蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案表格

1、蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案表格版課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案總第課時(shí)投放日期年月曰課題春光染綠我們雙腳課型新授教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)/、寫。理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、導(dǎo)入：1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語來概括它們的特點(diǎn)。（春色滿院、桃紅柳綠、婢紫嫣紅、春意盎然）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那

2、里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩尸起出發(fā)吧！今天我們就來學(xué)習(xí)春光染綠我們雙腳。二、初讀課文：1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。）2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐鍬鎬4、齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后畀首）5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號(hào)。設(shè)計(jì)意圖6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請(qǐng)大家再朗

3、讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提Wj。8、有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。9、指名讀，評(píng)價(jià)。二、初步學(xué)習(xí)A、第八自然段。1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，二、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？d第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用）2、想一想上學(xué)期學(xué)的打開大自然綠色的課本，再讀一讀，想想后/、同的地方嗎？3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字。1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟

4、區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。2、和學(xué)生共同書寫“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。3、描紅。4、寫習(xí)字冊(cè)板書設(shè)計(jì)1、春光染綠我們雙腳教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案總第課時(shí)投放日期年月日課題1.春光染綠我們雙腳課型新授教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會(huì)到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、整體感知：1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是一一“荒山野嶺”，一個(gè)是一一“青山碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩

5、個(gè)詞呢？2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？3、那“青山碧嶺”呢？4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”回向吧！二、學(xué)習(xí)三-七自然段：1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂！3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥?！凹灏尽笔裁词羌灏?？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。“林濤”設(shè)計(jì)意圖什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的回向？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。小

6、鳥、松鼠、小兔、小猴我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？"誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人?！皽啙帷盻“碧波”，咆咆哮”_“輕撫”讀一讀這兩對(duì)詞語，給你怎樣的感受？4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。三、學(xué)習(xí)第二自然段：1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？T讀第二自然段。2、鍬、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？3、齊讀。四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段：1、 “我們”因?yàn)槭裁炊鞓罚?、 春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的

7、行動(dòng)讓春光更加美麗五、朗讀全詩：1、齊讀。2、嘗試背誦。板書設(shè)計(jì)1、春光染綠我們雙腳荒山野嶺青山碧嶺裸露、即熬林濤、動(dòng)物的家教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案總第課時(shí)投放日期年月日課題2.暖流課型新授教學(xué)目標(biāo)1 .止確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。2 .學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線中的1個(gè)字只識(shí)/、寫。理解生字組成的詞語。理解書后列出的8個(gè)詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)止確、流利、有感情地朗讀課文教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1 .談話：上課之前，我先播送一則天氣預(yù)報(bào)：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風(fēng)三級(jí)。昨日，有一股暖流自西向東移動(dòng)，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。2 .

8、提問：在這則天氣預(yù)報(bào)中，暖流”指什么？3 .導(dǎo)入新課：在1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流。(板書課題)這是怎么回事呢？卜而請(qǐng)同學(xué)們打開書。(設(shè)計(jì)目的：1、學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的談話，結(jié)合具體語境理解暖流”的本義，為本課學(xué)習(xí)作好鋪墊。2.交流自己的理解，談出暖流”本指溫暖的氣流。)二.初讀課文，了解大意1.組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2,巡回檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。3.組織交流自讀情況。(1)出示生字，組織開火車讀。(2)請(qǐng)同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。設(shè)計(jì)意圖(3)指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。(4)讀完后組織評(píng)議、正音

9、。4 .組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。5 .組織交流課文的主要內(nèi)容。6 .嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。7 .互相交流分段及段意；對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出/、同看法。三.學(xué)習(xí)課文第一段1 .指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？2 .提問：從涌動(dòng)”一詞你看出了什么？為什么心情會(huì)這么激動(dòng)呢？3 .組織討論上述問題。(知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。討論對(duì)涌動(dòng)”一詞的理解，感受因?yàn)榻飨瘉砜赐祥_大學(xué)的師生員工，從而令南開大學(xué)的師生員工心情異常激動(dòng)。讓學(xué)生各抒己見)4 .指導(dǎo)有感情地朗讀。四.指導(dǎo)寫字1 .出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你肩什么巧妙的

