新課標(biāo)人教版四年級上冊語文全冊教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1. 觀 潮預(yù)習(xí)：1、收集有關(guān)錢江潮的資料。2、讀三遍課文，給生字注音。3、抄寫本課4個字的詞12個和3句優(yōu)美句。第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。 2、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。 3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。 4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。二、教學(xué)重點與難點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。三、教學(xué)過程：（一）談話引入。（二）檢查預(yù)習(xí)情況。（1）檢查預(yù)習(xí)情況。

2、（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。（3）理清文脈。三、理清敘述順序。1讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。2學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。二、教學(xué)過程：（一）引入談話。（二）通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（）提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。（）（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3、1師生交流，品讀。潮來前 ：籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜（板書）觀潮潮來時： 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂潮去時： 漫天卷地 風(fēng)號浪吼1潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。3小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。4反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠 近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷

4、滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西

5、去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風(fēng)號浪吼）6學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。（四）總結(jié)。2*. 雅魯藏布大峽谷一、教學(xué)目的：1了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。二、教學(xué)重點、難點：了解雅魯藏布大峽谷的特點，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點的寫法。三、教學(xué)過程：（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入。 （二）初讀課文，感知內(nèi)容。1自由讀文，讀準字音。2指名讀，思考：

6、師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？3整體感知。（1）師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡” 。4學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。（三）自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。1師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2下面就選擇你印象

7、最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：（1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。（2）畫一畫，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。（3）說一說，把你心中的感受說出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。3學(xué)生分組匯報，教師點撥指導(dǎo)。（同時理解重點詞句。）4、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。（四）拓展實踐。（五）拓展總結(jié)。3 鳥的天堂二、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應(yīng)接不暇”。2訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。3引導(dǎo)學(xué)生體會

8、哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。三、教學(xué)重點：1了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。四、教學(xué)過程：第一課時（一）明確目標(biāo)。1檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難2初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3理清層次，給課文分段，概括段意。（二）整體感知。作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？（三）過程。1檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。2揭題，學(xué)生自悟：（1）板書課題?！疤焯谩敝甘裁?？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是

9、在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民鳥兒熱鬧活動的情景。）3小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第二課時（一）明確目標(biāo)。1分析課文，理解課文內(nèi)容。2初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。3體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。（二）目標(biāo)完成過程。1學(xué)習(xí)第一段。讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？2學(xué)習(xí)第二段：（1）出示文中插圖。看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。（2）默讀思考：作者是按

10、什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用_線劃出來。（3）小組討論、互相交流（4）圖文對照“學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句：（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。（6）小結(jié)3學(xué)習(xí)第三段。（1）指名讀第三段。思考：這一段主要寫了什么？（2）再讀討論，教師適時點撥：（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。（4）小結(jié)：這一段作者主要寫了鳥的活動不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。4學(xué)習(xí)第四段。（1）自由讀第四段。說說你從哪些語句中讀懂了什么。（2）感情朗讀、深化理解：（三）課后作業(yè)第三課時（一）明確目標(biāo)。（二）目標(biāo)完

11、成過程。1過渡2出示自學(xué)提綱：默讀思考，集中交流、整理。（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。（2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。3再讀課文，討論交流。文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？4朗讀課文，深化理解。（三）總結(jié)擴展。1總結(jié)全文，歸納中心。2學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（四）布置作業(yè)。4* .火燒云一、教學(xué)

12、目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點：1了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。三、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與。1師提問：課文是按什么順序火燒云的？2生：是按照火燒云上來了燒起來了下去了這樣的順序來寫的。3師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。4師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！5學(xué)生自由快速

13、讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。6指名說出天空中有哪些顏色。7師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。9師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。11模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。（三）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。（四）想想說說，課外延伸。5、古詩兩首一、教學(xué)目的：1、借助字典弄請詞句的意思；2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；4、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古

14、詩的方法。二、重難點：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)步驟 第一課時一、導(dǎo)入二、講解1、出示古詩2、初讀古詩，認識生字。師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。3、齊讀古詩，糾正讀音。4、范讀古詩，講讀法。師配樂朗誦古詩5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。7、鞏固8、分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理。9、背誦10、總結(jié)第二課時教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴大知識面.3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境.4、能發(fā)表對詩的獨特見解.教

15、學(xué)重難點能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對詩的獨特見解. 教學(xué)過程: 一、讀詩,整體感知1、自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況. 2、組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典. 3、完成課后練習(xí)1 二、再讀詩,感語交流三、熟讀成誦四、檢查反饋五、作業(yè)布置6、爬山虎的腳 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細致觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。教學(xué)難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。第

