一年級語文說課稿《偏旁識字》

1、一年級語文說課稿偏旁識字XX課件一年級語文偏旁識字說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是偏旁識字。我將從以下七個方面進行說明：一說課型語文課標指出：識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。在識字與寫字評價中提出：要考察學生認清字形讀準字音掌握字義，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助工具書檢查字詞的能力。低中年級關(guān)注學生識字興趣，高年級重視培養(yǎng)學生獨立識字的能力。基于以上標準，我們在上一學期的識字教學改革中嘗試了以下幾種課型：隨文識字：隨文識字教學實際就是邊學文，邊識字，字不離詞，詞不離句，

2、句不離篇，將識字任務貫穿于課文的學習中，從始至終融合在第一二課時的教學中，不斷提高漢字在學生頭腦中出現(xiàn)的頻率。隨文識字是從文入手的，學生面對的生字都不是孤立的，也就是有一定的語言環(huán)境。隨文識字運用得好，字的音形義緊密結(jié)合，讀說寫緊密結(jié)合，的確能有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，能有效地促進兒童語言的發(fā)展，是一種簡便易行的教學方法。集中識字：集中識字是以漢字構(gòu)形規(guī)律為基礎，直接繼承了我國三百千的蒙字識字教育經(jīng)驗，采用基本字帶字的方法教學,讓學生大量識字大量閱讀,打好扎實的語文基礎。集中識字教學法可以讓學生有興趣識字，并且掌握一定的識字方法；可以使學生較輕松地完成課標提出的識字要求，為閱讀和作文奠定良好

3、的基礎；可以潛移默化地培養(yǎng)學生的自主識字的能力，使學生掌握歸類對比分析綜合運用的識字方法。溯本求源識字：早期漢字往往具有因義構(gòu)形以形表意的特點，即使是現(xiàn)代漢字，多數(shù)字仍保留著相當多的表意痕跡。溯本求源識字即在識字教學中應溯源分析，遵循漢字形音意結(jié)合的構(gòu)形規(guī)律，使小學生明白所學漢字的構(gòu)形原理，掌握所學漢字包含的豐富的傳統(tǒng)文化。整體識字：單元整體識字教學，是以人教課標版教材專題單元的生字為載體，進行識字寫字整體教學。即在識字寫字教學中融識字聽說讀寫的五種語文獨立學習能力于一體，構(gòu)成一個互相聯(lián)系的整體結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)各個局部能力相互促進的整體發(fā)展效果。生活識字：使課堂教學生活化，以提高學生的識字興趣，促使

4、學生有意識地留心周圍的事物,在生活中自主識字。今天我所說的偏旁識字屬于集中識字課型。二說學情學生已有的知識基礎通過開學第一個月集中識字以及一個學期的學習，大部分學生能掌握個常用漢字，獨立閱讀已不成問題， 但缺乏系統(tǒng)的識字方法的學習，需要教師進行指導。學生已有的生活經(jīng)驗一年級的孩子經(jīng)過一個學期的學習生活，對周圍的事物充滿好奇，樂于探究，樂于表達，初步積累了一些生活經(jīng)驗，具有了一些識字的愿望，但對漢字本身還缺乏深刻的理解。三說目標知識與技能：認識兩點水三點水和四點底的生字，知道不同偏旁所表示的不同意義。過程與方法：通過形象法歸類法和游戲法識字。情感態(tài)度與價值觀：通過本課的教學，使學生對漢字的字理產(chǎn)

5、生興趣，激發(fā)學生熱愛中華漢字文化的情感?；谝陨夏繕耍菊n的教學重點為理解不同偏旁表示的意義，并認識相應的生字；教學難點為通過偏旁初步了解漢字構(gòu)字字理，體會漢字的魅力與智慧。四說模式我的教學模式為以下五個環(huán)節(jié)：激趣導入，明確目標教師引領(lǐng)， 回顧舊知分類辨識，學習新知游戲鞏固，拓展提高課堂小結(jié)，達標測試這一模式的設計是以王敏勤教授的和諧教學法五環(huán)節(jié)教學模式為依據(jù)，以自主合作探究的基本模式為指導，將教師引領(lǐng)小組合作當堂達標三個要素融合在一起，最終達到課堂的高效。五說方法教法：情境激趣，形象引導，歸類辨識，游戲鞏固，測驗提高學法：情境感悟，形象記憶，歸類辨識，游戲鞏固，練中運用六說設計下面我來具體說

