2篇雙減政策背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)指南案例

1、雙減政策背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指南案例小學(xué)語文作業(yè)是語文課堂教學(xué)的延伸與拓展，是學(xué)生練習(xí)和鞏固所學(xué)語文知識、提高聽說讀寫能力、掌握學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而形成學(xué)科思想方法的重要保證，是教師診斷和反饋學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生、家長進(jìn)行溝通的途徑之一。小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施質(zhì)量的提升，有助于學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中積累語言材料，初步感受語言規(guī)律，形成語感，培養(yǎng)語文能力，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施總體目標(biāo)（一）發(fā)揮作業(yè)育人功能作業(yè)具有獨(dú)特的育人功能。小學(xué)語文作業(yè)，在有效提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的同時(shí)，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的道德意識、法制意識、健康意識和勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成科學(xué)精

2、神和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的有效途徑。（二）統(tǒng)整課程教學(xué)環(huán)節(jié)通過小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，統(tǒng)整備課、上課、輔導(dǎo)與評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并分析師生在語文教與學(xué)中存在的問題及原因，作為教師檢測日常教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法的重要數(shù)據(jù)支持，成為學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣的重要途徑。（三）提升課程教學(xué)質(zhì)量通過小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，聚焦語文學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固、強(qiáng)化，梳理、總結(jié)，拓展、提升，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能，積累語言實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升語言能力，發(fā)展思維、豐富審美情趣和形成文化意識，提升課程教學(xué)質(zhì)量。（四）減輕過

3、重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)通過不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以學(xué)定標(biāo)、順學(xué)而練，鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。注重作業(yè)設(shè)計(jì)的本土化、校本化和班本化，提倡教師利用課后服務(wù)等時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成書面作業(yè)，控量、減時(shí)、提質(zhì)，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。二、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施具體要求（一）基本要求1.目標(biāo)一致小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施要在“準(zhǔn)、精、活、實(shí)”上下功夫，提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“備教學(xué)評”的一致。語文作業(yè)設(shè)計(jì)中，關(guān)注單元語文要素與“交流平臺”的“示例”指向，關(guān)注課后思考與練習(xí)，不拔高不游離；凸顯統(tǒng)編教材中“字詞句段運(yùn)用”欄目情境性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，指向“運(yùn)用”；綜合實(shí)踐類作業(yè)，強(qiáng)調(diào)知識與生活的鏈接，解決真

4、實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力。2.難度適切作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施符合年段要求，堅(jiān)持面向全體與因材施教相結(jié)合，設(shè)計(jì)與實(shí)施分層次、有彈性和個(gè)性化作業(yè)。通過難度合適的作業(yè)，既讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，也鍛煉學(xué)生克服困難的意志。3.體現(xiàn)選擇優(yōu)化基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)，注重拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)，探索實(shí)踐性、探究性、長周期等綜合類作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索跨學(xué)科作業(yè)（或?qū)W科融合作業(yè)）的設(shè)計(jì)；關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展差異，基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從作業(yè)難度、完成要求、作業(yè)指導(dǎo)等方面，給學(xué)生提供選擇的機(jī)會。4.合理規(guī)范合理安排作業(yè)時(shí)間，嚴(yán)格控制作業(yè)量。一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；其他年級每天總的書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過60分

5、鐘，指導(dǎo)學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)。作業(yè)批改要及時(shí)規(guī)范。逐題批閱，不漏批，不錯(cuò)批，批改符號要統(tǒng)一、規(guī)范；作業(yè)講評緊扣作業(yè)目標(biāo)。選取典型案例，分析錯(cuò)誤成因，給予有效指導(dǎo)，共性問題采取集中講評。優(yōu)秀作業(yè)可以相互傳閱，或舉辦作業(yè)展評；對于作業(yè)有進(jìn)步的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與同伴的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（二）作業(yè)設(shè)計(jì)原則1.素養(yǎng)導(dǎo)向，落實(shí)課標(biāo)以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，認(rèn)真落實(shí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，緊扣教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)精心設(shè)計(jì)作業(yè)，確保作業(yè)能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力。2.單元設(shè)計(jì)，目標(biāo)聚焦小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)立足年級教學(xué)要求，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、發(fā)展需

