民樂三中教師專業(yè)水平測(cè)試試題

1、民樂三中教師專業(yè)水平測(cè)試試題一、單項(xiàng)選擇題（在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1、在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（ ）。A、場(chǎng)獨(dú)立型 B、場(chǎng)依存型 C、沖動(dòng)型 D、沉思型2、下列哪項(xiàng)屬于真正的創(chuàng)造（）。A、魯班發(fā)明鋸子 B、高斯少年時(shí)做數(shù)字1100的連加C、找到遠(yuǎn)古時(shí)期的化石 D、陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源3、我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為”學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵?）。A、陶行知 B、楊賢江 C、徐特立 D、蔡元培4、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（ ）。A、德謨克利特 B、亞里士多德 C、柏拉圖 D、蘇格拉底5

2、、學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（ ）。A、科任教師 B、班主任 C、級(jí)任導(dǎo)師 D、班委會(huì)6、對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育（ ）。A、就是要靠班主任 B、就是要靠集體活動(dòng)來教育C、是同集體教育相輔相成的 D、主要是對(duì)較差學(xué)生的教育工作7、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（ ）。A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴C、蜘蛛織網(wǎng) D、兒童模仿電影中人物的行為8、學(xué)生因上課專心聽講受到教師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（ ）。A、經(jīng)典條件反射 B、操作條件反射 C、聯(lián)結(jié)反應(yīng) D、習(xí)慣成自然解析9、激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（ ）。A、學(xué)習(xí)需要 B、學(xué)習(xí)期待 C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D、學(xué)習(xí)

3、態(tài)度10、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（ ）。A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待 B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想 D、教師的期待和家長(zhǎng)的期待11、在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用（ ）。A、圖示 B、坐標(biāo) C、遺忘曲線 D、練習(xí)曲線12、根據(jù)操作對(duì)象的不同又可以分為徒手操作技能與（ ）。A、器械型操作技能 B、細(xì)微型操作技能C、連續(xù)型操作技能 D、開放型操作技能13、”龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的觀點(diǎn)（ ）。A、遺傳決定論 B、環(huán)境決定論 C、輻合論 D、教育論14、”長(zhǎng)善救失”“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的什么特點(diǎn)提出來的？（ ）

4、。A、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性 B、階段性 C、不平衡性 D、個(gè)別差異性15、根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)道德推理的最高階段是（ ）。A、”好孩子”取向階段 B、懲罰和服從取向階段C、良心或原則取向階段 D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段16.中華人民共和國教師法于（ ）起開始施行。A1997年9月10日 B1996年1月1日C1995年9月10日 D1994年1月1日171986年4月12日六屆全國人大四次會(huì)議審議通過了中華人民共和國義務(wù)教育法，自1986年7月1日起施行。2006年6月29日，全國人大常委會(huì)審議通過了新義務(wù)教育法。這是現(xiàn)行義務(wù)教育法自1986年頒布以來的一次重大修改。新修訂的中華人民共和國義務(wù)教育

5、法于（ ）日實(shí)施。A2006年6月29日 B2006年7月1日C2006年9月1日 D2006年12月31日18中華人民共和國教育法自（ ）之日起開始實(shí)施。A1990年9月1日 B1995年9月1日C2000年9月1日 D2005年9月1日19聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為（ ）。A1年 B2年 C3年 D35年20申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到（ ）以上標(biāo)準(zhǔn)。A二級(jí)甲等 B二級(jí)乙等 C三級(jí)甲等 D三級(jí)乙等21義務(wù)教育是國家、社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同責(zé)任，義務(wù)教育（ ）。A收取學(xué)、雜費(fèi)B不收學(xué)費(fèi)，收雜費(fèi)C不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) D原則上不收學(xué)雜費(fèi)22父母或其他法

