七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 憶讀書(shū)習(xí)題同步測(cè)試題 語(yǔ)文版

1、憶讀書(shū)走近作者 冰心(19001999)，女作家、詩(shī)人。原名謝婉瑩，筆名冰心，原籍福建長(zhǎng)樂(lè)。作品有散文集歸來(lái)以后再寄小讀者三寄小讀者等，詩(shī)集繁星春水，小說(shuō)集超人，兒童文學(xué)作品選集小橘燈等。歌頌?zāi)笎?ài)，歌頌童真，歌頌自然是冰心作品的思想內(nèi)核。生字注音笸籮(p luo)天罡(gng)地煞(shà)懸念(xuán)無(wú)聊(liáo)朦朦朧朧(méng lóng)消遣(qin)堆砌(qì)酷愛(ài)(kù)戚戚(q)多音辨析解曾著強(qiáng)詞語(yǔ)積累 津津有味：形容非常有滋味，有趣味。 酷愛(ài)：非常愛(ài)好。 一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。 若有所失

2、：好像失去了什么。 索然無(wú)味：沒(méi)有一點(diǎn)趣味。 人情世故：指為人處世的道理。 氣憤填胸：憤恨的情緒填滿了胸膛，形容非常生氣。 怒發(fā)沖冠：頭發(fā)豎直，把帽子都頂起來(lái)了，形容非常憤怒。 風(fēng)花雪月：原指古典文學(xué)作品里描寫(xiě)自然景物的四種對(duì)象，后來(lái)比喻堆砌辭藻、內(nèi)容空泛的詩(shī)文。背景介紹 本文選自冰心選集，寫(xiě)于1989年9月8日清晨，當(dāng)時(shí)冰心已是九十歲的人了，冰心一生創(chuàng)作甚豐，這與她大量的閱讀密不可分，為了引導(dǎo)青少年正確讀書(shū)，作者回憶了自己幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)了這篇憶讀書(shū)。 主題解說(shuō) 課文生動(dòng)回憶了作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的道

3、理。結(jié)構(gòu)圖解疑難探究 師：如何理解冰心在本文中所說(shuō)的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這句話的含義？ 生：“讀書(shū)好”是作者的親身體會(huì)，正是由于讀書(shū)才使作者樹(shù)立了正確的人生觀、世界觀，增加了知識(shí)和文學(xué)修養(yǎng)，由一個(gè)無(wú)知的小女孩成長(zhǎng)為一名著名的女作家?！岸嘧x書(shū)”是指應(yīng)勤奮刻苦地讀書(shū)，所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只有多讀書(shū)，才能積少成多，日積月累，由量變達(dá)到質(zhì)變，從而在書(shū)的指引下不斷走向成功?！白x好書(shū)”是指應(yīng)選擇那些有益于我們身心健康發(fā)展的書(shū)來(lái)讀，如本篇文章、包括作者所讀的四大名著、茶花女遺事等中外文化遺產(chǎn)中的精品等。拓展延伸 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。杜甫 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。劉彝 書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

4、高爾基 讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談。歌德同步測(cè)試題1給下面加點(diǎn)字注音。笸籮( ) 聊齋( ) 天罡( ) 朦朧( )堆砌( ) 消遣( ) 尋覓( ) 地煞( )2下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是( )A懸念煩瑣津津有味無(wú)病呻吟B堆砌 朦朧 索然無(wú)味 興亡盛衰C遺事 無(wú)聊 栩栩如生 若有所失D催促 崇拜 人情事故 凄凄慘慘3. 讀下面這段文字，為空格處選擇合適的詞語(yǔ)，將其序號(hào)填在橫線上。 讀書(shū)是一種思維的訓(xùn)練，人格的修煉，內(nèi)心的歷練。所以，愛(ài)讀書(shū)的人，說(shuō)話有_ (1) _，擲地有聲；為人有_(2)_，豁達(dá)淡泊；生命有_(3)_，深遠(yuǎn)厚重。恰如季羨林先生所言，天下第一好事，還是讀書(shū)。 A質(zhì)量

