小學(xué)語文三年級下冊教案課程全冊

1、第一單元總備課一、本單元教材解讀： 大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以 感受大自 然的美好為專題，選編了燕子古詩兩首荷花珍珠泉四篇課文，一個語文園地。前 三篇為精讀課文， 后一篇為略讀課文。 四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美： 有的描繪了春天燕子 從南方 飛來； 有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日； 有的描寫了夏日池塘荷花綻放； 還有的描 寫了家鄉(xiāng)的珍 珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨， 傾聽大自然的聲音，欣賞 大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導(dǎo)語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物， 并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)， 這

2、是為語文園地中的“口語 交際”和 “習(xí)作”作準(zhǔn)備。 本單元的其他內(nèi)容和活動， 都是圍繞大自然景物專題安排的。 課后的資 料袋介紹了我國 的自然奇觀神奇的泉。 語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”， 是說、寫自己 觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景 物。“寬帶網(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描 寫。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀， 聯(lián)系上下文理解詞句， 體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。 還可以 從課文中了解作者觀察的方法， 積累文中優(yōu)美的句段。 通過說、寫及課外了解、 搜集的活動， 擴大對大自 然景物的了解， 感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。 可結(jié)合與本冊課本配套的課外讀本第一 組，引導(dǎo)學(xué)生在早

3、上 及午休時間自行閱讀。二、教學(xué)目標(biāo)本單元的單元目標(biāo)定為：1通過各種方法識記本單元的生字，會寫要求書寫的漢字，能正確讀寫部分詞語。2 正確、 流利、有感情地朗讀課文。會背誦第1、2課，并能背誦第3課中自己喜歡的部分。3理解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng) 和大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。4學(xué)習(xí)作者的一些寫作方法，積累課文中優(yōu)美的語言。三、教學(xué)重難點：1、學(xué)會本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。2、練習(xí)有感情地朗讀課文。積累文中優(yōu)美的句子。3、擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。四、教學(xué)設(shè)想：在實際教學(xué)過程中，要把握整體教材的特點外，還應(yīng)抓住每一課的特點，突出重點：1燕子（1）課前讓學(xué)

4、生觀察身邊的春天，并搜集有關(guān)圖片或詩歌。（2）抓住重點語句，讓學(xué)生體驗燕子的可愛和作者的喜愛之情；學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、抓住特點、展開想象來觀察燕子的， 是怎樣用準(zhǔn)確的語句寫出燕子的特點， 寫出自己對燕子喜愛之情的。（3）要寫的生字較多，重點是“燕、稻、聚、漾、演”。（4）抄寫結(jié)合，注重積累。2古詩二首要學(xué)習(xí)詩人對春天大自然的感受和喜愛之情； 學(xué)習(xí)詩人是怎樣抓住富有春天特點的景物來觀察和 表達柳 樹、春日的特點的，是如何展開想象的。（1）詠柳 課前讓學(xué)生觀察柳樹及其生長情況。 結(jié)合插圖，展開想象。 抓住后兩句，學(xué)習(xí)古詩。（2）春日 講解“尋芳”“萬紫千紅”。 結(jié)合詠柳說說這首詩寫的是春天的什么

5、景色。 古詩拓展。3荷花（1）要感受荷花清新美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，體驗作者熱愛荷花的深情；學(xué)習(xí)作者 是怎樣在觀 察中展開豐富想象的； 學(xué)習(xí)作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現(xiàn) 的荷花圖，把自己的想 象和感受融入這美麗的荷花圖中的。（2） 寫的字較多，重點是擺好字的結(jié)構(gòu)及“佛”的筆順和讀音。（3） 結(jié)合“小練筆”，寫寫自己心中的花。4珍珠泉這是一篇略讀課文，教師要把主動權(quán)交給孩子。（1）課前了解有關(guān)“泉水”的知識，可以搜集圖片、文字資料。（2）讓孩子們交流讀后的感受，了解珍珠泉的特點，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；（3）在此基礎(chǔ)上，老師總結(jié)怎樣觀察景物和寫作景物的方法，進