10、方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)？2 .指名讀板書設(shè)計(jì)暖流教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案總第課時(shí)投放日期年月日課題2.暖流課型新授教學(xué)目標(biāo)1 .止確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的話百。2 .說出暖流”的含義，從具體的語言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國古典文學(xué)的熱愛和對(duì)青年人的關(guān)懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)從具體的諦言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國古典文學(xué)的熱愛和對(duì)青年人的關(guān)懷。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .組織聽寫含有生字的詞語并檢查訂止。2 .指名有感情地朗讀第一段課文。二.學(xué)習(xí)第二段1 .提出自讀要求：輕聲自由讀第二段，思考：江主席來到南開大學(xué)，主要做了什么？2 .組織學(xué)生按要求自學(xué)課文

11、第二段。3 .組織交流。4 .組織同桌分角色朗讀，注意體會(huì)江主席是怎么問的，王輝又是如何作答的。5 .引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談感覺。(1)你覺得江主席怎么樣？找出肩關(guān)的句子來讀一讀，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。(2)組織學(xué)生自由讀文并體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)予以個(gè)別糾正，對(duì)有共性的問題提醒全班同學(xué)注意。(3)組織學(xué)生分小組朗讀、討論。(4)組織全班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)要求：先設(shè)計(jì)意圖分角色讀，再說自己的感受，再次有感情地朗讀。6.引導(dǎo)深層次體會(huì)：課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對(duì)人物的諦言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫的，請(qǐng)同學(xué)

12、們找出有美的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。（平易近人：江主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。”“走到王輝身邊，得藹地問、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫”對(duì)古典文學(xué)十分熱愛：背滕王閣序、背水調(diào)歌頭中秋。體會(huì)課文通過對(duì)人物的諦言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫人物的方法，感受這樣寫的真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象。）三.學(xué)習(xí)第三段1 .組織齊讀。2 .提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席呢？3 .組織討論上述問題。4 .組織反復(fù)朗讀王輝的話，引導(dǎo)體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。四.引導(dǎo)總結(jié)1 .組織討論：現(xiàn)在我們?cè)倩剡^頭來想一想，課題的暖流”是什么意思？（體會(huì)：江主席對(duì)師生的關(guān)心，對(duì)青年人的關(guān)懷，對(duì)古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生

13、了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。）2 .說一說本課的哪些詞句給你留卜r深刻的印象，并反復(fù)讀一讀這一部分。五.作業(yè)i.熟讀滕王閣序、水調(diào)歌頭？中秋2.小練筆：寫一段話，通過對(duì)人物的諦言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)暖流興奮喜悅對(duì)古典文學(xué)十分熱愛關(guān)心青年教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題3.只揀兒童多處行課型新授教學(xué)目標(biāo)1、能止確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課純子，綠線中的生字只識(shí)/、寫，理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能止確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)要求1 .學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。2 .初讀課文，感

14、受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。3 .止確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音相關(guān)的教學(xué)教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。2、板書課題：22只揀兒童多處行3、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。2、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語3、學(xué)

15、生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)三、再讀課文，理清脈絡(luò)設(shè)計(jì)意圖總第課時(shí)投放日期年月曰1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。2、交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂3、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。第一段（1-2）:我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。第二段（3-4）:我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段（5-8）:我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。第四段（9-）:我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。4、練習(xí)有感情朗讀。四

16、、課堂練習(xí)1、寫字指導(dǎo)。2、學(xué)生描紅，臨寫。3、抄寫詞語。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題3.只揀兒童多處行課型新授教學(xué)目標(biāo)1、能止確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。3、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、過渡導(dǎo)入1、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？2、指名回答。3、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里4、過渡：現(xiàn)在我們就

17、隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找旌”！二、學(xué)習(xí)第一段1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。2、交流出示句子。“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀，在卜面回上記號(hào)。成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使4、指名讀然后齊讀。5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？學(xué)生回答。6、教師引讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)第二段設(shè)計(jì)意圖總第課時(shí)投放日期年月日1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？2、學(xué)

