部編版語文五年級上8《冀中的地道戰(zhàn)》公開課教案及教學(xué)反思

1、8. 冀 中的地道戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)：1. 了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。2. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的；是怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。3. 有感情地朗讀課文。通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志和無盡的智慧。教學(xué)重難點：1. 了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)習(xí)按一定的順序的寫作方法。2. 通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志和無盡的智慧。教學(xué)準(zhǔn)備：地道戰(zhàn)相關(guān)資料；教學(xué)課件教學(xué)安排：2 課時教學(xué)過程：第一課時（一）、交流并揭示課題同學(xué)們，你們看過電影地道戰(zhàn)嗎？讀過與地道戰(zhàn)相關(guān)的

2、書籍嗎？誰愿意把你知道的介紹給大家？（學(xué)生介紹）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)新課冀中的地道戰(zhàn)，板書課題，齊讀課題。板書后引導(dǎo)學(xué)生理解“冀”的意思。（二）、初讀課文，整體感知1、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文和生活實際或者借助字典理解。（ 1）、自己獨立完成。（2）個人解決不了的與同桌交流。（3）小組交流討論。（4）全班交流。2、重點詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開、敵后游擊戰(zhàn)3、重點局：靠著地道這種堅強(qiáng)的堡壘，冀中平原的人民堅持了敵后游擊戰(zhàn)爭。（ 1）此句通過讓學(xué)生回憶電影董存瑞舍身炸暗堡理解 “堡壘” 。通過調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，交流理

3、解“敵后游擊戰(zhàn)爭”。從而使學(xué)生明白，這句話將地道形象地比喻為“堡壘”，突出強(qiáng)調(diào)了地道在對敵斗爭中所顯示的威力。（三）精讀課文，深入探究1、學(xué)生默讀思考：課文講了有關(guān)地道戰(zhàn)那些內(nèi)容？學(xué)生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便全班同學(xué)交流討論，在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用； 地道的樣式和她點；地道戰(zhàn)的地位在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。2、說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪里？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點這一重點內(nèi)容。 ）（ 1）介紹地道結(jié)構(gòu)時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有何特點？通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里？（自學(xué)、談?wù)摵蟀鍟?/p>

4、：地道、地洞、氣孔）然后在引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體機(jī)構(gòu)看，地方隱蔽：接到下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護(hù)群眾。（2）地道的出口時怎樣的？有幾種情況？你是怎樣理解地道之“奇”的？（小組談?wù)摵蠼涣?，引?dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷阱；口內(nèi)：活道“孑口”，死道地雷。“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。 ”）（3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪方面講的？地道又“奇”在哪里？ （小組談?wù)摻涣骱髿w納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看：防火攻土和沙；防毒攻吊板；防水攻跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看： “

5、無線電”吆喝聲； “有線電”拉鈴聲。這些都說明的地道的“奇”。 ）3、小結(jié)：（ 1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說些什么？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系度過的惡課外書，看過的電影、電視談?wù)勛约旱睦斫夂透邢?。）?）作者把結(jié)構(gòu)身份復(fù)雜的地道，介紹的條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。4、放電影地道戰(zhàn)片段。（介紹地道的結(jié)構(gòu)以及人們怎么通訊聯(lián)絡(luò)一段）（三）、總結(jié)，擴(kuò)展1、課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種總斗爭方式講明白的？先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道戰(zhàn)的式樣和特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻

6、、毒氣攻；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。課文抓住了事物的幾個方面，有條理的敘述了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學(xué)習(xí)運用這種方法。2、談體會：學(xué)習(xí)了這篇課文，你最深的感受是什么？（四）、布置作業(yè)摘抄文中的好詞好句。第二課時一、復(fù)習(xí)引入提問： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道什么了？這節(jié)課你還想知道什么？二、學(xué)習(xí)第一部分1. 指名讀，思考寫了什么？時間、地點、事件。抓重點：斗爭方式地道戰(zhàn)。2. 自由讀，體會內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)第二部分（逐自然段學(xué)習(xí)）1. 自由讀全段，然后用一句話概括全段意思：地道戰(zhàn)， 簡直是個奇跡。2. 指名讀第3 自然段，思考：地道在打擊敵人中起到了什么作用？地道是人民武裝堅強(qiáng)的堡壘。3