5、B分量C雅量 (1) (2) (3) 4下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A貪官外逃，國(guó)人義憤填膺。我國(guó)“天網(wǎng)”行動(dòng)和公安部“獵狐2015”行動(dòng)成為老百姓津津有味的話題。B剛剛就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生缺乏社會(huì)歷練，不太懂人情世故，心氣又比較高，不理解職場(chǎng)原則，在人際處理上難免會(huì)過(guò)于僵硬。C看了人物栩栩如生的水滸傳，就不會(huì)看索然無(wú)味的蕩寇志。D自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去。5. 下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( ) A5月10日，大約一百名左右的青年志愿者在橘子洲參加了綠色騎行活動(dòng)。 B在暑假的戶(hù)外活動(dòng)中，同學(xué)們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。 C為了規(guī)范義務(wù)教育階段招生行為，長(zhǎng)

6、沙市教育局嚴(yán)禁公辦學(xué)校招收擇校生。 D將建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合，既能改善農(nóng)村居住環(huán)境，又能發(fā)揚(yáng)文化旅游產(chǎn)業(yè)。 6寫(xiě)出下列句子的出處。 (1)“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”選自 ，作者 。 (2)“林教頭風(fēng)雪山神廟”選自 ，作者 。7學(xué)習(xí)憶讀書(shū)一文后，某中學(xué)七年級(jí)(1)班準(zhǔn)備舉辦一次“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求全班同學(xué)都參加。 (1)請(qǐng)你寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白，講述讀書(shū)的重要性。 (2)在“給我影響最大的一本書(shū)”的評(píng)選活動(dòng)中，你選擇的是哪一本書(shū)？你選擇這本書(shū)的理由是什么？ (3)為了豐富此次活動(dòng)的內(nèi)容，除了上述評(píng)選活動(dòng)外，你能再設(shè)計(jì)出兩項(xiàng)比較新穎、有趣的活動(dòng)嗎？ 8“宴桃園豪杰三

7、結(jié)義”中的三位豪杰是 。9解釋下列加點(diǎn)詞在句中的表達(dá)作用。(1)我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。(2)此后，我決定咬了牙拿起一本三國(guó)演義來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂10作者認(rèn)為水滸傳比蕩寇志強(qiáng)多了的原因是什么？ 11好的作品往往會(huì)在我們心中留下深刻、美好的印象，請(qǐng)寫(xiě)出你讀過(guò)的一本好書(shū)的書(shū)名或一篇好文章的篇名，并談?wù)勀銖闹蝎@得的思想啟迪。 (二) 無(wú)書(shū)的歲月 包利民 無(wú)書(shū)，是指自己沒(méi)有書(shū)的時(shí)候，雖然滿世界都是書(shū)，卻很難捧在手中痛快地去讀，實(shí)是一件悲哀之事。上初中的時(shí)候，就經(jīng)歷了這樣的苦惱。那時(shí)家里的書(shū)都已經(jīng)看過(guò)多遍，同學(xué)的書(shū)也都交換著看完，于是一下子陷入無(wú)

8、聊之中。有時(shí)班上有誰(shuí)弄到一本沒(méi)看過(guò)的書(shū)，便會(huì)引發(fā)爭(zhēng)搶?zhuān)踔習(xí)褧?shū)拆分開(kāi)，每人多少頁(yè)地看。因?yàn)槟菚r(shí)家里都不富裕，要想靠自己的零花錢(qián)攢著買(mǎi)書(shū)，不知要攢多長(zhǎng)時(shí)間才夠。有一次，我弄到一本極喜歡的書(shū)，愛(ài)不釋手，竟很有毅力地去抄。一字一字，很工整地抄，整整三天，才抄完，手都累腫了。后來(lái)一打聽(tīng)，別人也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，不過(guò)都是抄一些短的，比如席慕蓉的詩(shī)什么的，像我這樣一下子抄一部長(zhǎng)篇，很少有人做到。去年回老家，我翻找以前的一些東西，竟翻出了抄在三個(gè)日記本上的那本書(shū)?？粗轫?yè)上寫(xiě)的書(shū)名，真是感慨萬(wàn)千，這本紅字，我早已經(jīng)擁有了最新的版本，卻永遠(yuǎn)覺(jué)得沒(méi)有當(dāng)年抄來(lái)的好。想想當(dāng)初的執(zhí)著，而現(xiàn)在藏書(shū)極多，卻少了最初那份強(qiáng)

