部編四年級上冊語文教案全冊

1、1、觀潮課題1、觀潮課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。2 .朗讀課文，背誦課文3、4自然段。3 .邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。4 .感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)感受錢塘潮來時(shí)的神崎壯觀，能夠根據(jù)諦言描寫想象畫面。教學(xué)難點(diǎn)想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字，書寫15個(gè)會(huì)寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、等詞語。2 .正確朗

2、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺導(dǎo)入新課一、談話引入同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“大卜奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來學(xué)習(xí)觀潮（板書課題）新課教學(xué)二、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查生字卡片。(1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。(偏旁相同，都是形聲字。)組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮(2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)(3)出示“罩、薄、崩、霎&

3、quot;，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)(4)出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：m，n(5)說說你還有哪個(gè)字記/、??？哪位同學(xué)愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。三、初讀感知。1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？(板書)課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決肩關(guān)詞語方面的問題。四、再讀課文，理清段落。1 .先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時(shí)”“潮來之后”

4、劃分段落層次。2 .請按作者觀潮的過程給課文分段：第一段(第1自然段)：概括介紹錢塘江大潮是“天卜奇觀”。第二段(第2自然段)：潮來之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮來之時(shí)，作者聽到的聲首和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。全文也可分為兩段。第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是大卜奇觀。第二段（第25自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。果堂小結(jié)，展延伸五、合作交流，反饋檢查。1 .抄寫本課的生字新詞。2 .朗讀課文。3 .繼續(xù)搜集后關(guān)錢塘江大潮的資料。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思，體會(huì)感受錢塘江大潮的雄

5、偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。2 .練習(xí)有感情地朗讀、品讀課義，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺導(dǎo)入一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“大卜奇觀”。我們盼望著能親眼看到這"景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。新課教學(xué)二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。3

6、、小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣

7、勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，冉進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼)6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天卜奇觀”了嗎？

8、學(xué)生談自己的想法。7.指導(dǎo)背誦。三、內(nèi)化語言，拓展延伸。教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這TT奇觀介紹給更多的人。(放視頻)1 .教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？2 .出示小組活動(dòng)建議：(1)可以選擇潮來前、潮來時(shí)、潮來后中的任意F分進(jìn)行介紹。(2)介紹時(shí)可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。(3)介紹的語百要符合導(dǎo)游的身份。3.小組活動(dòng)，教師巡視。4.讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來介紹。小結(jié)：聽了你們的剛

9、才介紹，相信f會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的大卜奇觀。課堂小結(jié)四、總結(jié)我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向/、了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？板書內(nèi)容潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海'潮來時(shí)：悶雷滾動(dòng)越來越大山朋地裂形狀：一條白線一一白色城墻一一白色戰(zhàn)馬潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼恢復(fù)平靜J觀潮教學(xué)反思2.走月亮課題2.走月亮課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等13個(gè)生字。2 .有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。3 .在讀中感受月光卜美麗的景象，

10、體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味艾草的語百美。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .能正確、流利地朗讀課文；2 .認(rèn)識本課的生字詞。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺導(dǎo)入一、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽T散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一

11、起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽T散步，再來感下吧。（教師板書：走月亮）師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。新課教學(xué)二、初讀課文，整體感知1 .學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué)，查字典等方式來解決。2 .學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除諦言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）3 .談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1.分析記憶字形。出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”“鵝”是家禽，所以偏旁

12、是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗一浴”是形近字。2 .書寫指導(dǎo)。出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。3 .詞語理解及運(yùn)用。淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車在公路上來回奔跑

13、著。風(fēng)俗：社會(huì)上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮了似的。奇妙：稀奇神妙；美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。課堂小結(jié)拓展延伸四、拓展延伸，體會(huì)情感以下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下T課我們T來欣賞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。2 .在讀中感受月光卜美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情

14、，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺導(dǎo)入一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1 .同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們T來欣賞欣賞吧?。úシ旁铝链@首歌。邊聽邊和老師T感覺）怎么樣，好聽嗎？聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)？（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）那就讓我們伴著這甜美的歌聲T去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課走月亮。（板書課題：2走月亮）2 .檢查生字讀音二、精讀課文，深入理解。（一）師：請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（二）全?/p>

