黃浦區(qū)初三語文一模試卷附答案

1、黃浦區(qū)2017學(xué)年度第一學(xué)期九年級期終調(diào)研測試語文試卷考生注意：1.本試卷共27題。2.試卷滿分150分，考試時間100分鐘。3.請將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計分。一、文言文（40分）（一）默寫（15分）1潭中魚可百許頭， 。 （柳宗元小石潭記）2 ， ，是以謂之文也。 （孔孟論學(xué)）3當(dāng)年萬里覓封侯， 。 （陸游訴衷情） 4人知從太守游而樂， 。 （歐陽修醉翁亭記）5 ，雪盡馬蹄輕。 （王維觀獵）（二）閱讀下面的詩，完成第67題（4分）題破山寺后禪院唐 常建清晨入古寺，初日照高林。竹徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。6來源于本詩,形容

2、周圍環(huán)境非常安靜的成語是“ ”。（2分）7下列理解正確的一項是（2分） A抒發(fā)了作者忘卻世俗的隱逸胸懷。 B表現(xiàn)作者的堅定意志和樂觀精神。 C指出觀察問題應(yīng)客觀全面的道理。 D表達(dá)作者對山中秋色的獨特情感。（三）閱讀下文，完成第810題（9分）若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空。日星隱曜，山岳潛形。商旅不行，檣傾楫摧。薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。沙鷗翔集，錦鱗游泳。岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其

3、喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”歟！噫！微斯人，吾誰與歸？8上文選自課文 ，作者是北宋政治家、文學(xué)家 。（2分）9用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子（3分） 不以物喜，不以己悲。10閱讀下列材料，并回答問題。（4分）【材料】“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”一句，參考資料一般譯作：傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在哀啼。這樣譯似乎有點不太確切。首先，岳陽樓當(dāng)時所處的位置，一面瀕臨“浩浩湯湯，橫無際涯”的洞庭湖，另一面緊靠著“百廢具興”的巴陵郡城。以洞庭湖面積之寬

4、廣及岳陽樓與湖對岸山岳距離之遙遠(yuǎn)，即使那遠(yuǎn)山的老虎、猿猴的嗓門再大，也是不可能傳入“遷客騷人”的耳鼓。當(dāng)然“虎嘯猿啼”，也不可能來自巴陵郡城內(nèi)。請問：上述材料的作者認(rèn)為“虎嘯猿啼”應(yīng)該如何解釋呢？ （四）閱讀下文，完成第1113題（12分） 蓉少時，讀書養(yǎng)晦堂之西偏一室。俯而讀，仰而思，思有弗得，輒起繞室以旋。室有洼，徑尺，浸淫日廣。每履之，足苦躓焉。既久而遂安之。一日，先君子來室中坐，語之，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為？”命童子取土平之。后蓉復(fù)履其地，蹶然以驚，如土忽隆起者；俯視，地坦然，則既平矣。已而復(fù)然，又久而后安之。【注釋】劉蓉：清朝桐城派古文家，代表作有養(yǎng)晦堂文集等。浸淫：

5、逐漸蔓延、擴(kuò)展。躓：被東西絆倒。 先君子：對已故父親的稱呼。11解釋文中加點的詞（4分）（1）思有弗得（ ） （2）命童子取土平之（ ）12對畫線句意思理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A沒時間整理自己的屋子，怎會有空閑治理國家呢？B這件屋子還沒整理好，是因為不知如何治理國家？C連屋子都不能整理好，怎么讓天下像家國一樣呢？D連一間屋子都不能整治，你憑借什么治理國家呢？13本文告訴我們一個道理：君子求學(xué)，貴在 （4分）A思學(xué)并重的正確方法。 B勤奮刻苦的端正態(tài)度。C開始階段的習(xí)慣養(yǎng)成。 D學(xué)習(xí)過程的完整參與。二、現(xiàn)代文（40分）（一）閱讀下文，完成第1418題（20分）文學(xué)當(dāng)助人識己古希臘蘇格拉底在德爾

6、斐神廟上刻下這一銘語：認(rèn)識你自己。它成為千百年來人類自我覺醒的警句?，F(xiàn)代人的悲劇就在于由于不能認(rèn)識自己而蹈入盲區(qū)，或?qū)е屡c外部世界的種種沖突，諸如人與人的關(guān)系、人與社會的關(guān)系、人與自然的關(guān)系，以及人與科學(xué)的關(guān)系等。人類的各種危機(jī)根源于人類自身，要克服這種危機(jī)，需從人自身入手。這方面文學(xué)（ ），因為文學(xué)是“人學(xué)”，正是追問和塑造人的靈魂的學(xué)問。文學(xué)要幫助人類認(rèn)識自己，首先要有自審意識。真正偉大的作家本質(zhì)上都是思想家，他能在人的靈魂深處發(fā)現(xiàn)更隱蔽的東西。魯迅十分贊賞陀思妥耶夫斯基對人的靈魂“挖掘得深”的本領(lǐng)，說他能在“（ ）”。同樣，一個“潔白”的人拷問到最后，也可以挖出他的污穢來?？ǚ蚩ㄔ谖膶W(xué)上

