三上數(shù)學(xué)學(xué)科備課三單元

1、“自主、真實(shí)、有效”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三第 3 單元課時(shí)課題四邊形學(xué)校四小備課人馬吉德教學(xué)內(nèi)容分析1主題圖：提供了一個(gè)校園的場(chǎng)景，圖中有很多幾何圖形，其中包括很多四邊形，教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分進(jìn)行觀(guān)察。通過(guò)觀(guān)察主題圖，可以看到生活中有各種四邊形。2例1（認(rèn)識(shí)四邊形）讓學(xué)生把自己認(rèn)為是四邊形的圖形涂上顏色，從而讓學(xué)生通過(guò)討論，找出四邊形的特征：有四條直的邊和四個(gè)角。3例2（對(duì)四邊形分類(lèi)）例2是在四邊形內(nèi)部進(jìn)行分類(lèi)。教材上給出了三種分類(lèi)結(jié)果：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的分法，但是一定要注意讓學(xué)生說(shuō)出分的理由來(lái)，可以進(jìn)一步感性地認(rèn)識(shí)和區(qū)別各種四邊形的特征。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)

2、，根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊行類(lèi)。 2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：找出四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。教具學(xué)具準(zhǔn)備主題圖課件、紙（包括不規(guī)則形狀）、剪刀、三角板、直尺、釘板。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)1從日常生活中引入幾何概念，使學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。充分利用校園的場(chǎng)景，圖中有很多幾何圖形，其中包括很多四邊形，教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分進(jìn)行觀(guān)察。有些名詞，如平行四邊形、梯形、菱形雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但如果學(xué)生有這方面的知識(shí)，教師要給予肯定。

3、通過(guò)觀(guān)察主題圖，可以看到生活中有各種四邊形。2利用活動(dòng)鞏固對(duì)幾何概念的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生把自己認(rèn)為是四邊形的圖形涂上顏色，從而讓學(xué)生通過(guò)討論、交流，找出四邊形的特征：有四條直的邊和四個(gè)角。設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)：如分類(lèi)、例2是在四邊形內(nèi)部進(jìn)行分類(lèi)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的分法在可以進(jìn)一步感性地認(rèn)識(shí)和區(qū)別各種四邊形的特征。第 1 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)二次備課課始一、感知四邊形。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、圍四邊形。（出示課題：四邊形）你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？根據(jù)你的想像，動(dòng)手來(lái)把四邊形做出來(lái)好嗎？教師巡視并適當(dāng)參與學(xué)生活動(dòng)。 2、討論四邊形特征。反饋。（如果學(xué)生圍出的以正方形和長(zhǎng)方形為主，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)

4、撥引導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形。）師：看著這么多的四邊形，你能說(shuō)一說(shuō)，到底什么樣的圖形是四邊形？ 課中課中一、尋找四邊形二、動(dòng)手實(shí)踐三、完成練習(xí)1、在主題圖中找。（課件出示主題圖）在校園里，你發(fā)現(xiàn)了四邊形的蹤跡嗎？你能找到多少個(gè)？ 2、在眾多圖形中找。出示例1圖），圖中有很多圖形混雜在四邊形中間，請(qǐng)你把四邊形都涂上相同的顏色。3、舉例。師：說(shuō)一說(shuō)，在哪兒還看到過(guò)四邊形？1、剪四邊形。師：動(dòng)手剪一剪，要求每個(gè)同學(xué)剪出兩個(gè)以上不同的四邊形。 2、分類(lèi)。師：4人一組，將你們桌上的四邊形分分類(lèi)。教師巡視，并聽(tīng)取學(xué)生的想法。1、師：用釘子板圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形。我們以前學(xué)的

5、長(zhǎng)方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說(shuō)一說(shuō)。完成36頁(yè): 做一做課尾一、延伸拓展。二、完成作業(yè)三、小結(jié)把一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀？請(qǐng)你動(dòng)手試一試。完成39頁(yè)2、3題通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？板書(shū)設(shè)計(jì) 四邊形有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。你認(rèn)為是四邊形的涂上顏色 “自主、真實(shí)、有效”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三第 3 單元課時(shí)課題平行四邊形學(xué)校四小備課人馬吉德教學(xué)內(nèi)容分析（1）在前面認(rèn)識(shí)四邊形時(shí)，學(xué)生已經(jīng)見(jiàn)過(guò)平行四邊形，這兒是單獨(dú)對(duì)它進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。（2）通過(guò)校園里樓梯上和伸縮門(mén)上的平行四邊形使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考