6、一步明確觀察和表達要有順序、 抓住景物的特點，適當(dāng)展開想象。（4）用好資料袋，豐富學(xué)生知識。5語文園地一（1） 口語交際介紹家鄉(xiāng)景物活動，交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，說（2）習(xí)作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓思路，寫自己家鄉(xiāng)的景物，注意學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué) 中學(xué)過的 寫作方法，按一定順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c，并展開豐富的想象。習(xí)作完成后進行交流活動， 展示自己的習(xí)作，互 相評價，修改字句，分享習(xí)作的快樂。（3）“我的發(fā)現(xiàn)”是關(guān)于反義詞的練習(xí)，重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相反的兩個字和起來所表達的是 另一個意 思。4）“寬帶網(wǎng)”可以結(jié)合習(xí)作進行1、燕子教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課14個生字，會認(rèn)9個生字；理解 “俊俏、吹拂、舒展

7、、光彩奪目、 百花爭艷、 波光 粼粼”等詞語。2、能有感情地朗讀課文，會背誦課文。3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點、難點：通過課文中優(yōu)美詞句的理解， 感受燕子的美， 春光的美， 體會春天給人們帶來的愉快的心 情和蓬勃向上的力量。 課前預(yù)習(xí)：1、熟練地朗讀課文。2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一課時 課時目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文大意。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。3、初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、揭題。1

8、、教師念兒歌春天多美好 ：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛， 搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。二、初讀課文體會1、明確自學(xué)要求。（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。2）理解詞語的意思。4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一自然段 這篇文章寫的

9、確實很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什 么樣的。1、學(xué)生自由讀。2、指名學(xué)生用自己的話來說。3再讀這一段。剪柳條， 柳條， 思考：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？4、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？5、指導(dǎo)感情朗讀這一段。四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有

10、特色的地方寫。6小結(jié)朗讀第一自然段。背誦第一段五、布置作業(yè)。作業(yè)本1、2、3、題。 教學(xué)反思：第二課時 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，背誦第2、3、4自然段。2、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。3、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。 教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第二自然段1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）2、我們再讀第二自然段。 （1）師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么 作用？ （2）什么叫“趕集”？ 師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的情況，再

11、想想趕集和春天 的草、葉、 花生長和開放有什么相似之處。師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。 （5）讀、背第一-三句。4、學(xué)習(xí)第四句。 這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。（1）誰能簡單地說說這句話的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說， 少了燕子，春天會失去一半的美， 下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一 段。5、指導(dǎo)按春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你

12、知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。（板書：斜、掠過、唧）3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)， “掠過”這個詞字典里怎么解釋的？4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練 讀）8、師：“就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？領(lǐng)略一下其中的美。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、讀了第三

13、自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！ 我們不能不佩服作者驚人的想象力！ 同學(xué)們想一 想，這 會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）6、學(xué)生齊讀第四自然段。7、從課文中，我們進一步

14、領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。10、看圖試背。四、有感情地朗讀全文。背誦課文。五、作業(yè)。作業(yè)本第4、5、6題。六、拓展訓(xùn)練教學(xué)反思:第三課時.拼一拼，寫一寫。z盹ti（）zan mei（）二、比一比京（諒（、想一想,）的春天（）的細(xì)雨my巒z Ou（）dao tia n（）組詞語。）尖（） 塵 （ 填一填。（ju hui）的燕子）的花dmg y eng()()ueguO圈（倦（）的柳絲 （）的尾巴 （

15、四、抄一抄，寫一寫。 藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了 了一支正待演奏的春天的贊歌。比喻句：五、課文你最喜歡哪些句子，把它們摘錄下來。發(fā)展練習(xí)快樂閱讀追趕風(fēng)箏的孩子 一個風(fēng)和日麗的日子，只見兩個孩子在猛追著晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線的風(fēng)箏 帶翅膀的小天使就好了！”“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧！你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮住！”幾個過路人見到這番情景，哈哈大笑著（挖苦 嘲笑）這兩個孩子?！皩?，我們?yōu)槭裁床荒芟聒B兒似的長上一雙翅膀在空中飛翔？”一個飛向空中的幻想在這兩個幼小的心靈里萌發(fā)了。 從此，他們開始留心觀察鳥類高飛和滑翔時翅膀的變化，并（精心 大后，仍然（連續(xù) 繼續(xù)）研

