信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂

1、目前的小學(xué)教學(xué)中，很多小學(xué)生都不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺(jué)得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較枯燥。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步，有了信息技術(shù)，在課堂上學(xué)生可以通過(guò)多媒體課件來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),課件中綜合運(yùn)用文字、圖形、聲音等元素,使教學(xué)突破時(shí)空限制，豐富了教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生活有趣，特別是小學(xué)生能從感性認(rèn)識(shí)中接觸到數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,有利于他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。因此，在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、感知教學(xué)材料、理解教學(xué)材料、鞏固知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、測(cè)評(píng)教學(xué)效果。在課下，學(xué)生們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò),來(lái)了解和學(xué)習(xí)更多的知識(shí),在網(wǎng)上與同學(xué)進(jìn)行交流討論，建立最適合自己的學(xué)習(xí)方法，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 本文主要從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的

2、意義和在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)這兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。 一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的意義 多媒體的教學(xué)方法就是在教學(xué)中應(yīng)用這些現(xiàn)代化的教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合,在課堂上合理采用多種媒體的組合進(jìn)行教學(xué),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,提高教學(xué)質(zhì)量。（一）信息技術(shù)不僅可以給學(xué)生提供多感官刺激，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還可以幫助學(xué)生綜合各種經(jīng)驗(yàn)以獲得有意義的抽象經(jīng)驗(yàn) 我們可以借助多媒體設(shè)計(jì)信息技術(shù)可以突破時(shí)空限制，再現(xiàn)歷史場(chǎng)面，表現(xiàn)微觀和客觀世界，展示復(fù)雜的工藝工程及一些特殊的技能技巧。我們可以通過(guò)多媒體教學(xué)保持課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)時(shí)間效率，激發(fā)課堂教學(xué)時(shí)間效率。更重要通過(guò)信息技術(shù)讓有效教

3、學(xué)不僅取決于教師的教，學(xué)生同樣有責(zé)任積極地學(xué)習(xí)。 （二）通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的利用，有利于在數(shù)學(xué)課堂上拓寬信息渠道，增強(qiáng)學(xué)生們的思維能力 我們都知道，多媒體教學(xué)具有形象性、藝術(shù)性及趣味性的特點(diǎn)。通過(guò)多媒體課堂學(xué)生們有機(jī)會(huì)觀察、探索、試驗(yàn)與模擬。我們可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的眼、耳、手、腦各項(xiàng)器官積極參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)中。讓學(xué)生們的大腦從多方面得到刺激,增強(qiáng)他們接受知識(shí)信息的渠道, 提高記憶的效果，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí), 多媒體還能反映教學(xué)對(duì)象及過(guò)程的具體形象,增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力，活躍課堂氣氛的同時(shí)，還較好的進(jìn)行分層的施教。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以為班上不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的習(xí)題。通過(guò)對(duì)信息技

4、術(shù)的運(yùn)用，還有利于培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 （三）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀、交流能力 現(xiàn)在素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀能力和交流能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀獲得信息，將獲得的信息以他人能理解的方式表達(dá)出來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)中利用信息技術(shù)為學(xué)生提供富有趣味的課外資料和輔助讀物，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和交流能力。二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用信息技術(shù)的方法 根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們比較容易接受直觀形象的事物，而我們小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是比較抽象、死板的，小學(xué)生注意力不集中。因此，我們教師就要善于合理的在我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)等讓學(xué)生始終保持興奮、快樂(lè)、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)去學(xué)

5、習(xí)數(shù)學(xué)。 二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用信息技術(shù)的方法 根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們比較容易接受直觀形象的事物，而我們小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是比較抽象、死板的，小學(xué)生注意力不集中。因此，我們教師就要善于合理的在我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)等讓學(xué)生始終保持興奮、快樂(lè)、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 (一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)求知欲 小學(xué)生好奇心強(qiáng)，要不斷地啟發(fā)學(xué)生的求知欲，只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引入一

6、種與問(wèn)題有關(guān)的過(guò)程，使他們?cè)谛睦砩显斐梢环N懸念，處在一種“心求通而未得”的心理狀態(tài)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,可以把信息技術(shù)作為演示工作,即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),它打破了傳統(tǒng)的、以教師為中心的“講授式”教學(xué)模式,較適用于現(xiàn)代的“啟發(fā)式”教學(xué)潮流。例如，在教學(xué)“平面組合圖形的面積計(jì)算”這一課題時(shí)，先通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生理清“組合圖形”間相結(jié)與內(nèi)含的關(guān)系，再由觀察計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展示的各種組合圖形在日常生活中的應(yīng)用圖，提出：如果要計(jì)算這些實(shí)物圖形的面積，該怎么想？學(xué)生回答，看該實(shí)物圖近似于什么圖形，就運(yùn)用圖形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。在計(jì)算機(jī)將實(shí)物圖變化為規(guī)則圖形后再提問(wèn)：現(xiàn)在你會(huì)計(jì)算它們的面積嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)盡管變化成規(guī)則圖形

