小學語文六年級下冊句子復習教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學語文六年級下冊句子復習（教學設(shè)計）教學目標和要求：1、知道什么是句子，能準確判斷一個句子是否完整，并能補充完整。2、從語氣和作用上了解句子的類型。3、完全正確地擴句縮句。4、認識并修改常見的病句。教學準備：CAI課件教學時間：一課時教學過程：課前感知：1、CAI播放“舌戰(zhàn)群儒”視頻。2、孩子們，上午好，剛才大家觀看的是著名軍事家諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的過程，充分體現(xiàn)了語言的機智和犀利.3、請看大屏幕，這是我們敬愛的周恩來總理，請你快速默讀周總理妙答記者的一個小故事。4、CAI出示小故事:一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便

2、以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國產(chǎn)的鋼筆呢?”周總理聽后，風趣地說：“談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說，留下做個紀念吧。我覺得很有意義，就留下了這支貴國的鋼筆?！泵绹浾咭宦?，頓時啞口無言。 什么叫搬石頭砸自己的腳？這就是一個典型事例。這位記者的本意是想挖苦周總理：你們中國人怎么連好一點的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國進口。結(jié)果周總理說這是朝鮮戰(zhàn)場的戰(zhàn)利品，反而使這位記者丟盡顏面。 就這樣，周總理在沒有硝煙的戰(zhàn)場用語言挽回了祖國的尊嚴。5、再看大屏幕，這是改革開放的領(lǐng)路人鄧小

3、平爺爺。CAI出示鄧小平爺爺?shù)膱D片，請聽他說的話：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！?這兩句話，讓我們深刻感受到了鄧爺爺對祖國和人民的深情。一、認識句子。（一）我們剛才看到的，聽到的，都體現(xiàn)了語言的藝術(shù)，而這些語言都是由一個個基本的句子組成的。今天，我們就來整理和復習小學階段句子的部分知識，請齊讀課題句子復習。夏老師很高興和孩子們一起到句子的王國里漫游，希望我們共同度過一段難忘的時光。今天，我們要勇闖四關(guān)，我們分成四個大組，每個組展開競賽，看哪組孩子闖關(guān)成功。孩子們，準備好了嗎？好，那我們出發(fā)吧。第一關(guān)：認識句子。（CAI）現(xiàn)在，老師先用四句話做一個自我介紹，請認真聽，看你從

4、我的介紹中，能捕捉到什么信息？“我是夏老師?！薄拔以邛贸撬男〗虝??！薄拔业膶W生很可愛?！薄拔液軔畚业膶W生?！闭埬慊卮鹉銖奈业慕榻B中捕捉到了什么信息？（二）好，很好。夏老師說的四句話中，前面部分能回答“誰”的問題，后面部分能回答“是什么”“干什么”“怎么樣”等的問題，和剛才鄧爺爺說的兩句話一樣，前面回答誰，后面回答是什么或者怎么樣，CAI再次出現(xiàn)變色后的鄧爺爺?shù)膬删湓?，加深孩子們的印象。那么，孩子們，現(xiàn)在你最想說什么，今天見到夏老師后，你想說什么？孩子，你聽到他說了之后，你難道不想說點什么嗎？孩子，你覺得他說得怎么樣？完整嗎？（三）其實，我們生活中說的這些話，就是句子（板書：一、句子）。但是，必

5、須注意要說完整的話，才能將事情說清楚。那么，什么是完整的話呢，就是能回答“誰是什么”“誰干什么”“什么怎么樣”“哪里有什么”（CAI出示“誰干什么”“什么是什么”.）的句子，就是完整的句子。（現(xiàn)在用你的火眼金睛來判斷這些句子是否完整？請看大屏幕?；鹧劢鹁Γ号袛嘞旅婢渥邮欠裢暾?，完整的加上標點符號，不完整的補充完整。（回答正確的就給該組加分）1、老師一再囑咐我們2、兩所學校的小足球隊正在舉行3、雒城二小真美二、認識四種基本句式。恭喜大家，成功闖過第一關(guān)，接下來挑戰(zhàn)第二關(guān)。CAI:了解句式要想表達完整的話，可以有四種句式，你知道嗎？（抽生說），現(xiàn)在老師告訴你，要說完整的話，有四種基本形式（CAI出