16、一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；、學(xué)會生字新詞；、給課文分段；、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）、解釋生字詞。五、默讀、思考：、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？、分段。、四人小組討論分段情況、匯報。六、教學(xué)第一段（第自然段）、默讀、思考：（）這一段講了什么？（）你覺得爬山虎有什么特點？、提問七、教學(xué)第二段（第自然段）、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣

17、寫的。（）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？（）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第、自然段？（）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。、重點指導(dǎo)朗讀第、句。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第自然段。、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。八、質(zhì)疑。九、做練習(xí)第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍

18、繞一個意思寫好片段的方法；教學(xué)難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)（投影片出示）二、導(dǎo)入課文：三、學(xué)習(xí)第3自然段1、默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、提問、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。4、這一自然段講了什么？5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）三、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像

19、一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4、用“”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸-巴-拉-貼5、齊讀6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。7、指導(dǎo)朗讀8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）9、多媒體再顯示（一棵-滿墻的爬山虎）。10、這一自然段主要講了什么？四、教學(xué)第5自然段1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報。3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能

20、把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、質(zhì)疑7 蟋蟀的住宅教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等13個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓(xùn)練的同時，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。第一課時一、看圖激趣，揭示課題二、范讀課文三、自學(xué)生字新詞，試讀課文聽了老師的朗讀，你們是不是也很

21、想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文。學(xué)生試讀檢查自學(xué)情況：四、再讀課文，理清思路默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）生找出相對應(yīng)的段落指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。二、精讀住宅特點，加深感悟1、自由讀36自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？2、反饋交流，并指名在黑板上板書。3、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀36段。三、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話四、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因為它的挖掘工具太簡單了！）課文是怎么寫的呢？指

22、名分節(jié)讀79小節(jié)。畫出蟋蟀挖掘動作的詞。它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。五、總結(jié)全文齊讀全文讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？練寫交流六、安排課后作業(yè)8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 1認識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 3體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學(xué)難點：理解有關(guān)的地理知識。教學(xué)過程：一、初讀課文，了解內(nèi)容 二、探究課文，領(lǐng)悟道理 1指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到

23、巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。3讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三、總結(jié)課堂，遷移升華 9、巨人的花園一

24、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。二、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。三、教學(xué)難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。第一課時一、情境導(dǎo)入二、初讀感知1教師出示自讀要求。畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活

25、經(jīng)驗理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題2學(xué)生自主讀書。3檢查自學(xué)。各自交流自己是用什么方法理解詞語：指名分段朗讀課文。三、再讀課文1以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2課文主要寫了什么事？指名回答補充。四、指導(dǎo)書寫五、抄寫生字第二課時一、復(fù)習(xí)回顧1聽寫生字詞。2分段朗讀課文。二、定向三、自學(xué)與交流1研讀課文第二三八段。2自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。3指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。4續(xù)讀第二三八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。5學(xué)生朗讀醒悟前的對話。四、答疑四、總結(jié)全文五、檢測課后反思：10 *幸福是什么 教學(xué)要求1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞

26、動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。教學(xué)過程第一課時一、課前談話，引入課文二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考1.課文講了一件什么事？2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）四、分析課文的起因1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？2.指名幾個學(xué)生

27、說說他們挖小水井的過程。3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子七、布置作業(yè)第二課時一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，激發(fā)興趣二、定向1、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么？2、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來3、體會“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么三、自學(xué)與交流1.自己思考；2.小組討論；十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說

28、說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。四、答疑五、檢測談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲課后反思： 11、去年的樹教學(xué)目標(biāo)：1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學(xué)重點、難點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題二

29、、定向找出角色對話。用“”畫出小鳥說的話，用“”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火說的話，體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。三、自學(xué)與交流1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；2、個體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體釋疑3、抽讀、評議、正音。4、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）5、找出角色對話。用“”畫出小鳥說的話，用“”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火說的話。6、模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。7、出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。四、答疑五、檢測大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？你想對小鳥說些什么？課后反思：12、小木偶的故

30、事學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。3培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教學(xué)重點了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。教學(xué)難點提高閱讀能力。教學(xué)過程一、揭題 二、定向自讀課文，想想讀懂一篇文章的步驟是什么？三、自學(xué)與交流a)同桌互讀b)抽生讀，檢測讀音c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？（學(xué)生自由說）四、答疑 五、檢測 課后反思： 13、 白 鵝學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感

31、情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。第一課時一、揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫）二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。2、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準）3、指導(dǎo)寫字。三、整體感知，理清脈絡(luò)1、自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）四、初識“高傲”1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。3、表情朗讀：“好一個高