6、求以及語文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。研讀單元導(dǎo)語，明確單元的人文主題與語文要素，解讀課文的思想內(nèi)容和語言表達(dá)，分析課后練習(xí)的內(nèi)涵屬性，依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)要求，整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)。3.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，豐富類型合理安排作業(yè)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平結(jié)構(gòu)、難度結(jié)構(gòu)和題型結(jié)構(gòu)等，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的整體性、穩(wěn)定性和層次性。設(shè)計(jì)作業(yè)既要考慮課時(shí)作業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，也要考慮到單元與單元作業(yè)的聯(lián)系；還要關(guān)注認(rèn)知、理解、應(yīng)用、綜合等不同能力層級以及不同難度的作業(yè)比例；合理設(shè)置客觀題、主觀題的比例。（三）作業(yè)設(shè)計(jì)建議1.充分利用教材練習(xí)系統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)充分利用教材所提供的課后練習(xí)與配套練習(xí)冊，分析并把握它們的設(shè)計(jì)意圖和訓(xùn)練重點(diǎn)，明晰它們與教

7、學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與作業(yè)的一致性，發(fā)揮課堂教學(xué)與作業(yè)的協(xié)同作用。在此基礎(chǔ)上，可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展需求，對課后練習(xí)與相關(guān)的資料內(nèi)容進(jìn)行選編、改編、創(chuàng)編，提高學(xué)習(xí)效益。2.盡量豐富作業(yè)的內(nèi)容來源教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。小學(xué)語文課本的內(nèi)容雖然豐富，但知識畢竟有限。課內(nèi)需與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知識，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。淡化學(xué)科之間的界限，盡可能拓展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中盡可能地綜合學(xué)習(xí)并有效運(yùn)用知識，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)

8、展。3.分層分類型設(shè)計(jì)作業(yè)作業(yè)分層強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，遵循學(xué)生的差異化原則，設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)供學(xué)生選擇，促進(jìn)其全面發(fā)展。下面提供分層分類型作業(yè)設(shè)計(jì)樣例，供參考。三、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施典型樣例小學(xué)語文作業(yè)一般分為基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)、拓展提升型作業(yè)和綜合實(shí)踐型作業(yè)?，F(xiàn)在提供一些區(qū)縣學(xué)校的實(shí)踐樣例，供參考。（一）基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)教師在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)時(shí)，要注意其基礎(chǔ)性，結(jié)構(gòu)的合理性，保證其必要的難易比例；基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)科教師重點(diǎn)研究和開發(fā)的內(nèi)容。此處提供了基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)中基于單元的作業(yè)整體設(shè)計(jì)、分板塊設(shè)計(jì)的閱讀課時(shí)作業(yè)和口語交際類作業(yè)樣例?！緲永?】基于單元的整體

9、化作業(yè)設(shè)計(jì)本樣例是統(tǒng)編教材三年級上冊第二單元的單元作業(yè)設(shè)計(jì)。本單元的語文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”?！緲永馕觥繂卧陆虒W(xué)時(shí)，圍繞此教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，兼顧三年級的教學(xué)要求，將了解文章的大致內(nèi)容、根據(jù)要求提取信息、培養(yǎng)觀察等核心能力在單元教學(xué)和作業(yè)目標(biāo)中持續(xù)加以訓(xùn)練。（可參閱小學(xué)教學(xué)（語文）2021年第11期任小英羅良建“舐犢情深”單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)）【樣例2】閱讀課時(shí)作業(yè)閱讀作業(yè)主要指向語言知識的掌握、語言材料的積累、文章內(nèi)容和語言形式的理解，閱讀技能、方法、策略的掌握，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。樣例內(nèi)容：統(tǒng)編教材三上二單元精讀課文。鋪滿金色巴掌的水泥道閱讀作業(yè)

