高中數(shù)學(xué)課堂情感與態(tài)度目標(biāo)達(dá)成的有效性研究

1、編號(hào)河池市教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)·評(píng)審書課 題 類 題 一般課題學(xué) 科 分 類 數(shù)學(xué)教育 課 題 名 稱 高中數(shù)學(xué)課堂情感與態(tài)度目標(biāo)達(dá)成的有效性研究課 題 負(fù) 責(zé) 人 覃小兵譚云曉 負(fù)責(zé)人所在單位 河池市第三高級(jí)中學(xué) 填 表 日 期 二00八年五月 2008年填 表 說(shuō) 明一、請(qǐng)按河池市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法的有關(guān)規(guī)定，如實(shí)準(zhǔn)確填寫各項(xiàng)內(nèi)容。二、課題申請(qǐng)?jiān)u審書報(bào)送一式2份;本表所附“課題設(shè)計(jì)論證”活頁(yè)每份單獨(dú)裝訂，報(bào)送5份。一律使用A4紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。三、封面右上方代碼框申請(qǐng)人不填，其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫。申請(qǐng)者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。本表所附活頁(yè)供隱名評(píng)審使用，必

2、須填寫，但不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組成員姓名、單位名稱等個(gè)人資料。四、課題類別 請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。A。重點(diǎn)課題 B。一般課題五、學(xué)科分類 系指課題研究所屬學(xué)科范圍。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。A。語(yǔ)文教育 B。數(shù)學(xué)教育 C。外語(yǔ)教育 D。物理教育 E?；瘜W(xué)教育 F。思想政治教育 G。歷史教育 H。地理教育 I。生物教育 J。教育基本理論與教育史 K。德育 L。教育信息技術(shù) M。教育經(jīng)濟(jì)與管理 N。教育發(fā)展戰(zhàn)略 O。職業(yè)技術(shù)教育 P。成人教育 Q。體育衛(wèi)生 R。藝術(shù)教育 S。民族教育 T。心理健康教育 W。地方課程 跨學(xué)科的課題，請(qǐng)選為主的學(xué)科填寫。六、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見

3、，承擔(dān)信譽(yù)保證和管理職責(zé)并加蓋公章后方可上報(bào)。七、河池市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系方式辦公地址：河池市新建路593號(hào) 郵政編碼：547000聯(lián)系電話真電話請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報(bào)河池市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2006年度課題。本人認(rèn)可所填寫的河池市教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)·審批書為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的課題申請(qǐng)·審批書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意河池市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用課題申請(qǐng)·審批書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受河池市

4、教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)政府簽署加入的相關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。遵守河池市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法及其實(shí)施細(xì)則的規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ缙谕瓿裳芯咳蝿?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)。客觀、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說(shuō)明。4恪守學(xué)術(shù)道德。在研究過程中實(shí)事求是，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡

5、改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。在成果發(fā)表時(shí)實(shí)事求是，不重復(fù)發(fā)表研究成果。在成果分享時(shí)實(shí)事求是，對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明。在成果署名時(shí)實(shí)事求是，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員圖虛名。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵循科研規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請(qǐng)書和立項(xiàng)通知書相一致。若有重要變更，必須向河池市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提出書面申請(qǐng)并征得同意。7明確課題研究的資助方。研究成果必須先鑒定后發(fā)表，

6、發(fā)表時(shí)須在醒目位置標(biāo)明“河池市教育科學(xué)規(guī)劃課題”字樣，課題名稱和類別層級(jí)應(yīng)與課題通知書相一致。涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果須經(jīng)河池市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。9正確表達(dá)科研成果。按照國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語(yǔ)言文字。10遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費(fèi)，不得濫用和挪用。課題結(jié)項(xiàng)時(shí)如實(shí)報(bào)告經(jīng)費(fèi)使用情況，不報(bào)假帳。二、作為課題研究者，本人完全了解河池市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授

