(guó)HBO電視網(wǎng)交互美劇是一種新的創(chuàng)意，給觀眾提供了多種劇情，觀眾可以根據(jù)自己的興趣選擇劇情。B.大多數(shù)人對(duì)直播答題持樂(lè)觀態(tài)度，當(dāng)然，也有44.8%的人對(duì)直播答題持否定態(tài)度 ，認(rèn)為平臺(tái)缺乏公信力。C.近年來(lái)，我國(guó)在線直播用戶數(shù)呈上升趨勢(shì),2018年的人數(shù)預(yù)計(jì)達(dá)到新高，但相比前

22、一年，增長(zhǎng)率會(huì)有所下降。D.知識(shí)付費(fèi)和直播答題兩者都把“知識(shí)”作為實(shí)現(xiàn)某種商業(yè)目的和全民娛樂(lè)的工具，我們對(duì)此應(yīng)當(dāng)有清醒的認(rèn)識(shí)。 解析:B“有44.8%的人對(duì)直播答題持否定態(tài)度”分析錯(cuò)誤。從材料二可看出，對(duì)直播答題持否定態(tài)度，不看好的占21.0%。在這21.0%的人中有44.8%的人認(rèn)為平臺(tái)缺乏公信力。,由材料一可知答題區(qū)3 .目前我國(guó)直播答題存在哪些問(wèn)題？商家、政府等該如何對(duì)其進(jìn)行規(guī)范？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要概括。解析：解答本題需從材料中尋找相關(guān)信息并進(jìn)行概括。比如存在的問(wèn)題域在最后一段，而材料二、三提到了創(chuàng)新的問(wèn)題，材料四則討論了關(guān)于作弊的問(wèn)題。針對(duì)以上:熱錢開(kāi)問(wèn)題，從商家角度談經(jīng)營(yíng)機(jī)制或創(chuàng)新 ，從

23、政府角度談制度保障和市場(chǎng)監(jiān)管。答案：(1)某些平臺(tái)數(shù)據(jù)造假和虛假宣傳、各種“外掛”帶來(lái)的技術(shù)和規(guī)則漏洞等 道,這并不等于創(chuàng)新，難以才e久；直播答題用戶的作弊行為，保證獎(jiǎng)金到賬等相關(guān)的規(guī)范不夠(2)商家采取必要的措施，建立健全相應(yīng)的機(jī)制；政府部門給予制度保障；相關(guān)部門加強(qiáng) 監(jiān)管，規(guī)范節(jié)目?jī)?nèi)容。比對(duì)重點(diǎn)部分1 .比對(duì)詞語(yǔ)命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)會(huì)對(duì)原句作改裝、重組行動(dòng)：主要采取了 “刪”（刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，改變?cè)猓?、“漏”（只?qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改” （改換詞語(yǔ)，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤。因此，比對(duì)的第一層是詞

24、語(yǔ)比對(duì) ，看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，下列表中的詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì)。比對(duì)詞語(yǔ)舉例范圍、程度詞全部、者B、全、一些、部分、相關(guān)、所有、人人，必須、一定、嚴(yán)重、非常、可能、似乎等。時(shí)間詞已經(jīng)、將要、完成、成功等。指代詞之、其、此、這、那、哪等。是非詞沒(méi)有、無(wú)、無(wú)非、拒絕、妨礙等。以下四個(gè)方面的詞語(yǔ)尤其要重視：指代詞（如“之” “它” “其” “這” “那” “哪”等），比對(duì)它是否有偷換概念、指代有誤 之嫌。示例：平均每100個(gè)外賣訂單會(huì)消耗 327個(gè)一次性塑料餐盒或杯，環(huán)保組織的這一研究 分析證實(shí)了餐盒的過(guò)量使用是外賣業(yè)務(wù)

25、爆發(fā)造成的。原句：外賣業(yè)務(wù)的爆發(fā)造成了餐盒的過(guò)量使用。有環(huán)保組織研究分析了100個(gè)外賣訂單后發(fā)現(xiàn),平均每單外賣會(huì)消耗 3.27個(gè)一次性塑料餐盒或杯。比對(duì)：該項(xiàng)中環(huán)保組織的這個(gè)研究發(fā)現(xiàn)了目前每單外賣與一次性塑料餐具的平均消耗數(shù)量的關(guān)系，可以用來(lái)解釋“餐盒的過(guò)量使用”與“外賣業(yè)務(wù)爆發(fā)”之間的聯(lián)系，但從原句看，后兩者并不是必然關(guān)聯(lián)的，更談不上是這研究“證實(shí)”的，屬于“偷換概念”。范圍詞、程度詞（如“全部” “都”“所有” “人人” “或許” “大概” “必定” “可能” “似 乎”等），看是否有混淆范圍（表述不清）或以偏概全現(xiàn)象。示例：外賣送餐使用的餐盒和塑料袋、塑料餐具、塑料外包裝等，都屬于塑料垃