7、. 自學(xué)47自然段。自學(xué)題，在書中找一找哪些地方體現(xiàn)了地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡？自由讀文。勾劃。討論。匯報。教師摘錄要點作總結(jié)。地道：式樣100 多種，洞內(nèi)設(shè)施較完備。出口隱蔽，虛實結(jié)合。洞內(nèi)關(guān)口多，防毒，防水，設(shè)有線電等等。4. 朗讀，把地道的奇跡及對人民無窮智慧的感受讀出來。四、學(xué)習(xí)第三部分1. 齊讀，說說寫了什么？2. 追問： 你怎樣理解地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡？3. 說一說。4. 讀全文，再次體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情五、課后作業(yè)1. 學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么？請寫一篇讀后感。2. 根據(jù)課文內(nèi)容自由想象，小組合作完成一幅地道的示意圖。六、板書設(shè)計構(gòu)造“奇”：地道、

8、地洞、氣孔冀中的地道戰(zhàn)作用“奇”：出口外、出口里“奇跡”防御“奇”：防火、防毒、防水聯(lián)絡(luò)“奇”： “無線電” “有線電”冀中的地道戰(zhàn)教學(xué)反思冀中的地道戰(zhàn)這篇課文，它要求我們教學(xué)時讓學(xué)生了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志、無窮的智慧，進(jìn)而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力，同時了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。那么，對于生活在21 世紀(jì)的兒童來說，怎樣讓學(xué)生全面、清晰地在頭腦中形成對地道戰(zhàn)結(jié)構(gòu)的了解，使他們認(rèn)識到地道戰(zhàn)在中國抗日戰(zhàn)爭史上的特殊作用呢？單憑課本中的文字，學(xué)生的想像未免會受到一定的阻滯，畢竟距離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)了。所以在教學(xué)這篇課文前我首先讓學(xué)生認(rèn)真的觀看電影地道戰(zhàn)，同時還給他們布

9、置了任務(wù)，自己帶著想了解的內(nèi)容去上網(wǎng)查詢資料，可分小組合作，一起探討，一起交流， 全面了解地道戰(zhàn)所產(chǎn)生的歷史背景及人民在戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的智慧和創(chuàng)造力。然后， 在教學(xué)時重點讓學(xué)生理解第三至七小節(jié)，因為這幾小節(jié)闡述了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用，以及地道的式樣、構(gòu)造及特點。由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、 小洞、 出口、 氣孔、 迷惑洞、 孑口、廁所住人地等，構(gòu)造非常奇特。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解地道“地勢險要，易守難攻”的特點，我先讓學(xué)生自讀課文三至七小節(jié)，初步了解地道里面的構(gòu)造，同時設(shè)計一個情境 “假設(shè)有一隊日本鬼子進(jìn)村并且發(fā)現(xiàn)了地道，他們會有怎么樣的遭遇以及村民們又將怎么樣利用地道打擊日本鬼子”。然后讓學(xué)生細(xì)讀課文，結(jié)合課文的文字描述，設(shè)計地道示意圖，并讓學(xué)生結(jié)合示意圖，作簡單的介紹。這樣學(xué)生一下子興趣盎然，讀得是那樣的仔細(xì)，邊讀邊畫，出口、 大洞、 小洞、 岔道、孑口、氣孔、迷惑洞，每一部分的位置的設(shè)定，能來源于對課文描述的仔細(xì)研究和思考。學(xué)生非常得投入，再一次經(jīng)歷了一次實踐創(chuàng)造“地道”的過程。他們設(shè)計的地道是各種各樣，有的非常的巧妙，有的非常的合理，當(dāng)然，也有的特別的粗糙小組討論后，指派組內(nèi)代表在黑板