7、權(quán)河池市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)者（簽章）： 年 月 日一、數(shù)據(jù)表課題名稱高中數(shù)學(xué)課堂情感與態(tài)度目標(biāo)達(dá)成的有效性研究關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)課堂情感態(tài)度評(píng)價(jià)有效性課題類別 一般課題學(xué)科分類 數(shù)學(xué)教育負(fù)責(zé)人姓名覃小兵性別男民族壯出生日期1975年12月10日行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)數(shù)學(xué)

8、講師研究專長(zhǎng)數(shù)學(xué)教育最后學(xué)歷本科最后學(xué)位 理學(xué)學(xué)士工作單位 河池市第三高級(jí)中學(xué)電子信箱bmqxbt通訊地址 河池市第三高級(jí)中學(xué)郵政編碼547500聯(lián)系電話（區(qū)號(hào)）0778 （單位）6212194 （家庭） （手機(jī)份證要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位覃小兵197512數(shù)學(xué)講師數(shù)學(xué)教育本科理學(xué)學(xué)士河池市第三高級(jí)中學(xué)譚云曉197906數(shù)學(xué)中一數(shù)學(xué)教育本科河池市第三高級(jí)中學(xué)預(yù)期最終成果論文研究報(bào)告預(yù)計(jì)完成時(shí)間2008年12月30日 1二、課題設(shè)計(jì)論證·本課題國(guó)內(nèi)外及區(qū)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究

9、價(jià)值·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)）本課題國(guó)內(nèi)外及區(qū)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值一、本課題國(guó)內(nèi)外及區(qū)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值1.國(guó)內(nèi)外及區(qū)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)教育部2001年頒布的基礎(chǔ)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀和知識(shí)與能力、過程與方法并列為“三維”目標(biāo)，并提出評(píng)價(jià)建議。新課程實(shí)施以來(lái)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中情感和態(tài)度取向在課程目標(biāo)中占有突出的地位，新課標(biāo)關(guān)注知識(shí)、能力與心理的同步發(fā)展，構(gòu)成了數(shù)學(xué)課程中行為目標(biāo)與過程目標(biāo)相結(jié)合的目標(biāo)體系，這一理念反映了中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更為重

10、視人本趨向，注重“情”與“理”的統(tǒng)一，認(rèn)知與情感的平衡。在數(shù)學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)對(duì)學(xué)生的情感和態(tài)度的培養(yǎng)給予特別關(guān)注。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情感與態(tài)度內(nèi)涵的界定，劉曉玫在數(shù)學(xué)課程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)內(nèi)涵的探究，李強(qiáng),胡云學(xué)在解讀數(shù)學(xué)教學(xué)中情感與態(tài)度，馮函秋在新課程中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中進(jìn)行了有益的探索和研究。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情感與態(tài)度的測(cè)量與評(píng)價(jià)方面，普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))，張衛(wèi)東在正視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度評(píng)價(jià)，劉亞南在在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿情感與態(tài)度評(píng)價(jià)實(shí)踐和探索中提出了建設(shè)性的評(píng)價(jià)建議。于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情感與態(tài)度的培養(yǎng)方面，黃俊鋒在淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的情感和態(tài)度的培養(yǎng)，李洪在

11、數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，蘇玉國(guó),傅海倫在影響高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的因素分析，朱學(xué)燕,徐光考在數(shù)學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的探索分析了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情感與態(tài)度的培養(yǎng)的方式和途徑。目前，在國(guó)內(nèi)鮮見高中一線的數(shù)學(xué)教育工作者從理論上研究數(shù)學(xué)課堂上高中生的情感與態(tài)度，特別是目標(biāo)達(dá)成是否有效的評(píng)價(jià)體系的研究。2.選題的意義：高中數(shù)學(xué)課堂中不僅有知識(shí)、技能，還有情感和態(tài)度，更有生命的飛揚(yáng)，教育的主題是培養(yǎng)人，是培養(yǎng)“活生生，有生命，有感情，有血有肉的人”。所以，從以知識(shí)技能為本的教育回歸到以人為本的教育，必然要讓數(shù)學(xué)教育將培養(yǎng)學(xué)生的情感與態(tài)度作為21世紀(jì)基礎(chǔ)教育的生命底線去呵護(hù)。因此，研究并掌握高中