18、生按照上述步驟自學(xué)課文。(1)自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。(2)交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。出小句子：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。(3)反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。(4)學(xué)生暢談體會(huì)。三、小結(jié)剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？(頤和園門口兒童多

19、，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢，讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。四、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、有感情朗讀課文。板書設(shè)計(jì)3、只揀兒童多處行頤和園門知春亭畔湖面湖邊兒童多處就是春玉瀾堂(花兒兒童)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題4.古詩兩首課型新授教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語和詩句的意思。3、通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、揭示課題春天是萬紫千紅的，春天是千姿百

20、態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩？即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在/、同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。一、初讀指導(dǎo)1 .白瀆兩首.占詩，要求瀆準(zhǔn)字音。2 .標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問語。3 .檢查自瀆情況：指名讀占詩，相機(jī)正音。"篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。(2)指名畫出停頓。游園/、值應(yīng)憐/展齒/印蒼苔，古木/陰中/系短篷，小扣/柴扉/久/、開。杖藜/扶我/過橋東。春色/滿園/關(guān)不住，沾衣/欲濕/杏花雨，一枝/紅杏/出墻來。吹

21、面/不寒/楊柳風(fēng)。三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩的方法四、用“四步法”學(xué)習(xí)游園/、值還記得我們學(xué)占詩的“四步法"嗎？第T:釋詩題；第二步：知濟(jì)人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情，課堂父流。1、釋詰顧：設(shè)計(jì)著:圖總第課時(shí)投放日期年月日值，遇到的意思。那"游園/、值"怎么理解呢？2 .知詩人：作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。3 .明詩意:交流難理解的詞。愛惜。小扣，輕輕地敲門；柴扉，柴門。展齒.鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩句。"開火車"朗讀。女生瀆，男生想象詩意。齊瀆，；逐行朗讀，逐行理解。指名試說詩意：真是舍不得讓展齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開

22、。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；,4 .悟詩情：作者喜愛春天嗎？從哪里可以看出來？作者看到那枝紅杏后，心情如何？想到十么？(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂)現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會(huì)這種情感。指名朗誦，體會(huì)情感：有感情地背誦濤句。指名表演背誦。(3)再次試說詩意o現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會(huì)到了詩人的感受，請(qǐng)用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。5 .體會(huì)寫法。作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好？為什么？詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古

23、傳誦的名句。五、齊誦全詩讓學(xué)生在背誦古詩的過程中積累古詩。板書設(shè)計(jì)游園/、值第T:釋詩題；第二步：知濟(jì)人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情，教學(xué)反思13蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案表格版課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題4.古詩兩首課型新授教學(xué)目標(biāo)1、理解詩句意思。2、能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語和詩句的意思，說說宿新市徐公店所描繪的意境。3、能止確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情。教具準(zhǔn)備總第課時(shí)投放日期年月曰教學(xué)過程一、揭題、釋題、了解作者：設(shè)計(jì)意圖1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？詠柳、絕句、春曉，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天卜勺勃勃生機(jī)和美麗。

24、今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩宿新市徐公店。2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、臥、留）3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時(shí)大屏幕丁出背景圖。配樂范讀、齊讀4、介紹詩人：叵首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相麻害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，對(duì)歸村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真a感人，別有風(fēng)趣。5、下面光看題目意思：宿：過夜新市：地落公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一卜中怎樣的感情呢？二、小組自學(xué)，初

25、讀理解。要求：1 .不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2 .詩中抓住哪些I!物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。導(dǎo)讀，詩，感受詩意。1 .指名讀，檢查讀的情況。2 .你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起,論、交流。3 .齊讀一、二句：A.寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)外解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。帆書：籬笆一徑歸句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀.又看到了什么呢？17B.齊讀第二句，乂抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解

26、時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）c.同桌對(duì)說這M布詩意指句說齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。出示后兩句畫面（齊讀三、四句）4、理解三、四句：A.抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花走：的。急走：快跑。詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？B.女生讀第4句：處：地方尋：尋找為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的

