黃浦區(qū)初三語(yǔ)文一模試卷附答案

1、黃浦區(qū)2017學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)期終調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試卷考生注意：1.本試卷共27題。2.試卷滿分150分，考試時(shí)間100分鐘。3.請(qǐng)將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計(jì)分。一、文言文（40分）（一）默寫(xiě)（15分）1潭中魚(yú)可百許頭， 。 （柳宗元小石潭記）2 ， ，是以謂之文也。 （孔孟論學(xué)）3當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯， 。 （陸游訴衷情） 4人知從太守游而樂(lè)， 。 （歐陽(yáng)修醉翁亭記）5 ，雪盡馬蹄輕。 （王維觀獵）（二）閱讀下面的詩(shī)，完成第67題（4分）題破山寺后禪院唐 常建清晨入古寺，初日照高林。竹徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音。6來(lái)源于本詩(shī),形容

2、周圍環(huán)境非常安靜的成語(yǔ)是“ ”。（2分）7下列理解正確的一項(xiàng)是（2分） A抒發(fā)了作者忘卻世俗的隱逸胸懷。 B表現(xiàn)作者的堅(jiān)定意志和樂(lè)觀精神。 C指出觀察問(wèn)題應(yīng)客觀全面的道理。 D表達(dá)作者對(duì)山中秋色的獨(dú)特情感。（三）閱讀下文，完成第810題（9分）若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空。日星隱曜，山岳潛形。商旅不行，檣傾楫摧。薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃。沙鷗翔集，錦鱗游泳。岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其

3、喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”歟！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？8上文選自課文 ，作者是北宋政治家、文學(xué)家 。（2分）9用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子（3分） 不以物喜，不以己悲。10閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。（4分）【材料】“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”一句，參考資料一般譯作：傍晚天色昏暗，虎在長(zhǎng)嘯，猿在哀啼。這樣譯似乎有點(diǎn)不太確切。首先，岳陽(yáng)樓當(dāng)時(shí)所處的位置，一面瀕臨“浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”的洞庭湖，另一面緊靠著“百?gòu)U具興”的巴陵郡城。以洞庭湖面積之寬

4、廣及岳陽(yáng)樓與湖對(duì)岸山岳距離之遙遠(yuǎn)，即使那遠(yuǎn)山的老虎、猿猴的嗓門(mén)再大，也是不可能傳入“遷客騷人”的耳鼓。當(dāng)然“虎嘯猿啼”，也不可能來(lái)自巴陵郡城內(nèi)。請(qǐng)問(wèn)：上述材料的作者認(rèn)為“虎嘯猿啼”應(yīng)該如何解釋呢？ （四）閱讀下文，完成第1113題（12分） 蓉少時(shí)，讀書(shū)養(yǎng)晦堂之西偏一室。俯而讀，仰而思，思有弗得，輒起繞室以旋。室有洼，徑尺，浸淫日廣。每履之，足苦躓焉。既久而遂安之。一日，先君子來(lái)室中坐，語(yǔ)之，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國(guó)為？”命童子取土平之。后蓉復(fù)履其地，蹶然以驚，如土忽隆起者；俯視，地坦然，則既平矣。已而復(fù)然，又久而后安之?！咀⑨尅縿⑷兀呵宄┏桥晒盼募?，代表作有養(yǎng)晦堂文集等。浸淫：

5、逐漸蔓延、擴(kuò)展。躓：被東西絆倒。 先君子：對(duì)已故父親的稱呼。11解釋文中加點(diǎn)的詞（4分）（1）思有弗得（ ） （2）命童子取土平之（ ）12對(duì)畫(huà)線句意思理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（4分）A沒(méi)時(shí)間整理自己的屋子，怎會(huì)有空閑治理國(guó)家呢？B這件屋子還沒(méi)整理好，是因?yàn)椴恢绾沃卫韲?guó)家？C連屋子都不能整理好，怎么讓天下像家國(guó)一樣呢？D連一間屋子都不能整治，你憑借什么治理國(guó)家呢？13本文告訴我們一個(gè)道理：君子求學(xué)，貴在 （4分）A思學(xué)并重的正確方法。 B勤奮刻苦的端正態(tài)度。C開(kāi)始階段的習(xí)慣養(yǎng)成。 D學(xué)習(xí)過(guò)程的完整參與。二、現(xiàn)代文（40分）（一）閱讀下文，完成第1418題（20分）文學(xué)當(dāng)助人識(shí)己古希臘蘇格拉底在德?tīng)?/p>