15、交流，指導(dǎo)朗讀。1 .讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？2 .預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了照亮了照亮了”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）（教師板書：月盤明亮月光柔和）師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方？新課教學(xué)指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）第6自然

16、段：引導(dǎo)學(xué)生合理想象：（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？（2）你能想象一下果園里的景色嗎？（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。3.師：當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小

17、溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘）（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的

18、月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山樹草花星星閃爍）（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）4.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（教師板書：美好景色濃濃親情）5.背誦第四自然段。三、拓展延伸、交流情感同學(xué)們，你有沒有和媽媽在T感到幸福的時(shí)亥IJ?把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。課堂小結(jié)拓展延伸四、擴(kuò)展閱讀，延伸感悟。選擇童年書架的兩篇文章一一月亮來大海做客了盼雨，讓學(xué)生任1篇談感受。月亮來大海做客了用童話般的諦言描皆了美麗的海濱夜景。盼雨以詩歌的體裁突顯了母子之問的深情。板書內(nèi)容:月盤明亮月

19、光柔和i2走月亮“我”和阿媽想到：洗衣裳做小船看水塘美好景色聞到：阿媽的氣息濃濃親情看到：山樹草花星星閃爍教學(xué)反思3現(xiàn)代詩二首課題3現(xiàn)代詩一首課型略讀課文授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。2 .通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。教學(xué)難點(diǎn)掌握詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩的興趣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識本課的字詞。2 .通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。3 .培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。教具

20、準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺導(dǎo)入一、談話激趣，交流導(dǎo)入1 .同學(xué)們，走過了春天，度過了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會(huì)想到什么？2 .（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就T交流一下，請同學(xué)們來說一說自己找到的關(guān)于秋的詩。3 .今天，我們就來學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫秋天的詩秋晚的江上和徐志摩的花牛歌。（板書：秋晚的江上花牛歌）二、初讀詩文，學(xué)習(xí)生字1 .自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。2 .分小節(jié)讀詩文。三、范讀詩歌，整體感知出示詩文1 .用自己的話說一說這首詩給你的印象。2 .引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配

21、圖。四、自由讀詩，理解詩意1 .學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評價(jià)。（出示詩歌指導(dǎo)讀）2 .賞析秋晚的江上這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫呢？出示秋晚的江上0新課（1）讀詩歌，品詩意。教學(xué)詩中寫詩人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。作者把產(chǎn)葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（歸巢的鳥、斜陽、白色的產(chǎn)葦）（板書：歸巢的鳥斜陽白色的產(chǎn)葦美景）3.欣賞古詩花牛歌。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？出示花牛歌（1）讀這首詩，討論詩意。詩人描寫了童年幸?？鞓返纳詈?/p>

22、美好的愿望，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對自由的渴望、向往，對現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)?。?）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺童趣）五、指導(dǎo)朗讀，感受詩情1 .請同學(xué)們自由朗讀這首詩，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2 .指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。3 .齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？4 .生談自己的發(fā)現(xiàn)。課堂小結(jié)拓展延伸六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗的，而花牛歌描寫了作者童年時(shí)的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢想。（要求：只寫一個(gè)小節(jié)）板書內(nèi)容秋晚的江上花牛歌歸巢

23、的鳥1斜陽美景花牛在草地里睡覺童趣白色的產(chǎn)葦J教學(xué)反思4繁星課題4繁星課型略讀課文授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“昧、墜、懷”3個(gè)生字，積累描寫繁星的詞句。2 .能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3 .學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)艾草的語百美。4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往和對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。教學(xué)重點(diǎn)感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。教學(xué)運(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情

24、。難點(diǎn)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .掌握本課的字詞，了解作者。2 .感受作者前面幾次觀看星空的不同心情，理解其原因。3 .學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)修辭手法。4 .從文中感悟作者對美好生活的向往之情和對祖國家鄉(xiāng)的眷戀。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺導(dǎo)入一、導(dǎo)入新課，了解作者。同學(xué)們，你們觀察過夜晚的天空嗎，夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿未聯(lián)奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠一一巴金對繁星的觀察和感受。（板書：4繁星）（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代