6、示：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）（板書：二、句式）那么，怎樣判斷一個句子的形式呢？方法之一：看標點。（CAI出示四種句式的標點符號）咦，有孩子質(zhì)疑了：用句號的有兩種句式，用感嘆號的也有兩種句式，這可怎么區(qū)別呀？別慌，這就要用到方法之二：從用途和語氣的角度去分析句子的形式。1、陳述句：請看這個句子：（1）明天我們?nèi)ゴ河?。（肯定）像這種能告訴別人一件事情，陳述一個事實的句子，叫陳述句，句末用句號。陳述句有肯定、否定和雙重否定三種形式。剛才這句是對事物作出肯定判斷的句子叫肯定陳述句句，句中沒有否定詞，句子表示“是”。（2）而下面這個句子：“明天我們不去春游?！保ǚ穸ǎκ挛镒鞒龇穸ㄅ袛嗟木渥咏蟹?/p>

7、定句陳述句，句中帶有否定詞，句子表示“不是”，常見的否定詞有：不、沒有、無（3）請齊讀第三個句子：明天我們不可能不去春游。（雙重否定）這是一個連用兩個否定詞（否定加否定的形式）來表達肯定的意思的句子，叫雙重否定句。它強調(diào)絕對的事實。而下面這個句子，句末也是句號，那它是什么句子呢？（4）明明，請幫我拿一本書。這句話表示向請求別人的語氣，所以是個祈使句。2、疑問句：請讀下面這個帶問號的句子，他是詢問別人一件事情，像這種向別人提出一個問題，或詢問別人一件事情，或表示疑問的句子，就叫疑問句，句末用問號。3、請讀這兩個句子：（1）油庫重地，請勿吸煙?。?）請勿踐踏草坪！他們的句末都是感嘆號，那么他們是感

8、嘆句嗎？不是，那么是什么句子呢？是祈使句，像這種向別人表示請求、命令、商量、勸阻、禁止語氣的句子，就叫祈使句，句末根據(jù)語氣的強弱用句號或感嘆號，語氣強烈的用感嘆號。你能說一個祈使句嗎？4、誒，下面又出現(xiàn)一個帶感嘆號的句子了，請齊讀：我們的祖國多美麗??！它是什么句子？為什么？感嘆句是：表示贊揚、憤怒、驚訝、恐懼、快樂、厭惡等強烈感情的句子，一般帶有“啊”、“呀”“啦”“哇”等表示語氣的！句末用感嘆號。到現(xiàn)在，你應(yīng)該明白，句末是句號的有可能是陳述句和祈使句，句末是感嘆號的有可能是感嘆句和祈使句了，你可要小心區(qū)分哦！現(xiàn)在，檢驗你們的時候到了，請看題單：小小判官：請判斷下面幾個句子是什么句式？1、李俊

9、和王芳是好朋友。（陳述句）2、小紅，你別去他家了。（祈使句）3、這是哪里？（疑問句）4、請你讓一下?。ㄆ硎咕洌┕泊蠹矣株J過一關(guān)，請繼續(xù)闖關(guān)。（CAI：三：擴句和縮句）三、擴句和縮句。（一）擴句：在寫作文的時候，老師們都會要求我們把句子寫得生動優(yōu)美、具體形象，那么我們怎樣做到這一點呢？老師再教你一招，那就是用提問的方法，針對句子的某個部分提出問題，然后自己回答就行，這個過程其實就是擴句的過程。（板書：三、擴句）例如：媽媽買來桔子。（這句話的意思表達不具體。我們可以先提出一些問題，再進行回答。）1、誰來根據(jù)這句話提出問題？（“誰的媽媽”“在哪兒買桔子？”“買來什么樣的桔子？”）（提問的同學站著不