32、傲的動物！”五、作業(yè)第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課二、定向1、鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？2、作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。三、自學(xué)與交流1、出示兩句話：鵝的叫聲很高傲。鵝的步態(tài)，更是傲慢。2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。3、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。4、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？5、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？四、答疑五、檢測課后反思： 14*白公鵝一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。3、 能

33、與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方法。4、 讀記好詞好句，積累語言。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課三、定向葉.諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？四、自學(xué)與交流1、出示課文插圖（或多媒體可見）2、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？3、 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。4、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。5、葉.諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？五、答疑對比閱讀，領(lǐng)悟方法品讀詞句，體會感情六、檢測兩位作者對白鵝有什么樣的感情？課后反思：15、貓 教學(xué)目標(biāo)：1理解課文生動具體地敘述了小

34、貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀察事物的興趣。2能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。3朗讀課文，背誦第二段。教學(xué)重點：了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀察事物的興趣。教學(xué)難點：能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教學(xué)過程： 第一課時 一、 分段，讀課文。二、了解內(nèi)容，串連各段段意。三、歸納課文主要內(nèi)容。四、背誦第二段。第二課時一、定向貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達了作者怎樣的思想感情？二、自學(xué)與交流 1、讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達了

35、作者怎樣的思想感情？表達了作者對貓的喜愛之情。2 、結(jié)合生活實際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇?，為什么在作者的耳中會是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）3、 學(xué)習(xí)第二段：思考完成。1用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。2抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。3讀課文體會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）4再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。三、答疑四、檢測 課后反思 : 16*母 雞一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。2、 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。3 、比較本

36、文與貓在寫法上的異同點。二、交流見聞，導(dǎo)入新課三、定向師生共同制定閱讀目標(biāo)。四、自學(xué)與交流1、自主閱讀，邊讀邊批注。2、品評母雞之長短，體會作者之喜惡3、全班交流。4、同組合作，有感情朗讀課文。五、答疑1 思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。2 分類摘抄詞語。六、檢測課后反思：17、長城教學(xué)目的:1 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2 學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重點和難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅

37、固，體會作者所表達的思想感情。重點如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。難點第一課時教學(xué)過程：一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。二、揭示課題：三、檢查預(yù)習(xí)：1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。四、圖文對照學(xué)習(xí)課文1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？3 指

38、名讀課文的第三段。思考：作者站在長城上想到了什么？你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？4 齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？ 為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固二、鞏固練習(xí)1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。2、給生字注音組詞3、抄寫課后生詞4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。1勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。2多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。5、背誦課文的第一、而自然

39、段三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍教學(xué)反思：18、頤和園學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文第46自然段，能回答課后1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。2、能用“隱隱約約”造句。3、掌握背誦的方法。4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)1學(xué)習(xí)難點：目標(biāo)2教學(xué)過程：一、定向。二、自學(xué)與交流用“”畫出地點變換的句子。用“”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書：出示句子，并理解欣賞。（一）出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡?！敝更c名讀。齊讀句子。（二）學(xué)習(xí)第五自然段導(dǎo)入：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看

40、到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。思想教育：這是勞動人民智慧的結(jié)晶。指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。（三）學(xué)習(xí)第五自然段齊讀這一段在全文中有什么作用？（總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)）充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。全文有幾個自然段？每個自然段寫什么？作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請同學(xué)們按作者的游覽順序用“”給課文分段。三、答疑四、檢測（一）用“隱隱約約”造句。（二）指導(dǎo)背誦方法。五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。教學(xué)反思：19 秦兵馬傭教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課個生字8個，兩條綠線中的

41、7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。重點難點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。思考：秦兵馬給你的印象是什么？三、檢查、交流：四、精讀第二段1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。） 2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大

42、量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）（1）這是什么句？（雙重否定句）（2）換一種說法。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？4、有感情地朗讀課文第二段。五、指導(dǎo)寫字六、作業(yè)抄寫詞語感情朗讀課文第二課時一、復(fù)習(xí)二、定向 1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。 2、自學(xué)課文第三段完成表格。 3、朗讀有關(guān)語句。 4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀 5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。三、自學(xué)與交流 1、這一段寫了什

43、么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。 2、找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"） 3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。四、答疑五、檢測教學(xué)反思： 20、古詩二首教學(xué)目標(biāo)：1、認識5個生字，會寫7個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。3、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。5、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，

