中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)-作文-命題作文審題教學(xué)案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中考作文指導(dǎo)命題作文審題基本目標(biāo)：了解命題作文的一些基本形式，明白命題作文該從哪些方面入手審題。 提升目標(biāo)：掌握命題作文的審題方法，并能在寫(xiě)作中巧妙運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)：了解命題作文的一些基本形式，明白命題作文該從哪些方面入手審題。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握命題作文的審題方法，并能在寫(xiě)作中巧妙運(yùn)用。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入： 一、故事導(dǎo)入 宋朝山水畫(huà)家宋子房做畫(huà)院博士時(shí)，曾以“深山藏古寺”的詩(shī)句為題讓考生作畫(huà)。有個(gè)考生是這樣畫(huà)的：蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通山下水澗邊，有個(gè)小和尚正在擔(dān)水。最后這幅畫(huà)得到考官的賞識(shí)，被評(píng)為成功之作。你們知道

2、這是為什么嗎？對(duì)，這位考生之所以成功，就是因?yàn)樗プ×祟}眼“藏”字，審題審得好。作文也是如此，審題，是作文的第一步，可以說(shuō)，審好題，作文就成功了一半。今天這節(jié)課，我就想和同學(xué)們來(lái)研究一下全命題作文到底該如何審題。（板書(shū)：全命題作文技巧探究審題）二、具體探究審題，顧名思義，就是審清楚題目，就是要對(duì)題目本身和題后的要求“咬文嚼字”，特別要注意題目中詞語(yǔ)包含的意義范圍，注意其文字上的限制性。（老師昨天給你們了幾道全命題作文題目，現(xiàn)在我想來(lái)看看，你們拿到手后都審清楚題目的哪些方面的內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容你們又是怎樣進(jìn)行審題的？）例1.閱讀下面的材料，按要求作文：“新的一天即將開(kāi)始，迎著初升的太陽(yáng)初升的太陽(yáng)

3、，光芒灑身上，好溫暖初升的太陽(yáng)，像一位剛出生的嬰兒，對(duì)一切都充滿好奇初升的太陽(yáng)很安靜卻又充滿了活力，相比夕陽(yáng)的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣。我們是初升的太陽(yáng)，我們將彩霞撒給黎明”請(qǐng)以“初升的太陽(yáng)為題”寫(xiě)一篇不少于600字的文章，立意自定，文體不限（除詩(shī)歌外）。通過(guò)研讀審查作文要求，我們便可捕捉到其中的信息：（1）這篇作文雖為命題作文以“初升的太陽(yáng)”為題，但要在閱讀材料，理解題材的基礎(chǔ)上作文。（2）材料中的信息以“初升的太陽(yáng)”為寫(xiě)作意象，表明了其作本身的作用新的開(kāi)始；交待了其特點(diǎn)溫暖；體現(xiàn)了其喻意像充滿好奇的嬰兒；寫(xiě)出了其類比意 與夕陽(yáng)相比初升的太陽(yáng)安靜、充滿活力、朝氣；展示了其象征意義

4、我們是初升的太陽(yáng)，有奉獻(xiàn)的精神。（3）限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫(xiě)詩(shī)歌外，可根據(jù)表達(dá)的需要及自己的愛(ài)好選擇文體。（4）在立意上可充分發(fā)揮自主性立意自定。 探究發(fā)現(xiàn)：審題第一步審作文要求（任何一個(gè)作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。當(dāng)我們遇到給材料命題作文時(shí)，一定要認(rèn)真、仔細(xì)地研讀材料，捕捉所給材料的主要信息，它會(huì)提示我們寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，這樣，在作文中我們便有了清晰的作文導(dǎo)向而不至于迷路。然后看文體要求，字?jǐn)?shù)要求等）審題第二步審作文題目（它是審題中最重要的一步，決定寫(xiě)作的對(duì)象、重點(diǎn)、主題、體裁等。那怎么審作文題目呢？）首先要從作文題目中

5、確定寫(xiě)作的對(duì)象是什么，如 “初升的太陽(yáng)”從中我們確定寫(xiě)作的意象是“太陽(yáng)”，確定了寫(xiě)作意象，作文才不至于偏題、離題。有些題目，我們根據(jù)意象，從它的引申意，比喻意，象征意，類比意等方面構(gòu)思確定新的寫(xiě)作意象，作文才會(huì)有新意。“初升的太陽(yáng)”引語(yǔ)材料中，實(shí)際上就預(yù)示了太陽(yáng)的引申意，比喻意，象征意，類比意，我們可從中選材一方面來(lái)寫(xiě)。 其次，要審清作文題目的題眼是什么，找準(zhǔn)了題眼，也就確定了寫(xiě)作的重點(diǎn)，這才有利于把握作文內(nèi)容的重心，正如故事中那位考生能取得成功一樣。那尋找題眼有規(guī)律嗎？那我們接下來(lái)繼續(xù)看我們做的題目探究發(fā)現(xiàn)：尋找題眼的規(guī)律（我們?cè)谧x作文題目時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，文題要么是詞語(yǔ)，要么是短語(yǔ)，還要么是句

