數(shù)學教學的一些策略_

1、數(shù)學教學的一些策略  計算教學在小學數(shù)學教學中占據(jù)著十分重要的地位,是小學數(shù)學內容的重要組成部分,是數(shù)學學習的基礎,培養(yǎng)學生準確、迅速、靈活的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務。       一、 營造鮮活、和諧的課堂           “課堂是什么?課堂是生活的組成部分,是師生生命成長的平臺一個充滿活力的生命 平臺?！睌?shù)學課堂亦是如此,在這個演繹人生的平臺上,一群鮮活的生命在一起彼此對話、溝通、交融、分享,盡情享受生命成長的快樂。有一位名師

2、說過:“一堂好課,如一首交響樂,總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧”作為數(shù)學教育工作者,難道我們就不該走進孩子那五彩繽紛、瑰麗神奇的情感生活,去體驗、欣賞他們心中的數(shù)學世界,去理解、感受他們與眾不同的思維方式嗎?     如10以內的減法的教學片斷:     在課堂教學上,老師微笑著問學生:“樹上有5只鳥,獵人開槍打死了1只,還有幾只?”     “還有4只?！庇幸粋€學生說道。(其中有2、3個也附和著)&

3、#160;    “應該是一只也沒有了,因為全都嚇跑了?！?其中有94%的學生贊同的點著頭)     “還有3只小鳥?！币粋€清脆的聲音在嘈雜聲響起。     “怎么會是3只呢?不對,不對?！逼渌麑W生紛紛反對。     “你能告訴大家為什么還有3只小鳥嗎?”老師用溫柔的語調鼓勵著。     “因為5只小鳥是一家人,打死了鳥爸爸,嚇走了鳥媽媽,還有3只不會飛的鳥寶寶?！?#160;  多么精

4、彩的回答啊!老師和全班同學禁不住為他鼓起掌來。  親愛的老師,當孩子的回答不在你的標準答案內時,請輕輕地問聲“你是怎么想的呢?”;當孩子的做法出乎你的意料時,請悄悄地說句“你為什么這樣做的呀?”。相信只有在這樣的數(shù)學課堂里,我們才能聽到“1001”與一千零一夜合奏出的美妙旋律,才能看到“7”與“北斗七星”連綴出的斑斕夜空。也只有在這樣的數(shù)學課堂里,孩子們才會深刻地銘記住:3只可憐的鳥寶寶,以及它們那被打死的鳥爸爸和被嚇走的鳥媽媽。        二、心理方面的因素,對癥下藥   

5、60;     (一)情感不穩(wěn)定     小學生在計算時,總希望能很快得到結果。因此,當遇到計算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時會產生排斥心理,表現(xiàn)為缺乏耐心和信心,不能認真地審題,沒有耐心去選擇合理算法,從而導致錯誤出現(xiàn)。      (二)注意力不集中導致抄錯     由于計算本身沒有情節(jié)而且形式簡單,容易造成小學生看題、讀題、審題、演算過程中急于求成,致使把計算式題中的數(shù)字、符號抄錯,抄上一行串到下一行等等。當然,計算中抄錯了一個小小的

6、數(shù)字或符號,那無論你運算順序怎樣正確,解法如何完美,都將竹籃打水一場空了。     (三)多做導致排斥      計算題本來就枯燥,小學生的注意力集中時間又短,天性愛玩又使得他們不能夠長時間認真做。如果一下子做幾十個,學生做得天昏地暗,錯誤很多,也體現(xiàn)不出學生計算水平高低,做到后來草草完成。而學生做得少,認真做正確率高,改正的也就少了。因此,“成功是成功之母”說的不無道理。每次計算時810題足矣,如果用“拔苗助長”式的練錯誤多,學生也不愿意接受,思想上就會產生排斥,計算錯誤也就多了。    不管何種原因造成的計算錯誤,