小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何突顯學(xué)生的主體地位

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何突顯學(xué)生的主體地位陜西省榆林市定邊縣紀(jì)畔中心小學(xué) 劉巧梅【內(nèi)容摘要】沐浴課程改革的春風(fēng)，洗禮自己的思想，踐行數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的育人要求。在教學(xué)實(shí)踐中盡可能地突顯學(xué)生的主體地位，利用形式多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是組織者，引導(dǎo)者和合作者，所以，作為教師，我們只要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍，搭建交流的平臺(tái)，幫孩子共同收獲學(xué)習(xí)的成果，就完成了教學(xué)活動(dòng)交給我們的任務(wù)。只要孩子們參與了，思考了，探究了，這個(gè)過(guò)程才是教師真正將自己的思想裝進(jìn)學(xué)生大腦的過(guò)程。【關(guān) 鍵 詞】 課堂教學(xué)改革 學(xué)生 主體 發(fā)展性學(xué)習(xí)【 正 文 】2005年，桂花飄香的季節(jié)，我滿懷信心走上了

2、三尺講臺(tái)，開(kāi)始了我的育人生涯。當(dāng)時(shí)，課改的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地，可以說(shuō)，我是和新課改共同成長(zhǎng)的。課改是我的導(dǎo)師，我是課改理念的實(shí)踐者。我的工作省去了角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程，因?yàn)槲沂切率帧氖贾两裎艺J(rèn)真領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的育人理念。踐行高效課堂改革的要求，給我體會(huì)最深的就是要在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教學(xué)實(shí)踐中，要做到這一點(diǎn)的確也不輕松。在短短八年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我有以下幾點(diǎn)看法與大家共勉：一、摸清家底，為學(xué)生的探究活動(dòng)鋪路搭橋。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，所以教學(xué)的摸底，那是相當(dāng)?shù)年P(guān)鍵。檢查學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，即為新知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，而且我發(fā)現(xiàn)還能有

3、效增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因?yàn)樽吆玫谝徊剑畔胱呦乱徊?，才能走好下一步。如：我在教學(xué)北師大版第九冊(cè)中的分?jǐn)?shù)的大小，教材安排的是”異分母分?jǐn)?shù)的大小“。上課伊始，我并沒(méi)有很快進(jìn)入主題，我先通過(guò)談話了解了學(xué)生對(duì)同分母、同分子分?jǐn)?shù)大小比較的相關(guān)知識(shí)。開(kāi)始，部分同學(xué)還不太熟，我就趁機(jī)給予輔導(dǎo)，待大家都有了這樣的基礎(chǔ)，我就將例題拋給大家，同學(xué)們一看：“呀！分子和分母都不一樣，該怎么比較呢？”看到孩子們疑惑和渴望的眼神，我趕緊問(wèn)：“有信心挑戰(zhàn)一下嗎？”同學(xué)們就信心滿滿地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，共同探究新知。這樣科學(xué)的教學(xué)導(dǎo)入，必將讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。二、多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，才是數(shù)學(xué)課堂最具生命力的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是

4、具有生命的，只有學(xué)生親歷知識(shí)形成的過(guò)程，數(shù)學(xué)知識(shí)才有價(jià)值，數(shù)學(xué)教學(xué)才有意義。但固有的，常規(guī)的活動(dòng)形式，會(huì)讓學(xué)生厭倦，只要新鮮，學(xué)生才能好動(dòng)，無(wú)論動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，他都會(huì)樂(lè)此不疲，滿心歡喜。和“和尚撞鐘式”的經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程是完全不同的，以下是我常用的幾種教學(xué)形式，僅供參考。（1）由實(shí)踐活動(dòng)引發(fā)思考。在教學(xué)北師大版第十一冊(cè)第一課圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)的。我將螞蟻放在水杯里，一進(jìn)教室，我就把這只杯子放在教室的空地上，我說(shuō)：“同學(xué)們，快過(guò)來(lái)看小螞蟻也會(huì)游泳”。話音剛落，孩子們就站了起來(lái)，有個(gè)同學(xué)還在嘟囔：“這有什么好看的”同學(xué)們正在七嘴八舌時(shí)。我說(shuō)：“大家都站著別動(dòng)，看看我們站的隊(duì)形，為什么誰(shuí)也