25、表作有新生愛情的三部曲（霧雨電）春天里的秋天激流三部曲（家春秋），他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。二、初讀課文，整體感知1 .自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音m6模型、楷模模.mu模樣、模具2 .查字典理解詞語搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。半明半昧：昧，昏暗。一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。密密麻麻：又多又密（多指小東西）。新課教學(xué)3 .分小節(jié)讀課文。三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感1.默讀課文，完成填空。時(shí)間地點(diǎn)看到的感受的第一次第二次第三次2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容時(shí)間地點(diǎn)看到的感受的第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻的星星仿佛回到母親的懷里第二次二年前南京星群密命的籃大仿佛和朋友對話第三

26、次如今海上半明半昧的星仿佛睡在母親的懷里（板書：從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里三年前南京仿佛和朋友對話如今海上仿佛睡在母親的懷里）3 .為什么三次看星空情況和感受會(huì)/、同？（明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的M長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。）第一次“望著星天母親的懷里似的。”母親的懷，總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里和我談樣?！保_(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。第三次“我望著那許多現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！?，出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與，的知心之情。）4 .看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)E練習(xí)說話。看著滿天的繁星，我5 .

27、文章之所以讓找們愿意一讀再讀，是因?yàn)橛么罅浚仔揶o手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第二節(jié)，回味、感吾、交流。）（出示關(guān)鍵句）比喻句漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我，勺周圍舞。（這句話將“我”眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲，的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句。擬人句我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，"仿佛聽見它們在小聲說話。排比句海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（作者運(yùn)排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出/海

28、上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。）教師范讀，指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫排比句："們的生活是的，是的，是的。教師范讀，指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)1 .總結(jié)：作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達(dá)他對星天的酷愛，對大自然的熱愛，以及對美好生活的向往。（板書：熱愛大自然向往美好生活）2 .仿寫：“堂小結(jié)一展延伸師過渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑π强照鎸?shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。漸漸地,我仿佛看

29、見,我仿佛聽見,我覺得（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。（2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。3.拓展。(1)我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受，我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法，收獲真/、小。其實(shí)，我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受?，F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進(jìn)一次語文活動(dòng)，”看大海(月亮、太陽、藍(lán)天)”看誰寫得快，寫得精彩。(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。板書內(nèi)容4繁星從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里熱愛大自然三年前南京仿佛和朋友對話向往美好生活如今海上仿佛睡在母親的懷里

30、教后反思5小田鼠佛雷德里克課題5小田鼠佛雷德里克課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字，并找到課文中該字的組詞，理解詞義。2、正確、流利、有感情地讀課文，提高默讀能力，不出聲，不指讀。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出問題，從不向的角度思考，體會(huì)文章要表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。無論是理解內(nèi)容，還是體會(huì)感情。通過獨(dú)立閱讀，把課文弄菌，并能提出問題，結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，加深理解感受。教學(xué)難點(diǎn)組織好生生交流，開展合作學(xué)習(xí)，通過交流，探究，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的火花和情感認(rèn)知。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識本課的生字詞。2 .加強(qiáng)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺導(dǎo)入一、師

31、生談話導(dǎo)入1、動(dòng)物的過冬方式肩哪些？（出示課件）2、通過預(yù)習(xí)，小出鼠是通過什么方式過冬的？3、收集學(xué)生預(yù)習(xí)單，了解學(xué)生的情況，為引導(dǎo)提問做準(zhǔn)備。新課教學(xué)二、初讀課文，整體感知1 .學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2 .學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，圈出自己不明白的地方。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除諦言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）3 .談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶2.書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。課堂小結(jié)拓展延伸四、課堂小結(jié)1 .學(xué)生抄

32、寫生字詞。2 .有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .熟讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。2 .理解文本的內(nèi)容，使孩子們的懂得物質(zhì)儲(chǔ)存和精神儲(chǔ)存同樣重要。3 .根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺導(dǎo)入一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1 .聽寫字詞。2 .課文講了一個(gè)什么故事？圍繞著什么寫的？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文新課教學(xué)二、精讀課文，深入理解。(一)師：請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?二)閱讀質(zhì)疑。1 .是怎樣理解課文第三自然段的？請找出肩關(guān)語句讀一讀。2 .(1)小組展開討論。(2)匯報(bào)交流。指名讀、分角色讀。指導(dǎo)朗讀：3、默讀課文，你能像