6、斐神廟上刻下這一銘語(yǔ)：認(rèn)識(shí)你自己。它成為千百年來(lái)人類自我覺(jué)醒的警句?，F(xiàn)代人的悲劇就在于由于不能認(rèn)識(shí)自己而蹈入盲區(qū)，或?qū)е屡c外部世界的種種沖突，諸如人與人的關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系、人與自然的關(guān)系，以及人與科學(xué)的關(guān)系等。人類的各種危機(jī)根源于人類自身，要克服這種危機(jī)，需從人自身入手。這方面文學(xué)（ ），因?yàn)槲膶W(xué)是“人學(xué)”，正是追問(wèn)和塑造人的靈魂的學(xué)問(wèn)。文學(xué)要幫助人類認(rèn)識(shí)自己，首先要有自審意識(shí)。真正偉大的作家本質(zhì)上都是思想家，他能在人的靈魂深處發(fā)現(xiàn)更隱蔽的東西。魯迅十分贊賞陀思妥耶夫斯基對(duì)人的靈魂“挖掘得深”的本領(lǐng)，說(shuō)他能在“（ ）”。同樣，一個(gè)“潔白”的人拷問(wèn)到最后，也可以挖出他的污穢來(lái)?？ǚ蚩ㄔ谖膶W(xué)上

7、之所以偉大，就在于他用怪誕、荒誕、悖謬等非同尋常的手法，有效地揭去長(zhǎng)期掩飾在人們身上那層“溫情脈脈的面紗”，讓人們進(jìn)一步認(rèn)清自己生存的真實(shí)境況。其次，文學(xué)要有危機(jī)意識(shí)和大生態(tài)意識(shí)，以地球?yàn)楸尘敖⒁环N大生命系統(tǒng)，關(guān)愛(ài)任何一種生命的現(xiàn)狀與未來(lái)?？ǚ蚩ㄐ≌f(shuō)地洞中有這樣一句話：“危險(xiǎn)遲遲不來(lái)，但又時(shí)時(shí)防備著它來(lái)。”這句話言簡(jiǎn)意賅，堪稱現(xiàn)代人生存境況的寫(xiě)照。事關(guān)人類生存問(wèn)題，文學(xué)可關(guān)注的空間很大。優(yōu)秀的作家不僅是思想家，還是預(yù)言家。20世紀(jì)20年代，生態(tài)問(wèn)題還沒(méi)有突顯出來(lái)的時(shí)候，德國(guó)表現(xiàn)主義作家德柏林就寫(xiě)了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)山岳、海洋與巨人，預(yù)言人類對(duì)大自然無(wú)節(jié)制掠奪帶來(lái)的后果。與此同時(shí)，文學(xué)需有大愛(ài)意識(shí)，

8、文學(xué)家應(yīng)該具有人類良知。例如原子彈問(wèn)世后，迪倫馬特寫(xiě)出了物理學(xué)家一劇，追問(wèn)科學(xué)家：你是不顧一切地發(fā)明呢，還是以維護(hù)人類命運(yùn)為前提呢？此劇一經(jīng)問(wèn)世，一年半之內(nèi)僅在德語(yǔ)國(guó)家就上演了1500多場(chǎng)，引起了人們的反思。還有一種大愛(ài)體現(xiàn)于深層的人性關(guān)懷，一個(gè)在歷史學(xué)家或法學(xué)家筆下的罪人，在文學(xué)家筆下，卻很可能是一個(gè)值得同情的“人”文學(xué)家有義務(wù)寫(xiě)出人的思想情感的矛盾性和復(fù)雜性?？梢哉f(shuō)，人類認(rèn)識(shí)宇宙真理的路有多長(zhǎng)，人類認(rèn)識(shí)自我的路就有多長(zhǎng)。這一論斷的確立當(dāng)可使經(jīng)常鼓噪或擔(dān)心“文學(xué)死了”的人們安穩(wěn)地入睡了。14第段括號(hào)里應(yīng)填入的詞語(yǔ)是（2分） A大有可為 B奮發(fā)有為 C無(wú)所不為 D有所不為15填入第段括號(hào)里，符