6、子，那么你們看）(1)文題是句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。例2帶著微笑出發(fā)題眼是“出發(fā)”（ “出發(fā)”意為“開(kāi)始”“重新起頭”，往往與目的聯(lián)系緊密；“帶著微笑出發(fā)”中的“出發(fā)”是一種姿態(tài)、一種精神、一種心情、一種風(fēng)范）例3你，讓我駐足 題眼是“駐足”。 分析：為什么讓我駐足？你是誰(shuí)？構(gòu)思指導(dǎo)：為何讓我駐足，應(yīng)是文章的核心所在。作者應(yīng)著眼于人、景、物的特點(diǎn)，挖掘身后的價(jià)值所在。讓我駐足者，必有魅力，是文化價(jià)值還是情感引力？要有思維縱深，要知道，“你，讓我駐足”只是一個(gè)引子而已。“你”，第二人稱，親切的稱呼能縮短與讀者的心理距離。本題或敘事、或抒情、或議論，寬容度較大。“你”是誰(shuí)？“你”可以是人

7、，可以是景，可以是物。古今中外，思路打開(kāi)。以人為例，“你”可是北京大學(xué)的蔡元培塑像，可以是報(bào)刊亭掛著的圖片的主人公，可以是街頭彈吉他的青年。以景為例，“你”可以是北京什剎海，可以是首都博物館，也可以是地方小吃?！澳恪笨梢允乾F(xiàn)實(shí)中遇到的；假如是想象中的一次駐足，似也無(wú)妨。要注意一點(diǎn)，要寫(xiě)成“你”，而非“你們”。對(duì)象角度需單一。強(qiáng)化演練：媽媽，我長(zhǎng)大了這個(gè)文題，其關(guān)鍵在于對(duì)“長(zhǎng)大”的理解。如果認(rèn)為“長(zhǎng)大”的含義只是生理、身體的變化，或是學(xué)會(huì)了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對(duì)付別人的欺負(fù)等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫(xiě)正處于花季年齡的初中生成長(zhǎng)中的追求、向

8、往、煩惱和困惑，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫(xiě)人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握了文題的含義。友情提醒：當(dāng)句中出現(xiàn)比喻、雙關(guān)、引申類的詞語(yǔ)時(shí)，它就是題眼，一定要小心揣摩，完全理解其比喻意義。如 “春風(fēng)拂面”中的“春風(fēng)”、“又見(jiàn)枝頭吐新芽”中的“新芽”、“畫(huà)一扇窗給自己”中的“窗”等關(guān)鍵詞，絕不能只顧詞語(yǔ)本身的意思，我們要善于聯(lián)想與想象，挖掘出詞語(yǔ)的比喻義與引申義，如此，就能曲徑通幽，柳暗花明。如總有一把鑰匙屬于自己，寫(xiě)好這篇作文的關(guān)鍵是點(diǎn)明“鑰匙”的含義?！拌€匙”在這里很顯然不是指真的開(kāi)門(mén)的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂(lè)，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實(shí)現(xiàn)理想等

9、過(guò)程中，適合自己的途徑和方式?？梢哉f(shuō)“鑰匙”是指生活中解決一些問(wèn)題的途徑和方法。因此，我們可以寫(xiě)“找到了快樂(lè)的鑰匙”，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個(gè)困難的鑰匙”等等(2)文題是一個(gè)短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起形容修飾作用的詞語(yǔ)，就是“題眼”。例4. 偶然的發(fā)現(xiàn)（“偶然的發(fā)現(xiàn)”中的“偶然” 就是應(yīng)深入挖掘的字眼，要突出“偶然”無(wú)意之間地發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)出驚奇，寫(xiě)出自我感悟。）再如“初升的太陽(yáng)”是一個(gè)偏正短語(yǔ)，它的題眼是修飾語(yǔ)“初升”，作文的重心在于突出初升的特點(diǎn)或寓意。強(qiáng)化演練：一次不尋常的考試中的“不尋?！币彩菓?yīng)該濃墨重彩的內(nèi)容；那一雙憂郁的眼睛中的“濃郁”就應(yīng)該挖掘

10、。充滿活力的歲月其表意的重心在“充滿活力”四個(gè)字，考生需要思考的是怎樣通過(guò)具體的人、事、物，來(lái)詮釋一個(gè)中學(xué)生對(duì)“活力”的理解與界定。例5一道風(fēng)景線的題眼是什么？（“風(fēng)景線”，它應(yīng)該是“美好的、高雅的、感人的”等值得贊美的人和事，你們能不能把“考試時(shí)作弊”“課堂與老師開(kāi)玩笑”等當(dāng)做“風(fēng)景線”？那能不能把揭露當(dāng)?shù)卣疅o(wú)為，“老無(wú)所依，幼無(wú)所養(yǎng)”，導(dǎo)致“街頭常常出現(xiàn)流浪的兒童，乞討的老人”，的事作為“風(fēng)景線”？當(dāng)然，能忽視“一道”而寫(xiě)出兩三道“風(fēng)景線”嗎？）友情提醒： 面對(duì)命題作文，要練就一雙慧眼，不僅對(duì)“風(fēng)景線”之類的中心詞要仔細(xì)推敲，就是對(duì)修飾和限制類的詞，諸如“一道”“一扇”“那一刻”，也要特

