七年級語文下冊《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計02_第1頁
七年級語文下冊《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計02_第2頁
七年級語文下冊《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計02_第3頁
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1、.七年級語文下冊?孫權(quán)勸學(xué)?教學(xué)設(shè)計02?孫權(quán)勸學(xué)?教學(xué)設(shè)計A教學(xué)設(shè)想教學(xué)重點：揣摩體會人物的語言特點。教學(xué)難點：理解呂蒙與魯肅對話的含義。可通過朗讀來揣摩領(lǐng)會人物形象，讓學(xué)生進展討論來理解課文。安排一課時。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、課文導(dǎo)入。三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴?？蓞蚊捎袀€缺點；不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來看?孫權(quán)勸學(xué)?一文。二、簡介作者作品。1司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有?司馬文正公集。2?資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記

2、載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)歷和教訓(xùn)的。三、學(xué)生齊讀課文。1掌握以下加點詞的意思。但當涉獵：只見往事：知道以為：認為吳下阿蒙刮目相待2理解以下句子的含義。蒙辭以軍中多務(wù)應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。大兄何見事之晚乎！長兄怎樣知道這件事這么晚啊！何：怎么，為何。四、學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)。1孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)。2呂蒙承受了孫權(quán)的建議嗎？辭十就學(xué)。3課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？通過呂蒙與魯肅的“議論來表現(xiàn)的。4魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？結(jié)友。5概括情節(jié)：勸學(xué)就學(xué)一議論結(jié)友。6考慮：課文在情節(jié)的處理上有什么特點？理解：詳寫“勸學(xué)、“議論，尤以“議論為甚；“就學(xué)、“結(jié)友’測一筆帶過。正面寫“勸學(xué)經(jīng)過，通過“議論之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長進。情節(jié)以人物對話為主。五、分析對話，體會人物形象。1請一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話?？紤]討論：“不可不學(xué)！寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？用雙重

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