9、合語(yǔ)境的一項(xiàng)是（3分） A靈魂深處挖掘出良知來(lái) B罪惡深處拷問(wèn)出潔白來(lái) C沙漠深處噴涌出清泉來(lái) D大海深處探尋出寶藏來(lái)16根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面填空。（9分） （2） 論點(diǎn)： （1） （3） 文學(xué)需有大愛(ài)意識(shí)17下列文學(xué)形象可作為第段論據(jù)的是 ，理由是 。（3分） A白居易筆下的賣炭翁 B魯迅筆下的孔乙己18在什么情況下文學(xué)會(huì)“真的死了”？請(qǐng)參照本文，選擇一種情況簡(jiǎn)要回答。（3分）（二）閱讀下文，完成第1923題（20分）橋之過(guò)柳老師，姓柳愛(ài)柳。柳無(wú)水不活。她生在柳溪，既有柳又有溪。人生自然一fn風(fēng)shùn：小學(xué)畢業(yè)上初中，初中讀完考進(jìn)師范，畢業(yè)后回到柳溪當(dāng)老師。柳溪在村東頭，3米多

10、寬，溪源在山上，終年溪水潺潺，流向遠(yuǎn)方。溪水像一把明晃晃的劍，斬?cái)鄡砂度藗兿噙B的紐帶。自打柳溪村炊煙初升起，有志之士就欲在溪上架一座橋，把斷了紐帶連接起來(lái)。這是積德之事，“架橋鋪路養(yǎng)兒無(wú)數(shù)”，造一座橋就是樹(shù)一尊碑，那些無(wú)兒無(wú)女的戶家更是爭(zhēng)先恐后。于是，幾乎每年的秋天，溪上總是支起簡(jiǎn)陋的獨(dú)木橋?？墒?，第二年一場(chǎng)暴雨，又被山洪吞噬，溪水依舊是一把劍。人們說(shuō)造橋者心不誠(chéng)！造橋者說(shuō)溪水不義。誰(shuí)是誰(shuí)非，無(wú)人評(píng)說(shuō)。柳老師任教的柳溪小學(xué)，有三分之一的學(xué)生在溪東，春夏秋冬涉水就讀。春夏秋三季溪水像母親的手揉在孩子的腳上，搓去污垢，搔得腳心癢酥酥的。冬季溪水卻似一壇辣椒水，辣得孩子腳掌紅紅的。柳老師小時(shí)候冬天下

11、過(guò)水，知道那滋味：開(kāi)始腳像被狗咬似的，鉆心痛，然后就是麻木無(wú)知，像綁在身上的兩塊木頭。于是，她鄭重宣布：冬季的溪東學(xué)生不能脫鞋過(guò)溪，全由自己一人背著接送。夏天，山洪滾下來(lái)，溪水增寬變深。家長(zhǎng)不讓孩子上學(xué)校，教室里總是空出三分之一。這時(shí)柳老師的心房也隨之空蕩蕩的。為了填滿教室，也為了填滿自己的心，每場(chǎng)大雨之后，柳老師準(zhǔn)時(shí)淌過(guò)溪水，挨家挨戶領(lǐng)學(xué)生。柳老師背學(xué)生過(guò)溪的事跡，隨著溪水從柳溪漂向天外縣里、地區(qū)、省里分別表彰她為“優(yōu)秀教師”。四季轉(zhuǎn)換，溪水悠悠。獲得贊譽(yù)的柳老師依舊在冬季和大雨之后背送學(xué)生過(guò)溪，只是又多了一件分外事帶領(lǐng)同學(xué)們開(kāi)荒種地。她打算在溪上造一座橋，預(yù)算1000塊。1000塊錢(qián)終于湊

12、夠了：勤工儉學(xué)收入500元，加上柳老師自己的積蓄。承包者被柳老師的精神所感動(dòng)，夜以繼日趕在“教師節(jié)”前把橋架通了。斷了數(shù)百年的紐帶終于接上了。橋上沒(méi)有樹(shù)碑，也沒(méi)有剪彩，只有孩子們“咯咯咯”的歡笑聲和腳踏橋面發(fā)出的“咚咚咚”的響聲，但這聲音叩擊著柳老師的心，不時(shí)激起一陣陣欣慰的漣漪寒假到了，又開(kāi)始一年一度的“優(yōu)秀教師”評(píng)選工作。可是，這次柳溪小學(xué)上報(bào)的柳老師的先進(jìn)事跡材料，不幾天卻被退了回來(lái)，上面批著：缺少背送學(xué)生過(guò)河的典型事跡，材料不過(guò)硬。柳老師知道了，找出幾年來(lái)省地縣發(fā)給她的獎(jiǎng)狀，鋪在潺潺的溪水上，她想：這榮譽(yù)屬于溪水，應(yīng)該歸還它。孩子們像約好似的，從家中帶來(lái)錘子、斧頭，狠命地敲打石橋，想砸

