二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元第2課時(shí) 1的乘法口訣_西師大版（2018秋）

1、第2課時(shí) 1的乘法口訣u 要練說(shuō) ,得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。 教學(xué)內(nèi)容唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；

2、而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無(wú)論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 教材第8頁(yè)例3以及課堂活動(dòng)的第1、2題。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程；知道乘法口訣的來(lái)源； 熟記1的乘法口訣； 會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。u 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且

3、閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? 教學(xué)提示 學(xué)生理解和掌握1的乘法口訣有一定的難度 ,教師在課堂要注意引導(dǎo) ,初步理解1的乘法口訣的含義 ,在此根底之上 ,再放手讓學(xué)生自主編口訣 ,通過(guò)讓學(xué)生對(duì)自己編的口訣進(jìn)行充分的展示和交流 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性 ,促進(jìn)學(xué)生對(duì)1的乘法口訣的理解和掌握 ,突破了難點(diǎn)。u 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1、經(jīng)歷編乘

4、法口訣的過(guò)程 ,知道乘法口訣的來(lái)源。 2、熟記1的乘法口訣。 3、會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 過(guò)程與方法： 通過(guò)觀察、操作、嘗試、比擬等活動(dòng) ,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和探索的精神。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 u 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程難點(diǎn)：會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:多媒體課件、磁性小棒。 學(xué)生準(zhǔn)備:小棒。 u 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知 ,導(dǎo)入新課。1.教師：咱們邊玩游戲 ,邊學(xué)習(xí)知識(shí) ,好不好！要求：老師說(shuō)算式 ,學(xué)生說(shuō)口訣 ,指名答復(fù) ,看誰(shuí)說(shuō)得快。1老師說(shuō)算式 ,指名說(shuō)口訣。2集體訂正。3同桌

5、合作 ,一人說(shuō)算式 ,一人說(shuō)口訣。2.教師：下面的游戲是擺小棒 ,我擺 ,你說(shuō)算式和口訣。1教師擺小棒：教師一邊擺 ,一邊說(shuō) ,先擺5根小棒 ,再擺5根小棒。2指名說(shuō)算式和口訣：2×5=10或5×2=10 口訣是二五一十3.教師：這兩個(gè)算式 ,表示什么意思？1指名答復(fù)：表示2個(gè)5相加 ,或者5個(gè)2相加2集體訂正。4.教師：在編這句口訣時(shí) ,你是怎么想的？1指名答復(fù):將小的一個(gè)因數(shù)放在前面 ,另一個(gè)因數(shù)放在后面 ,最后說(shuō)結(jié)果。2集體訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用游戲的方式 ,復(fù)習(xí)舊知 ,即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,又在復(fù)習(xí)2的乘法口訣的編排方式和意義 ,為下一步學(xué)習(xí)1的乘法口訣做好鋪

6、墊?！慷⑻骄啃轮?.教師：我們玩的很開(kāi)心 ,同時(shí) ,通過(guò)游戲可以看出 ,我們對(duì)于上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的非常好 ,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。板書(shū)：1的乘法口訣2.同學(xué)們繼續(xù)擺小棒 ,按照老師的要求進(jìn)行。課件展示 ,擺小棒要求：一根一根地?cái)[ ,邊擺邊說(shuō) ,1個(gè)1、2個(gè)19個(gè)1。1學(xué)生動(dòng)手操作 ,教師巡視 ,個(gè)別輔導(dǎo)。2同時(shí)指名到黑板上操作。3集體訂正。4根據(jù)擺的情況 ,寫(xiě)出乘法算式。5指名匯報(bào) ,集體訂正 ,教師板書(shū)： 1×11 1×22 2×1=2 1×33 3×1=3 . 1×99 9×1=9 3.教師： 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察

7、算式 ,發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點(diǎn)？ 1學(xué)生獨(dú)立思考。2小組內(nèi)交流。3指名匯報(bào)：第一豎列的所有乘法算式的第一個(gè)因數(shù)都是1 ,第二個(gè)因數(shù)是按1-9的順序排列下來(lái)的；第二豎列的乘法算式和第一豎列的因數(shù)正好相反。4集體訂正 ,教師及時(shí)鼓勵(lì)。4.教師：你能編出這些乘法的口訣嗎？1學(xué)生獨(dú)立思考。2小組內(nèi)交流。3指名匯報(bào) ,集體訂正 ,教師板書(shū)。 一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 一七得七 一八得八 一九得九 5.教師：“一二表示什么？“得二又表示什么？1小組內(nèi)交流。2指名匯報(bào)：一二表示2個(gè)1相加 ,或者1個(gè)2相加；得二是等于二的意思。3集體訂正 ,教師及時(shí)鼓勵(lì)。6.教師：你怎樣記住