10、【樣例解析】課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，關(guān)注題組的結(jié)構(gòu)性，從字詞句的理解，到內(nèi)容的把握，再到運(yùn)用方法進(jìn)行表達(dá)實(shí)踐，體現(xiàn)了閱讀的基本路徑。閱讀作業(yè)的整體設(shè)計(jì)，分步落實(shí)，既與課時(shí)教學(xué)內(nèi)容呼應(yīng)，突出重點(diǎn)，做到“教學(xué)作業(yè)”兩者一致，又可以減輕學(xué)生每日作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量?！緲永?】口語交際類作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)口語交際內(nèi)容和交際功能，教師根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，有針對性地創(chuàng)設(shè)各種交際情境，讓學(xué)生作為交際主體參加有實(shí)際意義的交際活動(dòng)。樣例內(nèi)容：統(tǒng)編教材五年級上冊口語交際。講民間故事作業(yè)設(shè)計(jì)【樣例解析】此類作業(yè)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在完成交際任務(wù)中，建立起交際目的、對象和場合意識，學(xué)習(xí)如何得體地與人交往，引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)、家庭生活

11、、社會生活中，積極運(yùn)用所了解的交際規(guī)則、交際技能進(jìn)行口語交際實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，提升學(xué)生的口語交際能力。（二）能力拓展型作業(yè)（1）活動(dòng)類作業(yè)活動(dòng)類作業(yè)可以由班級或年級組織開展，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，前期一定要布置相應(yīng)的準(zhǔn)備作業(yè)，在學(xué)生充分積累或掌握的情況下，開展活動(dòng)，才能達(dá)到事半功倍的效果。（2）整本書閱讀作業(yè)統(tǒng)編教材設(shè)置了“我愛閱讀”、“快樂讀書吧”，將課外閱讀納入課堂教學(xué)，構(gòu)建了“三位一體”的閱讀體系，教師應(yīng)重視對學(xué)生整本書閱讀的指導(dǎo)，作業(yè)設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和提升閱讀能力，作業(yè)形式要豐富多樣，如全班共讀、創(chuàng)意寫作、朗讀、講述、寫繪等?！緲永?】長周期作業(yè)樣例內(nèi)容：全班共讀，創(chuàng)意寫

12、作樣例內(nèi)容：我的閱讀記錄單（表1）表1：幸福的種子成長的種子我的閱讀書目推薦單（表2）表2：“書海拾貝”推薦一本書我的閱讀交流單（表3）表3：我會交流這本書【樣例解析】新時(shí)代背景下，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本書，開展課外閱讀成為語文教學(xué)的重點(diǎn)方向。引導(dǎo)學(xué)生對課外閱讀進(jìn)行自我規(guī)劃、自我管理，關(guān)注作業(yè)態(tài)度、作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的教育。學(xué)校組織骨干教師研發(fā)設(shè)計(jì)閱讀記錄單，教師通過查看學(xué)生的“閱讀記錄單”，通過學(xué)生自評、互評等方式來促進(jìn)學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)，同時(shí)教師可以了解學(xué)生在長周期作業(yè)完成過程中的自我管理、專注閱讀方面的情況，對學(xué)生完成作業(yè)情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、反饋。（3）創(chuàng)新實(shí)踐類作業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐類作業(yè)，主要包括探究體

13、驗(yàn)型作業(yè)、社會實(shí)踐型作業(yè)、學(xué)科融合型作業(yè)等。這些類型的作業(yè)應(yīng)借助豐富的形式，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都獲得不同程度的提高。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生“愿做”到“愛做”，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。【樣例5】探究體驗(yàn)型作業(yè)【樣例解析】探究體驗(yàn)類作業(yè)，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計(jì)，能充分激發(fā)和發(fā)展個(gè)體潛在智能的探究活動(dòng)。這種作業(yè)，形式活潑多樣，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。（三）綜合實(shí)踐型作業(yè)綜合類作業(yè)，關(guān)注綜合素養(yǎng)?；趯W(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面落實(shí)，深入開展實(shí)踐型、跨學(xué)科、長周期等綜合類作業(yè)的研究與實(shí)踐。借助完成此類型作業(yè)，增

14、強(qiáng)學(xué)生的知識應(yīng)用意識，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生提供自由探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識?！緲永?】社會實(shí)踐型作業(yè)【樣例解析】社會實(shí)踐類作業(yè)，可以擴(kuò)大學(xué)生獲取知識的領(lǐng)域，提高學(xué)生的各種能力，以使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的需要。這種作業(yè)形式，有利于減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生完成作業(yè)的興趣，激活、豐富與提升學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使之建構(gòu)與運(yùn)用已有的知識，完善認(rèn)知策略與學(xué)習(xí)策略；有利于學(xué)生的情感豐富、細(xì)膩，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。以上樣例只是提供學(xué)校參考，學(xué)?？梢愿鶕?jù)各自的課程理念、師資情況、學(xué)情需求，設(shè)計(jì)自己學(xué)校的社會實(shí)踐類學(xué)科作業(yè)?！緲永?】學(xué)科融合型