13、毀它。因?yàn)樗麄兟?tīng)說(shuō)：由于有了這座橋，柳老師才沒(méi)有評(píng)上好老師！柳無(wú)水不活。柳老師姓柳愛(ài)柳，大概也離不開(kāi)水吧19根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2分） 一fn 風(fēng)shùn 20用自己的話概括文中柳老師所做的分外事：（6分） （1） （2） （3） 21以下對(duì)本文的理解，符合文意的一項(xiàng)是：（3分） A把柳溪比喻成劍，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了溪水窄和直的特點(diǎn)。 B柳溪村的貧窮和落后，使它數(shù)百年來(lái)都不能建起一座橋。 C柳老師背送學(xué)生過(guò)柳溪的目的是為了不讓一個(gè)孩子失學(xué)。 D沒(méi)有在建成的橋上樹(shù)碑，預(yù)示著這座橋遲早還會(huì)被毀掉。22文章首尾都寫(xiě)到了“柳無(wú)水不活”。第段中“柳無(wú)水不活”的含義是： （1） 。 第段中“柳無(wú)水不

14、活”的含義是 （2） 。（4分）23請(qǐng)依據(jù)你對(duì)本文的理解，將同學(xué)乙的話補(bǔ)充完整。（5分） 同學(xué)甲：文章第段寫(xiě)孩子們?cè)覙?，不太真?shí)這可是一座石橋，光憑幾個(gè)孩子能砸得了？刪去這一段，對(duì)理解本文不會(huì)有什么影響. 同學(xué)乙：第段怎么能刪呢？它在全文中有很重要的作用。 。三、綜合運(yùn)用（10分）閱讀下面兩張網(wǎng)頁(yè)截圖，完成第2426題（10分）【網(wǎng)頁(yè)一】【網(wǎng)頁(yè)二】24下列對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分） A這是聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的創(chuàng)意廣告。B我國(guó)的兒童福利體系建設(shè)相對(duì)滯后。C為兒童福利示范項(xiàng)目進(jìn)行民意調(diào)查。D號(hào)召?gòu)V大青少年幫助困境中的孩子。25【網(wǎng)頁(yè)一】右下角的兩個(gè)點(diǎn)擊按鈕一大一小，這樣設(shè)計(jì)的用意是什么？

15、（3分）26語(yǔ)言學(xué)家對(duì)網(wǎng)頁(yè)中的“有福童享”，向項(xiàng)目方提出了異議。（4分） （1）語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為“有福童享”用語(yǔ)不規(guī)范，理由是： （2）項(xiàng)目方則認(rèn)為“有福童享”在使用語(yǔ)言上很有創(chuàng)意，理由是： 四、寫(xiě)作（60分）27題目：我的動(dòng)力之源 要求：（1）寫(xiě)一篇600字左右的文章。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。黃浦區(qū)2017學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)期終調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試卷參考答案及評(píng)分建議一、文言文（40分）（一）默寫(xiě)（15分。每題3分，錯(cuò)一字扣1分，扣完為止。）1皆若空游無(wú)所依 2敏而好學(xué) 不恥下問(wèn) 3匹馬戍梁州4而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也 5草枯鷹眼疾（二）閱讀下面的詞，完成第67題（4分）6（2分，錯(cuò)

16、一字扣1分）萬(wàn)籟俱寂7（2分）A （三）閱讀下文，完成第810題（9分）8（2分，各1分）岳陽(yáng)樓記 范仲淹9（3分）（他們）不因外物好壞（1分）和自己得失（1分）而或喜或悲（1分）。10（4分）洞庭湖的波濤聲像虎在咆哮，像猿在哀叫。（“波濤聲”或“風(fēng)浪聲”2分，只寫(xiě)“洞庭湖”1分，兩句“像”各1分）（四）閱讀下文，完成第1113題（12分）11（4分，各2分）（1）得到，獲得 （2）填平12（4分）D （選C得2分）13（4分）C二、現(xiàn)代文（40分）（一）閱讀下文，完成第1418題（20分）14（2分）A15（3分）B16（9分，各3分）（1）文學(xué)當(dāng)助人識(shí)己（文學(xué)要幫助人類認(rèn)識(shí)自己）（2）文學(xué)

