一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》教案05161

1、左 右 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極 的情感體驗(yàn)。2、能確定物體的左右位置與順序，會(huì)用左右描述物體的位置，并能 用自己的語言表達(dá)。3、能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，初步培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天余老師來給大家上課，課上我們要做游戲，大家喜 不喜歡做游戲??？生：喜歡師：喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手，舉好，別放下，能不能說說你舉的這只手是 哪只手？（生回答右手）那么另外一只手就是左手，今天這節(jié)課我們 就一起跟同學(xué)們學(xué)習(xí)左

2、右。（板書：左右）同學(xué)們，這兩個(gè)字長得挺 像吧，那咱們班同學(xué)有沒有好辦法分清這兩個(gè)字呢？（課件出示左、 右）余老師告訴大家一個(gè)好辦法。左公公愛做工，右婆婆愛動(dòng)口。好 記吧！二、探究知識(shí)。1、 聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。師：看著老師，我們一起舉起這邊的手，這只手叫右手，另外一只 叫做左手，同學(xué)們放下右手，我們?cè)谝黄鹋e起左手。對(duì)我們來 說，手的功勞可大了！同學(xué)們想一想在生活中，我們?nèi)绾螀^(qū)分 左右手？我們通常用左手和右手做哪些事情？師：同學(xué)們先和同座討論討論，討論好之后再舉手回答。（學(xué)生：平時(shí)我們經(jīng)常用右手寫字，吃飯時(shí)拿筷子，老師提問時(shí) 用右手舉手用左手壓住本子，吃飯時(shí)拿碗）師：是的，左手和右手是一對(duì)好朋

3、友，他們配合起來可以做很多 事情，在我們的身上還有沒有這樣成對(duì)的好朋友呢？（學(xué)生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，學(xué) 生每說一種，老師都要引導(dǎo)學(xué)生摸一摸）小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的 左面。小游戲：我是機(jī)器人。師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒！我知道同學(xué)們很喜歡做游戲。我老師獎(jiǎng)給大家做一個(gè)游戲。不過，做游戲時(shí)一定要認(rèn)真聽，同 時(shí)還要考考你的動(dòng)手能力喔！伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。左手拍拍右手，右手拍拍左手。左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。學(xué)生向大家介紹自己的前后左右是誰，并指給大家

4、看！2、探究左右位置與順序。（1）、（課件演示：擺放文具。）師：繼續(xù)做游戲，同學(xué)們聽老師的口令開始擺放文具，同桌相互合 作聽清楚老師的口令，請(qǐng)你在桌上擺一個(gè)鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊 擺一只鉛筆，在鉛筆盒的右邊放一塊橡皮，在鉛筆的左邊擺一把尺 子，在橡皮的右邊擺一支彩筆，學(xué)生擺好后老師出示正確的排列順 序，學(xué)生檢查自己擺的對(duì)不對(duì)師：從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)？老師指名發(fā)言，再從右數(shù)呢 ？師：為什么橡皮一會(huì)又排第四，一會(huì)又排第二呢？學(xué)生討論理由，集體匯報(bào)。師：你還能提出什么問題嗎？同桌合作一問一答。小結(jié)：同樣一個(gè)物體從左數(shù)和從右數(shù)結(jié)果可能不一樣，觀察物體在 左還是在右，要以觀察者的左右為標(biāo)準(zhǔn)。練一練：看圖找

5、出小明的家？哪一件是小明家呢 ？三、解決中運(yùn)用，體驗(yàn)相對(duì)性。師：同學(xué)們現(xiàn)在來看一看老師舉得是哪只手？（師舉起右手）（學(xué) 生有說左手的，有說右手的）師：有同學(xué)說左手，有同學(xué)說右手，到底是哪只手呢？同組的同學(xué)交流一下意見，討論下老師舉得是哪個(gè)手?匯報(bào)結(jié)果。生：老師舉得是右手因?yàn)閯偛庞眠@個(gè)只手在黑板上寫字。師：你觀察的真仔細(xì)，老師剛才確實(shí)適用這只手寫字的。生：老師用的是右手，因?yàn)槟戕D(zhuǎn)過身去就和我們一樣了師：你真了不起，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)大秘密，現(xiàn)在同桌左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn)，右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn)，同時(shí)舉起你們的右手。師：如果面對(duì)面你的右手會(huì)對(duì)著同桌的左手， 你的左手會(huì)對(duì)著同 桌的右手。四、用“左右”師：平時(shí)，老師要求

6、大家，上下樓梯要靠右行，你看這些小朋友遵守規(guī)則了嗎？（課件出示情境圖）學(xué)生發(fā)言，意見不統(tǒng)一。體驗(yàn)：同桌左邊的同學(xué)排成一列上樓，右邊的同學(xué)排成一列下樓。你們發(fā)現(xiàn)了什么？師：上樓的同學(xué)的右邊在這一邊，下樓的，在這一邊。所以平時(shí) 上下樓時(shí)都靠右走就不會(huì)相撞，就不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。師：現(xiàn)在我們?cè)倩剡^頭來看看這些上下樓梯的小朋友， 他們遵守 規(guī)則了嗎？。師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應(yīng)該走馬路右邊 四、總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了左右，今天你學(xué)得開心嗎？你有收獲嗎？（指 名回答）課后反思：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，再引出左右手；通過讓學(xué)生擺一擺自己喜愛的文具， 正確判斷物