6、定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由不依法送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育（ ）A是自己家的事，別人無權(quán)過問 B是孩子自己的事，孩子說了算C是違法行為，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任D情節(jié)嚴(yán)重者涉嫌犯罪行為的，由公安機(jī)關(guān)立案處理23我國未成年人保護(hù)法所指的未成年人是（ ）A不滿12歲B不滿15歲C不滿16周歲 D不滿18周歲24. 張某11周歲，小學(xué)五年級(jí)，經(jīng)常在學(xué)校一家小賣部買零食和學(xué)習(xí)用品，部分賒帳，年終時(shí)共欠340元。小賣部老板拿帳單要求張某的父親付款，遭到拒絕。下列表述正確的是：（ ）A. 張某的購買零食和學(xué)習(xí)用品的行為是無效民事行為，其父親作為監(jiān)護(hù)人無需賠償B. 張某的購買零食和學(xué)習(xí)用品的行為是合法民事行為，其父

7、親作為監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)付款C. 張某的購買零食和學(xué)習(xí)用品的行為是無效民事行為，其父親作為監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)付款D. 張某的購買零食和學(xué)習(xí)用品的行為是合法有效的民事行為，應(yīng)當(dāng)由其自己付款，不應(yīng)由其父親付款25. 方某晚上牽著狗出來散步，狗突然掙脫繩索，奔向童某（3歲），并咬傷童某，當(dāng)時(shí)童某的父親正在用手機(jī)給朋友打電話。關(guān)于本案下列表述正確的是：（ ）A. 方某負(fù)全責(zé) B. 方某和童某的父親都承擔(dān)責(zé)任C. 意外事件，方某不需承擔(dān)責(zé)任D. 童某的父親沒有看管好自己的孩子，應(yīng)當(dāng)負(fù)全部責(zé)任 26.前蘇聯(lián)的( )首次提出“教師是人類靈魂的工程師”，認(rèn)為教師的主要任務(wù)就是造就社會(huì)主義的新人，使這種人養(yǎng)成各種最優(yōu)秀的品質(zhì)。

8、A 馬卡連柯 B 加里寧 C 蘇霍姆林斯基 D 克魯普斯卡婭27.教師是立校之本，( )是教育之魂。A 校長(zhǎng) B 師德 C 學(xué)生 D 知識(shí)28.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著“以教謀私”和"有償家教"的現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了( )。A 愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德 B 依法執(zhí)教的職業(yè)道德C 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德 D 廉潔從教的職業(yè)道德29.孔夫子所說的的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為( )。A 走路身體一定要端正 B 對(duì)學(xué)生下命令一定要正確C 自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好D 教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響30.“教育無小事，事

9、事是教育?！边@體現(xiàn)了教師職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)中( )。A 工作與學(xué)習(xí)的一致性 B 復(fù)雜與艱巨的一致性C 教書與育人的一致性 D 個(gè)體與群屬的一致性31.根據(jù)未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是( )。A. 14周歲以下 B. 14周歲以上不滿16周歲C. 16周歲以上不滿17周歲 D. 18周歲以下32. 胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上發(fā)表重要講話，對(duì)全國廣大教師提出了的殷切希望。下面那一項(xiàng)不是( )。A 愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生 B刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)C 好好學(xué)習(xí)、天天向上 D淡泊名利、志存高遠(yuǎn)33.( )是心理學(xué)史上第一位用動(dòng)物來研究學(xué)習(xí)的人。A. 桑

10、代克 B. 巴甫洛夫 C. 斯金納 D. 托爾曼34.教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯能力，這遵循的是( )。A. 直觀性原則 B. 啟發(fā)性原則 C. 循序漸進(jìn)原則 D. 鞏固性原則35.中國歷史上最早專門論述教育思想的文獻(xiàn)是( )。A. 論語 B. 大學(xué) C. 學(xué)記D. 中庸36.中國古代就有"不憤不啟，不悱不發(fā)"這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是( )A.孟子 B.荀子 C.墨子 D.孔子37.1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，提出素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精

11、神和( )A.道德品質(zhì) B.健壯體魄 C.實(shí)踐能力 D.創(chuàng)造能力38.學(xué)記中提出的"道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)"，體現(xiàn)了教學(xué)的( )A.直觀性原則 B.鞏固性原則 C.啟發(fā)性原則 D.循序漸進(jìn)原則39.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( ) A.備課 B.上課 C.練習(xí)復(fù)習(xí) D.考試40.教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)的方法叫做( )A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.實(shí)驗(yàn)法41.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的( )A.研究能力 B.學(xué)習(xí)能力 C.管理能力 D.交往能力42