7、之所以偉大，就在于他用怪誕、荒誕、悖謬等非同尋常的手法，有效地揭去長期掩飾在人們身上那層“溫情脈脈的面紗”，讓人們進(jìn)一步認(rèn)清自己生存的真實境況。其次，文學(xué)要有危機(jī)意識和大生態(tài)意識，以地球為背景建立一種大生命系統(tǒng)，關(guān)愛任何一種生命的現(xiàn)狀與未來?？ǚ蚩ㄐ≌f地洞中有這樣一句話：“危險遲遲不來，但又時時防備著它來?！边@句話言簡意賅，堪稱現(xiàn)代人生存境況的寫照。事關(guān)人類生存問題，文學(xué)可關(guān)注的空間很大。優(yōu)秀的作家不僅是思想家，還是預(yù)言家。20世紀(jì)20年代，生態(tài)問題還沒有突顯出來的時候，德國表現(xiàn)主義作家德柏林就寫了一部長篇小說山岳、海洋與巨人，預(yù)言人類對大自然無節(jié)制掠奪帶來的后果。與此同時，文學(xué)需有大愛意識，

8、文學(xué)家應(yīng)該具有人類良知。例如原子彈問世后，迪倫馬特寫出了物理學(xué)家一劇，追問科學(xué)家：你是不顧一切地發(fā)明呢，還是以維護(hù)人類命運為前提呢？此劇一經(jīng)問世，一年半之內(nèi)僅在德語國家就上演了1500多場，引起了人們的反思。還有一種大愛體現(xiàn)于深層的人性關(guān)懷，一個在歷史學(xué)家或法學(xué)家筆下的罪人，在文學(xué)家筆下，卻很可能是一個值得同情的“人”文學(xué)家有義務(wù)寫出人的思想情感的矛盾性和復(fù)雜性?？梢哉f，人類認(rèn)識宇宙真理的路有多長，人類認(rèn)識自我的路就有多長。這一論斷的確立當(dāng)可使經(jīng)常鼓噪或擔(dān)心“文學(xué)死了”的人們安穩(wěn)地入睡了。14第段括號里應(yīng)填入的詞語是（2分） A大有可為 B奮發(fā)有為 C無所不為 D有所不為15填入第段括號里，符

9、合語境的一項是（3分） A靈魂深處挖掘出良知來 B罪惡深處拷問出潔白來 C沙漠深處噴涌出清泉來 D大海深處探尋出寶藏來16根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面填空。（9分） （2） 論點： （1） （3） 文學(xué)需有大愛意識17下列文學(xué)形象可作為第段論據(jù)的是 ，理由是 。（3分） A白居易筆下的賣炭翁 B魯迅筆下的孔乙己18在什么情況下文學(xué)會“真的死了”？請參照本文，選擇一種情況簡要回答。（3分）（二）閱讀下文，完成第1923題（20分）橋之過柳老師，姓柳愛柳。柳無水不活。她生在柳溪，既有柳又有溪。人生自然一fn風(fēng)shùn：小學(xué)畢業(yè)上初中，初中讀完考進(jìn)師范，畢業(yè)后回到柳溪當(dāng)老師。柳溪在村東頭，3米多

10、寬，溪源在山上，終年溪水潺潺，流向遠(yuǎn)方。溪水像一把明晃晃的劍，斬斷兩岸人們相連的紐帶。自打柳溪村炊煙初升起，有志之士就欲在溪上架一座橋，把斷了紐帶連接起來。這是積德之事，“架橋鋪路養(yǎng)兒無數(shù)”，造一座橋就是樹一尊碑，那些無兒無女的戶家更是爭先恐后。于是，幾乎每年的秋天，溪上總是支起簡陋的獨木橋?？墒?，第二年一場暴雨，又被山洪吞噬，溪水依舊是一把劍。人們說造橋者心不誠！造橋者說溪水不義。誰是誰非，無人評說。柳老師任教的柳溪小學(xué)，有三分之一的學(xué)生在溪東，春夏秋冬涉水就讀。春夏秋三季溪水像母親的手揉在孩子的腳上，搓去污垢，搔得腳心癢酥酥的。冬季溪水卻似一壇辣椒水，辣得孩子腳掌紅紅的。柳老師小時候冬天下

