二年級下冊數(shù)學(xué)第二單元時分秒教學(xué)反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第二單元時分秒教學(xué)反思第一課時認(rèn)識時、分教學(xué)反思教學(xué)時、分時，可以讓學(xué)生借助鐘表模型在全班內(nèi)交流已經(jīng)知道的鐘表知識，在此基礎(chǔ)上，說一說在鐘面上有什么發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，以此來認(rèn)識時和分。剛開始畫鐘面的時候，畫一個圓引起他們的注意力，然后引導(dǎo)孩子想一想鐘面的組成，讓他們在生活中學(xué)習(xí)新的知識，并且在完成鐘面的構(gòu)建過程中，孩子們清晰的認(rèn)識了鐘面，也掌握了鐘面上有十二個大格和60個小格。這樣不僅加深印象也能聯(lián)系實際情況。理解了一小時=六十分的時間關(guān)系。更是在上課的過程在清晰地了解了一分鐘的長短，讓孩子們直觀感性的建立時分的時間觀念。在這樣的教育中也將珍惜時間教育給孩

2、子。一分鐘看著很短，但是可以很長，關(guān)鍵是我們要珍惜時間，把握生活中的每一分鐘。第二課時認(rèn)識幾時幾分和大約是幾時教學(xué)反思本節(jié)課是學(xué)生知道了“整時”“半時”來認(rèn)識時刻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，認(rèn)識幾時幾分和大約幾時可以利用已經(jīng)有的知識和經(jīng)驗。先看時針再看分針，時針過了幾時就是幾時多，分鐘可以用計算的方法算出來，從而使學(xué)生讀的又快又準(zhǔn)。認(rèn)識大約幾時時，要看清幾時差幾分，還是幾時過幾分。一小朋友的一天為例，組織課堂教學(xué)，串起知識點，不僅能在富有情趣的過程中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)興趣，同時也教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)8:05時要特別注意的是讀的時候把零讀出來，寫的時候也要把零寫出來。第三課時秒的認(rèn)識教學(xué)反思“秒

3、的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單，“秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來，小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒的時間觀念。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出用“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”等過程性目標(biāo)動詞刻畫出學(xué)生數(shù)學(xué)的活動水平。而體驗又是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活動，它需要學(xué)生身處學(xué)習(xí)環(huán)境中感受生活中的數(shù)學(xué)，使之成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力。例如：在教學(xué)“認(rèn)識1秒”時，我讓學(xué)生通過反復(fù)看秒針走動，聽、說秒針走動的聲音，說一說，演一演1秒鐘

4、你會做些什么，體驗“秒”的實際意義。最后通過多種形式的活動，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗從而形成初步的1秒的觀念，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值。當(dāng)提到“秒”時，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學(xué)生對“秒”的認(rèn)識就有了一個鮮明具體的情境支持。后面的環(huán)節(jié)中還有體驗五秒、二十秒。這節(jié)課中，始終貫穿的一根主線就是讓學(xué)生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺他們對秒的認(rèn)識已經(jīng)達(dá)到一個高潮，也較好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。第四課時練習(xí)二教學(xué)反思時、分、秒是一個難點。本單元要求學(xué)生掌握鐘面的基礎(chǔ)知識，會認(rèn)鐘面上的時間，能進(jìn)行簡單的單位換算及求經(jīng)

5、過時間等等。對于缺乏知識經(jīng)驗的二年級孩子來說，學(xué)習(xí)起來的確有一定的難度，因此我們在教學(xué)的時候，也出現(xiàn)了不少的問題。例如在認(rèn)識鐘面的時候，通過實物展示和課件的操作，讓學(xué)生數(shù)出鐘面上有12個大格和60個小格，時針和分針學(xué)生在一年級已經(jīng)初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，又向他們介紹了秒針。時針走一大格是1時，走一圈是12時;分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分，也就是1時;秒針走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，也就是1分以上概念在一邊拿鐘面進(jìn)行實際操作一邊提問時，孩子們尚能回答，可是讓他們在獨立做的時候，就很容易混淆。在教學(xué)求經(jīng)過時間時，則感覺更加困難。例如求從11點-4點經(jīng)過了幾時

6、，答案就五花八門。有的孩子用11減4，有的在鐘面上數(shù)，卻數(shù)成了從4到11的格數(shù)，而且在數(shù)格的時候，他們往往數(shù)的不是幾個格，而是幾個數(shù)字。還有諸如“2：45-3：20經(jīng)過了( )分”這樣的題目，也是比較難理解的。我給孩子們講了幾種方法，第一種是最直觀的方法，在鐘面上數(shù)格子;還可以先算2：45到3：00是15分，再算3：00到3：20是20分，合起來是35分;另外還可以把這樣的題目當(dāng)作減法來做，用后面的數(shù)減前面的數(shù)，20減45不夠減，拿出一個小時當(dāng)作60分，和20合在一起是80分，再減45就可以得到35分。對于這幾種方法，我沒有要求孩子們?nèi)空莆?，而是讓他們選擇自己喜歡或可以理解的方法。對于一些理解能力稍弱的孩子，他們能在鐘面上把經(jīng)過的時間數(shù)出來，我也覺得他們挺棒的。經(jīng)過一段時間不斷地講解、練習(xí)及個別指導(dǎo)，取得的效果還是不錯的。大部分同