6、小精靈提出的問(wèn)題“為什么這樣的門(mén)能伸縮？”去發(fā)現(xiàn)平行四邊形易變形的特點(diǎn)（變形后仍是平行四邊形）。（3）下面的“做一做”實(shí)際上就是對(duì)例1問(wèn)題的回答。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三角形具有穩(wěn)定性，而平行四邊形具有可變性，如果把平行四邊形的對(duì)角線(xiàn)固定，轉(zhuǎn)化成兩個(gè)三角形，就穩(wěn)定了教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形會(huì)進(jìn)行正確判斷。2、掌握平行四邊形的特點(diǎn)不穩(wěn)定性。3、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，以及平行四邊形的特點(diǎn)和特征。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解平行四邊形特點(diǎn)和特性。教具學(xué)具準(zhǔn)備教科書(shū)的主題圖的課件，三角形框架，平行

7、四邊形的框架。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)1、通過(guò)觀(guān)察校園里樓梯上和伸縮門(mén)上的平行四邊形使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三角形具有穩(wěn)定性，而平行四邊形具有可變性，如果把平行四邊形的對(duì)角線(xiàn)固定，轉(zhuǎn)化成兩個(gè)三角形，就穩(wěn)定了。3、圍、畫(huà)、剪平行四邊形。在釘子板上圍出平行四邊形，在方格紙上畫(huà)平行四邊形，用長(zhǎng)方形紙剪平行四邊形，然后觀(guān)察說(shuō)一說(shuō)它的邊有什么特征，使學(xué)生明確平行四邊形的對(duì)邊相等。第 2 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)二次備課課始一、復(fù)習(xí)二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、什么樣的圖形是四邊形?并舉例說(shuō)說(shuō)哪些圖形是四邊形？齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：課中 一、探究新知二、自學(xué)三、鞏固練習(xí)1、認(rèn)識(shí)

8、平行四邊形。(1)課件出示教科書(shū)的主題圖。師：請(qǐng)大家用筆畫(huà)出圖中的四邊形。大家畫(huà)出了哪些四邊形？這些圖有什么共同特征? 平行四邊形和正方形、長(zhǎng)方形不同在哪里? 教師，剛才畫(huà)的這些圖形都是由四條邊圍成的圖形，我們把這樣的四邊形叫平行四邊形。(2)在日常生活中，大家在哪里還見(jiàn)過(guò)平行四邊形?a. 學(xué)生舉例、教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。b.學(xué)生舉例后，教師用課件演示平行四邊形在日常生活中的應(yīng)用。2、探索平行四邊形的特性。(1)出示三角形的框架， 小結(jié):三角形的特性是不容易變形。(2)出示平行四邊形的框架。(學(xué)生一拉就變形。說(shuō)明平行四邊形容易變形。)(3)平行四邊形易變形的特性，日常生活中哪里應(yīng)用了這個(gè)特性，請(qǐng)

9、大家舉例說(shuō)明。(4)課桌椅搖晃了，工人師傅是怎樣修理的?他們應(yīng)用了什么知識(shí)? 3、探索平行四邊形的特征。1)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，分組討論;借助方格來(lái)看一看平行四邊形有什么特點(diǎn)？ 小結(jié):相對(duì)的邊長(zhǎng)度相等，四個(gè)角都不是直角。 教師:平行四邊形相對(duì)的邊的寬度總是保持一定的距離，我們說(shuō)這樣的對(duì)邊是平行的。(2)在方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形。 (3)利用長(zhǎng)方形紙，剪一個(gè)平行四邊形。 學(xué)生剪完后，講評(píng)時(shí)，要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣剪的。1、完成教材第39頁(yè)練習(xí)九的第1題。 學(xué)生先獨(dú)立完成。提問(wèn)：你是怎樣判斷的？課尾一、完成作業(yè)二、小結(jié)1、完成教材第39頁(yè)練習(xí)九的第2、3題。 師下發(fā)作業(yè)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書(shū)