27、菜花叢中，再也找不到了。C.兩句詩意連起來，指名說詩意D.再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新。E.曾由讀全詩，體會(huì)詩人心情？F.檢查:下旨名讀全詩，齊讀板書：喜愛按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。四、課堂小結(jié)讓學(xué)生在背誦古詩的過程中積累古詩。在了解了詩人之后，從理解詞語入手去理解古詩，理解詩人想要表達(dá)的思想感情。通過看圖，激起學(xué)生的興趣，然后邊讀邊思，感悟詩意，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在理解詩意、體會(huì)詩人情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情

28、地朗讀課文，體會(huì)詩人的心情，同時(shí)體會(huì)讀詩的樂趣，并能熟讀成誦。學(xué)習(xí)既要學(xué)會(huì)分析，也要善于總結(jié)。詩宿新市徐公店情喜愛畫籬落、一徑、枝頭（靜）板書設(shè)計(jì)畫追入兒童黃蝶菜花（動(dòng)）意色：黃（綠）（黃）教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題習(xí)作1二八月，看巧云課型新授教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文二八月，看巧云，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。2、結(jié)合"習(xí)作要點(diǎn)提示“，明白寫好景物的要領(lǐng)。3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)按照順序抓住過程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫

29、下來，讓別人T分享，那該多好?。∮形恍∽髡?，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫云的造型時(shí)著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法1、寫景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。2、寫作過程要按照f順序。1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？設(shè)計(jì)意圖總第課時(shí)投放日期年月曰蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案表格版2、同桌交流3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫法：1

30、、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。2、說說課前觀察的情況。3、同桌練說，相互父流提示。4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。四、細(xì)讀例文，明確寫法：以例文的寫法為引領(lǐng)，讓學(xué)生初步明白如何先材，如何組織材料。通過探討式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解云的開關(guān)和奇巧。在討論的過程中讓學(xué)生先材，組織材料。五、學(xué)生習(xí)作。1 .老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。2 .學(xué)生自查自改，3 .學(xué)生善寫。板書設(shè)計(jì)習(xí)作1、二八月看巧云形狀教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題練習(xí)1課型新授教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2 .通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)

31、、難點(diǎn)誦讀與賞析、口語交際教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、揭示課題：練習(xí)11、第一部分(1)出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。(3)學(xué)生猜謎。(注意猜的過程和方法)(4)交流答案?？凑l猜的對(duì)，猜的快。(弟堯貓臭)(5)學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。2、第二部分(1)教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？(2)學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。(3)鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字

32、謎。(可用書上提供的字，也可以自己選)3、第二部分(1)同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。(什么方法？形象嗎？)(2)猜謎。(班級(jí))并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。二、第一題(語文與生活)1、誦讀(1)自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。(2)指名讀，相機(jī)正音。(3)學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。設(shè)計(jì)意圖總第課時(shí)投放日期年月日0蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案表格版(4)在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。(5)指名背誦，集體背誦。2、欣賞(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。(結(jié)合課后的作義閱讀)(2)引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想,說一說：(春天來了，大地受

33、到春雨的滋潤，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。)(3)讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會(huì)。(激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法)三、第二題誦讀與欣賞1、課堂：寫卜自己創(chuàng)作的字謎。2、課后：背誦絲絲小雨再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜學(xué)生的興趣被激起，一個(gè)個(gè)精神百倍，課堂氣氛活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來，他們爭(zhēng)先恐后地舉起小手，主動(dòng)交際，參與到了活動(dòng)中，課堂氣氛高漲。學(xué)生已經(jīng)被肩趣的猜謎游戲所吸引，此時(shí)教師只是稍做引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)交際起來，說出自己不同的見解，學(xué)生的個(gè)性得到了展現(xiàn)，求異思維被激發(fā)起來。四、作業(yè)讓學(xué)生從仿句入手，感悟語言形式，再變換對(duì)

34、象，想象春雨、柳樹、麥苗、青蛙的對(duì)話以及快樂的心情和表現(xiàn)。這樣就給予了自然的生命意義，通過學(xué)生創(chuàng)造性的諦言，描繪出富有童話般的意境，使學(xué)生更加親近自然，表達(dá)了對(duì)春天的無比熱愛。板書設(shè)計(jì)練習(xí)1教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題練習(xí)1課型新授教學(xué)目標(biāo)1 .用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。2 .學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)合理使用禮貌用語。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一、猜字謎1、指導(dǎo)(1)指讀題目，教師步明確練習(xí)要求。(2)學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自早。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。(4)讓學(xué)生說出哪些字不宜和具他字寫整齊，寫成一樣大