16、究飛行的原理?？茖W(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力，終于變成現(xiàn)實。1903年，世界上第一架飛機（降生 誕生）了飛機的發(fā)明人，正是20多年前猛力追趕飄蕩在高空中斷線風(fēng)箏的兩個美國孩子一萊特兄弟。積累1、在文中的括號里為短文選擇正確的詞語。2、“科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力，終于變成現(xiàn)實。現(xiàn)實”是指。 感悟3、4、細(xì)心）制作各種會“飛”的玩”這句話中的“科學(xué)的幻想”是 指讀了這篇短文，你讀懂了什么？如果你是當(dāng)時的過路人，你會對兄弟倆說些什么？2、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等2、背誦兩首詩。3、 能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春

17、天大自然的感情， 難點：讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。 收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。教學(xué)安排：3課時教學(xué)過程:音符，譜成“你倆是具。他倆長這架螺旋槳；“變成了詞語。感悟大自然的美好教學(xué)重教學(xué)準(zhǔn)備:第一課時（學(xué)習(xí)詠柳）一、背誦古詩，導(dǎo)入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫， 許多詩人通過詩歌來贊美它， 誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背 通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春 天的什么?二、先學(xué)習(xí)詠柳，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字詠、絳，2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩

18、歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥：（1）“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?（柳樹的枝葉比作碧玉）（2）“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）（3）說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自 然的偉大神 奇）（4）“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。（2）指名讀，師生評議。（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?師：你看那高高

19、的柳樹， 長滿了 翠綠的新葉， 看上去好像用碧玉裝扮的一樣， 真是青翠欲滴?。?那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖 曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的， 是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。∷?、背誦古詩。教學(xué)反思：第二課時（學(xué)習(xí)春日）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。二、學(xué)習(xí)春日，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點。四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情、指名

20、讀詩旬，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥:（1）作者到泗水邊尋找春天， 他看到了什么？能想象都有什么 “煥然一新” 嗎？（引導(dǎo)學(xué)生利用 自己的 生活積累具體感知“無邊光景一時新”）（2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?（借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天 的美麗景 象）3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。（1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。（2）指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?師：在一個春光明媚的日予， 我 信步到泗水河邊尋找春色， 啊，放眼望去， 一切都煥然一新了， 全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

21、 師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到 萬紫千紅的景象以后。你看， 春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊 的美景。生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。四、背誦古詩。 教學(xué)反思：第三課時(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流占詩)一、指名背誦春日 ，用自己的話說說詩句的意思二、識字寫字1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫2、出主識記字形，集體交流:提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁；絳，與 絲織有關(guān)、 左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝， 女人常梳妝，右邊是

22、女字旁。3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不 是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。三、書寫練習(xí)。四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。作業(yè)：背誦古詩給家人聽，默寫古詩。3、荷花教學(xué)目的要求：1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)， 使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、 感受 美的能 力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠” 、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。3.能用“有的有的有的”寫話。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

23、課文并背誦課文。教學(xué)重點難點： 課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然 段是難點。教學(xué)思路： 這篇課文是根據(jù)荷花圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣 子 及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的有的有的”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。 學(xué)習(xí)第3段時，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀， 著重 理解“我”把眼前的 一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表

24、現(xiàn)手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下， 學(xué)生能運用“有的有的有的” 的句式用自己的話說說荷花盛開的樣 子。學(xué)習(xí)4、5自然段時應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是 想象的終止。 還應(yīng)知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象， 由此引伸出這是因為荷花靜時美， 動時更美。 還可發(fā)散思維： 如果你站在這樣的荷花池邊有什么 樣的想法？也可結(jié)合看圖， 文圖對照， 認(rèn)識荷花 美。學(xué)生學(xué)習(xí)時教師應(yīng)注意對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)時間： 兩課時。教學(xué)過程：第一課時一、引題。1.板書課題，讀題。2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？ （簡介有關(guān)荷花的知 識。