12、數(shù)學(xué)課堂上情感與態(tài)度目標(biāo)達(dá)成有效性的評(píng)價(jià)體系，對(duì)新課程精神的貫徹落實(shí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有十分積極的意義。3.研究的價(jià)值：研究成果將為如何評(píng)價(jià)高中數(shù)學(xué)課堂情感與態(tài)度的達(dá)成是否有效提供具有學(xué)術(shù)參考價(jià)值的指導(dǎo)性思路，同時(shí)也為有效性評(píng)價(jià)提供可操作的量表。二本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處1.研究目標(biāo)和內(nèi)容：本研究擬從理論上揭示高中數(shù)學(xué)課堂情感與態(tài)度目標(biāo)所包含的內(nèi) 2容及其結(jié)構(gòu)，探尋高中生數(shù)學(xué)情感與態(tài)度的表現(xiàn)形式和特征，檢驗(yàn)數(shù)學(xué)情感與態(tài)度的年級(jí)差異性和性別差異性，并探索數(shù)學(xué)情感與態(tài)度的有效評(píng)價(jià)方式。另外，運(yùn)用所給出的理論解決實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)工作中遇到的有關(guān)情感與態(tài)度培養(yǎng)的有效性問題，以探求學(xué)生

13、數(shù)學(xué)情感與態(tài)度在高中階段的表現(xiàn)以及發(fā)展規(guī)律。2.主要觀點(diǎn)：高中生數(shù)學(xué)情感與態(tài)度的發(fā)展與學(xué)生個(gè)人原有的個(gè)性品質(zhì)、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)知程度、教師的教學(xué)態(tài)度有關(guān)。學(xué)生的情感與態(tài)度存在年級(jí)差異和性別差異。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感與態(tài)度應(yīng)從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始，結(jié)合目標(biāo)達(dá)成的有效評(píng)價(jià)，適時(shí)根據(jù)學(xué)生的情感與態(tài)度的狀態(tài)調(diào)整教學(xué)方式、節(jié)奏，從而有效地達(dá)到所需的情感與態(tài)度目標(biāo)。目標(biāo)達(dá)成的有效評(píng)價(jià)是關(guān)健。3.創(chuàng)新之處：在研究對(duì)象方面，本課題將其研究的對(duì)象由九年義務(wù)教育階段的教育對(duì)象延伸至高中階段的教育對(duì)象，并且試圖從理論層面上去研究高中生的數(shù)學(xué)情感與態(tài)度；在研究?jī)?nèi)容上，試圖從理論上研究高中生數(shù)學(xué)情感與態(tài)度表現(xiàn)的特征及影響

14、高中生數(shù)學(xué)情感與態(tài)度的因素，明確目標(biāo)達(dá)成有效性的評(píng)價(jià)方式；在研究方法上主要以定量研究為主，輔之以定性研究，以便更準(zhǔn)確地揭示高中生數(shù)學(xué)情感與態(tài)度表現(xiàn)的規(guī)律。三本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟本課題的研究主要內(nèi)容有兩部分，一是從理論上研究高中數(shù)學(xué)課堂情感與態(tài)度目標(biāo)的內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)方式，并探索數(shù)學(xué)課堂學(xué)生情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)方式，二是選取河池市第三高級(jí)中學(xué)一至三年級(jí)近五百名學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂情感與態(tài)度目標(biāo)達(dá)成的有效性的調(diào)查研究。采用定量研究與定性研究相結(jié)合的二元研究方法。實(shí)施步驟如下：第一階段：設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)課堂情感與態(tài)度目標(biāo)達(dá)成的有效性調(diào)查問表第二階段：進(jìn)行問卷調(diào)查第三階段：測(cè)試評(píng)價(jià)及