12、.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和( )A.程序性課程 B.練習(xí)性課程 C.地方性課程 D.實(shí)踐性課程43.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和( )A.專政型 B.指導(dǎo)型 C.民主型 D.溺愛型44.信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)?( )A.一 B.二 C.三 D.四45.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體?( )A.社會(huì)文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化46.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告，對(duì)被測(cè)驗(yàn)者的行為、作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出( )A.判斷 B.診斷 C.評(píng)定 D.評(píng)分47

13、.當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和( )A.人生觀教育 B.價(jià)值觀教育 C.素質(zhì)教育 D.心理健康教育48.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性和( )A.有差異性的認(rèn)識(shí) B.有個(gè)性的認(rèn)識(shí) C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) D.有基本的認(rèn)識(shí)49.20世紀(jì)以后的教育特點(diǎn)有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和( )A.個(gè)性化 B.教育技術(shù)的現(xiàn)代化 C.個(gè)別化 D.教育權(quán)利的平等化50.教育目的的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和( )A.評(píng)價(jià)作用 B.選拔作用 C.決定作用 D.主導(dǎo)作用51.教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理

14、解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及( )A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系52.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是( )A.保證學(xué)生身心的正常發(fā)展 B.保證學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合53.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )A.了解和研究學(xué)生B.教好與管好學(xué)生C.估好個(gè)別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體54.教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的( )A.名譽(yù)權(quán) B.人身自由權(quán) C.受教育權(quán) D

15、.人格尊嚴(yán)權(quán)55.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的( )A.順序性 B.不平衡性 C.互補(bǔ)性 D.階段性二、填空題：1、教育學(xué)的研究對(duì)象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）2、教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育）3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科；既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）4、完備的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)）和廣泛的文化科學(xué)知識(shí)。5、孔子對(duì)我國教育的貢獻(xiàn)有三個(gè)方面（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）6、孔子流傳于事的著作是（論語）7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)）；是孔子提出的。8、孔子之后儒豪代表是（

16、孟子、荀子）9、從（性善論）闡述他的觀點(diǎn)是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點(diǎn)是（荀子）10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）11、曾子所著；專講古代大學(xué)教育的是（大學(xué)）12、曾子的學(xué)生子思的著作是（中庸）13、（學(xué)記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）的作品；是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。15、（大學(xué)）是學(xué)記的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。16、（中庸）是學(xué)記的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時(shí)代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專著是（學(xué)記）；被認(rèn)為18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）

17、（亞里斯多德）20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。21、亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家；所著作是（大教學(xué)論）24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）25、盧俊是（自然主義）的代表；著作是（愛彌兒）26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20世紀(jì)世界新教育運(yùn)動(dòng)的開創(chuàng)人。27、赫兒巴特獨(dú)立化時(shí)期的代表作是（普通教育學(xué)）；是1860年出版的。28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）29、杜威是（進(jìn)步主義教

18、育學(xué)派）的代表。30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別）；鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問）。33、教育實(shí)驗(yàn)可分為（前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）（真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）。34、教育一詞最早可以在孟子；盡心上說（"得天下英才而教育之）35、古代教育包括（奴隸制社會(huì)教育）（封建制社會(huì)教育）36古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機(jī)關(guān)-（學(xué)校的產(chǎn)生）37教師的來源是我國夏、商、周時(shí)代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）38、我國最早的學(xué)校是在夏代；是時(shí)稱為（校、庠、序）39埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的

19、（宮廷學(xué)校）40中國古代社會(huì)教育發(fā)展有兩個(gè)典型時(shí)期（西周教育）（唐代教育）；外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）4六藝的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）42、（西周）代表了我國奴隸社會(huì)時(shí)期教育的發(fā)展水平；西周形成了完備的教育制度體系；在這個(gè)體系中分為（國學(xué)）和（張學(xué)教育）43、希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）和（斯巴達(dá)）教育體系44、從雅典教育的課程內(nèi)容看；他們非常重視體育、智育、和美育；史稱"和諧"發(fā)展的教育"稱他們開設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝。44唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（