9、烈的閱讀渴望。也許，只有在沒(méi)有書(shū)的時(shí)候，才最想讀書(shū)，最珍惜手中的書(shū)。 有一年，我在一個(gè)偏遠(yuǎn)的山村當(dāng)代課老師。那三個(gè)月的時(shí)間，也是無(wú)書(shū)的日子，雖然帶了些來(lái)，可很快就全看完了。于是在那些無(wú)眠的夜里，輾轉(zhuǎn)難熬，若是手頭有書(shū)，那么在燭光下徜徉在那些故事里，聽(tīng)山風(fēng)吹過(guò)外面的森林，看月光如洗，該是多美的一種意境。于是我只好去回想曾經(jīng)看過(guò)的一些書(shū)，努力去想每一個(gè)細(xì)節(jié)，就聊當(dāng)也在看書(shū)了。幾天后的一個(gè)晚上，我正無(wú)聊，有幾個(gè)學(xué)生來(lái)找我，說(shuō)在家寫(xiě)了作業(yè)，待著沒(méi)意思，想聽(tīng)我講講故事。我便興致大起，給他們講我看過(guò)的書(shū)，他們聽(tīng)得極入神，直到夜深方才被我趕回家去睡覺(jué)。我很是興奮，在給他們講的過(guò)程中，重溫那些感動(dòng)過(guò)我的故事，

10、真是一種別樣的享受。第二天晚上，全班同學(xué)幾乎都來(lái)了，小小的宿舍擠不下，我把大家都帶到教室里，只點(diǎn)了一根蠟燭?；椟S的光朦朧地照著每一張充滿渴望的小臉，我繼續(xù)講昨天的故事。就這樣，每天晚上，就像上課一樣，在燭光下，學(xué)生聽(tīng)我講著那些書(shū)中的故事。在那三個(gè)月時(shí)間里，我給他們講了好幾本書(shū)，我把書(shū)名都讓他們牢記著。那三個(gè)月的無(wú)書(shū)日子，竟過(guò)得比讀書(shū)更充實(shí)百倍。許多年后的一天，當(dāng)年教過(guò)三個(gè)月的一個(gè)學(xué)生給我發(fā)來(lái)郵件，她說(shuō)她已經(jīng)上大學(xué)了，最喜歡的事就是讀書(shū)，說(shuō)讀我當(dāng)年講過(guò)的書(shū)，卻覺(jué)得沒(méi)有我講的時(shí)候有意思。我知道，那種感覺(jué)，就像當(dāng)年我抄紅字時(shí)一樣，總是覺(jué)得那時(shí)的最好。無(wú)書(shū)的歲月，能為那些孩子打開(kāi)一扇渴望閱讀的大門(mén)，那

11、便是最美的時(shí)光。12聯(lián)系全文，作者記錄了“無(wú)書(shū)的歲月”中哪幾個(gè)鏡頭？ 13作者為什么說(shuō)“那三個(gè)月的無(wú)書(shū)日子，竟過(guò)得比讀書(shū)更充實(shí)百倍”？ 14結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)所指代的內(nèi)容。(1)想想當(dāng)初的執(zhí)著，而現(xiàn)在藏書(shū)極多，卻少了最初那份強(qiáng)烈的閱讀渴望。(2)無(wú)書(shū)的歲月，能為那些孩子打開(kāi)一扇渴望閱讀的大門(mén)，那便是最美的時(shí)光。15從結(jié)構(gòu)上分析文中畫(huà)線句子的作用。 16作者說(shuō)：“也許，只有在沒(méi)有書(shū)的時(shí)候，才最想讀書(shū)，最珍惜手中的書(shū)?！被貞浤愕淖x書(shū)經(jīng)歷，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？談?wù)勀愕母邢搿?174月23日“世界讀書(shū)日”到來(lái)之際，班里準(zhǔn)備開(kāi)展關(guān)于讀書(shū)的相關(guān)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。 (1)【設(shè)計(jì)活動(dòng)

12、】 這次活動(dòng)的成功舉行離不開(kāi)合理的安排，語(yǔ)文老師已設(shè)計(jì)好了兩種活動(dòng)形式，請(qǐng)你幫他再設(shè)計(jì)兩個(gè)。 活動(dòng)一：舉辦“我的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)”交流會(huì) 活動(dòng)二：舉行“走進(jìn)名著”讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽 活動(dòng)三： 活動(dòng)四： (2)【仿寫(xiě)表達(dá)】 談到讀書(shū)的作用時(shí)，大家各抒己見(jiàn)，請(qǐng)仿照畫(huà)線句在橫線上寫(xiě)一句話，表達(dá)你對(duì)讀書(shū)作用的認(rèn)識(shí)。 讀一本好書(shū)，猶如同一位高尚的人對(duì)話。18課文作者緊緊圍繞“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容來(lái)選材、組材，回憶了讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，字里行間流露出對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)之情。請(qǐng)你根據(jù)讀書(shū)的體會(huì)寫(xiě)一段話，表達(dá)熱愛(ài)讀書(shū)的情感。(150字左右) 答案：1. p zhi n ménqì q

