《扁鵲見蔡桓公》(完整)

1、 韓非韓非，戰(zhàn)國戰(zhàn)國末末期思想家，先秦期思想家，先秦法家法家學說集大成者。學說集大成者。 其散文長于其散文長于推論推論事理事理，詞，詞 鋒犀利，鋒犀利，剖析入微，善用剖析入微，善用寓言寓言說明問說明問 題。題。 與孟子、莊子和與孟子、莊子和荀子，并稱荀子，并稱戰(zhàn)國散文戰(zhàn)國散文四大家四大家。字詞注音字詞注音 qu hun jin cu yng 扁扁鵲鵲 蔡蔡桓桓公公 立有立有間間 腠腠理理 不不應應 xun tng wi j 還還 走走 湯湯 熨熨 火火齊齊 su su 骨骨髓髓 遂遂死死通假字通假字望望桓侯而桓侯而還還走走“還還”通通“旋旋”，回轉，掉轉，回轉，掉轉湯湯熨之所及也熨之所及也“湯

2、湯”通通“燙燙”，用熱水焐，用熱水焐火火齊齊之所及也之所及也“齊齊”通通“劑劑”，藥劑，藥劑 扁鵲扁鵲見見 蔡桓公，立有蔡桓公，立有間間，扁鵲曰：，扁鵲曰：“君君 有有 疾疾在在腠理腠理 ，不治，不治 將將 恐恐 深深 ?！被负钤唬夯负钤唬骸肮讶斯讶?無疾。無疾?！北怡o扁鵲出出，桓公曰：，桓公曰： “醫(yī)醫(yī) 之之 好好 治治 不病不病 以以（之）（之） 為為 功。功。 ”居居 十日，扁鵲十日，扁鵲復復 見，曰：見，曰：“君之君之病病 在肌膚，不治將在肌膚，不治將益益 深。深?！?桓侯桓侯 不不應應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復 見，曰：見，曰：“君之病在腸

3、胃，不治將益深。君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯又桓侯又 不應。不應。扁鵲出，桓侯又不悅。扁鵲出，桓侯又不悅。拜見拜見一會兒一會兒小病小病將要將要嚴重嚴重我我主謂之間，取獨，主謂之間，取獨，無義無義沒病的人沒病的人把把作為作為功勞功勞經(jīng)過，過了經(jīng)過，過了又又重病重病更加更加答應、理睬答應、理睬皮膚紋理皮膚紋理ho離開離開恐怕恐怕 居十日，扁鵲居十日，扁鵲望望桓侯而桓侯而 還還 走走?；负??；负罟使适谷藛栔?，扁鵲曰：使人問之，扁鵲曰：“疾在腠理，疾在腠理，湯熨湯熨之所之所及及也；也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火火齊齊之所及也；之所及也；在骨髓，司命之所在骨髓，司

4、命之所屬屬，無奈何也無奈何也。今在骨髓，臣。今在骨髓，臣是以是以無無請請也。也?！本游迦眨负铙w痛，居五日，桓侯體痛，使使 人人索索扁鵲，扁鵲，已逃秦矣?；负钜烟忧匾??；负钏焖焖?。死。遠遠看見遠遠看見通通“旋旋”回轉回轉小步快跑小步快跑特意特意通通“燙燙”用熱水焐用熱水焐熨熨 wi ，用藥物敷，用藥物敷達到達到通通“劑劑”藥劑藥劑管管請求請求派派尋找尋找于是，就于是，就沒有辦法了沒有辦法了因此因此扁鵲見扁鵲見 蔡桓公，蔡桓公，立有間立有間，扁鵲曰：，扁鵲曰：“君君 有有 疾在腠理疾在腠理 ，不治，不治 將將 恐恐 深深 ?！被负罨负钤唬涸唬骸肮讶藷o疾。寡人無疾?！北怡o出，桓侯曰：扁鵲出，桓侯曰

5、： “醫(yī)醫(yī) 之之 好好 治治 不病不病 以以 為功。為功。 ”居居 十日十日，扁鵲復，扁鵲復 見，曰：見，曰：“君之病君之病 在肌膚，不治將益在肌膚，不治將益 深。深?！?桓侯桓侯 不應。扁鵲出，桓侯又不悅。不應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日居十日，扁鵲復，扁鵲復 見，曰：見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。君之病在腸胃，不治將益深?！被富负钣趾钣?不應。扁鵲出，桓侯又不悅。不應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日居十日，扁鵲望桓侯而還走?；负罟适谷藛栔?，扁鵲曰：，扁鵲望桓侯而還走。桓侯故使人問之，扁鵲曰： “疾在腠理，湯熨之所及也；疾在腠理，湯熨之所及也； 在肌膚，針石之所及也；在肌膚，針石之所及也；

