幼兒園教育指導綱要試題

1、考試試題一、填空題1 、教育部（2001年7月）頒布了幼兒園教育指導綱要（試行）。2 、幼兒園教育的內(nèi)部原則是：幼兒園教育應(yīng)做到尊重（幼兒的人格權(quán)利），尊重（幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點），以（游戲）為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。3 、幼兒園教育指導綱要（試行）的框架是（）（）（）（）。4 、綱要是為了更好地貫徹落實以（中華人民共和國教育法）為首的一系列教育法規(guī)，特別是（<幼兒園管理條例和（幼兒園管理規(guī)程）而制定的。5 、幼兒園教育可以相對劃分為（健康）（語言）（科學）（社會）（藝術(shù)）等五個領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒（情感）（態(tài)度）

2、（能力）（知識）（技能）等方面的發(fā)展。6 、幼兒園教育的外部原則：幼兒園教育應(yīng)與（家庭、社區(qū)）密切合作，與（小學）相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。7 、幼兒園教育的特點是：幼兒園應(yīng)為幼兒提供（健康、豐富的生活）和（活動環(huán)境），滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的應(yīng)驗。8 、綱要的宗旨是（）。9 、幼兒園教育的性質(zhì)是（是基礎(chǔ)教育的重要組成部分、是學校教育和終身教育的奠基階段），根本任務(wù)是（城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)、因地制宜的實施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)）。10 、綱要的“目標”部分主要表明（該領(lǐng)域終點追求什么），它主

3、要的價值取向何在。在目標表述上較多地使用了（體驗、喜歡、感受、樂意）（）（）（）等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學習的基礎(chǔ)和動力。11 、綱要的基本指導思想集中地反映在總則里，貫穿在整個綱要的各部分。主要有：（終身教育理念）（“以人為本的幼兒教育）（面向世界的科學的幼兒教育）。12 、教師應(yīng)成為幼兒學習活動的（）（）（）。13 、（管理人員）（教師）（幼兒）及其（家長）均是幼兒園教育評價工作的參與者。14 、幼兒園教育要與家庭、社區(qū)教育）以及（小學）相互銜接。15 、教育活動目標要以幼兒園教育規(guī)程和教育指導綱要所提出的各領(lǐng)域目標為指導，結(jié)合和需要來確定。16

4、、教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重（）、（）、（），寓教育于（）、（）之中。16 、教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，（）、（）、（）（）靈活運用。17 、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著（）、（）、（）的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高（）。18 、社會領(lǐng)域的教育具有（）的特點。20 、幼兒園必須把（）和（）放在工作的首位。21 、健康教育的本質(zhì)是（）。22 、幼兒健康行為養(yǎng)成中，（）與（）是最基本的方法。23 、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于（）地位。24 、幼兒教育的服務(wù)對象是（）。25 、幼兒

5、教育工作評價實行以（）評價為主。二、簡答題：1、簡述健康領(lǐng)域的目標。2、簡述語言領(lǐng)域的目標。3、簡述社會領(lǐng)域的目標。4、簡述科學領(lǐng)域的目標。5 、簡述藝術(shù)領(lǐng)域的目標。6 、幼兒教師在選擇課程內(nèi)容時應(yīng)克服哪兩種極端傾向？幼兒園應(yīng)將哪些基礎(chǔ)知識納入課程？7 、綱要指出幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分？8 、什么是家園合作？9 、以幼兒園為核心的家園合作活動有哪些？10、科學、合理地安排和組織一日生活要注意哪些問題？11、教師應(yīng)從哪些方面努力使自己成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者？12、教育工作評價對教師評價的重點是什么？13、教師怎樣對幼兒發(fā)展狀況進行評估？14、教育內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循哪些原則？1

6、5、在安全教育中，應(yīng)對幼兒進行哪些方面的安全教育？三、論述題：1、怎樣理解“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，它要為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”？2、請你從發(fā)展情感與態(tài)度、發(fā)展能力和發(fā)展知識技能三方面闡述如何培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，舉例說明。3、試舉例說明教師怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境？4、作為教師，應(yīng)怎樣正確評價一個幼兒才能更好地發(fā)揮他們學習的主動性、積極性，促進幼兒良好個性的發(fā)展？請試舉例說明。5、如何寫活動評析？試舉例說明。6、作為幼兒園管理者，應(yīng)樹立哪些教育管理理念？并請舉例談?wù)勀愕木唧w做法。幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)是什么？&幼兒園教育是

7、基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的點擊階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜的實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。2、幼兒園教育的特點是什么？6 幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的原則有哪些？7 （1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（ 2）既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。（ 3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。四、如何科學合理的安排和組織幼兒一日生活？&1、時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性和靈