11、別注意，格外留神。(3)文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。如例6.飛翔（審題時(shí)可對(duì)題目進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，快速破題，確立中心?！帮w翔”，初看，選材面窄，只能寫(xiě)大雁南飛，鷹擊長(zhǎng)空但只要展開(kāi)聯(lián)想，就可以發(fā)掘出“飛翔”的引申義或比喻義，用心情飛翔，用思維飛翔，用想象飛翔。）強(qiáng)化演練：告別“告別”，可以擴(kuò)展為“學(xué)會(huì)告別，是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志”。（告別嬌氣，告別依賴等）當(dāng)然，中考作文審題，對(duì)于“最”“也”“還”“更”“其實(shí)”等一類副詞，千萬(wàn)不要掉以輕心，一定要更用心關(guān)注才是。須知，副詞不“副”，在命題作文中，對(duì)中心詞往往起著限制、修飾作用，規(guī)定著中心詞的方向、范圍、程度等，其功能的巨大，實(shí)在忽視不得。

12、如例7例7. 其實(shí)很快樂(lè)（“其實(shí)”強(qiáng)調(diào)“頓悟”或“深思之后”的“豁然開(kāi)朗”，或頓悟才發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，或深深思考才發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，或經(jīng)歷一番體驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)要寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。千萬(wàn)別寫(xiě)成了這事很快樂(lè)、成功的快樂(lè)等，這樣明顯偏題。）再如"又見(jiàn)枝頭吐新芽”，不少同學(xué)努力拓展了“新芽”的含義情感體驗(yàn)、生命信念、人生感悟、希望理想選材新穎，立意高雅，令人嘆服?？刹簧偻瑢W(xué)偏偏忽視了文題中的“又”字，沒(méi)有突出“再次”“第二次”，明顯偏題或走題。強(qiáng)化演練：總有一把鑰匙屬于自己這也是課堂（1）其中的“總”字，有著豐富的潛臺(tái)詞。它暗含曾有過(guò)尋找適合自己的那把“鑰匙”的經(jīng)歷，寫(xiě)作時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)變化的過(guò)程，即從許多“鑰

13、匙”中進(jìn)行挑選的過(guò)程，最終在多種方法中必能找到最適合自己的一把。（2）題眼是副詞“也”字。顯然，這里要求學(xué)生不是寫(xiě)平時(shí)的、老師在教室里上課的這個(gè)課堂，而是寫(xiě)接觸社會(huì)，走進(jìn)大自然，開(kāi)展豐富多彩、寓教于樂(lè)的課外活動(dòng)也就是人們常說(shuō)的第二課堂。如果寫(xiě)在大禮堂里聽(tīng)報(bào)告，那也只是“教室搬家”，實(shí)質(zhì)上沒(méi)有什么區(qū)別，文題中的“也”字就沒(méi)有得到落實(shí)，自然就偏離了題意。 三、教師小結(jié) 這節(jié)課我們主要針對(duì)全命題作文進(jìn)行了審題方法探究及指導(dǎo)，我相信這節(jié)課對(duì)你們是有收獲的！同學(xué)們，要想在寫(xiě)作時(shí)“放飛心靈，放飛個(gè)性，放飛文彩”！我們首先必須要審對(duì)題，審好題，審準(zhǔn)題！審題決定你寫(xiě)作的成??！四、布置作業(yè)：結(jié)合審題方法，修改以

14、下作文        被溫暖照亮人的一生要走過(guò)很多很多的路，要經(jīng)歷很多很多的事，要結(jié)識(shí)很多很多的人，會(huì)形成許許多多美好的記憶。我記憶最深的人是小學(xué)三年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師徐老師。徐老師三十歲上下，一條馬尾辮垂在腦后，長(zhǎng)方臉大眼睛，對(duì)學(xué)生和善且有責(zé)任心。那時(shí)，我很貪玩，不知什么是努力，什么叫勤奮。成績(jī)當(dāng)然每每落后，面對(duì)老師的無(wú)奈，家長(zhǎng)的焦急，我卻無(wú)動(dòng)于衷。直到有一天 那天，語(yǔ)文試卷發(fā)下來(lái)，依舊是滿眼紅叉。我把試卷往抽屜里一塞，就往教室外面沖。這時(shí)，一雙手拉住了我，我正準(zhǔn)備發(fā)火，回頭一看，差點(diǎn)沒(méi)叫出聲來(lái)，是語(yǔ)文老師徐老師！我當(dāng)時(shí)心里很害怕，知道這次分?jǐn)?shù)又考低了，徐老師要找我的麻煩了，于是磨磨蹭蹭地回到座位上，順從地坐了下來(lái)，并拿出試卷。徐老師并沒(méi)有批