15、量化統(tǒng)計(jì)第四階段：訪談第五階段：比較分析第六階段：撰寫研究報(bào)告、論文3三、完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（限填20項(xiàng)）·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）一 已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)目前，我國(guó)學(xué)者在此課題的理論研究和實(shí)踐研究已取得一定的成果，這些成果中偏重于實(shí)踐層面上的研究。主要參考文獻(xiàn)：1.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)).中華人民共和國(guó)教育部制訂,2003,42.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫，20

16、02，53.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中華人民共和國(guó)教育部制訂，2001.94.蘇玉國(guó),傅海倫.影響高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的因素分析J數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào) ,2003.35.周長(zhǎng)軍.高三民族優(yōu)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的個(gè)案研究J數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào) ,2005.16.李洪良.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感與興趣的培養(yǎng)J株洲師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2005,57.馮函秋.新課程中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)J柳州師專學(xué)報(bào)，2004,28.王競(jìng)璇. 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育J西北成人教育學(xué)報(bào)，2006,29.李強(qiáng),胡云學(xué).解讀數(shù)學(xué)教學(xué)中情感與態(tài)度J中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),2004.610.吳兆豐,劉明.在高中新教材的教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“情感目標(biāo)”

17、J數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2003.811.黃俊鋒.淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的情感和態(tài)度的培養(yǎng)J黑龍江科技信息 ，2007.912.李艷平.在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度J科教文匯 ，2007.2513.朱學(xué)燕,徐光考.數(shù)學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的探索J數(shù)學(xué)教學(xué)通訊(教師閱讀) ，2007.814.劉曉玫.數(shù)學(xué)課程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)內(nèi)涵的探究J湖南教育：數(shù)學(xué)教師，2006.615.楊軍.淺議在數(shù)學(xué)新課改下培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀J學(xué)校管理，2002.616.李洪.數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成J黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.617.劉亞南. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿情感與態(tài)度評(píng)價(jià)實(shí)踐和探索J文

18、教資料，2005.2018.陳亞萍. 數(shù)學(xué)課程中的數(shù)學(xué)體驗(yàn)教育J教學(xué)與管理（理論版），2007.919.金麗梅. 關(guān)注學(xué)生情感培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣J中小學(xué)教學(xué)研究，2007.520.張衛(wèi)東. 正視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度評(píng)價(jià)J廣東教育（綜合版），2005.1二主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組織結(jié)構(gòu)覃小兵，32歲，數(shù)學(xué)講師，從事中等師范數(shù)學(xué)教育8年，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)4年，現(xiàn)為池市第三高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，曾撰寫多篇教學(xué)論文獲獎(jiǎng)。譚云曉，28歲，中學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教育7年，高中數(shù)學(xué)教學(xué)3年，曾撰寫多篇教學(xué)論文獲獎(jiǎng)。三完成課題的保障條件1本課題參考的研究資料來(lái)源豐富。主要來(lái)源于中國(guó)知網(wǎng)（）、

19、萬(wàn)方數(shù)據(jù)（2本課題可能用到的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備如錄音機(jī)，測(cè)試卷等工具，學(xué)?？梢蕴峁?本課題不需要太多的專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)，研究時(shí)間及所在單位條件均可保障課題的開展和實(shí)施。 4 四、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人12008.8設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)課堂情感與態(tài)度目標(biāo)達(dá)成的有效性調(diào)查問表測(cè)試題覃小兵譚云曉22008.10數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表覃小兵譚云曉32008.11訪談訪談?dòng)涗涶”T云曉42008.11對(duì)訪談進(jìn)行分析總結(jié)覃小兵譚云曉最 終 研 究 成 果 （ 限 報(bào) 3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告 ）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名

20、 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人2008.12高中數(shù)學(xué)課堂情感與態(tài)度目標(biāo)達(dá)成的有效性研究研究報(bào)告覃小兵 5五、推薦人意見 不具有小學(xué)一級(jí)或中學(xué)二級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人，須由兩名具有小學(xué)高級(jí)或中學(xué)一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說(shuō)明該課題取得預(yù)期成果的可能性。第一推薦人姓名 專業(yè)職務(wù) 研究專長(zhǎng) 工作單位 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）第二推薦人姓名 專業(yè)職務(wù) 研究專長(zhǎng) 工作單位 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）6 六、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見本單位完全了解河池市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果