8、活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的河里需要，照顧到個體差異。2 、教師直接指導的活動和間接指導的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有是黨的自主選擇和自由活3 、動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。4 、要盡量減少不必要的集體行動和過度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。5 、建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。五、積極的環(huán)境應(yīng)具備哪些特征？6 1、在物質(zhì)上是豐富和多樣的。2 、在氣氛上是寬容和接納的。3 、在制度上是明確和必要的。4 、在設(shè)計上是具有某種傾向性或暗示性的。六、新舊知識觀在哪幾方面有重大不同？&1、舊知識觀把知識僅僅看作

9、是對世界的描述與解釋（即“是什么”和“為什么”新知識觀則認為實踐本身的能力（“會做”和“知道怎樣做”）也是知識。2 、舊知識將知識看做是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新知識觀把只是看做是動態(tài)的、過程性的，是對開放的、復雜多變的現(xiàn)實的解釋，而不是對封閉的、穩(wěn)定的意義系統(tǒng)的客觀反映。3 、舊知識觀認為只是具有客觀性、普遍性和絕對性，新知識觀則同時強調(diào)它的主觀性、個體性和相對性，即對學習者的依存性，把“知者”與“被知者”，即學習者和學習的對象緊密的聯(lián)系在一起。4 、舊知識觀把知識的獲得視為信息的接受，而新知識觀則把它理解為意義的建構(gòu)，因此，舊知識觀把只適合知識獲得的方式看作是兩個相互獨立的概念，而新知識觀則將

10、二者視為密不可分的整體。5 、舊知識觀將知識領(lǐng)域分解為各門學科分別加以研究，而新知識觀認為世界原本是一個統(tǒng)一的整體，人的認識也是“復合性”的，即認識主體的情感態(tài)度、認識特點、個性特征等因素會同時影響認識過程，因此，新知識觀強調(diào)知識的整體性、綜合性，強調(diào)各類知識之間內(nèi)在的有機聯(lián)系。七、自主性繪畫突出的要點有哪些？6 1、對兒童而言，它是自主性活動，不受教師的強制性干預，享受思想和操作的自由。能夠發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性。2、就繪畫活動本身來說，允許幼兒運用兒童畫特有的畫法、尊重兒童畫的自由組織發(fā)展規(guī)律，使兒童能自由自在的實戰(zhàn)自己的繪畫能力，而不會因為手教師的控制而惶惶不安和不知所措。這就體現(xiàn)了畫法和繪

11、畫過程的自主性。3、突出教師的主導地位和指導作用。自主性繪畫與自由畫不同，教師的引導性工作是至關(guān)重要的。八、幼兒園教育指導綱要的基本指導思想是什么？&1、終身教育的理念2 、“以人為本”的幼兒教育3 、面向世界的科學的幼兒教育九、幼兒的個體差異主要表現(xiàn)在哪些方面？&1、發(fā)展水平的差異2 、能力傾向的差異3 、學習方式的差異4 、原有經(jīng)驗的差異十、科學教育的價值取向？&1、保護孩子永久的好奇心和探究欲望。2 、發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力。3 、增進表達與交流能力。4、感受數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學的意義。5 、關(guān)愛環(huán)境，珍愛生命。十一、幼兒健康教育目標的價值取向是什么？6

12、1、身心和諧；2 、保護與鍛煉并重；3 、注重健康行為的形成。十二、斯滕豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑是什么？&1、通過系統(tǒng)的理論學習2 、通過研究其他教師的經(jīng)驗。3 、在教室里檢驗已有的理論十三、幼兒園教育評價功能？&1、促進每個幼兒的發(fā)展；2、促進教師的自我成長；3、促進課程本身的發(fā)展。十四、幼兒發(fā)展評價方法有哪些？&觀察法、作品分析法、談話法、問卷調(diào)查法、檔案評估法十五、幼兒園教育活動的含義是什么？&幼兒園的教育活動，是教師一多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。十六、在科學活動中如何為幼兒提供有意義的材料？&1、因地制宜

13、地提供豐富的材料2 、材料有適宜的結(jié)構(gòu)：即暗含著有價值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒的探究動機和興趣。3 、孩子可以自由選擇材料。4 、支持引發(fā)幼兒與材料的相互作用。5 、隨時擴展和增加材料。十七、幼兒園教育應(yīng)遵守的內(nèi)部原則是什么？&幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。18、健康領(lǐng)域的教育目標？19、藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標？20、社會性領(lǐng)域的教育目標？21、語言領(lǐng)域的教育目標？22、科學領(lǐng)域的教育目標？23、所謂教育內(nèi)容的“情景化”“活動化”“過程化”“經(jīng)驗化”指的是什么？&（1）教育內(nèi)

14、容情景化：是指“環(huán)境會說話”，會潛移默化地影響人；（ 2）教育內(nèi)容活動化：是指活動既是教育內(nèi)容的載體，也是教育內(nèi)容的本身。（ 3）教育內(nèi)容的過程化：強調(diào)的是活動過程與方式方法本身的教育功能。（ 4）教育內(nèi)容的經(jīng)驗化：強調(diào)要注重兒童的經(jīng)歷、感受、體驗（非語言形態(tài)的知識）的教育價值。24、早期自主閱讀的核心能力主要包括哪幾個方面？&（1）口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力。（ 2）書面語言的視覺感知辨別的能力。（ 3）成為流暢閱讀者的策略預備能力。數(shù)學教育的新價值是什么？&（1）數(shù)學教育的主要目標和價值取向是使兒童體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；（2）體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理