10、設(shè)計(jì)平 行 四 邊 形對(duì)邊相等且平行的四邊形是平行四邊形。平行四邊形的特征：具有不穩(wěn)定性，容易變形。 “自主、真實(shí)、有效”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三第 3 單元課時(shí)課題周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)學(xué)校四小備課人馬吉德教學(xué)內(nèi)容分析1例1（概念）（1）給出一組實(shí)物和一組幾何圖形，實(shí)物有不規(guī)則的，有規(guī)則的。但這些實(shí)物和幾何圖形有一個(gè)共同點(diǎn)：都是封閉圖形。（2）用描述性的的語(yǔ)言來(lái)定義周長(zhǎng)。（3）讓學(xué)生用自己的方法測(cè)量不同物體和圖形的周長(zhǎng)，有的是拿繩子把物體圍一圈，再量繩子的長(zhǎng)度，有的是分別測(cè)量物體的各條邊的長(zhǎng)度，再相加。體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，為求長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀(guān)察各種實(shí)物和圖形，便學(xué)生們理解周

11、長(zhǎng)的意義，并學(xué)會(huì)動(dòng)手測(cè)量各種物體和圖形的周長(zhǎng)。2、理解和掌握求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。3、發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較和概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)測(cè)量各種物體和圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：各種物體和圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量策略。教具學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件學(xué)具：每一個(gè)同學(xué)都帶一片樹(shù)葉，一面小國(guó)旗，一顆五角星，一面圓形的鐘，一個(gè)三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形，一條繩子和一把尺子。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)1、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量各種物體和圖形的周長(zhǎng)、并計(jì)算出周長(zhǎng)，學(xué)習(xí)感受測(cè)量策略，自主探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在合作

12、交流中獲得良好的體驗(yàn)。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。第 3 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)二次備課課始一、激趣引入認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、課件演示：(1)七星瓢蟲(chóng)在樹(shù)葉的邊緣走一圈。(2)小兔在正方形的草地的邊緣上跑一圈。提問(wèn)：觀(guān)察小動(dòng)物們是怎樣活動(dòng)的？齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)課中一、實(shí)踐探究二、自學(xué)三、練習(xí)1、拿出:一片樹(shù)葉，一面小國(guó)旗，數(shù)學(xué)課本和一面圓形的鐘。觀(guān)察: 大家都用手摸了這些實(shí)物和圖形的邊緣一周，這些實(shí)物有什么共同特征？ 2、拿出:一個(gè)五角星，一個(gè)三角形，長(zhǎng)方形和正方形。 觀(guān)察:這些圖形有什么共同特征? 剛才大家都用手摸了這些實(shí)物和圖形的邊緣一周，這一周的長(zhǎng)度，我們給他一個(gè)名稱(chēng)叫周長(zhǎng)。想一想:

13、什么叫周長(zhǎng)1、深化周長(zhǎng)的概念。出示例1的圖，你能說(shuō)說(shuō)這些圖形的周長(zhǎng)是指那里的長(zhǎng)度？1、引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量物體的周長(zhǎng)。分小組測(cè)量不同物體的周長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：曲線(xiàn)圖形化曲為直的測(cè)量方法。師板書(shū)：不同圖形的周長(zhǎng)的計(jì)算結(jié)果。2、 引導(dǎo)評(píng)價(jià)。同學(xué)們覺(jué)得他們的方法怎么養(yǎng)？他們的方法你想到了嗎？課尾一、 完成作 業(yè)二、 小結(jié)42頁(yè)做一做通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)。 “自主、真實(shí)、有效”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三第 3 單元課時(shí)課題長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)學(xué)校四小備課人馬吉德教學(xué)內(nèi)容分析教材安排了兩個(gè)例題，分別教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。例2計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，體現(xiàn)了