7、，但因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)過(guò)它們的面積計(jì)算公式，故還是無(wú)法計(jì)算。此時(shí)我就追問(wèn)：你們現(xiàn)在最想知道什么呢？這一問(wèn)題引起學(xué)生議論紛紛，有些說(shuō)我們先要把這個(gè)圖形分割成幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的圖形，并利用相加或相減來(lái)計(jì)算出這個(gè)圖形的面積。最終師生共同歸納出“平面組合圖形的面積計(jì)算”的方法。這一課題的提出是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展示出生活中的數(shù)學(xué)情境后，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲，再由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題后，躍躍欲試地想去努力解決問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已達(dá)到最高點(diǎn)，他們的思維開(kāi)始活躍，充分做好了全身心投入到新課學(xué)習(xí)活動(dòng)中的準(zhǔn)備。這種學(xué)生的思維，完全是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，更是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)所不可少的。由于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的在課堂教學(xué)的應(yīng)

8、用，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和提供了更廣闊的空間，可以將難以表達(dá)或者不能用語(yǔ)言完整而準(zhǔn)確地表達(dá)的一些數(shù)學(xué)圖形和圖象或者一些比較抽象的理論，通過(guò)文字、圖形、三維動(dòng)畫(huà)、視頻圖像、聲音等多媒體信息技術(shù)表達(dá)出來(lái)。比如，我們可以在給學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)直觀學(xué)習(xí)環(huán)境，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)課堂上可以一小段的播放動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片中的人物，讓學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物加減計(jì)算，這樣，枯燥的加減乘除運(yùn)算就不再讓學(xué)生們感到厭煩。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣的同時(shí)，善于用多媒體拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離 由于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)比較枯燥，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不能把知識(shí)“純粹”化，忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)

9、系。特別是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)講，我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，我們?cè)诮虒W(xué)中，把學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)生活中能夠見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題呈現(xiàn)到課堂上，拉近學(xué)生生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離，讓抽象的概念變得更通俗易懂，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值與樂(lè)趣。我們可以通過(guò)信息技術(shù)在課堂上讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。例如，我們?cè)诮榻B數(shù)學(xué)中的一些簡(jiǎn)單的運(yùn)用題，我們可以通過(guò)信息技術(shù)，制作顏色豐富多彩的幻燈片來(lái)展示題目，吸引學(xué)生們觀察題目的本質(zhì)，進(jìn)行思考。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的視角從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，增加學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念的理解。另外，我們可以播放一些數(shù)學(xué)家小時(shí)候的影片，也讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)家們?cè)谏钪锌?/p>

10、到的無(wú)處不在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。 (二)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn) 小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過(guò)渡。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 例如，在講解圓的面積一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫(huà)好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)把這

11、兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。（三）注重學(xué)法指導(dǎo)，變“授魚(yú)”為“授漁” 法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)不好的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”在教學(xué)中，我們老師不僅要讓學(xué)生了解一些現(xiàn)成的理論，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生懂得這些理論是如何獲得的。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程，以及創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神，而不是簡(jiǎn)單地獲

12、得結(jié)論。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授就曾敦促我們教師“不要教死知識(shí)，要授之以方法，打開(kāi)學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?！苯處熞J(rèn)識(shí)到“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！?例如，在推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)分組進(jìn)行剪拼、操作等活動(dòng)，有的把圓剪拼成近似長(zhǎng)方形；有的把圓剪拼成近似平形四邊形；有的把圓剪拼成近似三角形；還有的把圓剪拼成梯形。學(xué)生從不同的角度，用不同的方法分別推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。在這一過(guò)程中，使學(xué)生嘗到了獨(dú)立思考的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生沉盡在勝利的喜悅之中。一般推導(dǎo)圓面積公式教學(xué)到此結(jié)束，可教師并沒(méi)有就此罷休，而就此設(shè)問(wèn)：把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡(jiǎn)單最易操作、推導(dǎo)？教

13、師這一提問(wèn)把學(xué)生的思維興趣推向高潮，這時(shí)教師充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，逐一展示推導(dǎo)圓面積公式的各種方法，學(xué)生很快歸納出最簡(jiǎn)單易行的方法并說(shuō)明為什么。這樣使學(xué)生達(dá)到了不但知其然，而且知其所以然。把學(xué)生的、學(xué)生注意力不集中時(shí)運(yùn)用多媒體，可以調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣。 利用信息技術(shù)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 興趣是最好的老師。有人曾說(shuō)：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！备鶕?jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