15、解和應(yīng)用數(shù)學的信心；（3）學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神；（4）獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學活動經(jīng)驗、數(shù)學事實和必要的應(yīng)用技能。26、如何建立積極有效的師幼互動？6 （1）首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極、有效互動的基本前提。（ 2）其次，師生雙方特別是教師在師幼互動中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動的必要條件。（ 3）此外，尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。（ 4）同時，教師深入、有效的參與和引導也是建構(gòu)積極、有效互動的關(guān)鍵所在。（ 5）最后，也是非常重要的是，師幼互動決不僅僅是幼兒主體

16、建構(gòu)和發(fā)展的過程和重要途徑，對教師的主體發(fā)展，師幼互動同樣具有舉足輕重的作用。27、對幼兒藝術(shù)教育的新觀念的理解？7 （1）幼兒藝術(shù)活動以幼兒為本，強調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進行藝術(shù)活動的被動地位；強調(diào)幼兒藝術(shù)教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進作用，改變使藝術(shù)成為技能訓練和表演的功能。（ 2）樹立符合新時代要求的幼兒藝術(shù)教育觀念。（ 3）理解幼兒繪畫發(fā)展的自組織性。28、什么是反思性教學？&指的是教師在先進的教育理論的指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學性、合理性，并使自己逐漸成長為專家型教師的過程。29

17、、運用行動研究法反思教學的一般過程有哪些？&回顧、分析、假設(shè)、驗證、總結(jié)30、家園合作應(yīng)把握什么？&（1）家園合作是一種雙向互動活動，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。（2）家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園和家庭服務(wù)的共同對象，促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。（3）家園合作需要合作雙方有積極主動的態(tài)度，它包括家長對孩子的愛心與責任感、對幼兒園乃至整個教育的信任與支持，也包括教師對家長的熱情接納和對家長參與的信心。31、藝術(shù)領(lǐng)域中自我表達的含義是什么？&自我表達方式有“自由表達”和“創(chuàng)造性表達”，這正反映了幼兒自我

18、表達的特點：（ 1）尊重幼兒個人的意志，給兒童自己選擇表達內(nèi)容和方式的自由；反對教師強加的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。（ 2）要求教師給兒童提供寬松的環(huán)境條件，維護寬松、和諧的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時空；反對教師限制過多和強加精神壓力。（ 3）尊重個別差異，接納不同水平；不要橫向比較。（ 4）要求教師根據(jù)幼兒的困難和需要“審時度勢”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導。32、幼兒園班級生活中的規(guī)則有哪幾種情況？&（1）必須遵守的強制規(guī)則（2）可以選擇遵守的他律規(guī)則（3）自發(fā)活動中協(xié)商產(chǎn)生的活動規(guī)則33、成為流暢閱讀者有哪些策略預備能力？&（1）反思的策略預備技能。（ 2）預期的策略預備技能。（

19、 3）質(zhì)疑的策略預備技能。（ 4）假設(shè)的策略預備技能。34、如何理解激勵性評價？&所謂激勵性評價，不是要不斷地向幼兒空洞地說“真聰明”“真棒”，而是要讓孩子們感到老師對他們每一個人探究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，支持和鼓勵，對他們每一個人觀點和想法的接納和重視。35、幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分？&（1）關(guān)于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的知識經(jīng)驗；（ 2）關(guān)于基本活動方式（包括認識活動）的行動經(jīng)驗（“做”的經(jīng)驗）；（ 3）關(guān)于發(fā)展智力、提高各種基本能力的經(jīng)驗；（ 4）關(guān)于對待世界（包括自己）和活動的態(tài)度，即情意方面的經(jīng)驗。幼兒教師綱要考試練習題（三）一、填空1、綱要的基本指導思想集中地

20、反映在總則里，貫穿在整個綱要的各部分。主要有：（）、（）、（）。2、教師應(yīng)成為幼兒學習活動的（）、（）、（）。3、（）、（）、（）及其（）均是幼兒園教育評價工作的參與者。4、幼兒園教育要與（）以及（）相互銜接。5、教育活動目標要以（）和（）所提出的各領(lǐng)域目標為指導，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定。教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重（）、（）、（），寓教育于（）、（）之中。7、教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，（）、（）、（）、（）靈活運用。8、幼兒教育工作評價實行以（）評價為主。9、（）是早期閱讀教育的關(guān)鍵。10、幼兒的審