35、小。(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。2、練習(xí)(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(注意起筆、運(yùn)筆和收筆)(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。(3)學(xué)生仿寫。(要求一氣呵成，注意行款布局)3、反饋(1)展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。(2)對(duì)寫得不好的，進(jìn)行糾正。二、第三題(寫好鋼筆字)1、審題(1)啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。那請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎樣說？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該怎設(shè)計(jì)意圖總第課時(shí)投放日期年月日樣說？(2)指名讀，指明這次口語交際的要求。2、指導(dǎo)(1)讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。(2)針對(duì)每

36、一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。(學(xué)生交流，教師板書：說清楚話得體審L貌)(3)分組分問題練說。(注意全過程中禮貌用語的使用)(4)每組每個(gè)問題推薦代表講話，師生評(píng)議。3、反饋(1)指名上臺(tái)分角色(幫助者和被幫助者)表演。(師生評(píng)議：有無達(dá)到“說清楚話得體布L貌”的要求(2)評(píng)議小結(jié)。4、課堂：寫鋼筆字。剛掌握住運(yùn)筆方法，開始練的時(shí)候?qū)懽稚月?，循序漸進(jìn)就可以了。要知道，必需先把楷書的基本筆回練好，才可以寫出一筆漂亮的鋼筆字。三、第四題(口語交際)在這堂口語交際課中，我著力培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面能力口習(xí)慣：

37、1 .能清楚明白、審L貌地講述自己的請(qǐng)求，并說出自己的請(qǐng)求幫忙的原因。2 .與人父談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌。3 .后表達(dá)的信心，努力用語百打動(dòng)人。四、作業(yè)板書設(shè)計(jì)猜字謎編字謎口語交際一一請(qǐng)你幫個(gè)忙說清楚話得體審L貌教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題早課型新授教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。2 .能止確、流利地朗讀課文。3 .了解課文內(nèi)容，會(huì)分段概括段意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解課文內(nèi)容并能夠正確、流利、有感情朗讀課文。二教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一：初讀課文，學(xué)習(xí)詞語。1 .自主學(xué)習(xí)(1)自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通順課文，畫出不理解的詞語(2)讀讀卜列詞語。釀雪樸素壽鏡吾筆墨紙硯哪里默默花瓣冰清

38、玉潔注意加粗的字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想想怎樣記住它們的字形，再寫一遍。2 .合作學(xué)習(xí)(1)小組長領(lǐng)讀上面詞語兩遍。(2)聯(lián)系上下文理解自主學(xué)習(xí)(1)所畫的詞語。3 .展示(讀課文、理解了文中哪些詞語)二：再讀課文，了解內(nèi)容。1.自主學(xué)習(xí)(1)默讀課文，想想課文寫了哪兩種庠”?課文用哪些自來寫庠”的？(2)課文還寫了什么內(nèi)容？2 .合作學(xué)習(xí)(1)小組討論自主學(xué)習(xí)(1)(2),并寫到小黑板上。(2)給課文分段，概括每段大意，并說說課文主要內(nèi)容。(3)推1人匯報(bào)3 .W4完善設(shè)計(jì)意圖總第課時(shí)投放日期年月曰23蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案表格版31Z:(:4i舌動(dòng)三：學(xué)習(xí)第一段，理解作者的心情。1.自主學(xué)習(xí)涇讀第

39、1節(jié)，想想探冬”釀雪”的含義。?.合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流并完成。從這兩個(gè)詞中，我讀出了作者）。3.展小匯報(bào)交流上述兩個(gè)問題。1完善（朗讀）三、檢測(cè)反饋抄寫卜列詞語釀雪樸素筆墨紙硯冰清玉潔壽鏡吾哪里三味書屋潤澤透明默默花瓣珍惜時(shí)間珍惜春天四、作業(yè)1.查閱資料，讀讀后關(guān)魯迅的故事。?.收集魯迅的名百。板書設(shè)計(jì)早教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題早課型新授教學(xué)目標(biāo)1 .能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。2 .聯(lián)系上下文說說作者寫梅花的用意。3 .感受魯迅先生那種為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時(shí)間的觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解作者寫臘梅的用意，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神，懂得珍惜時(shí)間