8、這些口訣？1學(xué)生說(shuō)想法。2學(xué)生熟記口訣?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作和觀察 ,學(xué)生利用,知識(shí)的遷移 ,根據(jù)編寫(xiě)2的乘法口訣的方法 ,自己很快就能編寫(xiě)出1的乘法口訣 ,充分表達(dá)了學(xué)生的自主探索 ,加深了學(xué)生對(duì)口訣的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力?！咳?、穩(wěn)固新知1.課件展示課堂活動(dòng)第1題的第一幅圖。1教師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)第一幅圖的游戲規(guī)那么。2指名說(shuō)。對(duì)口令。一學(xué)生說(shuō)口訣的前兩個(gè)字,另一學(xué)生說(shuō)口訣的后兩個(gè)字。（3） 教師和一名學(xué)生示范：例如：教師：一五；學(xué)生：得五。（4） 同桌合作 ,游戲進(jìn)行。（5） 指名同桌演示游戲。（6） 集體訂正。2.課件展示課堂活動(dòng)第1題的第二幅圖。1教師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)第二幅圖的游戲

9、規(guī)那么。2指名說(shuō)。對(duì)口令。一學(xué)生說(shuō)一個(gè)或兩個(gè)乘法算式 ,另一學(xué)生說(shuō)乘法口訣。（7） 教師和一名學(xué)生示范：1×3或者3×1；學(xué)生：一三得三。（8） 同桌合作 ,游戲進(jìn)行。（9） 指名同桌演示游戲。（10） 集體訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多樣化的練習(xí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法口訣的逐步熟練掌握?！克摹⑦_(dá)標(biāo)反應(yīng)1.根據(jù)算式說(shuō)口訣。你能根據(jù)下面的算式說(shuō)一說(shuō)該用哪句口訣計(jì)算算式的積嗎?1×4= 1×6= 1×8= 1×9=2.寫(xiě)出乘法算式 ,并寫(xiě)出得數(shù)。（1） 一個(gè)因數(shù)是1 ,另一個(gè)因數(shù)是7 ,積是多少？（2） 一個(gè)因數(shù)是9 ,另一個(gè)因數(shù)是1 ,積是多少？（

10、3） 6個(gè)1是多少？3.看圖寫(xiě)算式。算式：-；口訣：-算式：-；口訣：-答案：第一題：一四得四 一六得六 一八得八 一九得九第二題：11×7=7 29×1=9 31×6=6第三題：算式：1×4=4只一四得四 算式：1×5=5個(gè)一五得五【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多樣化的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)口訣的熟練掌握 ,是教學(xué)的重要任務(wù) ,本環(huán)節(jié)的練習(xí)符合兒童的心理特點(diǎn) ,能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情 ,加深學(xué)生對(duì)1和2的乘法口訣的記憶和理解 ,提高了學(xué)生對(duì)口訣的掌握水平?！课?、 課堂小結(jié)教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你有哪些收獲？（1） 學(xué)生各抒己見(jiàn)。2教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：今天我們學(xué)習(xí)了1

11、的乘法口訣, ,同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了編1的乘法口訣,還能利用口訣算出乘法算式的積 ,真是不錯(cuò)啊。六、 布置作業(yè)1.先用小棒擺一擺 ,再填一填。 1+1+1+1+1+1=1×6=( )；口訣：- 2+2=2×2= ； 口訣：-2.先把口訣補(bǔ)充完整 ,再寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。 得七 一二 得五 一三 3.畫(huà) 表示乘法算式。11×6 -24×1 -4.看圖寫(xiě)算式 ,并說(shuō)出口訣。算式：-；口訣：-答案： 第一題：6 一六得六；4 二二得四。 第二題：一七得七 一二得二 一五得五 一三得三 1×7=7 1×2=2 1×5=5 1×3

12、=3 7×1=7 2×1=2 5×1=5 3×1=3第三題：1 2 第四題：2×4=8或者4×2=8 二四得八7、 板書(shū)設(shè)計(jì) 1的乘法口訣 1×1=1 一一得一 1×2=2 一二得二 1×3=3 一三得三 1×4=4 一四得四1×5=5 一五得五1×6=6 一六得六1×7=7 一七得七1×8=8 一八得八1×9=9 一九得九 八、 教學(xué)反思 學(xué)生理解和掌握1的乘法口訣并不是很難,教師及時(shí)注意引導(dǎo)即可 ,讓學(xué)生初步理解1的乘法口訣的含義 ,在此根底上 ,再放手讓學(xué)生自主編口訣 ,表達(dá)學(xué)生再學(xué)習(xí)中的主體作用 ,有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開(kāi)展。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)自己編的口訣進(jìn)行充分的展示和交流 ,激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情 ,有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)“1的乘法口訣的理解和掌握。 本節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入局部 ,教師利用游戲的方式 ,復(fù)習(xí)舊知 ,既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,又在復(fù)習(xí)2的乘法口訣的編排方式和意義 ,為下一步學(xué)習(xí)1的乘法口訣做好鋪墊。再探究新知局部 ,通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作和觀察