33、老師這樣提出一個(gè)有價(jià)值的問題嗎？學(xué)生自己讀課文，并把問題寫卜來，寫上自己的名字。4o全班交流反饋，說說你提出的問題。課堂小結(jié)拓展延伸1、你覺得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比，誰的工作更重要？為什么？2、學(xué)生交流。3、教師小結(jié)。板書內(nèi)容小田鼠弗雷德里克玉米栗子甘草物質(zhì)陽光色彩語言精神教學(xué)反思6蝙蝠和雷達(dá)課題6蝙蝠和雷達(dá)課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“蝙、蝠、漆”等13個(gè)生字，會(huì)寫“蛾、蚊、即”等14個(gè)字。2 .朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。3 .激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力

34、。教學(xué)重點(diǎn),育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。教學(xué)難點(diǎn)|樣使學(xué)生理解蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理。第一課時(shí)教學(xué)1.認(rèn)識和會(huì)寫生字。目標(biāo)2.能流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺導(dǎo)入一、激發(fā)興趣，引入課題（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？（是蝙蝠和雷達(dá)）X來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全"的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)第6課。（板書：蝙蝠和雷達(dá)）新課教學(xué)二、初讀課文，了解大意1 .自讀課文，排除字詞障礙。2 .師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。3 .自己默讀課文，試著說說

35、課文主要講了什么？4 .生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法。5 .師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1 .分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“pi，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“熒”要與“螢”要區(qū)別開。2 .書寫指導(dǎo)。出示生字“達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、純、系、蠅、證、研、究、駕、駛”指導(dǎo)書寫：“純”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“即”的第五筆是點(diǎn)?！岸?、蚊、科、橫、證、研

36、、駛”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。四、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)1 .請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。2 .交流后展示并齊讀一遍。3 .小結(jié)并質(zhì)。這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么？4 .引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢？還是是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)及拓展延伸五、拓展延伸，體會(huì)情感課r搜集有關(guān)蝙蝠的資料，積累在采蜜集上，下T，我

37、們r(jià)來欣賞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)i.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。2 .激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。3 .搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教具準(zhǔn)備課件、圖片教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)舊知，圖片導(dǎo)入1 .聽寫詞語。蚊子系著駕駛研究蒼蠅證明科學(xué)2 .出示蝙蝠圖：師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？（學(xué)生介紹課外搜集的資料）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蝙蝠和雷達(dá)。師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。二、細(xì)讀課文，明白關(guān)系接下來，請大家打開書本，自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請?jiān)?/p>

38、書上做個(gè)標(biāo)記。（一）1.學(xué)生自學(xué)。2 .檢查：讀讀第3自然段。a交流你讀懂了什么？（敏銳）（飛行特點(diǎn)）b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無論、即使、也）3 .這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來比賽。學(xué)生練習(xí)指名兩人比賽學(xué)生評議新課教學(xué)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀4 .同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（二）為了弄清這個(gè)問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來，請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次1 .學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。2 .檢查：假如你

39、就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程0學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。（我是科學(xué)家,我在第-次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的）3 .小結(jié)：三次試驗(yàn)證明（多媒體出示，學(xué)生讀）“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。”請大家把書上的這句話用雙橫線畫出來，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？4 .學(xué)生自讀后提問。（三）引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？1 .同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？2 .同桌自學(xué)第7自然段。3 .檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？一起讀第7自然段。a老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。b請大家自讀這兩句話

40、，看看你能自己讀懂它嗎？c學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠嘴超聲波障礙物耳朵）d老師操作課件示意圖e請學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）4 .師生分讀第7自然段。師1、3生2、4。5 .問：這一自然段告訴我們什么？6 .賞讀：好，那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第7自然段）過渡：那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第8自然段，同時(shí)也幫老師設(shè)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。1 .學(xué)生自學(xué)。2 .檢查交流自學(xué)體會(huì)。3 .出示設(shè)廿術(shù)意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評。三、總結(jié)拓展同學(xué)們，蝙蝠和雷達(dá)之間后什么聯(lián)系呀？像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)