26、圾，主要成，都屬于塑分是聚丙烯和聚乙烯，均是不可降解的。原句：事實(shí)上，不只是餐盒，外賣送餐使用的塑料袋、塑料餐具、塑料外包裝等料垃圾。普通塑料餐盒和餐具的主要成分是聚丙烯, 塑料袋主要成分是聚乙烯, 均是不可降解的普通塑料。比對(duì) : 選項(xiàng)中把主要成分是聚乙烯的塑料袋和主要成分是聚丙烯的普通塑料餐盒和餐具混在一起, 通稱他們的主要成分是聚丙烯和聚乙烯, 屬于“表述不清”。時(shí)間詞（ 如“已經(jīng)” “將來(lái)”等 ）, 看它是否混淆偶然與必然、已然與未然, 說(shuō)法絕對(duì)等。示例 : 無(wú)人駕駛技術(shù)推廣落地的障礙除了技術(shù)層面的問(wèn)題以外, 與無(wú)人駕駛配套的相關(guān)法律、公共政策等尚不健全, 在運(yùn)用中產(chǎn)生的各類社會(huì)問(wèn)題還

27、缺乏相關(guān)規(guī)則。原句 : 然而 , 目前無(wú)人駕駛技術(shù)推廣落地的一大障礙是與無(wú)人駕駛配套的相關(guān)法律、公共政策等尚不健全, 如何調(diào)整無(wú)人駕駛技術(shù)在應(yīng)用中產(chǎn)生的各類社會(huì)問(wèn)題還缺乏相關(guān)規(guī)則。比對(duì) : 原句中沒(méi)有提到無(wú)人駕駛的技術(shù)層面問(wèn)題, 也缺少時(shí)間限定“目前”。是非詞（ 如“沒(méi)有” “無(wú)非” “無(wú)” “拒絕” “妨礙”等 ）, 看它是不是肯否倒置、是非顛倒或無(wú)中生有。示例 : 將由阿里全資控股的“平頭哥”芯片公司目前關(guān)注的重點(diǎn)是半導(dǎo)體從架構(gòu)到前端的設(shè)計(jì) , 于其他領(lǐng)域則尚未涉足。原句 : 據(jù)介紹 , 阿里進(jìn)入芯片領(lǐng)域的整體策略是云端一體, 自研與生態(tài)合作結(jié)合, 人工智能芯片和嵌入式芯片正是“平頭哥”初

28、期的研發(fā)重點(diǎn)。 “目前我們主要關(guān)注的還是半導(dǎo)體設(shè)計(jì)這一端 , 從架構(gòu)到前端設(shè)計(jì), 這是我們這個(gè)階段的重點(diǎn)?！北葘?duì) : 原句中只提及了目前的研發(fā)重點(diǎn), 故選項(xiàng)中“其他領(lǐng)域則尚未涉足”的表述無(wú)中生有。2 . 比對(duì)關(guān)系句子之間常見(jiàn)的邏輯關(guān)系有并列關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、目的關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等, 句間的語(yǔ)意關(guān)系, 制約著句意的表達(dá), 關(guān)系的改變意味著句意的改變, 即理解與作者看法的不同。（ 句間、分句間的邏輯關(guān)系）, 看這種關(guān)系是否符合原文意思, 是否合理。比對(duì)詞語(yǔ), 重點(diǎn)考查你是否讀準(zhǔn)、讀懂了信息; 而比對(duì)句間關(guān)系, 則要求你更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此, 比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系

29、是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步:第一步 , 逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句（ 包括句子）, 分句與分句之間是什么關(guān)系（ 重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞）, 一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系, 但以因果關(guān)系居多。第二步 , 比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù), 分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。關(guān)系類型比對(duì)方法因果關(guān)系選項(xiàng)句與原文相似，比較：選項(xiàng)句中的“因”與“果”在原文中是否在同一位置 ;一些 改換因果關(guān)系的關(guān)鍵詞，如：之所以、是因?yàn)榈取ｊP(guān)注三種情況：一是因果顛倒，就是把“因” 的語(yǔ)句錯(cuò)斷為“果”，“果”的語(yǔ)句錯(cuò)斷為“因"，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成是因果關(guān)