25、）二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察荷花圖。1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣 子？3.滿地的白荷花開得怎樣？4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。三、初讀課文，讀通句子。1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？2.通過拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：（1）挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。（2）碧綠：青綠色，課文指荷葉 的顏 色。（3）蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。（4）翩翩起舞：輕快地跳舞。 飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的

26、樣子。四、 再讀課文，理清脈絡(luò)。1我看荷花我看荷花1?幻燈出示提綱我愛荷花 我變荷花X.討論：看提綱；給課文分段。2.總結(jié)：第一段（1，2）寫“我” 一進門就聞到花香。第二段（3）寫荷花美麗、我愛荷花。第三段（4，5）寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。五、 總結(jié)學(xué)法。1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過放風(fēng)箏，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）2.提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)？（結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。）小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再

27、讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。第二課時一、 分組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。二、 細(xì)讀課文，深究文意。1.精讀第1部分。（1）教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。（3）再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說）質(zhì)疑：1荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：1侖葉很多、恨大。荷葉挨挨擠折的， 像一個個碧綠的

28、大 圓盤A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠” 寫出 了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫 出荷葉的繁 茂，把荷葉寫活了。）B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢）C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）2池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的有的有的）A.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開” “未開”。）3還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏

29、色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子(教師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女一一滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖??！同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？(6)練習(xí)：剛開的白荷花()。2全開的白荷花()。3將要開的花骨朵()。小結(jié)：這段從顏色、姿

30、勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。2.導(dǎo)讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？(當(dāng)作)(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這么多一朵有一朵的姿勢” 千姿百態(tài)，“看看這很美那也很美” 朵朵荷花都非常美麗；“如果可真了不起”一一難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。3.自學(xué)第4、5自然段。默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個別說，再集體說。(教師可出示幻燈進行點撥：

31、“我”變荷花的情景；風(fēng)起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；風(fēng)過后蜻蜓、小魚告訴我)(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達了作者什么感情？(荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。)(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？三、 有感情地朗讀課文、背誦課文。四、 提導(dǎo)書寫生字。五、 作業(yè)：抄寫生字詞；背誦課文；用“有的有的有的”句式寫話。附：板書看荷花:挨挨擠擠?看：花刑私葉大強教學(xué)反思:第三課時知識積累變荀花；苗佛舞蹈 f 靜立hehuab)GOzhdng f3n

32、g fupian pi an q iwu()()()()lian pengsuifengpiao dongyishang()()()二、想一想，填-一填。粉紅的（)雪白的（)碧綠的（)（）的荷花()的花瓣()的荷葉一陣（)一池（)一幅（)三、比一比，組詞語。裳（)稻（)蜻（)蜓（)常（)蹈（)晴（)挺（)四、照樣子，寫一寫。挨挨擠擠 （()() ()靜靜地()() ()五、照樣子，寫一句話， 用上帶點詞語。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃 色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。六、把課文你感受最深的句子抄寫下來，談?wù)勛约旱母?/p>

33、受。發(fā)展練習(xí) 快樂閱讀 春天 春天到了 ，美麗的春天令我們陶醉。有人說春天是用眼看見的.我便使勁地看；小燕子從南方飛回來了，一個個落在電線上,恰似五線譜,給春天譜 寫了一曲贊歌；暖風(fēng)吹皺了溫柔的河水，在陽光的照射下波光粼粼,給人一種美的享受；河 邊的柳樹抽出嫩綠 的新芽,給大地帶來了無限生機；鮮嫩的小草拱出了硬硬的土地,大口大口地吮吸 著春天的氣息；百花盛開，蜂飛碟舞；冬眠的小動物也爬出了熱被窩 有人說，春天是用耳聽到的。我便用心的聽，小鳥的啁啾、潺潺的 流水伴隨著孩子們可愛、頑皮的 嬉笑 有人說，春天是用鼻嗅到的。我便努力的嗅， 解凍的土地散發(fā)出濃郁的泥土清香，尤其令人久聞不 愿歸去的是百花