13、in mì shà 2. D3. (1) B (2) C (3) A4. A5. C6. (1) 三國(guó)演義 羅貫中(2) 水滸傳 施耐奄7. (1) 讀書(shū)，是對(duì)我們心靈的灌溉；讀書(shū)，是對(duì)我們品行的升級(jí)；讀書(shū)，是我們心靈之花綻放的陽(yáng)光。今天，就讓我們一起沐浴書(shū)的陽(yáng)光，盡享讀書(shū)的快樂(lè)。 (2) 鋼鐵是怎樣煉成的_這本書(shū)教我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。每當(dāng)我遇到困難而退縮時(shí)，每當(dāng)我受挫折而落淚時(shí)，保爾的形象都會(huì)激勵(lì)我勇敢面對(duì)。 (3) 制作好書(shū)傳遞卡；開(kāi)展最令人喜愛(ài)的書(shū)中人物評(píng)選活動(dòng)等。8. 劉備、關(guān)羽、張飛 9. (1) “催促”“含淚”，足見(jiàn)作者當(dāng)時(shí)對(duì)書(shū)中的故事情節(jié)有強(qiáng)烈的期待，渴望知道后面

14、的內(nèi)容。作者對(duì)書(shū)籍的興趣由此而生。(2) “咬了牙”則表現(xiàn)了作者決定戰(zhàn)勝讀書(shū)過(guò)程中的一切困難的決心。“一知半解”準(zhǔn)確地道出了作者最初讀書(shū)時(shí)的狀況。而“越看越懂”表明作者在讀書(shū)的過(guò)程中水平不斷得到提高。10. 因?yàn)樗疂G傳中的人物描寫(xiě)極其生動(dòng)，其中的主要人物個(gè)性鮮明，具有典型性。而蕩寇志則沒(méi)有什么人物個(gè)性。 11. 冰心的繁星春水這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩(shī)集，告訴我人類(lèi)對(duì)愛(ài)的追求，告訴我母愛(ài)的偉大，告訴我要樂(lè)觀地對(duì)待人生。它們會(huì)使我久已沉默的心弦受到撥動(dòng)。而在她的影響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了清靜的、安閑的境界，我想到人生是多么有意義??！12. 上初中的時(shí)候因?yàn)榧依锊桓辉?zhēng)

15、書(shū)看甚至抄書(shū)；在一個(gè)偏遠(yuǎn)的山村當(dāng)代課老師的時(shí)候因?yàn)閹У臅?shū)很快看完而給學(xué)生“講書(shū)”。 13. 在沒(méi)有書(shū)的日子里，可以把心里的書(shū)與人分享，能為那些孩子打開(kāi)一扇渴望閱讀的大門(mén)，這樣做，比自己一個(gè)人讀書(shū)更有意義。14. (1) 弄到我愛(ài)不釋手的紅字，一字一字，很工整地抄，整整三天，才抄完，手都累腫了。(2) 指在偏遠(yuǎn)的山村當(dāng)代課老師。將心里的書(shū)與孩子們分享的那段日子，給“我”留下了美好的印象。15. 承上啟下，承接前文雖然藏書(shū)極多，但因?yàn)闆](méi)有帶多少書(shū)來(lái)，“只好去回想曾經(jīng)看過(guò)的一些書(shū)”，引出下文，將自己回想的書(shū)的內(nèi)容講給山村里缺少書(shū)的孩子們聽(tīng)。 16. 有過(guò)這樣的經(jīng)歷。暑假去鄉(xiāng)下?tīng)敔敿?，自己沒(méi)有帶家里的課外書(shū)去，特別想讀書(shū)，在爺爺鄰居家借到一本書(shū)，如獲至寶，反復(fù)閱讀。.17. （1） 活動(dòng)三：舉辦“名著在我心中”讀書(shū)演講會(huì)活動(dòng)四：舉行“名著走向舞臺(tái)”