30、系；三是選項(xiàng)與原文的結(jié)果一樣 ，但選項(xiàng)把原因給換了。假設(shè)關(guān)系注意假設(shè)的前提及在這個(gè)前提下產(chǎn)生的結(jié)果，注意關(guān)鍵詞,如：假設(shè)、如果、若等。看命題人是否把假設(shè)前提下產(chǎn)生的結(jié)果 ，或變成了現(xiàn)實(shí)，或變換了假設(shè)前提；或把假設(shè)關(guān)系變成其他關(guān)系。條件關(guān)系注意原文是充分條件還是必要條件。注意關(guān)鍵詞,如：只要就，只有才等?？疵}人是否把兩個(gè)分句間或是把充分條件換成了必要條件,或把必要條件換成了充分條件。遞進(jìn)關(guān)系注意前后句所在的位置及所表述的內(nèi)容。注意關(guān)鍵詞,如：不但（不僅）而且（并且）等?？疵}人是否轉(zhuǎn)換了前后兩個(gè)句子間的關(guān)系，不符合邏輯；或把遞進(jìn)關(guān)系變成其他關(guān)系。并 列 關(guān) 系 轉(zhuǎn) 折 關(guān) 系注意表并列關(guān)系、轉(zhuǎn)

31、折關(guān)系的關(guān)鍵詞，如：一一、不是而是（表并列），雖然但是等?？疵}人是否把并列關(guān)系或轉(zhuǎn)折關(guān)系的前后語(yǔ)句轉(zhuǎn)換成了其他關(guān)系。示例：未成年人網(wǎng)絡(luò)上癮的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲公司忘記了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初衷，沒(méi)有承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任和社會(huì)使命。原句：中國(guó)網(wǎng)游產(chǎn)業(yè)近年來(lái)發(fā)展迅猛 ，未成年人上網(wǎng)成癮現(xiàn)象已不能再被忽視。網(wǎng)絡(luò) 游戲公司應(yīng)當(dāng)在法律規(guī)定的權(quán)限內(nèi)提供游戲服務(wù)，需要承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任 ，如果一個(gè)企業(yè)沒(méi)有責(zé)任感和使命感，那將不會(huì)成為一個(gè)基業(yè)長(zhǎng)青的企業(yè)。防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)，這不僅是法律規(guī)定白義務(wù)，更是社會(huì)要求使然。游戲公司在創(chuàng)作游戲的過(guò)程中，不僅要內(nèi)容恰當(dāng)、模式合法，而且要在技術(shù)上將游戲世界和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行隔

32、離創(chuàng)作游戲是為了讓人身心愉悅，提醒廣大游戲公司不要忘記產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初衷。比對(duì)：原句中未提及未成年人游戲上癮的原因，它應(yīng)該是多方面的，而不能簡(jiǎn)單歸咎于網(wǎng)絡(luò)游戲公司，且也不能否認(rèn)有些公司沒(méi)忘產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初衷。到了選項(xiàng)中卻有了原因，這叫強(qiáng)加因果。示例：資源外延小于環(huán)境，主要分為生產(chǎn)資源和生活資源。只有改變獲取資源的手段，才能使人與自然不再對(duì)立。原句：一般來(lái)說(shuō)，環(huán)境比資源外延要大，但更重要的是，資源是人掠奪的對(duì)象不管手段 如何，人與自然的關(guān)系是對(duì)立的。比對(duì)：原句中用的是“不管”,選項(xiàng)用“只有才能”表述 ,這既改變了原句關(guān) 系，更改變了結(jié)果。3 .比對(duì)依據(jù)和結(jié)論推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式 ，原因

33、結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句。這時(shí)，要注意三看：一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果（結(jié)論）文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。而對(duì)只是一個(gè)判斷句的表 述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論 ，二看結(jié)論（既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒(méi)有 提供）是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。比對(duì)內(nèi)容比對(duì)方法陳述與被陳述選項(xiàng)將原文中的句子的陳述對(duì)象和被陳述對(duì)象是否倒置,造成結(jié)論與依據(jù)互換。對(duì)象的位置原因、條件、結(jié)論和依據(jù)選項(xiàng)所述原因、條件、結(jié)論和推想是否能從原文中推斷出來(lái)。示例：消費(fèi)過(guò)知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品的人很多，但能持續(xù)下去的人不多 ，關(guān)鍵在于消費(fèi)者自身建設(shè)不足，