21、美愉悅包括（）、（）和（）。11、社會教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，是由（）、（）及（）三方面構(gòu)成的有機整體。二、判斷11、面向全體根本上是面向每一個不同的個體因材施教。12、幼兒健康教育的出發(fā)點和歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為即養(yǎng)成健康的生活方式。13、知識是在孩子們的探究之后,在孩子們的討論中形成的。14、學習10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學課程的中心。15、文字、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。16、管理就是服務(wù)。17、管理者必須要注重制度建設(shè)，用嚴格的管理制度和組織的權(quán)威性來約束教師。18、多元智力理論的評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。三、簡答19

22、、什么是“習得性愚蠢”20、什么是知識?21、什么是健康?22如何理解”幼兒健康教育的本質(zhì)是生活教育”23、幼兒班級生活中的規(guī)則有那三種情況？24、社會教育的原則和方法是什么？25、兒童與同伴之間的交往有哪些不同的形式？26、積極的環(huán)境應(yīng)當具備哪些基本特征？27、成為流暢閱讀者的策略預備能力包括那些？28、自主性繪畫與自由畫的區(qū)別在那里？29、教師如何引導幼兒在做的過程中感受科學探究過程和方法。30、科學領(lǐng)域活動中，如何形成安全的探究氛圍？31、如何建構(gòu)積極有效是師幼互動？32、請寫出科學領(lǐng)域的目標四、論述題33、綱要中指出：語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，結(jié)合實際談一談，如何為幼兒提供寬松的

23、語言運用環(huán)境？一、填空題1 、教育部（2001年7月）頒布了幼兒園教育指導綱要（試行）。2 、幼兒園教育的內(nèi)部原則是：幼兒園教育應(yīng)做到尊重（幼兒的人格權(quán)利），尊重（幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點），以（游戲）為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。3 、幼兒園教育指導綱要（試行）的框架是（）（）（）（）。4 、綱要是為了更好地貫徹落實以（中華人民共和國教育法）為首的一系列教育法規(guī)，特別是（<幼兒園管理條例和（幼兒園管理規(guī)程）而制定的。5 、幼兒園教育可以相對劃分為（健康）（語言）（科學）（社會）（藝術(shù)）等五個領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒（情感）（

24、態(tài)度）（能力）（知識）（技能）等方面的發(fā)展。6 、幼兒園教育的外部原則：幼兒園教育應(yīng)與（家庭、社區(qū)）密切合作，與（小學）相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。7 、幼兒園教育的特點是：幼兒園應(yīng)為幼兒提供（健康、豐富的生活）和（活動環(huán)境），滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的應(yīng)驗。8 、綱要的宗旨是（）。9 、幼兒園教育的性質(zhì)是（是基礎(chǔ)教育的重要組成部分、是學校教育和終身教育的奠基階段），根本任務(wù)是（城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)、因地制宜的實施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)）。10 、綱要的“目標”部分主要表明（該領(lǐng)域終點追求什么）

25、，它主要的價值取向何在。在目標表述上較多地使用了（體驗、喜歡、感受、樂意）（）（）（）等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學習的基礎(chǔ)和動力。11 、綱要的基本指導思想集中地反映在總則里，貫穿在整個綱要的各部分。主要有：（終身教育理念）（“以人為本的幼兒教育）（面向世界的科學的幼兒教育）。12、教師應(yīng)成為幼兒學習活動的（）（）（）。13 、（管理人員）（教師）（幼兒）及其（家長）均是幼兒園教育評價工作的參與者。14 、幼兒園教育要與家庭、社區(qū)教育）以及（小學）相互銜接。15 、教育活動目標要以幼兒園教育規(guī)程和教育指導綱要所提出的各領(lǐng)域目標為指導，結(jié)合和需要來確定。

26、16、教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重（）、（）、（），寓教育于（）、（）之中。16 、教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，（）、（）、（）（）靈活運用。17 、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著（）、（）、（）的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高（）。18 、社會領(lǐng)域的教育具有（）的特點。20 、幼兒園必須把（）和（）放在工作的首位。21 、健康教育的本質(zhì)是（）。22 、幼兒健康行為養(yǎng)成中，（）與（）是最基本的方法。23 、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于（）地位。4324、幼兒教育的服務(wù)對象是（25、幼兒

27、教育工作評價實行以（）評價為主。二、簡答題：1 、簡述健康領(lǐng)域的目標。2 、簡述語言領(lǐng)域的目標。3 、簡述社會領(lǐng)域的目標。4、簡述科學領(lǐng)域的目標。5 、簡述藝術(shù)領(lǐng)域的目標。6 、幼兒教師在選擇課程內(nèi)容時應(yīng)克服哪兩種極端傾向？幼兒園應(yīng)將哪些基礎(chǔ)知識納入課程？7 、綱要指出幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分？8 、什么是家園合作？9 、以幼兒園為核心的家園合作活動有哪些？10、科學、合理地安排和組織一日生活要注意哪些問題？11、教師應(yīng)從哪些方面努力使自己成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者？12、教育工作評價對教師評價的重點是什么？13、教師怎樣對幼兒發(fā)展狀況進行評估？14、教育內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循哪些原