40、。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程一：訪二味書屋，走近魯迅。1 .自主學(xué)習(xí)輕聲讀第2-3小節(jié)，邊讀邊思考：(1)三味書屋名字的是怎樣來的？(2)作者是按什么順序介紹三味書屋的陳設(shè)的？表示這些順序的詞()一()一()二()2 .合作學(xué)習(xí)(1)小組內(nèi)3號(hào)說說書屋名字的由來。(其他組員可以補(bǔ)充)(2)小組內(nèi)按作者介紹順序，學(xué)習(xí)當(dāng)解說員對(duì)照插圖介紹三味書屋的陳設(shè)。注意用上表示順序的詞。(3)推人當(dāng)解說員，介紹三味書屋的陳設(shè)3 .W4 .完善二：欣賞臘梅花，走進(jìn)魯迅。1.自主學(xué)習(xí)(1)輕聲讀課文4-5小節(jié)，畫出描寫臘梅的詞句。想想審了臘梅給你留下什么印象？()()(2)輕聲讀6-7小節(jié)，思考：讀了魯迅書桌上庠”設(shè)計(jì)意圖

41、總第課時(shí)投放日期年月曰的來歷后，魯迅給你留下什么印象？他和臘梅有哪些相似的地方？2 .合作學(xué)習(xí)小組認(rèn)真討論交流自主學(xué)習(xí)的(1)(2)03 .展示(從讀課文開始)4 .完善活動(dòng)三：學(xué)習(xí)魯迅，做東風(fēng)第一枝1 .自主學(xué)習(xí)瀏覽全文，思考：(1)想想作者寫梅花的真正用意？(2)早和訪問三味書屋作課題，哪個(gè)更合適？為什么？2 .合作學(xué)習(xí)小組交流討論上面的思考題。3 .全班交流4 .完善齊讀課文第八小節(jié)三、檢測(cè)反饋1 .聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)作一句珍惜時(shí)間的名言。2 .讀一讀魯迅珍惜時(shí)間的名言。時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。板書設(shè)計(jì)做東風(fēng)第一枝教學(xué)反

42、思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題6.夢(mèng)圓H天課型新授教學(xué)目標(biāo)1 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)/、寫。理解由生字組成的詞語。3 .想象課文所描寫的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留卜深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺堋＝虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會(huì)中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、教師導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介“神舟”5號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)情況。2、播放神舟53發(fā)射水像。3、師生談感受。二、初讀課文1 .課文是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的？2 .布置學(xué)生自讀課文。3。提出

43、要求：(1)保持良好的讀書姿勢(shì)，做到不動(dòng)筆墨不讀書。(2)讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。(3)把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號(hào)。(4)邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面？是如何描寫的？4.檢查學(xué)生自讀情況。(1)按自然段讀課文。設(shè)計(jì)意圖總第課時(shí)投放日期年月日(2)布置其他同學(xué)認(rèn)真聽(3)正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。5.布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。三、交流感悟1 .聽寫部分詞語。2 .安排學(xué)生代表上臺(tái)朗讀課文，簡(jiǎn)單賞析課文。3 .質(zhì)疑問難：(1)哪些場(chǎng)面給你的印象最深？(2)你對(duì)課文中的詞語

44、或句子有什么獨(dú)到的見解？(3)教師給予解答。(補(bǔ)充資料)A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報(bào)道了中國“神舟”五號(hào)發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個(gè)中國公民?！盉航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動(dòng)，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間/、動(dòng)，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時(shí)候要閉著嘴吃，千力/、能叫食物殘?jiān)┑阶焱膺吶?，否則食物渣子會(huì)在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。四、安排寫字練習(xí)指導(dǎo)寫習(xí)字冊(cè)，教師巡回指導(dǎo)五、布置作業(yè)1、熟讀課文，準(zhǔn)

