五年級上語文教學(xué)反思21諾貝爾_蘇教版

1、. 五年級上語文教學(xué)反思-21諾貝爾蘇教版2019本文表達(dá)了諾貝爾創(chuàng)造炸藥的困難過程，表現(xiàn)了諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類的無私奉獻(xiàn)的精神。?新課標(biāo)?中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀理論，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟的考慮，享受審美樂趣。因此在教學(xué)中，我繼續(xù)運用“引導(dǎo)自學(xué)的方式，指導(dǎo)教學(xué)理論，讓學(xué)生自學(xué)自悟。復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文后，我便抓住了總領(lǐng)全文的一句話“諾貝爾一生在機械和化學(xué)方面有過許多創(chuàng)造，而他最突出的創(chuàng)造是炸藥。讓學(xué)生閱讀課文的第二部分，理清諾貝爾創(chuàng)造炸藥的幾個階段：“液體炸藥、“固體炸藥、“威力更大的固體炸藥，然后有所側(cè)重的展開教

2、學(xué)。從這幾個階段的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步感受到“為了創(chuàng)造炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。感悟他熱愛科學(xué)、鍥而不舍、永不言棄的精神品質(zhì)。一、注重學(xué)生自學(xué)自悟如在教學(xué)“創(chuàng)造固體炸藥這部分時，學(xué)生就從“弟弟被炸死、“父親被炸成殘廢中體會到為了實驗，諾貝爾所付出的代價多么沉重；從“毫不氣餒中感受到了諾貝爾鍥而不舍、永不言棄的科學(xué)研究精神；從“終于一詞中又感受到了他經(jīng)歷的失敗和痛苦，感受到成功的來之不易。 在學(xué)習(xí)第8、9自然段時，也是讓學(xué)生找找感動自己的鏡頭，并交流感動的原因，學(xué)生交流得比較全面、到位，也逐步掌握了自學(xué)自悟的方法，學(xué)習(xí)積極性也更高了。二、抓住關(guān)鍵處，培養(yǎng)想象力文章寫得很感人，很多細(xì)節(jié)處都折

3、射出諾貝爾可貴的精神和高尚的人格，不禁令人深深折服。就如創(chuàng)造固體炸藥這部分，實驗室在一聲巨響中化為灰燼，親人也是傷的傷，死的死，面對這一切，假如你是諾貝爾的親戚，你會說什么？假如你是旁人，會說什么？諾貝爾自己又會想些什么？從三個層次，三個角度，引導(dǎo)學(xué)生想象。學(xué)生結(jié)合生活實際，說了很多。親戚們定會竭力勸阻；旁人定會指責(zé)諾貝爾，甚至遠(yuǎn)離他；而諾貝爾自己在悲哀之余，定會化悲哀為力量，執(zhí)著地追求他的科學(xué)事業(yè)，這也正是他創(chuàng)造炸藥的目的減輕工人的勞動強度。通過想象不僅充實了文本內(nèi)容，更飽滿了人物形象。諾貝爾對科學(xué)的熱愛，以及一心為民的人品深深烙印在我們的心上。再如親自實驗，研究威力更大的炸藥這部分，引導(dǎo)學(xué)

4、生抓住“怦怦直跳來想象諾貝爾的內(nèi)心?；鹦墙咏ㄋ幰馕吨ｋU即將到來；火星接近炸藥，還意味著有可能的成功也即將到來。在如此危險的情況下，諾貝爾緊盯導(dǎo)火線，是為了掌握第一手資料。這里，學(xué)生很自然地讀出了一位為了科學(xué)可以將生死置之度外的諾貝爾，難怪文中會說“為了創(chuàng)造炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。另外，在體會諾貝爾無私奉獻(xiàn)、為民造福方面，主要抓住最后一部分設(shè)立諾貝爾獎。這里我讓學(xué)生自讀感悟后，學(xué)生已明確感受到了諾貝爾熱愛人類的精神，我又找來了他的遺囑與他的名言，從他的做法與說法中，學(xué)生更深化體會到了諾貝爾高尚的人品。正如他所說的“我的理想是為人類能過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。這篇寫人的文章，在我們的自讀、自悟、交流、想象中學(xué)完了。諾貝爾的形象在學(xué)生心中越來越明晰，學(xué)生從他身上得到了宏大震撼。整堂課中，學(xué)生交流積極，思維活潑，學(xué)習(xí)非常投入。當(dāng)然，課后想想也存在一些遺憾的地方。1在引導(dǎo)想象時，還可以放得開些，想得全面些。2對于“整個生命的理解，只在課始談到，比較粗淺，假如在完畢前再理解一次，會更加深化。3整堂課的設(shè)計