20、地方言學(xué)）45中國封建社會(huì)的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書院）46（唐代）教育是封建時(shí)代世界上最發(fā)達(dá)的教育47五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會(huì)手中；（教會(huì)學(xué)校）是教育制度的主題；稱（騎士教育）48、騎士教育的內(nèi)容是"騎士七技"49、"騎士教育"的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩；稱"騎士七技"。50有歷史記載的我國最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝）51.春秋戰(zhàn)國時(shí)期,出現(xiàn)了一個(gè)(士)獨(dú)立階層是我國第一代教師群體.52.教師是學(xué)校教育活動(dòng)的(設(shè)計(jì)者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者)53.17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業(yè).5

21、4.俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說師說56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）："人類靈魂的工程師"57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。58、中華人民鉻鎳鋼和國教師法又時(shí)教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。59、教師的一般認(rèn)識(shí)能力包括（觀察力、注意力記憶力）60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。62、"十年樹木；百年樹人"反映了教師勞動(dòng)的（長(zhǎng)期性）63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）64、我國師范教育分為兩級(jí)

22、四個(gè)層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級(jí)。分（中考、?？?、本科、研究生）四個(gè)層次。65、教師職后教育有（在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、崗位鍛煉）。66、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包括（讀研、讀博、訪學(xué)、進(jìn)修）67、我國首次以法律形式頒布中華人民共和國義務(wù)教育法建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。68、1995年12月12日頒布教師資格條例規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。69、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與下列那些因素有依存關(guān)系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學(xué)科專業(yè)設(shè)置）。70、政治決定教育的性質(zhì)。71、文化對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點(diǎn)）（教育內(nèi)容）。72、教育通過對(duì)文化的

23、（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進(jìn)文化的發(fā)展。73、科技是（科學(xué)）和（技術(shù)）的簡(jiǎn)稱。74、人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會(huì)適應(yīng)性）75、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度的不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性）76、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。77、環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響（不起決定作用）78實(shí)踐活動(dòng)在作童身心發(fā)展中的作用是（不可替代的）79、教育在兒童發(fā)燕尾服起（主導(dǎo)作用）80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學(xué)校教育）（社會(huì)教育）81作為人們?cè)谟^念中存在的對(duì)教育活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果是（教

24、育目的）82、教育目的和教育價(jià)值是（因果關(guān)系）后因前果83、教育目的和教育價(jià)值是由（教育價(jià)值）決定的84、教育的價(jià)值包括（社會(huì)價(jià)值）（個(gè)人價(jià)值）85在近現(xiàn)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人；是（個(gè)人本位論）的代表。86在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會(huì)本位論）的代表87、（個(gè)人與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結(jié)88、實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的條件是（教勞結(jié)合）89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是對(duì)受教育者的（審美觀點(diǎn)）（審美能力）的教育91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童年期（6；7-11；12）少年期（11；22

25、-14；15）青年期（14；15-17；18）92、1999.6.13中央發(fā)布關(guān)于深化教育改革；全國推進(jìn)素質(zhì)教育的決定93、學(xué)制是（學(xué)校教育制度）的簡(jiǎn)稱；是一個(gè)（國家）各級(jí)各類的學(xué)校體系；它規(guī)定了（各級(jí)各類）的學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)；入學(xué)條件；修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。94、我國近年學(xué)制的開始是由（壬寅學(xué)制）和（癸卯學(xué)制）95、壬寅學(xué)制又名（欽定學(xué)堂章程）96、癸卯學(xué)制又名（奏定學(xué)堂章程）97、壬寅和癸卯學(xué)制的制定參照的是（日本明治維新時(shí)期的學(xué)制）98、首次規(guī)定男女同校的學(xué)制是（壬子癸丑學(xué)制）99、壬戌學(xué)制是（中國現(xiàn)代教育史上第一個(gè)學(xué)制）100、壬戌學(xué)制借鑒的是（美國學(xué)制）三、簡(jiǎn)答題：1.教師怎