10、坐下）2、然后根據(jù)剛才的提問自己做出回答。3、哪位同學把這些意思串起來說一遍？小林的媽媽從水果店買來一袋黃澄澄的桔子。這個句子現(xiàn)在就具體形象了，這就是擴句的過程。擴句的要求有3點：（(CAI出示：不改變原句的基本意思；擴充的部分在句子中起修飾、限制、補充、說明的作用；擴充部分要與原句的句子成分搭配貼切)。（二）縮句：有時候，一個句子很長，很復雜，我們難以理解句子所表達的基本意思，這時候，我們就要運用“縮句”這一招了。（板書：縮句）縮句也可以利用“提問”的辦法，根據(jù)某個句子提問“誰干什么？”“什么是什么？”“哪里怎么樣？”， 例如這個句子，開心的我天天都會在桃花心木苗旁的小路上散步。根據(jù)這個句子

11、提問：誰干什么？回答：我散步。這樣的過程其實就是縮句的過程，縮句就是把復雜的句子縮減；去掉句子中的起修飾、限制、補充、說明的部分，保留使句子的意思完整的主體部分的中心詞，簡單一點說，就是：“抓主干，去枝葉”（在“縮句”后打冒號再板書：抓主干，去枝葉。那么什么是主干，什么是枝葉呢？主干，就是句子的主體部分，即句子的中心詞。枝葉，就是句中起修飾、限制、補充、說明的詞語，還是以“開心的我天天都會在桃花心木苗旁的小路上散步。”為例，來講講哪些詞語是主干，哪些詞語是枝葉。那么，怎樣“抓主干，去枝葉”呢？現(xiàn)在老師告訴你的步驟，即：（CAI出示）縮句三步曲先把句子分成“誰干什么”“什么一是什么？”“哪里怎么

12、樣？”兩部分。找準每部分的中心詞即主干部分，保留下來，去掉起修飾、限制、補充、說明作用的詞語。再把保留下來的中心詞語連接成完整的句子，要縮成最簡，不改變原句的基本意思。一般說來，要刪掉以下這些： A、刪去“的”前面的修飾限制詞語，包括“的”字。例：那位年輕的老師走過來了。（老師走過來了）B、刪去“地”前面的修飾限制詞語，包括“地”字。例：火車緩緩地駛過站臺。（火車駛過站臺。）C、刪去“得”后面的補充說明的詞語，包括“得”字。例：我興奮得一蹦老高。（我興奮）D、刪去“在中（下、里）”等表示特定的條件和環(huán)境的詞語要刪去。例：在老師的幫助下，我們?nèi)〉昧诉M步。（我們?nèi)〉昧诉M步。）E、但需要注意的是，句

13、子中的“著、了、過”這幾個表示狀態(tài)的詞語不能去掉。如：（1）微風吹拂著千萬條嫩綠的柳絲。微風吹拂著柳絲。（2）青青的麥苗又悄悄地抽出嫩綠的葉子。麥苗抽出了葉子。F、還要注意，如果句中有“快要”“差點”這些表示程度的詞語，縮句時是不能去掉的，否則，就改變句子的意思了。舉個例子，“聰明的猴子快要爬到高高的桅桿頂了。”這句話的意思是，小猴子還沒有爬到桅桿頂，縮句時不能去掉“快要”這個表示程度的詞語。看看去掉后的結(jié)果吧：猴子爬到桅桿頂了。這就改變了句子的意思了。不管擴句還是縮句，都不能改變原句的意思。孩子們，聽懂了嗎？接下來，又是驗證大家的時刻了：（三）請看題單，請你完成下面的練習。萬變不離其宗：擴句

14、和縮句：1、柳條拂過水面。（擴句）2、我抱起一只受驚的刺猬。（縮句）我抱起刺猬。3、許多大大小小的鳥在這棵樹上做窩。（縮句）鳥做窩。4、可憐的小音樂家揚科快要死去了。（縮句）揚科快要死去了。5、飛快逃跑的狐貍差點掉進萬丈深淵。（縮句）狐貍差點掉進深淵。恭喜大家，順利闖過第三關(guān)，現(xiàn)在，闖關(guān)繼續(xù)！四、修改病句。（點擊CAI）在我們生活中，有人辦事因為口齒伶俐，能準確地向人表達自己的意思而辦事很順當，而有的人卻往往因為詞不達意，不能向人準確表述自己的意思而屢遭失敗；或者在習作中，有同學的作文總能得高分，而有同學的作文讓別人看了之后滿頭霧水，不知所云，究其原因，在于作文中的句子出毛病了，要么在結(jié)構(gòu)上，