11、過水，知道那滋味：開始腳像被狗咬似的，鉆心痛，然后就是麻木無知，像綁在身上的兩塊木頭。于是，她鄭重宣布：冬季的溪東學(xué)生不能脫鞋過溪，全由自己一人背著接送。夏天，山洪滾下來，溪水增寬變深。家長不讓孩子上學(xué)校，教室里總是空出三分之一。這時柳老師的心房也隨之空蕩蕩的。為了填滿教室，也為了填滿自己的心，每場大雨之后，柳老師準(zhǔn)時淌過溪水，挨家挨戶領(lǐng)學(xué)生。柳老師背學(xué)生過溪的事跡，隨著溪水從柳溪漂向天外縣里、地區(qū)、省里分別表彰她為“優(yōu)秀教師”。四季轉(zhuǎn)換，溪水悠悠。獲得贊譽的柳老師依舊在冬季和大雨之后背送學(xué)生過溪，只是又多了一件分外事帶領(lǐng)同學(xué)們開荒種地。她打算在溪上造一座橋，預(yù)算1000塊。1000塊錢終于湊

12、夠了：勤工儉學(xué)收入500元，加上柳老師自己的積蓄。承包者被柳老師的精神所感動，夜以繼日趕在“教師節(jié)”前把橋架通了。斷了數(shù)百年的紐帶終于接上了。橋上沒有樹碑，也沒有剪彩，只有孩子們“咯咯咯”的歡笑聲和腳踏橋面發(fā)出的“咚咚咚”的響聲，但這聲音叩擊著柳老師的心，不時激起一陣陣欣慰的漣漪寒假到了，又開始一年一度的“優(yōu)秀教師”評選工作。可是，這次柳溪小學(xué)上報的柳老師的先進(jìn)事跡材料，不幾天卻被退了回來，上面批著：缺少背送學(xué)生過河的典型事跡，材料不過硬。柳老師知道了，找出幾年來省地縣發(fā)給她的獎狀，鋪在潺潺的溪水上，她想：這榮譽屬于溪水，應(yīng)該歸還它。孩子們像約好似的，從家中帶來錘子、斧頭，狠命地敲打石橋，想砸

13、毀它。因為他們聽說：由于有了這座橋，柳老師才沒有評上好老師！柳無水不活。柳老師姓柳愛柳，大概也離不開水吧19根據(jù)拼音寫漢字。（2分） 一fn 風(fēng)shùn 20用自己的話概括文中柳老師所做的分外事：（6分） （1） （2） （3） 21以下對本文的理解，符合文意的一項是：（3分） A把柳溪比喻成劍，形象生動地表現(xiàn)了溪水窄和直的特點。 B柳溪村的貧窮和落后，使它數(shù)百年來都不能建起一座橋。 C柳老師背送學(xué)生過柳溪的目的是為了不讓一個孩子失學(xué)。 D沒有在建成的橋上樹碑，預(yù)示著這座橋遲早還會被毀掉。22文章首尾都寫到了“柳無水不活”。第段中“柳無水不活”的含義是： （1） 。 第段中“柳無水不

14、活”的含義是 （2） 。（4分）23請依據(jù)你對本文的理解，將同學(xué)乙的話補充完整。（5分） 同學(xué)甲：文章第段寫孩子們砸橋，不太真實這可是一座石橋，光憑幾個孩子能砸得了？刪去這一段，對理解本文不會有什么影響. 同學(xué)乙：第段怎么能刪呢？它在全文中有很重要的作用。 。三、綜合運用（10分）閱讀下面兩張網(wǎng)頁截圖，完成第2426題（10分）【網(wǎng)頁一】【網(wǎng)頁二】24下列對網(wǎng)頁內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分） A這是聯(lián)合國兒童基金會的創(chuàng)意廣告。B我國的兒童福利體系建設(shè)相對滯后。C為兒童福利示范項目進(jìn)行民意調(diào)查。D號召廣大青少年幫助困境中的孩子。25【網(wǎng)頁一】右下角的兩個點擊按鈕一大一小，這樣設(shè)計的用意是什么？

15、（3分）26語言學(xué)家對網(wǎng)頁中的“有福童享”，向項目方提出了異議。（4分） （1）語言學(xué)家認(rèn)為“有福童享”用語不規(guī)范，理由是： （2）項目方則認(rèn)為“有福童享”在使用語言上很有創(chuàng)意，理由是： 四、寫作（60分）27題目：我的動力之源 要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。黃浦區(qū)2017學(xué)年度第一學(xué)期九年級期終調(diào)研測試語文試卷參考答案及評分建議一、文言文（40分）（一）默寫（15分。每題3分，錯一字扣1分，扣完為止。）1皆若空游無所依 2敏而好學(xué) 不恥下問 3匹馬戍梁州4而不知太守之樂其樂也 5草枯鷹眼疾（二）閱讀下面的詞，完成第67題（4分）6（2分，錯