26、樣實(shí)現(xiàn)有效家訪?2.教師怎樣還課堂給學(xué)生?3.體現(xiàn)教師儀表風(fēng)度的方法有哪些?4.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能?5.教學(xué)的主要作用有哪些?6.簡(jiǎn)述我國中學(xué)德育的基本原則。7.對(duì)于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么?8.班集體對(duì)學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面?9.說明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。10.教師如何備好課?11.一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識(shí)素養(yǎng)?12.德育的任務(wù)有哪些?13.人的思維分哪些種類?14.學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)?15.韋氏智力測(cè)驗(yàn)的言語分量表、操作分量表包括哪些項(xiàng)目成分?16.知覺有哪些基本特性?17.談?wù)劷逃c政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。18.課外校

27、外教育的主要要求是什么?19.簡(jiǎn)述個(gè)性的-般特點(diǎn)。20.人的注意可分為哪些種類?21.簡(jiǎn)述心理咨詢的基本步驟。22.什么是需要?需要分為哪些種類?23.為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?24.班主任如何組織和培養(yǎng)班集體?25.教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律?26.我國社會(huì)主義教育目的基本點(diǎn)是什么?27.意志行動(dòng)形成有哪些特點(diǎn)?28.操作技能有哪幾個(gè)階段?29.什么是聯(lián)想?聯(lián)想有哪些主要規(guī)律?30.性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的?四、論述題：1.“教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。有一些人，他教一年，然而重復(fù)五年十年乃至一輩子;有一些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一

28、個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他的成就是不一樣的?！闭?qǐng)問：您希望自己成為哪種人?為什么?2.“面對(duì)屢教不改的問題學(xué)生，雖然我們未必能管得住他們，但是至少應(yīng)該管得住自己。如果對(duì)這樣的學(xué)生無可奈何，那么至少不要使他們因有我們這樣的老師而變的更差。這應(yīng)當(dāng)是每個(gè)教師都能夠做到的?！蹦澩@個(gè)觀點(diǎn)嗎?為什么?3.聯(lián)系實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則4.論述掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。5.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格6.論述教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。7.解決問題的思維活動(dòng)分幾個(gè)階段?試分析影響問題解決的因素有哪些?8.論述德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程的規(guī)律。9.根據(jù)感知規(guī)律怎樣

29、提高直觀的效果10論述教師職業(yè)角色的多樣化。試題答案：一、選擇題1.C 2. A 3.D 4.D 5.B 6.C 7.D 8.B 9.C 10.B 11.D12.A 13.A 14.D 15.C 16.D 17.C 18. B 19.D 20.B 21.C 22.C 23.D 24. B 25.A 26.B 27.B 28.D 29.D 30.C 31.B 32.C 33.A 34.C 35.C 36.D 37.C 38.C 39.B 40.B 41.A 42.D 43.C 44.C 45.B 46.A 47.D 48.C 49.B 50.A 51.B 52.C 53.A 54.B 55.D三

30、、簡(jiǎn)答題1.(1)確定家訪對(duì)象，明確家訪目標(biāo);(2)做好訪前準(zhǔn)備;(3)切實(shí)把握家訪時(shí)間;(4)家訪時(shí)的談話要講究藝術(shù)性;(5)做好家訪記錄，及時(shí)反饋。2.(1)首先要提高學(xué)生的主體意識(shí);(2)放手給學(xué)生的情境設(shè)定;(3)培養(yǎng)學(xué)生檢查與反思的習(xí)慣;(4)修煉好“啟發(fā)”這一基本功;(5)知其然，更要知其所以然。3.(1)努力塑造優(yōu)雅的風(fēng)度;(2)注重高雅的談吐和文明舉止;(3)要注重自己的儀容端莊。4.答案要點(diǎn)：(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范;(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能;(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且

31、具有延時(shí)的價(jià)值;4)學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。5.答案要點(diǎn)：(1)教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段;(2)教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐;(3)教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。6.答案要點(diǎn)：(1)導(dǎo)向性原則;(2)疏導(dǎo)原則;(3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則;(4)教育的一致性與連貫性原則;(5)因材施教原則。7.答案要點(diǎn)：(1)針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。(2)就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病

32、的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。(3)針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。8.答案要點(diǎn)：(1)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí);(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力;(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。9.答案要點(diǎn)：(1)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用(生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式)。(2)教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用(教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段)。正確回答出兩大點(diǎn)，給2分;每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分。10.答案要點(diǎn)：教師備