28、則？15、在安全教育中，應(yīng)對幼兒進行哪些方面的安全教育？三、論述題：1、怎樣理解“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，它要為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”？2、請你從發(fā)展情感與態(tài)度、發(fā)展能力和發(fā)展知識技能三方面闡述如何培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，舉例說明。3、試舉例說明教師怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境？4、作為教師，應(yīng)怎樣正確評價一個幼兒才能更好地發(fā)揮他們學習的主動性、積極性，促進幼兒良好個性的發(fā)展？請試舉例說明。5、如何寫活動評析？試舉例說明。6、作為幼兒園管理者，應(yīng)樹立哪些教育管理理念？并請舉例談?wù)勀愕木唧w做法。幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)是什么？&幼兒園

29、教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的點擊階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜的實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。2、幼兒園教育的特點是什么？6 幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的原則有哪些？7 （1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（ 2）既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。（ 3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。四、如何科學合理的安排和組織幼兒一日生活？&1、時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定

30、性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的河里需要，照顧到個體差異。2 、教師直接指導的活動和間接指導的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有是黨的自主選擇和自由活3 、動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。4 、要盡量減少不必要的集體行動和過度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。5 、建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。五、積極的環(huán)境應(yīng)具備哪些特征？6 1、在物質(zhì)上是豐富和多樣的。、在氣氛上是寬容和接納的3 、在制度上是明確和必要的。4 、在設(shè)計上是具有某種傾向性或暗示性的。六、新舊知識觀在哪幾方面有重大不同？&1、舊知識觀把知識僅僅看作

31、是對世界的描述與解釋（即“是什么”和“為什么”），新知識觀則認為實踐本身“做”的能力（“會做”和“知道怎樣做”）也是知識。2 、舊知識將知識看做是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新知識觀把只是看做是動態(tài)的、過程性的，是對開放的、復雜多變的現(xiàn)實的解釋，而不是對封閉的、穩(wěn)定的意義系統(tǒng)的客觀反映。3 、舊知識觀認為只是具有客觀性、普遍性和絕對性，新知識觀則同時強調(diào)它的主觀性、個體性和相對性，即對學習者的依存性，把“知者”與“被知者”，即學習者和學習的對象緊密的聯(lián)系在一起。4 、舊知識觀把知識的獲得視為信息的接受，而新知識觀則把它理解為意義的建構(gòu)，因此，舊知識觀把只適合知識獲得的方式看作是兩個相互獨立的概念，而新

32、知識觀則將二者視為密不可分的整體。5 、舊知識觀將知識領(lǐng)域分解為各門學科分別加以研究，而新知識觀認為世界原本是一個統(tǒng)一的整體，人的認識也是“復合性”的，即認識主體的情感態(tài)度、認識特點、個性特征等因素會同時影響認識過程，因此，新知識觀強調(diào)知識的整體性、綜合性，強調(diào)各類知識之間內(nèi)在的有機聯(lián)系。七、自主性繪畫突出的要點有哪些？6 1、對兒童而言，它是自主性活動，不受教師的強制性干預，享受思想和操作的自由。能夠發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性。2 、就繪畫活動本身來說，允許幼兒運用兒童畫特有的畫法、尊重兒童畫的自由組織發(fā)展規(guī)律，使兒童能自由自在的實戰(zhàn)自己的繪畫能力，而不會因為手教師的控制而惶惶不安和不知所措。這就體

33、現(xiàn)了畫法和繪畫過程的自主性。3 、突出教師的主導地位和指導作用。自主性繪畫與自由畫不同，教師的引導性工作是至關(guān)重要的。八、幼兒園教育指導綱要的基本指導思想是什么？&1、終身教育的理念2 、“以人為本”的幼兒教育3 、面向世界的科學的幼兒教育九、幼兒的個體差異主要表現(xiàn)在哪些方面？&1、發(fā)展水平的差異2 、能力傾向的差異3 、學習方式的差異4 、原有經(jīng)驗的差異十、科學教育的價值取向？&1、保護孩子永久的好奇心和探究欲望。2 、發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力。3 、增進表達與交流能力。4、感受數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學的意義。5 、關(guān)愛環(huán)境，珍愛生命。十一、幼兒健康教育目標的價值取

34、向是什么？6 1、身心和諧；2 、保護與鍛煉并重；3 、注重健康行為的形成。十二、斯滕豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑是什么？&1、通過系統(tǒng)的理論學習2 、通過研究其他教師的經(jīng)驗。3 、在教室里檢驗已有的理論十三、幼兒園教育評價功能？&1、促進每個幼兒的發(fā)展；2 、促進教師的自我成長；3 、促進課程本身的發(fā)展。十四、幼兒發(fā)展評價方法有哪些？&觀察法、作品分析法、談話法、問卷調(diào)查法、檔案評估法十五、幼兒園教育活動的含義是什么？&幼兒園的教育活動，是教師一多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。十六、在科學活動中如何為幼兒提供有意義的材料？&a

