六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試題模板

1、濟(jì)南市段店小學(xué)2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試卷（80分鐘） 班級(jí) 姓名 等級(jí) 2010.6密封線一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。wú yuán wú gù jng xn dòng pò liè fèng p tin gài dì( ) ( ) ( ) ( )Duàn liàn jié rán c bào q fù mù dèng ku di( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、聽(tīng)故事，寫(xiě)出其中蘊(yùn)涵的道理 三

2、、日積月累。發(fā)（ ）（）強(qiáng)各（）己（）（）類(lèi)（）通1、 ，孰能無(wú)惑。師說(shuō)2、從你積累的古詩(shī)中選描寫(xiě)四季特征的古詩(shī)，任選兩句寫(xiě)下來(lái)，并在詩(shī)后標(biāo)清寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)。 3、美國(guó)著名的作家海明威縮寫(xiě)的老人與海中有這么一句名言: 4、課外我讀過(guò)的外國(guó)文學(xué)作品是 寫(xiě)的 ，作品中的人物形象 深深印在了我的腦海中，因?yàn)?。5、卻看妻子愁何在，。四、結(jié)合凡卡一課，用“望”組七個(gè)不同的詞，分別填在相應(yīng)的括號(hào)里。小凡卡 得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒(méi)有 了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫(xiě)信， 爺爺能接他回到鄉(xiāng)下去，這是他美好的 。信寄出后，他整天 著。兩個(gè)月過(guò)去了，爺爺沒(méi)有來(lái)，他很 。半年后，鄉(xiāng)下捎來(lái)口信：爺爺死了。凡卡從

3、此 了。五、判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的在括號(hào)里打“”，錯(cuò)的打“×” 。1.“革故鼎新、高屋建瓴、精兵簡(jiǎn)政、邯鄲學(xué)步 ”感情色彩一樣，都是褒義詞。 （ ）2.跨越百年的美麗、燈光、十六年前的回憶，這三篇課文都是采用倒敘的寫(xiě)作手法。 （ ）3.“奔跑”和“嫦娥奔月”這兩個(gè)詞中的“奔”都讀“bn” （ ）4. "三人行,必有我?guī)?quot;與"能者為師"兩個(gè)句子表達(dá)的意思是一樣的. （ ）5.賣(mài)火柴的小女孩這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方是：寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)虛交替進(jìn)行，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)。 （ ）6. “同學(xué)們明亮的目光一直注視著門(mén)外三個(gè)年輕人?！笨煽s寫(xiě)成“

4、同學(xué)們注視著年輕人?！?（ ）六、綜合性學(xué)習(xí)。1.朝夕相處的小伙伴一定給你留下了諸多美好的回憶，如果你想把其中一個(gè)寫(xiě)下來(lái)，只要把他典型的語(yǔ)言、 、 、 寫(xiě)出來(lái)，一定會(huì)突出他的個(gè)性特點(diǎn)。2.六年的學(xué)習(xí)生活老師對(duì)你們傾注了滿腔的熱情，你想說(shuō)：“ 。” 以此表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)和贊美。七、閱讀。（一） 課內(nèi)閱讀。1、桃花心木的作者是臺(tái)灣著名作家 ，本課運(yùn)用了 的寫(xiě)作方法，說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中 、 的重要意義。2、雖與之俱學(xué)， 。為是其知弗若與？曰： 。這段話選自文言文兩則中的 ，課文告訴我這樣一個(gè)道理 3、跨越百年的美麗這篇文章以 為主線，表明了居里夫人的美麗不在于 ，而在于 。（二）課外閱讀。給媽媽洗腳

5、說(shuō)真的，這種事情我還從來(lái)沒(méi)做過(guò)。原因有兩條，一是學(xué)習(xí)太緊張，二是難為情，也許后者一直是主要原因。端來(lái)熱水，準(zhǔn)備好毛巾，準(zhǔn)備就緒，但我卻遲遲沒(méi)能叫媽媽坐下。經(jīng)過(guò)幾分鐘的調(diào)整，我鼓起勇氣對(duì)正在廚房刷碗的媽媽說(shuō)了聲：“媽?zhuān)氵^(guò)來(lái)一下?！甭曇艉茌p，近乎耳語(yǔ)。“干什么？”母親回答道?！皨?zhuān)阕?，我給你洗腳”我說(shuō)這話的時(shí)候感到面紅耳熱，呼吸加促。我抵著頭擺好板凳，不讓母親看到我局促的樣子。沉默母親竟愣在那里，半晌才醒過(guò)神來(lái)。“好，好”母親趕忙答應(yīng)，臉上露出會(huì)意的笑容，幾道淺淺的皺紋也展開(kāi)了。母親坐下，我挽衣袖，捧起母親的腳。這是一雙多么蒼老的腳，膚色暗淡，毫無(wú)光澤，硬邦邦的沒(méi)有彈性，腳趾甲彎曲得變了形，

6、咋看上去如同一段枯樹(shù)。天吶，這是母親的腳嗎？是那雙陪我玩耍、細(xì)膩柔滑的腳嗎？我努力喚起塵封的記憶，但這雙腳太蒼涼，太陌生，遠(yuǎn)不是我所能想到的。我一只手捧著母親的腳，另一只手用水輕輕地搓洗。此時(shí)抬起頭看看母親，發(fā)現(xiàn)母親也在看我，四目相視，無(wú)言以對(duì)。母親的臉上寫(xiě)滿了幸福，娓娓地說(shuō)起了我小時(shí)候的事情，此時(shí)我并沒(méi)覺(jué)得母親羅嗦，而是很有味的聽(tīng)著，這種氛圍令我沉醉那夜，我失眠了，母親難以形容的驚喜令我窘迫。母親溢于言表的喜悅令我無(wú)地自容。我做得太少了，母親付出的太多了。母親為我耗干了心血，付出了青春，如果不學(xué)出個(gè)樣來(lái)，怎么對(duì)得起母親呢？母親的腳厚重而有力量。我時(shí)常想，母親的腳像一臺(tái)辛勤的除草機(jī)，為我除去了

7、人生道路上荊棘。母親的腳又像一根頂天立地的鐵柱，為我撐起一片自由翱翔的天地。1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（1）無(wú)言以對(duì)： （2）無(wú)地自容： 2.改寫(xiě)下面的句子，使句子意思不變。母親為我耗干了心血，付出了青春，如果不學(xué)出個(gè)樣來(lái)，怎么對(duì)得起母親呢？ 3.填空。 “端來(lái)熱水，準(zhǔn)備好毛巾，準(zhǔn)備就緒，但我卻遲遲沒(méi)能叫媽媽坐下”，這是因?yàn)開(kāi)              _?！澳赣H竟愣在那里，半晌才醒過(guò)神來(lái)”，這是因?yàn)?#160;     

8、;                                 4.概括這篇短文的主要內(nèi)容。                &

9、#160;                                                 &

10、#160;                                                 &

11、#160;                                                 &

12、#160;                            5.每個(gè)母親都為自己的孩子付出了許多，你認(rèn)為怎樣做才能讓母親的臉上寫(xiě)滿幸福？               

13、0;                                                 

14、0;6.請(qǐng)你給本文換一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾，使其在表達(dá)上起到“首尾呼應(yīng)”的效果。開(kāi)頭：                                           

15、60;                                                 

16、60;                                    結(jié)尾：             

17、