33、好課應(yīng)做好的三方面工作是：(1)鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書，閱讀有關(guān)參考書。(2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見。(3)設(shè)計(jì)教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。在做好上述三項(xiàng)工作基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)計(jì)劃是：(1)學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。(2)課題(單元)計(jì)劃。(3)課時(shí)計(jì)劃(教案)。11，答案要點(diǎn)：(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。(2)精深的專業(yè)知識(shí)。(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。(4)必備的教育科學(xué)知識(shí)。12.答案要點(diǎn)：(1)培養(yǎng)

34、學(xué)生初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向。(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。13.答案要點(diǎn)：(1)根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作(或行動(dòng))思維、形象思維、抽象邏輯思維(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維(3)根據(jù)思維過程指向性與答題目標(biāo)不同分集中(求同)思維與發(fā)散(求異)思維14.答案要點(diǎn)：良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：(1)興趣的指向性(或傾向性)(2)興趣的廣博性與中心性(3)興趣的穩(wěn)定性與持久性(4)興趣的效能性15.答案要點(diǎn)：韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中的言語分量表包括的

35、項(xiàng)目有：詞語、常識(shí)、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等(3分)操作分量表包括的項(xiàng)目有：完成圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊譯碼等(3分)。16.答案要點(diǎn)：知覺的基本特性有：(1)選擇性(2)整體性(3)理解性(4)恒常性17.答案要點(diǎn)：(1)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用(政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利)。(2)教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用(教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人來維護(hù)和鞏固一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，教育通過影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用)：正確回答出兩大點(diǎn)，給2分;每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分：18.答案要點(diǎn)：(1

36、)要有明確的目的;(2)活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力;(3)發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性并使之與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。(2分)19.答案要點(diǎn)：(1)個(gè)性的整體性;(2)社會(huì)性與生物性;(3)穩(wěn)定性與可塑性;(4)共同性與個(gè)別差異性(5)他律(外控)與自律(內(nèi)按)性。20.答案要點(diǎn)：人的注意可分為：(1)不隨意注意(或無意注意)是一種無預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意(2分);(2)隨意注意(或有意注意)是有預(yù)定目的和意志努力的注意(2分);(3)隨意后注意(有意后注意)是有預(yù)定目的，便不經(jīng)意志努力就能維持的注意(2分)。21.答案要點(diǎn)：心理咨詢的基本步驟有：(1)建立關(guān)系(1分);(

37、2)了解問題(1分);(3)分析診斷(1分);(4)幫助指導(dǎo)(1分);(5)結(jié)束咨詢(1分)。有簡(jiǎn)要說明可得滿分，無說明扣2分。22.答案要點(diǎn)：需要是維持個(gè)體和社會(huì)生存、發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗(yàn)。(2分)需要的種類根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會(huì)需要(2分);根據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要(2分)。需要種類部分無說明扣2分。23.答案要點(diǎn)：(1)學(xué)校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學(xué)生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。(1.5分)(2)學(xué)校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計(jì)劃的、全面的

38、、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會(huì)影響所不及的。(1.5分)(3)學(xué)校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)訓(xùn)練的教師和教育工作人員進(jìn)行施教。(1.5分)(4)學(xué)校教育采取集中時(shí)間和集中學(xué)習(xí)的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點(diǎn)，適合時(shí)代的要求，有利于完成社會(huì)賦予他們的任務(wù)。(1.5分)24.答案要點(diǎn)：(1)確立班集體的奮斗目標(biāo)。(2)選擇和培養(yǎng)班干部。(3)培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。(4)組織多樣的教育活動(dòng)。25.答案要點(diǎn)：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。(1.5分)(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(1.5分)(3

39、)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(1.5分)(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。(1.5分)26.答案要點(diǎn)：(1)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。(2分)(2)使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。(2分)(3)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。(2分)27.答案要點(diǎn)：(1)人特有的自覺確定目的的行動(dòng)(1分);(2)意識(shí)的調(diào)節(jié)支配作用(1分);(3)克服內(nèi)部與外部困難(1分);(4)以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)(1分)。有簡(jiǎn)要說明可得滿分， 28.答案要點(diǎn)：操作技能形成有：(1)操作定向(1分);(2)操作模仿(1分);(3)操作整合(1分);