35、mp;1、因地制宜地提供豐富的材料2 、材料有適宜的結(jié)構(gòu)：即暗含著有價值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒的探究動機和興趣。3 、孩子可以自由選擇材料。4 、支持引發(fā)幼兒與材料的相互作用。5 、隨時擴展和增加材料。十七、幼兒園教育應(yīng)遵守的內(nèi)部原則是什么？&幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。18、健康領(lǐng)域的教育目標？19、藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標？20、社會性領(lǐng)域的教育目標？21、語言領(lǐng)域的教育目標？22、科學領(lǐng)域的教育目標？23、所謂教育內(nèi)容的“情景化”“活動化”“過程化”“經(jīng)驗化”指的是什么？&a

36、mp; （ 1）教育內(nèi)容情景化：是指“環(huán)境會說話”,會潛移默化地影響人;2）教育內(nèi)容活動化：是指活動既是教育內(nèi)容的載體，也是教育內(nèi)容的本身。3）教育內(nèi)容的過程化：強調(diào)的是活動過程與方式方法本身的教育功能。4）教育內(nèi)容的經(jīng)驗化：強調(diào)要注重兒童的經(jīng)歷、感受、體驗（非語言形態(tài)的知識）的教育價值。24、早期自主閱讀的核心能力主要包括哪幾個方面？&（1）口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力。（ 2）書面語言的視覺感知辨別的能力。（ 3）成為流暢閱讀者的策略預備能力。數(shù)學教育的新價值是什么？&（1）數(shù)學教育的主要目標和價值取向是使兒童體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；（2）體會數(shù)學的價值，增進

37、對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心；（3）學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神；（4）獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學活動經(jīng)驗、數(shù)學事實和必要的應(yīng)用技能。26、如何建立積極有效的師幼互動？&（1）首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極、有效互動的基本前提。（ 2）其次，師生雙方特別是教師在師幼互動中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動的必要條件。（ 3）此外，尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。（ 4）同時，教師深入、有效的參與和引導也是建構(gòu)積極、有效互動的關(guān)鍵所在。（ 5）最后，也是非常重要的是，師幼互動決

38、不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過程和重要途徑，對教師的主體發(fā)展，師幼互動同樣具有舉足輕重的作用。27、對幼兒藝術(shù)教育的新觀念的理解？&（1）幼兒藝術(shù)活動以幼兒為本，強調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進行藝術(shù)活動的被動地位；強調(diào)幼兒藝術(shù)教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進作用，改變使藝術(shù)成為技能訓練和表演的功能。（2）樹立符合新時代要求的幼兒藝術(shù)教育觀念。（3）理解幼兒繪畫發(fā)展的自組織性。28、什么是反思性教學？&指的是教師在先進的教育理論的指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學性、合理性，并使自己逐漸成長為專家

39、型教師的過程。29、運用行動研究法反思教學的一般過程有哪些？&回顧、分析、假設(shè)、驗證、總結(jié)30、家園合作應(yīng)把握什么？&（1）家園合作是一種雙向互動活動，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。（2）家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園和家庭服務(wù)的共同對象，促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。（3）家園合作需要合作雙方有積極主動的態(tài)度，它包括家長對孩子的愛心與責任感、對幼兒園乃至整個教育的信任與支持，也包括教師對家長的熱情接納和對家長參與的信心。31、藝術(shù)領(lǐng)域中自我表達的含義是什么？&自我表達方式有“自由表達”和“創(chuàng)造性表達”，

40、這正反映了幼兒自我表達的特點：（1）尊重幼兒個人的意志，給兒童自己選擇表達內(nèi)容和方式的自由；反對教師強加的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。（2）要求教師給兒童提供寬松的環(huán)境條件，維護寬松、和諧的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時空；反對教師限制過多和強加精神壓力。3）尊重個別差異，接納不同水平；不要橫向比較。（4）要求教師根據(jù)幼兒的困難和需要“審時度勢”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導。32、幼兒園班級生活中的規(guī)則有哪幾種情況？6 （1）必須遵守的強制規(guī)則（ 2）可以選擇遵守的他律規(guī)則（ 3）自發(fā)活動中協(xié)商產(chǎn)生的活動規(guī)則33、成為流暢閱讀者有哪些策略預備能力？7 （1）反思的策略預備技能。（ 2）預期的策略預備技能。（