7、體的左右位置，并能 用語言正確描述他們的位置；讓全體學(xué)生起立做“我是機(jī)器人游戲” 再次強(qiáng)化學(xué)生判斷左右位置的能力，讓學(xué)生理解跟自己的左手邊在同 一側(cè)的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊； 通過平時(shí)上 下樓梯靠右行，讓學(xué)生通過“猜想一驗(yàn)證一解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn) 方向相反，左右相對(duì)。進(jìn)而判斷上下樓的同學(xué)都遵守行走規(guī)則。 學(xué)生 能用語言描述左右的位置關(guān)系是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì) 性是本節(jié)課的一大難點(diǎn)。不僅要求學(xué)生弄清自己的左和右，還要弄清 跟自己面對(duì)面的那個(gè)人的左和右。 為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自 由發(fā)言，再讓兩組學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。一組學(xué)生演示上樓，跟他們相對(duì)的 那一組學(xué)生演示下

8、樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。當(dāng)他們?cè)谥?間交匯時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣有什么好處，不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。同時(shí)拓展生活 中的數(shù)學(xué)，行駛中的汽車、行人等，明白了生活中靠右行的交通規(guī)則。讓學(xué)生做一個(gè)遵守交通規(guī)則講文明的好學(xué)生！第一單元準(zhǔn)備課1 .通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對(duì)數(shù)數(shù)基本方法的掌握幫 助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個(gè)數(shù)的基本方法。2 .在比較物品多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對(duì)同樣多，“多” “少”等含義的理解程度以及對(duì)比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生 體驗(yàn)一些具體的比較方法。3 .了解學(xué)生的語言表達(dá)情況，傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣為教師有效的把 我教學(xué)起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。4 .是使學(xué)生學(xué)校生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行

9、入學(xué)教育，病逝學(xué)生逐步養(yǎng)成仔細(xì) 觀察和認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。本單元有數(shù)一數(shù)和比多少兩方面的內(nèi)容，美麗的校園情景圖提供豐富 的計(jì)數(shù)資源，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育。圖一一一（1）借助美麗的校園情景圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活， 初步懂得小學(xué)生的行為規(guī)范一一遵守紀(jì)律、按時(shí)到校，尊敬老師關(guān)愛 同學(xué)，好好學(xué)習(xí)，鍛煉身體。（2）通過學(xué)生計(jì)數(shù)圖中的人和物的數(shù) 量，全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況，觀察事物的方法，語言表達(dá)能力，為 教師有效的把握教學(xué)奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生感受屬于生活的關(guān)系，保留 好奇心和新鮮感，讓學(xué)生喜歡上學(xué)喜歡學(xué)習(xí)“在這里老師要幫助學(xué)生 建立有序觀察的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序計(jì)數(shù)， 比如：先數(shù)數(shù) 目比較小的，在

10、數(shù)數(shù)目比較大的，也可以從左往右或者從上往下數(shù)， 如果是在書上數(shù)可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者用筆做記號(hào)以保證不重復(fù)不漏 掉。”對(duì)學(xué)生數(shù)數(shù)情況的了解包含兩個(gè)方面，一是：一一對(duì)應(yīng)的點(diǎn)數(shù) 的方法，二是：說出計(jì)數(shù)的結(jié)果（總數(shù)）即知道最后數(shù)到幾，物體的 總數(shù)就是幾。問題引導(dǎo)的時(shí)候老師可以：提問，有幾面國旗，幾位老 師引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是 110的人和物，當(dāng)數(shù)數(shù)量多的事物時(shí) 讓學(xué)生說“你是怎樣知道的”，“你是怎樣數(shù)的”以對(duì)學(xué)生數(shù)數(shù)方法進(jìn)行指導(dǎo)。第二頁一一這里在集合圖上標(biāo)上相應(yīng)的110各數(shù)這樣使學(xué)生看到主題圖中的事物的數(shù)量可以用相應(yīng)的數(shù)字表示，滲透了自然數(shù)基數(shù)的意義，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)化的過程又將數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)有機(jī)的結(jié)

11、合 起來。通過讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀 1-10各數(shù)幫助教師了解學(xué)生認(rèn)數(shù) 讀數(shù)的情況，從主題圖的觀察到用集合表示事物并出示相應(yīng)的數(shù)字， 體現(xiàn)了教學(xué)過程的層次。應(yīng)注意：本節(jié)課是準(zhǔn)備課，主要是了解學(xué)生 的情況，不是正式的教學(xué)生認(rèn)讀 1-10各數(shù)，因此要把教學(xué)要求與第 三單元的教學(xué)相區(qū)別。第二課時(shí)：比多少交差從“小豬幫助小兔子蓋房子”引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提 供豐富的教學(xué)資源，圖中利用小兔子搬得被與小豬搬得木頭比較， 使 學(xué)生直觀理解“同樣多” “多” “少”的含義，初步感受比較物體多 少的基本方法，第一一一對(duì)應(yīng)的方法。借助圖中還可以比什么，提示 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，充分感知同樣多”“多” “少”的含義，掌握比較的方法。習(xí)題做一做：第一題是同樣多的操作活動(dòng)，學(xué)具可以自由選擇，學(xué)生比較完以后可以說一說比較的結(jié)果，如：梨和蘋果同樣多，鉛筆和橡皮同樣多。第二題擺一擺，比多少的操作活動(dòng)，不僅提供了多種比較方法， 而且被比較的物品可以隨意擺放，學(xué)生可以根據(jù)情況學(xué)則比較方法: 比如一一對(duì)應(yīng)法，數(shù)一數(shù)的方法還可以通過直覺比較。第三題：一一對(duì)應(yīng)的方式排列幫助學(xué)生了解多與少， 與物體所在 的位置沒有關(guān)系，以免學(xué)生形成定型思維，此外老師要帶領(lǐng)學(xué)生審