21、由本單位承擔(dān)。保證課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，該課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能夠提供完成該課題所需的時(shí)間和條件；本單位同意承擔(dān)該課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日 七、縣市區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦或教研室意見本單位完全了解河池市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。保證課題申報(bào)的真實(shí)性，認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格，同意上報(bào)河池市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日 7八、評(píng)審組評(píng)審意見主審專家意見 主審專家簽章： 年 月 日評(píng)審組人數(shù)實(shí)到人

22、數(shù)表決結(jié)果贊成票反對(duì)票棄權(quán)票九、河池市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見 公 章 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日8編號(hào) 課題名稱：高中數(shù)學(xué)課堂情感與態(tài)度目標(biāo)達(dá)成的有效性研究 課題設(shè)計(jì)論證·本課題國(guó)內(nèi)外及區(qū)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)）一、本課題國(guó)內(nèi)外及區(qū)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值1.國(guó)內(nèi)外及區(qū)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)教育部2001年頒布的基礎(chǔ)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀和知識(shí)與能力、過程與方法并列為“三維”目標(biāo)，并提出評(píng)價(jià)建議。新課程實(shí)施以來(lái)，

23、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中情感和態(tài)度取向在課程目標(biāo)中占有突出的地位，新課標(biāo)關(guān)注知識(shí)、能力與心理的同步發(fā)展，構(gòu)成了數(shù)學(xué)課程中行為目標(biāo)與過程目標(biāo)相結(jié)合的目標(biāo)體系，這一理念反映了中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更為重視人本趨向，注重“情”與“理”的統(tǒng)一，認(rèn)知與情感的平衡。在數(shù)學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)對(duì)學(xué)生的情感和態(tài)度的培養(yǎng)給予特別關(guān)注。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情感與態(tài)度內(nèi)涵的界定，劉曉玫在數(shù)學(xué)課程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)內(nèi)涵的探究，李強(qiáng),胡云學(xué)在解讀數(shù)學(xué)教學(xué)中情感與態(tài)度，馮函秋在新課程中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中進(jìn)行了有益的探索和研究。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情感與態(tài)度的測(cè)量與評(píng)價(jià)方面，普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))，張衛(wèi)東在正視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

24、情感態(tài)度評(píng)價(jià)，劉亞南在在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿情感與態(tài)度評(píng)價(jià)實(shí)踐和探索中提出了建設(shè)性的評(píng)價(jià)建議。于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情感與態(tài)度的培養(yǎng)方面，黃俊鋒在淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的情感和態(tài)度的培養(yǎng)，李洪在數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，蘇玉國(guó),傅海倫在影響高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的因素分析，朱學(xué)燕,徐光考在數(shù)學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的探索分析了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情感與態(tài)度的培養(yǎng)的方式和途徑。目前，在國(guó)內(nèi)鮮見高中一線的數(shù)學(xué)教育工作者從理論上研究數(shù)學(xué)課堂上高中生的情感與態(tài)度，特別是目標(biāo)達(dá)成是否有效的評(píng)價(jià)體系的研究。2.選題的意義：高中數(shù)學(xué)課堂中不僅有知識(shí)、技能，還有情感和態(tài)度，更有生命的飛揚(yáng)，教育的主題是培養(yǎng)人，是培養(yǎng)“活生