6、一下本節(jié)課的教學設計：這是我的教學設計的五個環(huán)節(jié)以及每一環(huán)節(jié)的預設時間。我將逐一解說每一環(huán)節(jié)的設計意圖和目的。激趣導入，明確目標（分鐘）新課導入時以談話的口吻帶領(lǐng)孩子 們走進漢字王國，這一環(huán)節(jié)的設計目的主要是為了激發(fā)學生的學習興 趣。如果只是識字，一堂課下來未免枯燥乏味，所以我將整堂課的教 學情境設置為到漢字王國去游玩，孩子們會受到漢字精靈的邀請，到 他們家里去做客，認識他們的家人。但在正式做客之前，還要接受漢字王國國王的考驗，由此引出下 一環(huán)節(jié)。教師引領(lǐng)，回顧舊知（分鐘）這一環(huán)節(jié)我將引導學生回顧學過哪 些類型的生字，根據(jù)大屏幕所出示的漢字，孩子們可以很快辨別出同 音字，形近字，漢字的結(jié)構(gòu)以及

7、漢字的偏旁部首。從而引出三位偏旁小精靈，帶領(lǐng)孩子進入下一環(huán)節(jié)的學習。本環(huán)節(jié)的設計意圖為為所學過的漢字進行簡單的復習整理，從不 同角度進行歸類，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)一組組漢字所屬類別，這樣學生 自己發(fā)現(xiàn)的知識比教師灌注的記得更牢，同時也為下一環(huán)節(jié)的教學埋 下伏筆。分類辨識，學習新知（分鐘）由冰精靈帶領(lǐng)，學生們先來學習偏 旁是兩點水的生字，教師首先出示冰雪世界的圖片，并提問：看到這樣的景色，你有什么感覺？學生回答出冷，教師便出示寒冷凍手詞語。接下來按照游覽的順序觀察到花朵凋零，小河旁的松樹上掛著霧 凇，房檐上掛滿冰凌，到了精靈家里，冰精靈請小朋友們喝放著冰塊的檸檬水，真是冰涼透底??！做客完畢后接受小精

8、靈的考察，將詞語出示在大屏幕上集中識字。最后總結(jié)：兩點水原意為冰，所以兩點水旁的生字大多與寒冷有關(guān)。接下來是水精靈，她對孩子們說：小朋友們，我的家族可龐大了，通過一個學期的學習，相信你們已經(jīng)認識了很多三點水旁的生字，下面就請大家在小組內(nèi)討論一下，互相說說你們都認識了哪些三點水旁的生字吧！通過小組討論，學生對以往學習的生字進行回憶，小組內(nèi)的討論可使學生思維打開，形成頭腦風暴，不僅讓生字源源不斷從腦海中涌出，更重要的是鍛煉了學生的合作和溝通能力。小組溝通完畢后請同學進行匯報，匯報結(jié)束后教師進行點評，然后分類出示詞語：一類是大自然中的水：長江黃河湖泊海洋；一類是在生活中水的用途：洗衣服洗澡，以及在水

9、中的運動:游泳；另一類是與身體有關(guān)的水：流淚冒汗。最后，水精靈檢測并再次匯總：三點水的生字多與水或和水有關(guān)的活動相關(guān)?？吹叫∨笥褌儽憩F(xiàn)的這么棒，火精靈也有點坐不住了，對同學們說：大家別看我有四個點，但是和水可一點關(guān)系都沒有，我是火，作為偏旁分為火字旁和四點底，下面我主要為大家介紹含有四點底的生字！教師出示熱字并由火精靈進行重點講解：熱字本義為溫度高，是一個會意字。它的古文字形很像人手持木（樹木）種在土里，所以有種植的含義。這里是說氣溫高時，植物的生長就會很快。下邊為火，即四點底，表示溫度高。簡體字熱上邊演變?yōu)閳?zhí)，意思是手持火把就很熱。接下來讓同學們結(jié)合圖片理解羔，焦，熏，黑，煎，蒸，煮，由字形

10、到字理對漢字進行簡單的分析，讓學生感受漢字文化的博大精深。設計意圖：通過對三個偏旁的生字的學習，讓學生了解偏旁的重要性，作為一種歸類識字方法，對學生今后的學習是一個方法上的引領(lǐng)，同時讓學生初步接觸漢字字理，使學生喜愛漢字。游戲鞏固，拓展提高（分鐘）在這一環(huán)節(jié)，通過開火車漢字大轉(zhuǎn)盤的游戲，讓學生進一步熟悉在本節(jié)課中認識的生字。轉(zhuǎn)盤中還拓展了其他三點水旁的生字，增加游戲挑戰(zhàn)性的同時調(diào)動了學生的參與熱情。課堂小結(jié)，達標檢測檢測題目：給紅色的生字注音連線教師總結(jié)：同學們，今天我們在偏旁小精靈的帶領(lǐng)下認識了含有兩點水三點水和四點底的生字，你們一定體會到了，通過偏旁歸類是一種識字的好方 法，希望同學們在今后的學習生活中也能用這種方法進行識字，和更多漢字王國的小精靈交朋友！設計意圖：通過檢測，當堂了解學生對生字的掌握情況，并通過教