15、作業(yè)【樣例解析】語文和其他學(xué)科的知識有機(jī)地融合在一起，淡化學(xué)科之間的界限，盡可能拓展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中盡可能地綜合學(xué)習(xí)并有效運(yùn)用知識，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，需要學(xué)校學(xué)科組的統(tǒng)籌規(guī)劃和安排，依據(jù)年齡段的特點(diǎn)和認(rèn)知程度，設(shè)計(jì)可實(shí)施的、融合性的高質(zhì)量作業(yè)。雙減政策背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)在“雙減”政策下，國家大力提倡減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就要求語文教師在布置作業(yè)的時(shí)候，要在形式上不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來，真正的感受到學(xué)習(xí)知識的趣味性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。一、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重形式，突出多樣性語文作業(yè)不應(yīng)該局限于某

16、一個(gè)方面，而是應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行把握，通過“聽”“說”“讀”“寫”這四個(gè)方面，極大的推動(dòng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，在完成學(xué)生的減負(fù)之后，讓學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對語文世界的學(xué)習(xí)和感知。1、“聽”的作業(yè)。從根本上來說，聽的作業(yè)并沒有固定的形式，在實(shí)施的時(shí)候，一般有以下兩個(gè)方面的內(nèi)容:一方面，可以讓學(xué)生多聽一聽課文的朗讀，尤其是多角色的朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽每一個(gè)角色的口吻、感情，這樣可以幫助學(xué)生更好感知和理解文章。另一方面，要讓學(xué)生多聽一些和語文學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，這樣可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語感，最終幫助學(xué)生更好的理解學(xué)科內(nèi)容。2、“說”的作業(yè)。對于學(xué)生來說，減負(fù)并不是單單的減輕作

17、業(yè)負(fù)擔(dān)，更重要的是，要真正的打開學(xué)生的心扉，讓他們愿意去表達(dá)，愿意把自已了解的知識和身邊的人傾訴。因此“說”的作業(yè)就是要讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識和自己的父母親人進(jìn)行復(fù)述，以講故事的口吻直白的去展現(xiàn)自已學(xué)到的知識，這樣一來，學(xué)生學(xué)到的知識會得到強(qiáng)化和鞏固，他們自身的成就感也會大大增強(qiáng)。而對于一些開放性的文章，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的思考、想象，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和想象能力，在這樣的過程中，學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)水平會得到大大提高。3、“讀”的作業(yè)。語文水平的提高并不是一朝一夕就能完成的，它需要日積月累的實(shí)踐和堅(jiān)持，因此要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀和積累，這就是我們所說的“讀”的作業(yè)?！白x”的作業(yè)主要是指必要

18、的課外閱讀，當(dāng)然了,在內(nèi)容的選擇上，可以隨機(jī)選擇。二、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)“因材施教”，突出層次性在“雙減”政策的背景下，我們要全面立足于學(xué)生的角度去思考問題，在教育的每-個(gè)階段，我們都要針對性的了解每一個(gè)學(xué)生，無論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，我們都要了如指掌，這樣我們才能因材施教、對癥下藥，根據(jù)每-個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，去安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促使每-位學(xué)生都能健康成長。三、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)突出趣味性在“雙減”政策的背景下，我們既要深入的落實(shí)相關(guān)的政策，全面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育的發(fā)展，讓學(xué)生能夠輕松高效的學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到莫大的喜悅和樂趣。在語文課堂作業(yè)的實(shí)施中，要想做到這一點(diǎn)，需要從以下幾個(gè)方面做起:1、繪畫的作業(yè)。很多孩子都有繪畫天賦，他們總是喜歡用繪畫的方式表達(dá)內(nèi)心的某種情感。我們了解到繪畫可能是孩子表達(dá)內(nèi)心情感的主要方式，可以以此方式