25、生，有生命，有感情，有血有肉的人”。所以，從以知識(shí)技能為本的教育回歸到以人為本的教育，必然要讓數(shù)學(xué)教育將培養(yǎng)學(xué)生的情感與態(tài)度作為21世紀(jì)基礎(chǔ)教育的生命底線去呵護(hù)。因此，研究并掌握高中數(shù)學(xué)課堂上情感與態(tài)度目標(biāo)達(dá)成有效性的評(píng)價(jià)體系，對(duì)新課程精神的貫徹落實(shí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有十分積極的意義。3.研究的價(jià)值：研究成果將為如何評(píng)價(jià)高中數(shù)學(xué)課堂情感與態(tài)度的達(dá)成是否有效提供具有學(xué)術(shù)參考價(jià)值的指導(dǎo)性思路，同時(shí)也為有效性評(píng)價(jià)提供可操作的量表。二本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處活頁(yè)11.研究目標(biāo)和內(nèi)容：本研究擬從理論上揭示高中數(shù)學(xué)課堂情感與態(tài)度目標(biāo)所包含的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)，探尋高中生數(shù)學(xué)情感與態(tài)度的表現(xiàn)

26、形式和特征，檢驗(yàn)數(shù)學(xué)情感與態(tài)度的年級(jí)差異性和性別差異性，并探索數(shù)學(xué)情感與態(tài)度的有效評(píng)價(jià)方式。另外，運(yùn)用所給出的理論解決實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)工作中遇到的有關(guān)情感與態(tài)度培養(yǎng)的有效性問題，以探求學(xué)生數(shù)學(xué)情感與態(tài)度在高中階段的表現(xiàn)以及發(fā)展規(guī)律。2.主要觀點(diǎn)：高中生數(shù)學(xué)情感與態(tài)度的發(fā)展與學(xué)生個(gè)人原有的個(gè)性品質(zhì)、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)知程度、教師的教學(xué)態(tài)度有關(guān)。學(xué)生的情感與態(tài)度存在年級(jí)差異和性別差異。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感與態(tài)度應(yīng)從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始，結(jié)合目標(biāo)達(dá)成的有效評(píng)價(jià)，適時(shí)根據(jù)學(xué)生的情感與態(tài)度的狀態(tài)調(diào)整教學(xué)方式、節(jié)奏，從而有效地達(dá)到所需的情感與態(tài)度目標(biāo)。目標(biāo)達(dá)成的有效評(píng)價(jià)是關(guān)健。3.創(chuàng)新之處：在研究對(duì)象方面，本課題

27、將其研究的對(duì)象由九年義務(wù)教育階段的教育對(duì)象延伸至高中階段的教育對(duì)象，并且試圖從理論層面上去研究高中生的數(shù)學(xué)情感與態(tài)度；在研究?jī)?nèi)容上，試圖從理論上研究高中生數(shù)學(xué)情感與態(tài)度表現(xiàn)的特征及影響高中生數(shù)學(xué)情感與態(tài)度的因素，明確目標(biāo)達(dá)成有效性的評(píng)價(jià)方式；在研究方法上主要以定量研究為主，輔之以定性研究，以便更準(zhǔn)確地揭示高中生數(shù)學(xué)情感與態(tài)度表現(xiàn)的規(guī)律。三本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟本課題的研究主要內(nèi)容有兩部分，一是從理論上研究高中數(shù)學(xué)課堂情感與態(tài)度目標(biāo)的內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)方式，并探索數(shù)學(xué)課堂學(xué)生情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)方式，二是選取河池市第三高級(jí)中學(xué)一至三年級(jí)近五百名學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂情感與態(tài)度目標(biāo)

28、達(dá)成的有效性的調(diào)查研究。采用定量研究與定性研究相結(jié)合的二元研究方法。實(shí)施步驟如下：第一階段：設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)課堂情感與態(tài)度目標(biāo)達(dá)成的有效性調(diào)查問表第二階段：進(jìn)行問卷調(diào)查第三階段：測(cè)試評(píng)價(jià)及量化統(tǒng)計(jì)第四階段：訪談第五階段：比較分析第六階段：撰寫研究報(bào)告、論文活頁(yè)2完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（限填20項(xiàng)）·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）一 已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)目前，我國(guó)學(xué)者在此課題的理論研究和實(shí)踐研究已取得一定的成果，這些成果中偏重于實(shí)踐層面上的研究。主要參考文獻(xiàn)：1.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)).中華人民共和國(guó)教育部制訂,2003,42.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫，2002，53.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中華人民共和國(guó)教育部制訂，