41、、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？課堂小結(jié)拓展延伸四、作業(yè)鞏固表演題：想象假如有f,蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說起話來，同學(xué)們，它們會(huì)怎么說呀？1 .同桌練習(xí)，配以動(dòng)作。2 .請一生上臺表演。板書內(nèi)容6蝙蝠和雷達(dá)r嘴超聲波蝙蝠J障礙物反射耳朵|天線雷達(dá)無線電波1熒光屏教學(xué)反思7小電影院課題7小電影院課型精讀課文授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識生字新詞。2 .朗讀課文，體會(huì)諦言簡潔、條理?青楚的表達(dá)特點(diǎn)。3 .了解電影膠片以及電影放映機(jī)的構(gòu)造，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的濃厚興趣。4 .分小組整理問題清單，個(gè)

42、問題分類，并從中整理出有價(jià)值的問題，交流從中收到的啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)難點(diǎn)搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫詞語。2 .朗讀課文，體會(huì)諦言簡潔、條理?青楚的表達(dá)特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺導(dǎo)入一、談話引入，發(fā)散思維1 .同學(xué)們看過電影嗎？喜歡看嘛？今天，老師就帶大家去電影院看一看。（板書課題：小電影院）2 .熟讀課文，掃清障礙。新課教學(xué)二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1、自由朗讀全文，畫出課文的生字和新詞。2、用自己喜歡的

43、方式自學(xué)課文的生字詞。3、指導(dǎo)書寫。三、概括內(nèi)容，質(zhì)疑問難。1、請同學(xué)們默讀課文，概括課文主要內(nèi)容。2、針對內(nèi)容質(zhì)疑問難。同學(xué)們自己讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么？3、學(xué)生交流。4、課文結(jié)尾沒有說“我”有沒肩把銅板還給表弟，你覺得“我”會(huì)怎么做呢？和同學(xué)分享你的觀點(diǎn)，并說明理由。(1)小組內(nèi)交流。(2)全班交流。果堂小結(jié)M展延伸1、了解現(xiàn)代電影院和電影放映的模式。2、完成練習(xí)冊上的習(xí)題。M書設(shè)計(jì)小電影放映機(jī)影片放映室經(jīng)理經(jīng)營意識童年樂趣"后反思8.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課題8.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課型精讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“喚、技、獲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“喚、紀(jì)、技”等13個(gè)生字。

44、正確讀t“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語。2 .朗讀課文，體會(huì)諦言簡潔、條理?青楚的表達(dá)特點(diǎn)。3 .了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱彳科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。4 .搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱"能力0教學(xué)重點(diǎn)/解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛4學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)難點(diǎn)，集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀卜力。|第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“喚、獲、賴”等12個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)寫“喚、紀(jì)、技”等13個(gè)生字。正,讀寫“呼風(fēng)喚

45、雨、出乎意料”等詞語。2 .朗讀課文，體會(huì)諦言簡潔、條理?青楚的表達(dá)特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、談話引入，發(fā)散思維1 .當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷“的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)，占查閱資料的時(shí)候你是否感到科學(xué)技術(shù)的未用奇威ho2 .你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？3 .根據(jù)同學(xué)回答，教師小結(jié)。（教師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）新課教學(xué)二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1.20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類在這100年間發(fā)明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。2 .同學(xué)考慮：課文主要講了什么？從哪

46、幾個(gè)方面來講的？3 .交流感受：你覺得20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留卜了深刻的印象？三、學(xué)習(xí)生字。1.出示會(huì)認(rèn)字：喚技獲賴潛億索奧舶質(zhì)哲蘭形近字識字：喚一換億-憶素一索質(zhì)象形識字：獲:甲骨文寫作“IT:（隹；鳥雀）J抓坨，像獵人手持一只鳥，表示獵狀鳥雀。蘭：隸書將篆文簡化成“興”。俗體楷書組詞識字：賴皮質(zhì)量哲學(xué)2 .出示會(huì)寫字：喚紀(jì)技程超億索奧益聯(lián)質(zhì)任善易錯(cuò)字：“技”是)”，不要寫成“木”?！八鳌毕掳胫苌追植灰獙懗伞跋怠?。3 .詞語理解。呼風(fēng)喚雨：使刮風(fēng)卜雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局向。有時(shí)也比喻進(jìn)行煽動(dòng)性的活動(dòng)。依束:.依罪某種人或事物而不能自立或自給。騰