5、沒(méi)有組織，大家站的這么規(guī)則”。同學(xué)們一下子安靜下來(lái)，看得出每個(gè)孩子都陷入深深的思考。我打斷他們的思考，“你們能動(dòng)手畫(huà)出我們的隊(duì)形嗎？”學(xué)生們借助早已準(zhǔn)備好的各種工具，認(rèn)真地畫(huà)起圓來(lái)。從開(kāi)始到完成教學(xué)目標(biāo)，全是孩子們主動(dòng)探究的，我甚至都覺(jué)得我也是學(xué)生，而且我們學(xué)得很開(kāi)心。（2）直觀感受，由觀察引發(fā)思考。在聽(tīng)了我校一名骨干教師的公開(kāi)課后，我覺(jué)得，在教學(xué)關(guān)于“空間與圖形”時(shí)，重點(diǎn)要引導(dǎo)觀察，對(duì)比，從而引發(fā)思考，和知識(shí)的形成一同成長(zhǎng)。如我校李瑞老師在教學(xué)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，先讓學(xué)生們說(shuō)了“周長(zhǎng)”的含義，然后觀察長(zhǎng)方形（教師課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形卡片），并說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)，學(xué)生七嘴八舌，有說(shuō)四個(gè)角都是直角，有

6、的說(shuō)兩條對(duì)邊分別相等。特別是后者，學(xué)生一回答，老師就立馬給予肯定，然后將例題拋給學(xué)生，并重點(diǎn)要求學(xué)生們結(jié)合長(zhǎng)方形的特點(diǎn)進(jìn)行探究，找出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)很大程度上讓學(xué)生主體參與其中，最后的教學(xué)效果也是相當(dāng)明顯的。（3）游戲活動(dòng)，引發(fā)思考。低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)，由于孩子小，理解力，注意力等各方面都和我們想象的差距甚遠(yuǎn)，你講的再透徹，再明白，總有“對(duì)牛彈琴”之感。好多老師抱怨：“小孩子真難教”。其實(shí)，我們是忽略了他們的年齡特點(diǎn)，這個(gè)年齡段的孩子很幼稚，貪玩，注意力集中的時(shí)間很短，他們坐不住，喜歡動(dòng)。所以，我們就可以采用游戲教學(xué)。如一年級(jí)教材中安排了“10以內(nèi)數(shù)的加減法”。好多老師天天安排

7、數(shù)小棒活動(dòng)，其實(shí)這個(gè)活動(dòng)，我們?cè)诮虒W(xué)“10以內(nèi)數(shù)的加減法”是可以常規(guī)化。但我們可以增加一些游戲類的活動(dòng)，低年級(jí)學(xué)生非常好動(dòng)、好玩，玩游戲恰恰符合學(xué)生的這一特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材內(nèi)容，恰當(dāng)引用游戲的教學(xué)方式，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)和接受知識(shí)。利用有趣的數(shù)學(xué)游戲，吸引學(xué)生分散的注意力，讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”，收到良好的教學(xué)效果。例如趙炳睿老師在教學(xué)“5的分解”時(shí)，組織學(xué)生玩游戲：讓5名學(xué)生上到講臺(tái)上，有男生，有女生；衣服顏色也有不同的特點(diǎn)。5名學(xué)生站成一排，老師問(wèn)：“有幾個(gè)小朋友？”孩子們數(shù)數(shù)很快回答。老師接著說(shuō)：“現(xiàn)在5名小朋友聽(tīng)老師的口令變換隊(duì)形”。1、男生站一組，女生站一組。然后讓學(xué)

8、生觀察，并說(shuō)一說(shuō)：“5可以分成3和2或2和3”；2、穿黑色上衣的站一組，紅色上衣的站一組。然后讓小朋友說(shuō)說(shuō)有什么變化，得出：“5還可以分成1和4或4和1”。課堂氣氛相當(dāng)活躍，孩子們?cè)谟螒蛑?，很輕松地掌握了5的分解。（4）拓展知識(shí)，讓學(xué)生思維延伸課程的核心理念是一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。發(fā)展性學(xué)習(xí)是我們新時(shí)代教育工作者的最高追求。那么在教學(xué)活動(dòng)中，拓展環(huán)節(jié)是必不可少的。但拓展練習(xí)一定要設(shè)計(jì)的恰到好處。如我在教學(xué)“生活中的比”時(shí)，練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行完后，我設(shè)計(jì)了“課外搜集生活中的比”。讓學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行拓展，與生活聯(lián)系在一起，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。這樣，學(xué)生在課內(nèi)外都能有目標(biāo)地進(jìn)行探究，學(xué)生的主體地位才能夠真正地被體現(xiàn)。三、有效的評(píng)價(jià)，才能真正體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值課標(biāo)明確要求：“評(píng)價(jià)要多元化”。這就要求教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適合每個(gè)個(gè)體發(fā)展的評(píng)價(jià)。具體說(shuō)，就是不要把學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌控情況作為唯一衡量的標(biāo)準(zhǔn)。我們要鼓勵(lì)每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的知識(shí)能力水平上得到發(fā)展。特別要多進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，尤其農(nóng)村小學(xué)生特別渴望。老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也許改變的是孩子的今后的學(xué)習(xí)態(tài)度；一句暖心的話語(yǔ)，也許改變的是孩子今后的人生觀和價(jià)值觀。總之學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是組織者，引導(dǎo)者和合作者，所以，作為教師，我們只要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍，搭