34、競妍，吐放出迷人的芳香，清靜、淡雅有人說，春天是用腦想象的。 我便大膽地想， 我面前出現(xiàn)了一副美好的畫卷： 在萬里無云的碧空下， 一片無 垠的草地上，一群群牛羊在盡情享受草地的芳香；青悠悠的嶺，綠油油的山，蒼翠欲滴；一群小朋友在小橋流水旁嬉戲、 玩耍；工人們正在建設(shè)美好的家園；一所學(xué)校正在國旗下宣誓呵！春天是美麗的、芳香的、動聽的、神往的 積累1.抄寫下面的詞語 蒼翠欲滴 吮吸 蜂飛碟舞 波光粼粼 萬里無云 濃郁2.把文中你喜歡的句子抄寫在下面。 認(rèn)真讀一讀。感悟3.結(jié)合上下文理解下面詞的意思。陶醉：享受：4.短文從哪幾個方面寫出了春天的特點？表達了作者怎樣的感情？能力拓展你還知道哪些描寫或贊

35、美荷花的文章或詩句嗎？請抄寫在下來。4、珍珠泉一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。二、教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。第一課時 教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀 課文。 教學(xué)過程：、整體感知1同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。2老師帶領(lǐng)大家去作者

36、的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。1）配樂教師范讀。2.）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）、自讀課文1預(yù)習(xí)課文（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。（2）提出不懂的問題。2.檢查預(yù)習(xí)（1）查字詞，教師抽讀。2）不理解的字詞全班幫助解決。（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利） 。4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。 （引導(dǎo)學(xué)生自主探究） 課下作業(yè)：學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美。 ）第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 通過繪畫、朗讀、品味，感悟美

37、景，并學(xué)習(xí)作者 抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的 方法。背誦指定的段落。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文1同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象） 例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。 （從多種角度評 價，加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思 維，豐富語言）2其他兩個部分方法同上。節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做 介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。通過動手、動口、配樂以及小組合作使的？你喜歡哪一部分？為什 么?4.分四個部分進行指導(dǎo)背誦。5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)

38、游， 看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）6.評價。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?.教師小結(jié)04珍珠泉練習(xí)題五、課文大搜索 在文中找到描寫珍珠泉水泡兒的句子，抄寫在下面，認(rèn)真體會。語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。課前準(zhǔn)備：1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。3、詞語卡片課時安排:四課時讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

39、（配一、拼一拼，選一綻(d ing zh選麗）開鑲嵌(kanqidn)清泉(qudnchudn)潑(p0bo)灑二、拼一拼，組詞qu(語)d(曲擔(dān)qU)ddn()d)shi()倒o似dsi()三、想一想，填一美麗的（填。）彎 曲的（)茂 密一串（）一束（)一的四、照樣子，寫詞(彎彎曲曲（語。)(_)(一束束（FT-)樸素（sushU）青苔（tdt）)清澈的（）一塊（）)教學(xué)反思:第一課時口語交際一、談話引入： 師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有 許多迷人的地方。

40、讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、 明確說與聽的要求：1、 講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心 解答他們的提問。2、認(rèn)真聽別人講，可以補充，可以提問題。三、 小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)四、全班交流，其他人點評或提問。五、布置在生活中的交際。 請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第二課時習(xí)作-、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題 師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們 的介紹，讓更 多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。 要知道， 我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的， 說不定因為你們 的介 紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為

41、著名的風(fēng)景區(qū)呢！ 這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。 介紹的時 候， 要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、自主習(xí)作 師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。第三課時修改習(xí)作一、指名讀習(xí)作，師生評議?？蛇x24篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象二、修改習(xí)作三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。四、寬帶網(wǎng)1、自讀教材中的導(dǎo)語。2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3、抄寫在采蜜本上。4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。第四課

42、時（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累）一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的詞語。2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語大小多少東西來往二、日積月累1、我會填（1）自己嘗試填一填 （2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。 如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。2、讀讀背背（1）自由讀成語（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭 （3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦第二單元總備

43、課一、教材分析：環(huán)境保護是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進行 編排。要通 過本單元教學(xué)，增強學(xué)生保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境作出自己的努力。本組的四篇課文中，翠鳥燕子專列講述的是人與動物之間的故事， 一個小村莊的故事 路 旁的橡樹 反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。 前三篇屬于精讀課文， 最后 一篇是略讀課 文。本組的導(dǎo)語提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護周圍的環(huán)境，我們能 做些什么”；四篇課文從 不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動的實例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護環(huán)境的 重要以及他人為保護環(huán)境所作出的努 力， 使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值觀層