16、一字扣1分）萬籟俱寂7（2分）A （三）閱讀下文，完成第810題（9分）8（2分，各1分）岳陽樓記 范仲淹9（3分）（他們）不因外物好壞（1分）和自己得失（1分）而或喜或悲（1分）。10（4分）洞庭湖的波濤聲像虎在咆哮，像猿在哀叫。（“波濤聲”或“風(fēng)浪聲”2分，只寫“洞庭湖”1分，兩句“像”各1分）（四）閱讀下文，完成第1113題（12分）11（4分，各2分）（1）得到，獲得 （2）填平12（4分）D （選C得2分）13（4分）C二、現(xiàn)代文（40分）（一）閱讀下文，完成第1418題（20分）14（2分）A15（3分）B16（9分，各3分）（1）文學(xué)當(dāng)助人識己（文學(xué)要幫助人類認(rèn)識自己）（2）文學(xué)

17、要有自審意識（3）文學(xué)要有危機(jī)意識和大生態(tài)意識17（3分）評分說明：A或B均可，只要緊扣“深層的人性關(guān)懷”、“值得同情的人”或“人的思想情感的矛盾性和復(fù)雜性”中的任意一點，再結(jié)合具體的人物形象（賣炭翁或孔乙己）闡述理由。 選A示例：白居易筆下的賣炭翁身上“衣正單”，卻“心憂炭賤愿天寒”，表現(xiàn)了賣炭翁思想情感的矛盾性和復(fù)雜性，表達(dá)了作者對勞動人民的深切同情，與本段的觀點一致。 選B示例：魯迅筆下的孔乙己是一個貧賤而悲慘的“多余人”，魯迅通過小說孔乙己表現(xiàn)了“一般社會對于苦人的涼薄”，體現(xiàn)了深層的人性關(guān)懷，與本段的觀點一致。18（3分）評分說明：圍繞論點“文學(xué)當(dāng)助人識己（幫助人類認(rèn)識自己）”進(jìn)行推

18、測和反思。示例一：文學(xué)不再關(guān)注人性，不再能幫助人類認(rèn)識自己，文學(xué)就“真的死了”。 示例二：人類可以通過其他手段（如人工智能等）更好地認(rèn)識自己，不再需要通過文學(xué)來認(rèn)識自己的時候，文學(xué)就“真的死了”。 示例三：人類發(fā)展到一個新的階段，已經(jīng)不需要再認(rèn)識自己的時候，文學(xué)就“真的死了”。（二）閱讀下文，完成第1923題（20分）19（2分，各1分）帆 順20（6分，各2分）（1）柳老師背學(xué)生過溪上學(xué)；（2）柳老師帶領(lǐng)同學(xué)們開荒種地；（3）柳老師拿出自己的積蓄用來造橋。21（3分）C22（4分）（1）柳老師生在柳溪，師范畢業(yè)后回柳溪當(dāng)老師（體現(xiàn)劉老師對家鄉(xiāng)的熱愛）（2分）（2）柳老師愛自己的學(xué)生，愛家鄉(xiāng)的

19、教育事業(yè)，體現(xiàn)柳老師淡泊名利的志趣和境界。（2分）23（5分）評分說明：圍繞本段所表現(xiàn)的孩子們的情感，結(jié)合題旨和寫作意圖進(jìn)行闡述。示例：孩子們用行動為柳老師抱不平（1分），表現(xiàn)了孩子的單純和對柳老師的真摯感情（1分）。從孩子的視角點明題旨，揭示了本文的寫作意圖，含蓄地批評只看材料不重實績的形式主義工作作風(fēng)（或社會風(fēng)氣）（3分）。三、綜合運用（10分）24（3分）B （選D得2分）25（3分）希望更多的人采用每月支持的方式表達(dá)愛心（1分），因為這個項目任重道遠(yuǎn)，需要持續(xù)支持（2分）。26（4分）（1）利用漢字諧音（1分），隨意篡改成語“有福同享”（1分）。（2分） （2）“有福童享”的意思是讓困境中的兒童共享幸福生活（1分），既保留了“有福同享”的本意，又言簡意賅地體現(xiàn)了這一兒童福利示范項目的宗旨（1分）。四、寫作（60分）27作文分項評分細(xì)則第等合 分綜 評中心與材料（25分）語 言（25分）思路與結(jié)構(gòu)（10分）評分細(xì)則A6053分切合題意中心突出選材恰當(dāng)，有新意感情真摯內(nèi)容充實語言流暢、簡潔、得體，有一定的表現(xiàn)力思路通暢層次清晰結(jié)構(gòu)完整詳略得當(dāng)A等基準(zhǔn)分56分?；痉先棗l件得