34、如終身學(xué)習(xí)還沒(méi)有成為一種習(xí)慣。原句：2016年以來(lái),知識(shí)付費(fèi)呈火爆趨勢(shì)。2017年8月，知識(shí)付費(fèi)用戶超過(guò) 5 000萬(wàn)。但據(jù)了解，當(dāng)下，消費(fèi)過(guò)知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品的人很多 ，但持續(xù)學(xué)習(xí)和付費(fèi)的用戶少之又少。在知識(shí)需求 方面，終身學(xué)習(xí)還沒(méi)有成為一種習(xí)慣，持續(xù)為知識(shí)付費(fèi)的習(xí)慣有待形成；在知識(shí)供給方面，提供的內(nèi)容或方法不對(duì)路，學(xué)一次就不想再學(xué)了。比對(duì)：“關(guān)鍵在于消費(fèi)者自身建設(shè)不足”概括不全面，原句中有“在知識(shí)供給方面，提供的內(nèi)容或方法不對(duì)路”的信息 ，這說(shuō)明服務(wù)商也存在問(wèn)題。制應(yīng)用體驗(yàn)閱讀下面的文字，完成后面問(wèn)題。材料一：2018年，全國(guó)一多半的省份將從秋季入學(xué)的高一年級(jí)開(kāi)始，實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試和高考制度

35、。所有省級(jí)行政區(qū)域均突破文理界限，由學(xué)生跨文理選科，均設(shè)置“ 3+3”的考試科目。前一個(gè)“3”為必考科目，為統(tǒng)一高考科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，除個(gè)別省級(jí)行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級(jí)行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題；后一個(gè)“3”為高中學(xué)業(yè)水平考試（簡(jiǎn)稱“學(xué)考”）選考科目，由各省級(jí)行政區(qū)域自主命題。浙江省外語(yǔ)科目和 3門選考科目均一年兩考，每個(gè)學(xué)生最多有兩次機(jī)會(huì)；其他省目前對(duì)外 語(yǔ)科目提供兩次機(jī)會(huì)，很多省份均表示要?jiǎng)?chuàng)造條件增加提供兩次機(jī)會(huì)的科目。學(xué)考的具體安排和作用方面，浙江省實(shí)行高中學(xué)考與高考科目在同一次考試中相結(jié)合的辦法。同一科目命制兩種試卷 ，一種為“必考題”（滿分7

36、0分），作為單純的“高中學(xué)考”；一 種為“必考題+加試題”（滿分100分）,“一考兩用”。其中“必考題”的成績(jī)作為“高中學(xué)考” 成績(jī)使用；“必考題+加試題”作為“高考選考”成績(jī)使用。兩種試卷同時(shí)在不同試場(chǎng)開(kāi)考，后一種試卷多半小時(shí)的考試時(shí)間，其中必考題試題相同。兩種試卷的考試均允許學(xué)生跨年級(jí)參加每位考生最多有兩次考試機(jī)會(huì)。其他地區(qū)把高中學(xué)考區(qū)分為合格性考試和等級(jí)性考試，分開(kāi)組織考試。合格性考試分散在高中三年安排，等級(jí)性考試一般安排在高三年級(jí)，僅限當(dāng)年參加高考的學(xué)生參加，其中上海市對(duì)地理和生物兩科分別在高二 （下）和高三（下）提供兩次機(jī)會(huì)，每位考生只能參加一次考試。合 格性考試是高中學(xué)生畢業(yè)和高中

37、同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)，等級(jí)性考試用于統(tǒng)一高考招生。（摘編自邊新?tīng)N等中國(guó)考試：全國(guó)30個(gè)省新一輪高考改革方案比較）材料二：2017年高考中,計(jì)劃在浙江才H生的近 1 400所高校里,有500多所高校沒(méi)有提出選考科目 要求。各高校所有專業(yè)（類）中,54%不限選考科目，46%設(shè)限選考科目，其中設(shè)限范圍為3門的占 33%,2門的占8%,1門的占5%選擇物理、化學(xué)、生物組合的考生，可選考95%勺專業(yè)；選擇政治、歷史、地理組合的考生，都是傳統(tǒng)意義上的文科生，可選考66%勺專業(yè)，比現(xiàn)行高考 34%勺選擇面，高出近一倍。各高校專業(yè)（類）提出選考科目要求的比例2017年浙江省高考選科組合報(bào)考統(tǒng)計(jì)）,探索基于統(tǒng)一高考和高中各科目考生選考比例（摘編自“浙江省教育考試”刊文材料三：國(guó)務(wù)院發(fā)布的關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)提出 學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制。改革后 ，學(xué)生在校成績(jī)以及綜合素質(zhì)將成為重要的錄取依據(jù)和參考。根據(jù)河南省高考方案，高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”“兩依據(jù)”是指統(tǒng)一高考和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?！耙粎⒖肌本褪侵赴丫C合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取參考條件。以河南為例，有專家指出，河南版的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，思想