44、面有所觸動和感悟； 順著這個情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排 學(xué)生去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境” 為主題的 綜合性學(xué)習(xí)；“語文園地”中，教材在學(xué)生開展的調(diào)查活 動基礎(chǔ)上，進行更深層次的拓展和延伸， 引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活 動。二、教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)31個生字，會寫40個生字，正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。三、教學(xué)重難點：1、留心周圍的環(huán)境，在綜合性學(xué)習(xí)活動展示交流的基礎(chǔ)上，選擇習(xí)作內(nèi)容，借鑒課文的有 關(guān)表達方 法，寫一篇與愛護周圍環(huán)境有關(guān)的作文。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂。2、引導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀和

45、默讀的基礎(chǔ)上,學(xué)會用對比、 聯(lián)系上下文的方法領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的 含義,理 解文章所蘊涵的道理,體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性。四、教學(xué)設(shè)想： 在實際教學(xué)過程中，要把握整體教材的特點外，還應(yīng)抓住每一課的特點，突出重點： 教 學(xué)本組課文， 要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀， 領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用， 理解文章所蘊 涵的道理，體會 保護環(huán)境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。1初讀課文，畫出不懂得詞語。閱讀時邊閱讀邊想象畫面。2開展小組進行合作學(xué)習(xí)、交流。3通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。5、翠鳥教學(xué)目標(biāo)：1.了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠

46、鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。 初步知道翠鳥的這些特點是為 了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。2.學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷” 、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。 讀懂 反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。教學(xué)重點難點：抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句， 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容， 學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方 法。 教學(xué)思路：針對本單元的重點訓(xùn)練項目“怎樣理解詞語” ，在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實此項目的訓(xùn)練，在教 學(xué)環(huán)節(jié)安 排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法： 查字典、聯(lián)系上下文。 教學(xué)時以翠鳥的外 形和活

47、動特點為線 來理解課文內(nèi)容。教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。 如翠鳥為什么能停在葦稈 上“一動 不動”注視著水面？那是因為它有一雙能 “緊緊地抓住葦稈” 的小爪；翠鳥為什么目光“銳 利”？那是因為 它有一雙 “透亮靈活”的眼睛； 翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張 “又尖又長”的嘴有直接 關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生， 翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特 點，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮 作用的結(jié)果。教學(xué)時間： 三課時。教學(xué)過程：第一課時一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。（1）翠鳥又叫“叼魚郎” ，在我國東部和南部許多

48、地方都能見到。（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利” 。2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。（2）查字典理解不懂的詞語。 同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法： 讀一讀， 查一查（查 字典）（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。二、讀課文，了解內(nèi)容。1.自讀課文，劃分自然段。2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。三、作業(yè)。熟讀課文，自學(xué)生字詞。第二課時一、導(dǎo)入新課。從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典） 除了查字典以外還可以怎么辦 呢？這節(jié) 課我們將用另外的

49、方法來理解不懂的詞語。二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點。1）讀第一自然段，思考：有幾句話？完成填空練習(xí)：一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一 想）。（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）（6）指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動

50、特點。（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。 理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是 理解詞語的方法。(3) 指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。(4) 指導(dǎo)朗讀。3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。(1)讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。 按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。(2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮 靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。(3)指導(dǎo)理解：“盡管還是”、“像一樣”、“只有還在還在”的句式,加深理解課文內(nèi)容。(4

51、)讀第二、三自然段。翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。(5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？(美、快)4.學(xué)習(xí)第四自然段,重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？(結(jié)合前后內(nèi)容,指導(dǎo)理解。 )三、課后小結(jié)。1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。 (會捕魚會隱蔽保 護自 己)。2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。附：板書6.翠鳥第三課時一、 有感情地朗讀課文。二、 指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。1.指導(dǎo)背誦第一自然段。按三層意思去背誦。 第一