45、備在課堂上朗讀2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個(gè)部分？第二課時(shí)多媒體投影文字教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語。2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。3、師生共同復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。二、精讀感悟1、簡(jiǎn)單指導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。(1)點(diǎn)名事件發(fā)生的時(shí)間。(2)重點(diǎn)寫人們?cè)诰迫l(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號(hào)”送行時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。(3)寫發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦。(4)寫楊利偉在太空中問候大家。(5)點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。2、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。3、朗讀2-5自然段。感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員

46、”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來。師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。4、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八點(diǎn)火起飛”讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。點(diǎn)名讀，分角色讀。播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想

47、象力。再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢(shì)?！耙黄瑲g騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。5、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。(1)請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。(2)楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。”向世界全國人民問好！”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。(3)請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。(4)請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。三、合作探究1、老師提問：在神舟5號(hào)”飛船發(fā)射的過程中，哪些場(chǎng)面給你留卜r深刻的印象？2、布置小組合作探究。3、指導(dǎo)方法：(1)再讀課文

48、，進(jìn)行系統(tǒng)思考。(2)默讀課文，自己在文中畫出相關(guān)句子。(3)在小組中進(jìn)行討論，說出自己的感觸。(4)開展互動(dòng)，朗讀自己最感動(dòng)的部分。4、全班交流。四、課堂練習(xí)1、朗讀練習(xí)。2、把自己搜集的有美太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。板書設(shè)計(jì)5.夢(mèng)圓H天送行發(fā)射問候夢(mèng)圓教學(xué)反思29蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案表格版課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題7.火星地球的“學(xué)生兄弟”課型新授教學(xué)目標(biāo)1 .能正確、流利、有感情的朗讀課文。2 .學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3 .理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“學(xué)生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確、流利、有感

49、情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“學(xué)生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1 .師板書“學(xué)生兄弟”，指名說說含義，逐步補(bǔ)全課題”地球的”“火星”，簡(jiǎn)要說明地球與火星的關(guān)系。2 .用演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。3 .課文為什么把火星和地球稱為學(xué)生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由讀課文。二、初讀課文1 .帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。（3）思考交流”課文為什么把火星和地球稱為學(xué)生兄弟？”2 .檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。3 .思考交流”

50、課文為什么把火星和地球稱為學(xué)生兄弟？”4 .分析理解課文第一自然段。（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“學(xué)生兄弟”？（兄弟倆長得太太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？設(shè)計(jì)意圖總第課時(shí)投放日期年月曰（2）讀讀、記記兩者的相似之處。（3）師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè)火星也和地球一樣后水和生而存在。5 .為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢？自讀卜文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。6 .簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）:“學(xué)生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命存在。第二段（25）:推想火星上水的兩種來源

51、。第三段（68）:闡述地球上能留卜水并孕育生命而火星卻不能的原因。7 .按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。三、小結(jié)四、作業(yè)1 .抄寫生字新詞2 .熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .齊讀課題。2 .說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“學(xué)生兄弟”？齊讀課文第一自然段。3 .這李生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第二段。1 .指導(dǎo)學(xué)生觀一組關(guān)于火星表面情況的圖像，說出自己的觀察所得。2 .從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。“2003年3月分析證實(shí)”可見，火星有水的#蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)教案表格版推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。哪句話又能證明推斷的可

52、信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了亞馬遜河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。3 .齊讀第3自然段，說說水來源的第一種猜測(cè)，讀讀第4自然段，說說水來源的第二種猜想。多讀把握領(lǐng)會(huì)。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測(cè)。4 .演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說明水來源的推測(cè)。5 .讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。(二)學(xué)習(xí)第二段1 .過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，”為什么地球上的水不但能留卜來，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多"，“為什么沒能留住呢？”2 .帶著問題講課文，找出原因。3 .指名交流，分析指導(dǎo)。(1)原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多。(2)找出具體描述的句子，讀讀，體會(huì)作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。4 .水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就/、存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解“然而”5 .可是，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前任何結(jié)論都不能武斷(辨別“果斷”),科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，來/、得一絲馬虎?；鹦巧仙拇嬖谂c否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。三、結(jié)合板書，總結(jié)全文1。弄明白