40、(4)操作熟練(1分)等四個(gè)階段。有簡(jiǎn)要說明可得滿分，無說明扣2分。29.答案要點(diǎn)：聯(lián)想是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映;(2分)聯(lián)想的主要規(guī)律有：(1)接近律(2)相似律(3)對(duì)比律(4)因果律(4分)。規(guī)律部分無說明扣。30.答案要點(diǎn)：性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：(1)性格的態(tài)度特征(1分);(2)性格的情緒特征(1分);(3)性格的意志特征(1分);(4)性格的理智特征(1分)有簡(jiǎn)要說明可得滿分，無說明扣2分。四、論述題：1.要點(diǎn)：(1)應(yīng)該希望自己成為實(shí)實(shí)在在教書的人。(2)一個(gè)具有責(zé)任感的教師，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教師的職業(yè)責(zé)任，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，而不是把教育工作僅僅看做生存的手

41、段。(3)一個(gè)具有事業(yè)心的教師，應(yīng)該追求創(chuàng)新、完美，而不是把教育僅僅理解為職業(yè)。(4)我們應(yīng)努力使自己走想崇高和創(chuàng)新。2.要點(diǎn)：(1)可能由于主客觀方方面面的原因，自己無法管得住或教育好問題學(xué)生，但至少不能放棄對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注和教育，折射教師職責(zé)的基本底線。(2)然而，從更高的要求看，教育“問題”學(xué)生，做好轉(zhuǎn)化方法，是教師的重要組成部分，只要具有正確的學(xué)生觀，探求有效的教育方法，沒有教不好的學(xué)生。3.答案要點(diǎn)：1、理論聯(lián)系實(shí)際原則的定義：理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。2、理論聯(lián)系實(shí)際原

42、則的基本要求是：(1)書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。(2)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的確良能力。(3)正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。(4)補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。4.答案要點(diǎn)：(1)智力通?？醋鍪侨说木C合認(rèn)識(shí)方面的能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表觀出來的那些穩(wěn)定的心理特征。(2)關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實(shí)質(zhì)教育論者曾有過長(zhǎng)期爭(zhēng)論。形式教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生的思維形式，知識(shí)的傳授則是無關(guān)緊要的;學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重古代語(拉丁文、希臘文)、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，認(rèn)為這些學(xué)科對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的思維最有價(jià)值。實(shí)質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳

43、授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力則無須特別訓(xùn)練，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語言等，認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)學(xué)生參與實(shí)際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的(3)在教學(xué)過程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握，因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的工具，他們只能根據(jù)已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界，接受尚未掌握的知識(shí)，解決面臨的問題，并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。但是，知識(shí)不等于智力。學(xué)生知識(shí)的多少并不能標(biāo)志他們智力的高低。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目標(biāo)，并有計(jì)劃地去加以實(shí)現(xiàn);傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí);必須引導(dǎo)學(xué)生在

44、掌握文化科學(xué)知識(shí)的過程中自覺、積極、主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，真正理解知識(shí)并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。知識(shí)是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識(shí)的前提和結(jié)果。在整個(gè)教學(xué)過程中，掌握知識(shí)與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時(shí)完成兩個(gè)方面的任務(wù)。(4)聯(lián)系實(shí)際。5.答案要點(diǎn)：(1)加強(qiáng)政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格;(2)在實(shí)踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格;(3)家長(zhǎng)與教師應(yīng)該給學(xué)生樹立良好的榜樣;(4)建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，提進(jìn)學(xué)生良好性格的形成;(5)注意個(gè)別指導(dǎo)、有針對(duì)性地進(jìn)行性格培養(yǎng)。6.答案要點(diǎn)：(1)教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要是通過傳、習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的;其次，借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界是認(rèn)識(shí)上的捷徑。但要把現(xiàn)成的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，還必須以學(xué)生一定的直接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，因此教學(xué)要處理好間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。(4分)(2)學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)為以下四個(gè)互相聯(lián)系的階段：感知教材，形成表象;理解教材，形成概念;知識(shí)的鞏固與保持;運(yùn)用知識(shí)。(4分)(3)聯(lián)系實(shí)際。(5分)7.答案要點(diǎn)：解決問題的思維過程包