41、 3）質(zhì)疑的策略預備技能。（ 4）假設(shè)的策略預備技能。34、如何理解激勵性評價？&所謂激勵性評價，不是要不斷地向幼兒空洞地說“真聰明”“真棒”，而是要讓孩子們感到老師對他們每一個人探究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，支持和鼓勵，對他們每一個人觀點和想法的接納和重視。35、幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分？&（1）關(guān)于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的知識經(jīng)驗；（ 2）關(guān)于基本活動方式（包括認識活動）的行動經(jīng)驗（“做”的經(jīng)驗）；（ 3）關(guān)于發(fā)展智力、提高各種基本能力的經(jīng)驗；（ 4）關(guān)于對待世界（包括自己）和活動的態(tài)度，即情意方面的經(jīng)驗。幼兒教師綱要考試練習題（三）一、填空1、綱要的基本指導思想集中地

42、反映在總則里，貫穿在整個綱要的各部分。主要有：（）、（）、（）。2、教師應(yīng)成為幼兒學習活動的（）、（）、（）。3、（）、（）、（）及其（）均是幼兒園教育評價工作的參與者。4、幼兒園教育要與（）以及（）相互銜接。5、教育活動目標要以（）和（）所提出的各領(lǐng)域目標為指導，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定。教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重（）、（）、（），寓教育于（）、（）之中。7、教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，（）、（）、（）、（）靈活運用。8、幼兒教育工作評價實行以（）評價為主。9、（）是早期閱讀教育的關(guān)鍵。10、幼兒的審

43、美愉悅包括（）、（）和（）。11、社會教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，是由（）、（）及（）三方面構(gòu)成的有機整體。二、判斷11、面向全體根本上是面向每一個不同的個體因材施教。12、幼兒健康教育的出發(fā)點和歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為即養(yǎng)成健康的生活方式。13、知識是在孩子們的探究之后,在孩子們的討論中形成的。14、學習10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學課程的中心。15、文字、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。16、管理就是服務(wù)。17、管理者必須要注重制度建設(shè)，用嚴格的管理制度和組織的權(quán)威性來約束教師。18、多元智力理論的評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。三、簡答19

44、、什么是“習得性愚蠢”20、什么是知識?21、什么是健康?22如何理解”幼兒健康教育的本質(zhì)是生活教育”23、幼兒班級生活中的規(guī)則有那三種情況？24、社會教育的原則和方法是什么？25、兒童與同伴之間的交往有哪些不同的形式？26、積極的環(huán)境應(yīng)當具備哪些基本特征？27、成為流暢閱讀者的策略預備能力包括那些？28、自主性繪畫與自由畫的區(qū)別在那里？29、教師如何引導幼兒在做的過程中感受科學探究過程和方法。30、科學領(lǐng)域活動中，如何形成安全的探究氛圍？31、如何建構(gòu)積極有效是師幼互動？32、請寫出科學領(lǐng)域的目標四、論述題33、綱要中指出：語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，結(jié)合實際談一談，如何為幼兒提供寬松的

45、語言運用環(huán)境？幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)是什么？30幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的點擊階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜的實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。2、幼兒園教育的特點是什么？30幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的原則有哪些？36既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。四、如何科學合理的安排和組織幼兒一日生活？37

46、時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的河里需要，照顧到個體差異。教師直接指導的活動和間接指導的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有是黨的自主選擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。要盡量減少不必要的集體行動和過度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。五、積極的環(huán)境應(yīng)具備哪些特征？128在物質(zhì)上是豐富和多樣的。在氣氛上是寬容和接納的。在制度上是明確和必要的。在設(shè)計上是具有某種傾向性或暗示性的。六、新舊知識觀在哪幾方面有重大不同？971. 舊知識觀把知識僅僅看作是對世界的描述與解釋

47、（即“是什么”和“為什么”），新知識觀則認為實踐本身“做”的能力（“會做”和“知道怎樣做”）也是知識。2. 舊知識將知識看做是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新知識觀把只是看做是動態(tài)的、過程性的，是對開放的、復雜多變的現(xiàn)實的解釋，而不是對封閉的、穩(wěn)定的意義系統(tǒng)的客觀反映。3. 舊知識觀認為只是具有客觀性、普遍性和絕對性，新知識觀則同時強調(diào)它的主觀性、個體性和相對性，即對學習者的依存性，把“知者”與“被知者”，即學習者和學習的對象緊密的聯(lián)系在一起。4. 舊知識觀把知識的獲得視為信息的接受，而新知識觀則把它理解為意義的建構(gòu)，因此，舊知識觀把只適合知識獲得的方式看作是兩個相互獨立的概念，而新知識觀則將二者視為密

48、不可分的整體。5. 舊知識觀將知識領(lǐng)域分解為各門學科分別加以研究，而新知識觀認為世界原本是一個統(tǒng)一的整體，人的認識也是“復合性”的，即認識主體的情感態(tài)度、認識特點、個性特征等因素會同時影響認識過程，因此，新知識觀強調(diào)知識的整體性、綜合性，強調(diào)各類知識之間內(nèi)在的有機聯(lián)系。七、自主性繪畫突出的要點有哪些？182對兒童而言，它是自主性活動，不受教師的強制性干預，享受思想和操作的自由。能夠發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性。就繪畫活動本身來說，允許幼兒運用兒童畫特有的畫法、尊重兒童畫的自由組織發(fā)展規(guī)律，使兒童能自由自在的實戰(zhàn)自己的繪畫能力，而不會因為手教師的控制而惶惶不安和不知所措。這就體現(xiàn)了畫法和繪畫過程的自主性。