15、要么在內(nèi)容上出了毛病。（板書：空兩個的位置 再寫“病句”）那么，同學們平時了解到的病句有哪些類型呢？常見的病句，歸納起來有十種。1、成分殘缺：指句子不完整，缺少某一個成分，使表達的意思不明白的病句。2、用詞不當：句子中某個詞語用得不恰當，或褒貶不當，或大小不當，或近義詞錯用而造成的一種病句。3、搭配不當：多指主謂搭配或動賓搭配不恰當而造成的一種病句。4、詞序混亂：句中的詞語沒有按照一定的順序排列，以致出現(xiàn)歧義或者混亂現(xiàn)象的病句。5、重復啰嗦：句中重復使用了意思相同或相近的詞語，顯得多余累贅的病句。 6、前后矛盾：句子前后表達的意思自相矛盾的病句。7、指代不明：句中用上了代詞：你、我、他、她、它

16、、這、那等等，但是指代什么有不清楚，使人無法確定所指代的對象，造成句子意思不明的病句。8、不合事理：句子所表達的意思，不符合事物事物發(fā)展的規(guī)律或客觀事實的一種病句。9、歸類不當：把根本不屬于同一類的事物混雜在一起說的病句。10、關(guān)聯(lián)詞語使用不當：句子中前后兩個分句和所使用的關(guān)聯(lián)詞之間關(guān)系不協(xié)調(diào)的病句。（二）了解了病因，我們就可以對癥下藥診治病句，為他們開藥方兒了。這就是修改病句。（板書：在“病句”前面的空白處補充寫：“修改”）在這個治療過程中，我們要把握一條原則：不能改變原句所表達的意思。否則，就不是修改病句，而是另造新句。 因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表達的意思，要照句子本身的意

17、思去改正?，F(xiàn)在老師給大家介紹修改病句的四種方法。1、補：這種方法多用于修改成分殘缺的病句。例如：聽了老師的話，受到了很大的教育。補上“同學們”這一個主語。2、刪：這種方法一般用于修改重復啰嗦、自相矛盾、搭配不當和歸類不當?shù)牟【洹＠纾?、 西瓜、南瓜、香蕉、菠蘿這些水果我都愛吃。西瓜、香蕉、菠蘿這些水果我都愛吃。2、我們正在觀看優(yōu)美漂亮的舞蹈。這個句子中的“優(yōu)美”和“漂亮”是意思相同的兩個詞語，在一個句子中重復使用，反而使意思不清楚，顯得羅嗦了，只要選用其中的一個，意思就明白了。 3、我敢肯定今天可能會下雨。這個句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是確定不移的；“可能是也許能夠，或

18、許能夠的意思。這兩個意思顯然是矛盾的使人看了不明白這個句子要表達的意思究竟是哪一個。， 4、玲玲學習成績好的主要原因是她平時刻苦學習的結(jié)果。 這個句子的主干是“原因是結(jié)果”顯然搭配不當，刪去“的結(jié)果”。5、媽媽買了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜。這個句子把“豬肉”歸屬到蔬菜類，顯然是錯誤的。 3、換：這種方法多用于修改用詞不當、搭配不當、指代不明、關(guān)聯(lián)詞語使用不當和不合事理的病句例如：（1）在這次比賽中，他取得了優(yōu)異的成就。句子中的“成就”用得不恰當。改：在這次比賽中，他取得了優(yōu)異的成績。（2）無論誰違背紀律，都要受到批評。無論誰違反紀律，都要受到批評。（3）、夏天到了，漫山遍野開滿了粉紅色的桃花。 這個句子不合事理。改：春天到了，漫山遍野開滿了粉紅色的桃花。 （4）李老師要求同學們端正學習目的，明確學習態(tài)度。這個句子搭配不當。改：李老師要求同學們明確學習目的，端正學習態(tài)度。（5）小芳和小麗是鄰居，她經(jīng)常到她家玩。 這個句子中的“她”，究竟是指“小芳”還是指“小