44、體會作者的思想感情。 第一課時一、激趣導(dǎo)入，整體把握。二、通讀詩文，理解大意。三、品讀詩句，進入詩境。（一）理解第一、二句詩。1、請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。2、圖文對照，理解“西辭”。3、抓住“煙花三月”，展開想象。4、師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。（二）理解第三、四句詩。1、讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。2、重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。（1）算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感受。（2）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？（4）師生互動，練習(xí)有感情地朗讀。四、賞讀詩句，深悟詩情。1、自

45、由賞讀。2、師生配樂互讀，有感情地背讀。3、簡略欣賞李白的贈孟浩然。五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。 第二課時一、回顧第一首詩，導(dǎo)入第二首詩。二、定向三、自學(xué)與交流：1、自由組合，學(xué)習(xí)送元二使安西。2、各組匯報交流。3、指導(dǎo)朗讀全詩，并熟讀成誦。三、答疑1、交流課下收集到的送別詩。2、引導(dǎo)學(xué)生體會送別詩的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。3、除了送別詩，你還了解什么類別的詩？（如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對詩歌的理解上到一個新的高度。）四、檢測、布置自選作業(yè)。教學(xué)反思：21、搭石教學(xué)目標(biāo)：1認識7個生字，會寫1

46、1個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)過程：第一課時一激趣導(dǎo)入。二學(xué)生自讀課文。1學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。2小組合作學(xué)習(xí)。3重點指導(dǎo)。4要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。5教師根據(jù)學(xué)生寫字時出現(xiàn)的共性問題進行指導(dǎo)三學(xué)習(xí)第二自然段。1學(xué)生自由讀課文。2你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？“無論怎樣

47、”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認真細致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。3指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。4學(xué)生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。5指導(dǎo)感情朗讀。四小結(jié)。第二課時一復(fù)習(xí)檢查。二定向（1）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序的？（2）引導(dǎo)體會“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。三、自學(xué)與交流（1）學(xué)生自由讀課文。（2）思考：作者寫了哪兩個事例？（3）指導(dǎo)回答。（4）交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊”和“假如遇上老人來走搭石”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。3學(xué)習(xí)第5自然段。三答疑四

48、引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。五檢測教學(xué)反思： 22跨越海峽的生命橋一 教學(xué)目標(biāo)知識與能力：認識8個繩生字，正確讀寫“跨越、海峽、桂樹”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過合作探究“跨越海峽的生命橋”的含義。 情感、態(tài)度與價值觀：在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。二、教學(xué)重難點 引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。三、教學(xué)過程 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入二、初讀課文，學(xué)會生字1自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記

49、，多讀幾遍。 2學(xué)生自學(xué)，教師隨機指導(dǎo)。 3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況。4、交流不明白的詞語或句子，并對難以讀通的句子進行朗讀指導(dǎo)。 5、再次快速瀏覽課文，想想課文主要寫了什么事？三、布置分層作業(yè)： 1 搜集有關(guān)臺灣、白血病、骨髓移植等方面的資料 2 帶著自己的理解讀課文。 第二課時一、交流資料，回顧課文內(nèi)容。二、定向1、學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊找出令你感動的句子或詞語。不動筆墨不讀書，用將它們畫出來。三、自學(xué)與交流1自己獨立完成后小組合作交流 2、全班交流 預(yù)設(shè)重點句 在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術(shù)室。 此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，

50、李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。 齊讀，你讀懂了什么？ 理解“沉著” 面對“突如其來的地震，為什么李博士仍沉著地站著，青年還靜靜地躺著？他們可能會遇到怎樣的危險？ 指導(dǎo)有感情地朗讀 小結(jié)：四、答疑：體會“生命橋“的含義五、檢測教學(xué)反思： 23*卡羅納 教學(xué)內(nèi)容： 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流。激發(fā)閱讀原著愛的教育的興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 師（深情地）：同學(xué)們一定很熟悉這首歌世上只有媽媽好（隨即響起歌曲那清澈的童聲） 二、定向 想想、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的？

51、三、自學(xué)與交流1.默讀課文，思考：這個故事帶給自己怎樣的感受？可以用一個詞語或者一句話表達。2.生暢談感受：四、答疑：五、檢測教學(xué)反思：24*給予是快樂的教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。會用“炫耀”、“懂得”造句。3憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學(xué)過程： 第一課時（一）導(dǎo)入新課。（二）初讀課文。1自學(xué)課文。2檢查自學(xué)效果：（1）生字詞正音。（2）釋詞。3指名分節(jié)朗讀課文。4質(zhì)疑問難（三）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？2學(xué)生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。3以兩次驚訝為線索，給文章分段。4討論交流：(四）指導(dǎo)寫字。（五）習(xí)字冊有關(guān)練