49、突出教師的主導地位和指導作用。自主性繪畫與自由畫不同，教師的引導性工作是至關(guān)重要的。47八、幼兒園教育指導綱要的基本指導思想是什么？終身教育的理念“以人為本”的幼兒教育面向世界的科學的幼兒教育九、幼兒的個體差異主要表現(xiàn)在哪些方面？641. 發(fā)展水平的差異2. 能力傾向的差異3. 學習方式的差異4. 原有經(jīng)驗的差異10、科學教育的價值取向？155答：（1）保護孩子永久的好奇心和探究欲望。（2）發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力。（3）增進表達與交流能力。（4）感受數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學的意義。（5）關(guān)愛環(huán)境，珍愛生命。11、幼兒健康教育目標的價值取向是什么？113答：（1）身心和諧（2）保護與鍛煉并重

50、（3）注重健康行為的形成。12、斯滕豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑是什么？213答：（1）通過系統(tǒng)的理論學習（2）通過研究其他教師的經(jīng)驗。（3）在教室里檢驗已有的理論13、幼兒園教育評價功能？262答：（1）促進每個幼兒的發(fā)展、（2）促進教師的自我成長、（3）促進課程本身的發(fā)展14、幼兒發(fā)展評價方法有哪些？270答：觀察法、作品分析法、談話法、問卷調(diào)查法、檔案評估法15、幼兒園教育活動的含義是什么？36幼兒園的教育活動，是教師一多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。16、在科學活動中如何為幼兒提供有意義的材料？164（1）因地制宜地提供豐富的材料（2）材料有適宜的結(jié)構(gòu)

51、：即暗含著有價值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒的探究動機和興趣。（3）孩子可以自由選擇材料。（4）支持引發(fā)幼兒與材料的相互作用。（5）隨時擴展和增加材料。17、幼兒園教育應(yīng)遵守的內(nèi)部原則是什么？30幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。18、健康領(lǐng)域的教育目標？30（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快（2）生活衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力（3）知道必要的安全保健常識，學習保護自己（4）喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活19、藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標？35（1）能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美

52、；（2）喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；（3）能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。20、社會性領(lǐng)域的教育目標？32（1）能主動地參與各項活動，有自信心；（2）樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；（3）理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；（4）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；（5）愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。21、語言領(lǐng)域的教育目標？31（1）樂意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語；（3）能清楚地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會說普通話。22、科學領(lǐng)域的教育目標？33（1）對

53、周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；（2）能運用各種感官，動手動腦，探究問題；（3）能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；（4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；（5）愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。23、所謂教育內(nèi)容的“情景化”“活動化”“過程化”“經(jīng)驗化”指的是什么？98教育內(nèi)容情景化：是指“環(huán)境會說話”，會潛移默化地影響人；教育內(nèi)容活動化：是指活動既是教育內(nèi)容的載體，也是教育內(nèi)容的本身。教育內(nèi)容的過程化：強調(diào)的是活動過程與方式方法本身的教育功能。教育內(nèi)容的經(jīng)驗化：強調(diào)要注重兒童的經(jīng)歷、感受、體驗（非語言形態(tài)的知識）

54、的教育價值。24、早期自主閱讀的核心能力主要包括哪幾個方面？147（1）口頭語言與書面語言對應(yīng)的能力。（2）書面語言的視覺感知辨別的能力。（3）成為流暢閱讀者的策略預備能力。25、數(shù)學教育的新價值是什么？157數(shù)學教育的主要目標和價值取向是使兒童體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心；學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學活動經(jīng)驗、數(shù)學事實和必要的應(yīng)用技能。26、如何建立積極有效的師幼互動？193（1）首先，安全、愉快、寬松的外部氛

55、圍是建構(gòu)積極、有效互動的基本前提。（2）其次，師生雙方特別是教師在師幼互動中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動的必要條件。（3）此外，尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。（4）同時，教師深入、有效的參與和引導也是建構(gòu)積極、有效互動的關(guān)鍵所在。（5）最后，也是非常重要的是，師幼互動決不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過程和重要途徑，對教師的主體發(fā)展，師幼互動同樣具有舉足輕重的作用。27、對幼兒藝術(shù)教育的新觀念的理解？178（1）幼兒藝術(shù)活動以幼兒為本，強調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進行藝術(shù)活動的被動地位；強調(diào)幼兒藝術(shù)教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發(fā)展的促進作用，改變使藝術(shù)成為技能訓練和表演的功能。（2）樹立符合新時代要求的幼兒藝術(shù)教育觀念。（3）理解幼兒繪畫發(fā)展的自組織性