47、云駕霧：.傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行。洞察：觀察得非常透徹、清楚。4 .再讀課文。指名讀，分段朗讀。課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？(3)在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)志。小組檢查交流：4.全班交流反饋：(1)指名說說課文主要。了什么。(2)檢查自學(xué)情況：抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。指名輪讀課文，同學(xué)評議。(3)小組代表提出疑難問題，全班討論。課堂小結(jié)拓展延伸四、當(dāng)堂訓(xùn)練1 .聽寫生字。2 .問題：課文主要講了什么？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。2 .搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對課文的理解。學(xué)

48、習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)修改臺導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .聽寫詞語。2 .課文主要講的是什么？二、新課學(xué)習(xí)(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段1 .集體朗讀第1自然段，體會(huì)語言簡潔的特點(diǎn)：應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語氣。2 .學(xué)習(xí)第2自然段：(1)指名讀第1句：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。”(2)出示句式：是誰來呼風(fēng)喚呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。同學(xué)比較，感悟設(shè)問句的作用。(3)齊讀第二自然段。新課教學(xué)(4)為什么說20世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？指導(dǎo)朗讀第2、3句，體會(huì)感悟。(

49、二)學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。1 .獨(dú)立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。2 .選擇自身最喜歡或信息儲(chǔ)藏最多的自然段，多讀幾遍。3 .教師出示三個(gè)專題：(1)昨天的幻想(第3自然段)。(2)今天的實(shí)際(第4自然段)。(3)明天的憧憬(第5自然段)。4 .出示研讀方法：(1)找出最能反映本專題的詞句。(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。(3)討論怎樣讀好這一段落。(4)獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評議。(5)小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的資料。5 .小組成員商量研讀專題：你們最想研讀哪個(gè)段落？6 .按要求合作研讀、交流、評議。(三)專題匯報(bào)，全班交流1 .匯報(bào)交

50、流第3自然段“昨天的幻想”：(1)舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。2 2)“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。3 3)猜測古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢想。4 4)結(jié)合資料，說說在百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實(shí)際。5 5)你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺?。理解重點(diǎn)句子：忽如一夜春風(fēng)來，千樹力樹梨花開。2.匯報(bào)交流4自然段“今天的實(shí)際”：(1)書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績事例，涉及哪些方面？(教師板書：登上月球潛入海底洞察大體)(2)你還能舉出哪些科技成績方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利？(3)你最喜歡文中哪些詞句？有

51、感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋＠斫庵攸c(diǎn)句子：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。(教師板書：電視程控電話因特網(wǎng))2.匯報(bào)交流第5自然段“明天的憧憬”：(1)英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。(2)說說“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？”為人類創(chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？五、回讀全文，抒發(fā)感受1.為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪，根據(jù)自身的體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。2、匯報(bào)讀書感悟3.師總結(jié)全文：我們在享受20世紀(jì)科技效果同時(shí)，也應(yīng)該立志為21世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句

52、話送給大家“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種發(fā)明力和豐富的常識。六、拓展作業(yè)，進(jìn)入實(shí)踐1 .小練筆：把課文讀給家長聽；請家長談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長說的寫下來。課堂小結(jié)拓展延伸2 .組織“奇思妙想擂臺賽”：古代的幻想，今天的實(shí)際。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)發(fā)明怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢想吧！板書內(nèi)容8呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)20世紀(jì)潛入深海20世紀(jì)程控電話洞察大體因特網(wǎng)教學(xué)反思9古詩三首課題9古詩二首課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字，會(huì)寫“暮、吟、題”等13個(gè)字。2 .理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。3 .在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解題西林壁和雪梅所含的哲理