6、 在腸胃，火齊之所及也；在腸胃，火齊之所及也； 在骨髓，司命之所屬，無奈何也。在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。今在骨髓，臣是以無請也?！本游迦眨负铙w痛，使居五日，桓侯體痛，使 人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。人索扁鵲，已逃秦矣?；负钏焖馈?、 解釋下列加點的詞語。解釋下列加點的詞語。（1）立有間有間 ： （2）使人索索扁鵲：（3）桓侯故故使人問之 ： （4）臣是以是以無請也：（5）扁鵲望桓侯而還還走：2、翻譯下列句子。、翻譯下列句子。 醫(yī)之好治不病以為功一會兒一會兒 尋找尋找 特意特意 因此因此 通通“旋旋”xun，回轉，回轉醫(yī)生喜歡給沒病的人治病，把治好病作為自己的功勞

7、。醫(yī)生喜歡給沒病的人治病，把治好病作為自己的功勞。1.1.積累重點文言詞語。積累重點文言詞語。2.2.結合內(nèi)容，分析人物形象。結合內(nèi)容，分析人物形象。3.3.學會在生活中正視自己的缺點和錯誤，學會在生活中正視自己的缺點和錯誤，正確對待別人的批評和幫助。正確對待別人的批評和幫助。用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容溫馨提示溫馨提示誰誰+做什么做什么+結果如何結果如何朗讀課文，完成下面的表格。（朗讀課文，完成下面的表格。（用原文填寫用原文填寫）扁鵲的診斷扁鵲的診斷桓侯的反應桓侯的反應立有間立有間疾在腠理，疾在腠理， 不治將恐深不治將恐深居十日居十日桓侯不應桓侯不應 桓侯又不

8、悅桓侯又不悅居十日居十日居十日居十日扁鵲望桓侯而扁鵲望桓侯而還走（骨髓）還走（骨髓）桓侯故使人問桓侯故使人問之之要求：要求：1、自讀課文，獨、自讀課文，獨立完成表格立完成表格2、小組交流補充、小組交流補充3、小組全班展示、小組全班展示病在肌膚，病在肌膚， 不治將益深不治將益深 病在腸胃，病在腸胃， 不治將益深不治將益深 寡人無疾寡人無疾 醫(yī)之好醫(yī)之好治不病以為功治不病以為功 桓侯又不應桓侯又不應 桓侯又不悅桓侯又不悅 扁鵲被人稱作能夠起死回生的神醫(yī)，可扁鵲被人稱作能夠起死回生的神醫(yī)，可是給蔡桓公看病，蔡桓公竟死了，到底是是給蔡桓公看病，蔡桓公竟死了，到底是什么原因？（什么原因？（結合文中人物的

9、表現(xiàn)分析結合文中人物的表現(xiàn)分析） 要求：1、默讀課文，按要求獨立思考。 2、小組交流 對于同一件事情，從不同的角度看，就會有不同的結論。有人說：扁鵲盡管醫(yī)術高明，卻眼睜睜地看著蔡桓公由小病發(fā)展到一命嗚呼?？梢?，扁鵲并不是一位好醫(yī)生。你同意這種觀點嗎？請依據(jù)課文內(nèi)容談談。要求：小組交流、討論要求：小組交流、討論（組長匯總本組的交流結果，并選出代表進行展示。）（組長匯總本組的交流結果，并選出代表進行展示。）我認為蔡桓公是一個_的人，扁鵲是一個_的人。要求：結合文章內(nèi)容和人物的分析，用詞語完成填空。想一想在你的日常生活中，有沒有類似蔡桓公這樣“諱疾忌醫(yī)”的現(xiàn)象？你是如何對待你身上的“病”和你周圍的“

10、扁鵲”的？ 要求：小組之間互相交流 “金無足赤，人無完人。金無足赤，人無完人?！?“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行” 教師寄語教師寄語桓侯掩飾的是自己的病，而我們很多同學掩飾的是自己的桓侯掩飾的是自己的病，而我們很多同學掩飾的是自己的缺點、錯誤。對于成長中的我們有這樣或那樣的缺點和錯缺點、錯誤。對于成長中的我們有這樣或那樣的缺點和錯誤是很正常的，重要的是怎樣面對缺點，怎樣對待為我們誤是很正常的，重要的是怎樣面對缺點，怎樣對待為我們指出錯誤并幫助我們改正錯誤的人。在我們耳邊有一種聲指出錯誤并幫助我們改正錯誤的人。在我們耳邊有一種聲音有時不太好聽，有時過于嚴厲，甚至有時有點刺耳。但音有時不太好聽，有時過于嚴厲，甚至有時有點刺耳。但老師相信通過