52、層意思講翠鳥愛停在葦稈上,第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮 艷。先總 說,再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句,指導(dǎo)背誦第三自然段。三、 再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。(1)舊字帶新字(部件法)。 艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。(2)重點指導(dǎo) 翠：上邊“羽”和“羽”進行區(qū)分。 赤：上邊是“土”字。希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。2.出示卡片，

53、讀一讀生字新詞。四、 指導(dǎo)課后練習(xí)。1.重點指導(dǎo)第2、3題。(1)按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。 (填的是翠鳥捉魚動作的詞語) (2)指導(dǎo)理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。1用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。2找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點撥。3指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。五、 作業(yè)： 寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。 教學(xué)反思：6、燕子專列教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、 舒適” 等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課

54、文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán) 境，愛 護鳥類的意識。教學(xué)難點： 領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板（生字詞）教學(xué)課時：3課時第一課時一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 師：還記得燕子一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春 來秋去，在這一來 一回的跋涉中， 會發(fā)生多少事， 可能還會遇到很多危險！ 今天，我們就來讀一讀 燕 子 這篇課文， 它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6燕于專列二、自讀自語，完成以下要求1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2

55、、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做?什么？從中體會到什么：三、匯報交流自學(xué)效果1、指名讀課文，棍據(jù)實際進一步指導(dǎo)讀流利。2、認(rèn)讀生字。 歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、 饑寒交迫、溫暖、政府、救 護、車廂、致謝3、交流思考的問題。 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗刻崾荆嚎蓮膬煞矫嫦耄篈政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭 盡全力 尋找、專程送行） 。根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。 人燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。 ）四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀1、 人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯

56、的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些 地方我們可以看到“愛“呢?2、 讀書圈畫，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。政府作出決定真了不起。 （人力、物力、財力）人們救助燕子竭盡全力。 （大人孩子、山間巖縫、不顧自己）2、重點指導(dǎo)讀好第3、4段。（1）你覺得該怎么讀？（2）生練習(xí)后指名讀。（3）評議，再讀。3、 看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？A自己練習(xí)講一講。B指名說一說。說話舉例：小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找， 連樹下草叢里也下放過。 她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲， 趕 緊蹲下 來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對

57、燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了?！鞍职郑瑡寢?，我又找到兩只！ ”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰 涼的身體。4、 總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。多么感人的一幕??！ 在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛， 用情紡織 了多么美 好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。第二課時一、指名有感情地朗讀課文二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進行小練筆。1、 師：燕子專列開走了， 燕子平安了， 救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的 小姑娘 貝蒂，她簡直成了新聞人物。 人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛?把自己心里話告訴她。你讀了這 個故事，想對貝 蒂說什么呢。2、

58、學(xué)生自主說。3、 指 名說，評價。5、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。1、 聽歌曲丹頂鶴的故事，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）2、 你還知道這樣的故事嗎？請講一講。3、 總結(jié)：這樣的故事還有很多很多。 我希望， 同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護動物， 愛護 環(huán) 境，更希望這樣的故事不再是新聞！第三課時一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、出示生字認(rèn)讀，組詞。2、 自主記憶字形，提出難寫的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于 左右結(jié)構(gòu)， “啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。3、指導(dǎo)書寫。提

59、醒:“舒”不要將“予”寫成“矛” ；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆 順。4、書寫、抄詞語。二、練習(xí)有感情地朗讀課文。 教學(xué)反思：7一個小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)：1理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護大自然。2繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。3學(xué)會本課15個生字、12個新詞。4有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。教學(xué)重點、難點 讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。教學(xué)時間 三課時教學(xué)過程第一課時一、揭示課題1、板書課題，齊讀課題。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，

60、說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。二、初讀課文1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。3、質(zhì)疑問難4、帶者問題再讀課文。三、整體感悟課文1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）學(xué)生自由讀第一自然段。（2）試著讓學(xué)生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。（3）再讀一讀，深入感受。2、學(xué)習(xí)第五自然段（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段（2）說說讀懂了什么？（3）提出不懂的問題，大家共同解疑（4）學(xué)習(xí)該段生字四、設(shè)置懸念1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？2、小結(jié)：惋惜第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查學(xué)生對本課生字掌握的情況