14、周長(zhǎng)計(jì)算方法的多樣性。但在這兒沒(méi)有總結(jié)出（長(zhǎng)+寬）2的公式，學(xué)生只要理解了周長(zhǎng)的涵義并會(huì)計(jì)算就可以了。例3通過(guò)計(jì)算一個(gè)正方形鏡框用多少木條，讓學(xué)生探索正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教材展示了兩種算法，即四條邊連加和邊長(zhǎng)4。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。2、會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。 3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。教具學(xué)具準(zhǔn)備長(zhǎng)方形圖片、正方形圖片教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、

15、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法，關(guān)鍵是理解周長(zhǎng)的含義，使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。2、開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。探究正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，體現(xiàn)了周長(zhǎng)計(jì)算方法的多樣性。3、教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題，注重展現(xiàn)每種計(jì)算方法的思考過(guò)程，不必限定學(xué)生必須用哪種方法，可以讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步感悟不同方法的適應(yīng)性。逐步實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。第 4 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)二次備課課始一、激趣引入1、 還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)什么新知識(shí)嗎？2、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖形的周長(zhǎng)指什么？3、 引入課題，解釋課題。今天這節(jié)課我們著重研究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。課中 二、實(shí)踐探究1、請(qǐng)大家

16、動(dòng)手算一算你手上的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。2、比較發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方形相對(duì)的邊的長(zhǎng)度相等，所以只要測(cè)量?jī)蓷l邊就可以了。(1)動(dòng)手算一算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。 6十4十6十4=20(厘米)6X2二12(厘米)，4X2二8(厘米)，12十8二20(厘米)(6十4)X2二20(厘米)（2） 引導(dǎo)學(xué)生比較評(píng)議出“大家喜歡的方法”。（3） 大家對(duì)各小組的算法有什么看法？你喜歡哪一種算法，為什么？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單的一種.3、練一練。完成教科書(shū)第42頁(yè)做一做的第1題。 什么叫長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?4、出示例3（1）測(cè)量正方形的邊長(zhǎng)（2）提問(wèn)：要做這樣一個(gè)木框要用多長(zhǎng)的木條？實(shí)際上是求什么？ （3）分組討論、動(dòng)手計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。 8 +

17、8 + 8 +8 = 32（厘米） 8 4 = 32（厘米）（4）比較算法.5、練一練。求這個(gè)正方形的周長(zhǎng)：邊長(zhǎng)5分米。課尾三、鞏固練習(xí) 四、課堂小結(jié)1、完成教材第43頁(yè)的做一做的第1題。2、完成教材第43頁(yè)的做一做的第2題。觀(guān)察你畫(huà)的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 今天這節(jié)課，你的表現(xiàn)如何？板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) 6十4十6十4=20(厘米)6X2二12(厘米)，4X2二8(厘米)，12十8二20(厘米)(6十4)X2二20(厘米) “自主、真實(shí)、有效”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三第 3 單元課時(shí)課題估計(jì)學(xué)校四小備課人馬吉德教學(xué)內(nèi)容分析1例4憑感覺(jué)畫(huà)出8厘米的線(xiàn)段，完全依靠平時(shí)積累的長(zhǎng)度的

18、表象。畫(huà)完后再用尺量一量，幫助學(xué)生重新建立正確的長(zhǎng)度表象，培養(yǎng)估計(jì)的能力。2例5（對(duì)周長(zhǎng)的估計(jì)）涉及到對(duì)鉛筆盒長(zhǎng)、寬的估計(jì)，周長(zhǎng)的估算，對(duì)彩紙長(zhǎng)度的估計(jì)。估計(jì)完了以后，可以讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量、計(jì)算一下，建立正確的長(zhǎng)度觀(guān)念，修正自己的估計(jì)策略。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)長(zhǎng)度的估計(jì)，幫助學(xué)生建立正確的長(zhǎng)度表象逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的長(zhǎng)度觀(guān)念。2、通過(guò)周長(zhǎng)的估算，建立正確的長(zhǎng)度觀(guān)念，修正自己的估算策略。3、通過(guò)估算的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的長(zhǎng)度觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)長(zhǎng)度的估算。 教學(xué)難點(diǎn)：估算的準(zhǔn)確性。教具學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具：尺子，一段彩帶和剪刀教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生親生經(jīng)歷估計(jì)的實(shí)際過(guò)程，讓學(xué)生獲得良好的體驗(yàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)2、