部編版一年級語文上冊《大還是小》教案教學(xué)設(shè)計

1、部編版一年級語文上冊大還是小教案教學(xué)設(shè)計一一教材解析孩子們都希望自己快快長大，成為一個獨立的人。與此同時，他們也離不開父母的呵護(hù)。課文通過 3個有時候”和更多的時候”把文章緊密地串聯(lián)起來，形成一個有機(jī)整 體。 課文多處運用對比的方式來展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿趣味的。第二自然段的 大”，第四自然段的 小”，就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。課文配有一幅插圖，失”和小”的行為都在其上，可以借助課文插圖來展開教學(xué)。 .三教學(xué)目標(biāo) 1 .認(rèn)識時、候”等11個生字和雙立人、點橫頭、豎心旁 3個偏旁；會寫自、己 等3個字。2 .正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會 我”自相矛盾的內(nèi)心世界

2、。3 .結(jié)合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大 ，什么時候覺得自己很小?！窘虒W(xué)重點】正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】體會我"自相矛盾的內(nèi)心世界；會寫 巴、衣”等字。 包教學(xué)建議 一、識字寫字1 .識字。本課的3個新偏旁，可以結(jié)合本課出現(xiàn)的 得、衣、快”來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察雙 人旁 和單人旁的區(qū)別，了解點橫頭的寫法，以及豎心旁和 心”之間的聯(lián)系。本課要求認(rèn)識的 11個字，大多可以詞或短語的形式來識記 ，如時候、覺得、自己、穿 衣服”，不要孤立地去認(rèn)。 這些詞或短語，與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密 ，不需要過 多地進(jìn) 行講解。有的詞，如很”，可以在語境中讓學(xué)生加深認(rèn)識。如 ，對比 人”和

3、很大”、多”和很多”，讓學(xué)生體會到 很”有程度加深的意思。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣 ，有的字也可以適當(dāng)講講字理。如，可以用看圖片的方式來學(xué)習(xí)會意字 穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片 ，告訴學(xué)生，上面是一個 穴”，表示 的是野 獸居住的洞穴，下面是牙”，表示野獸用自己的牙齒來挖掘洞穴 ，是鑿?fù)?、鑿?的意思。不 同的學(xué)生認(rèn)知事物的方式是有區(qū)別的 ，鼓勵學(xué)生用個性化的方法進(jìn)行識字。教師還可以用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字。如時間、感覺、得到、很 多、大自然、穿過、快速2 .寫字。本課要寫的3個字中，自“可以和白'對比學(xué)習(xí)；衣'要讓學(xué)生觀察筆畫的細(xì)節(jié)，以及幾個筆畫相互銜接的位置。

4、本課3個字書寫要點：自6畫，獨體字。橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。己3畫，獨體字。整個字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。衣6畫，獨體字。整個字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長捺。一、課又學(xué)習(xí)1.朗讀指導(dǎo)。本文講述了一個孩子對自己是人”還是 小”的認(rèn)識，表達(dá)了孩子希望自己快快長大的愿望。要讀出孩子內(nèi)心成長的感受 ，引導(dǎo)學(xué)生體會 大”和小”的情感變化，當(dāng)覺得 自己 很大”的時候要讀出一種自豪的感覺；當(dāng)覺得自己 很小”的時候要讀出一種兒童對成年人依賴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上 ，通過指導(dǎo)讀好幾個 有時候”和 更多的時候”，讀出文章結(jié)構(gòu)的特 點。第一個 有時候要讀出內(nèi)心的自

5、豪感，第二個 有時候”朗讀的 時候語調(diào)要有變化，相比較 第一個 有時候”在語調(diào)上要稍微短一點，這句話要強(qiáng)調(diào)的是我覺得自己很小”中的 很小”。這篇課文適合男女生對讀或者同桌之間對讀，對讀的過程要關(guān)注語氣、 語調(diào)的變化。2.理解運用。建議從題目著手，讓學(xué)生說說對大和小的理解有什么不同，能否同時出現(xiàn)在一件事或者一個人的身上，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。這篇課文段與段之間的聯(lián)系是非常緊密的，第一自然段和第二自然段之間存在著解釋說明的關(guān)系；第三、四自然段之間也是同樣的結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)第一、二自然段的時候，可以設(shè)計這樣的問題：你還有什么時候覺得自己很大？”讓學(xué)生充分地說一說，然后進(jìn) 行說話訓(xùn)練。第三、四自然段可

6、以同樣處理。課文第五、六自然段表達(dá)了看似矛盾的兩種心愿 ，我”既希望自己不要長大，又盼 著 自己快點兒長大。這種矛盾的心理是兒童成長中真實心理的反映 ，可聯(lián)系生活，讓學(xué)生說 說自己對這兩句話的體會。3.課后練習(xí)。課后第二題，目的是結(jié)合生活實際，加深對課文的理解，可以結(jié)合課文的 學(xué)習(xí)進(jìn)行練習(xí)。一一三教學(xué)設(shè)計舉例 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識點橫頭、豎心旁，會寫已、衣”2個生字。2 .正確、流利地朗讀課文。3 .結(jié)合生活體驗，仿照課文句式說話。復(fù)習(xí)檢查是低 年段教學(xué)中非常扎 實有效的教學(xué)方式 ， 要經(jīng)常加以運用。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查1 .做游戲：猜猜我是誰。把詞語卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請同

7、桌來認(rèn)讀詞語。2 .聽寫學(xué)習(xí)過的生字自"，教師點評。、學(xué)習(xí)新偏旁了解偏旁所代表的意 思，能幫助學(xué)生理解 這一類字的含義。1 .分段指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。2 .認(rèn)識偏旁點橫頭、豎心旁。1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過點和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點橫頭中點和橫的相對位置。2）觀察豎心旁和 心”字，讓學(xué)生說一說偏旁變化的過程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動或者心情有關(guān)。3 .交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生交流識字策略。三、讀讀說說1.引入：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺自己很大，很能干。可是，現(xiàn)在他又感覺自己很小 ，到底是怎么回事呢？我夠不到按鈕的時候 ，我聽到雷聲喊媽媽的時候 ，我覺得 自己很小。1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無

8、奈、膽怯等感受。2）結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗引導(dǎo)學(xué)生說一說，還有哪些時候覺得自己很小。3）句式練習(xí)：有時候,我覺得自己 。 的時候, 的時候，我覺得自己 。”2.讀兒歌。引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說得這 么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我 們一起 來讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動作。大還是小 有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很 快。有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。 我是 大，還是小？小朋友，來回答！四、對比朗讀1 .朗讀最后兩個自然段。2 .學(xué)生交流：什么時候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的 不要長大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。3 .學(xué)生交流：什么時候特別希望自己快點兒長大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。4 .第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對 比朗讀。結(jié)合生活實例， 將學(xué)生帶入文本，加 深對課文內(nèi)容的理 解。借助句式，引導(dǎo) 學(xué)生說感受，把語言 學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī) 結(jié)合在一起。兒歌是低年段 學(xué)生喜聞樂見