17、要有自審意識(shí)（3）文學(xué)要有危機(jī)意識(shí)和大生態(tài)意識(shí)17（3分）評(píng)分說(shuō)明：A或B均可，只要緊扣“深層的人性關(guān)懷”、“值得同情的人”或“人的思想情感的矛盾性和復(fù)雜性”中的任意一點(diǎn)，再結(jié)合具體的人物形象（賣炭翁或孔乙己）闡述理由。 選A示例：白居易筆下的賣炭翁身上“衣正單”，卻“心憂炭賤愿天寒”，表現(xiàn)了賣炭翁思想情感的矛盾性和復(fù)雜性，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，與本段的觀點(diǎn)一致。 選B示例：魯迅筆下的孔乙己是一個(gè)貧賤而悲慘的“多余人”，魯迅通過(guò)小說(shuō)孔乙己表現(xiàn)了“一般社會(huì)對(duì)于苦人的涼薄”，體現(xiàn)了深層的人性關(guān)懷，與本段的觀點(diǎn)一致。18（3分）評(píng)分說(shuō)明：圍繞論點(diǎn)“文學(xué)當(dāng)助人識(shí)己（幫助人類認(rèn)識(shí)自己）”進(jìn)行推

18、測(cè)和反思。示例一：文學(xué)不再關(guān)注人性，不再能幫助人類認(rèn)識(shí)自己，文學(xué)就“真的死了”。 示例二：人類可以通過(guò)其他手段（如人工智能等）更好地認(rèn)識(shí)自己，不再需要通過(guò)文學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的時(shí)候，文學(xué)就“真的死了”。 示例三：人類發(fā)展到一個(gè)新的階段，已經(jīng)不需要再認(rèn)識(shí)自己的時(shí)候，文學(xué)就“真的死了”。（二）閱讀下文，完成第1923題（20分）19（2分，各1分）帆 順20（6分，各2分）（1）柳老師背學(xué)生過(guò)溪上學(xué)；（2）柳老師帶領(lǐng)同學(xué)們開(kāi)荒種地；（3）柳老師拿出自己的積蓄用來(lái)造橋。21（3分）C22（4分）（1）柳老師生在柳溪，師范畢業(yè)后回柳溪當(dāng)老師（體現(xiàn)劉老師對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)）（2分）（2）柳老師愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)家鄉(xiāng)的

19、教育事業(yè)，體現(xiàn)柳老師淡泊名利的志趣和境界。（2分）23（5分）評(píng)分說(shuō)明：圍繞本段所表現(xiàn)的孩子們的情感，結(jié)合題旨和寫(xiě)作意圖進(jìn)行闡述。示例：孩子們用行動(dòng)為柳老師抱不平（1分），表現(xiàn)了孩子的單純和對(duì)柳老師的真摯感情（1分）。從孩子的視角點(diǎn)明題旨，揭示了本文的寫(xiě)作意圖，含蓄地批評(píng)只看材料不重實(shí)績(jī)的形式主義工作作風(fēng)（或社會(huì)風(fēng)氣）（3分）。三、綜合運(yùn)用（10分）24（3分）B （選D得2分）25（3分）希望更多的人采用每月支持的方式表達(dá)愛(ài)心（1分），因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目任重道遠(yuǎn)，需要持續(xù)支持（2分）。26（4分）（1）利用漢字諧音（1分），隨意篡改成語(yǔ)“有福同享”（1分）。（2分） （2）“有福童享”的意思是讓困境中的兒童共享幸福生活（1分），既保留了“有福同享”的本意，又言簡(jiǎn)意賅地體現(xiàn)了這一兒童福利示范項(xiàng)目的宗旨（1分）。四、寫(xiě)作（60分）27作文分項(xiàng)評(píng)分細(xì)則第等合 分綜 評(píng)中心與材料（25分）語(yǔ) 言（25分）思路與結(jié)構(gòu)（10分）評(píng)分細(xì)則A6053分切合題意中心突出選材恰當(dāng)，有新意感情真摯內(nèi)容充實(shí)語(yǔ)言流暢、簡(jiǎn)潔、得體，有一定的表現(xiàn)力思路通暢層次清晰結(jié)構(gòu)完整詳略得當(dāng)A等基準(zhǔn)分56分。基本符合三項(xiàng)條件得