（精心整理）六步目標教學法

1、課堂教學模式初探 -六步目標教學法“六步目標教學法”是我學區(qū)在“先學后教，當堂訓練”教學方法的基礎上總結提煉出來的一種比較有效的教學模式，現(xiàn)在將推廣實施。一、模式的基本流程與特點基本流程:定標示標學標測標補標達標。操作方法及步驟：定標：教師要細化教學目標，教什么，定什么。力求在課堂上實現(xiàn)圍繞目標學，圍繞目標教，圍繞目標練。示標（明確目標）：教師有步驟地出示本節(jié)課所要實施的教學目標，一個一個的出示，一個一個的實施。學標（完成目標）：教師指導學生完成所出示的教學目標，即課內(nèi)學生先學。 測標：在學生先學的基礎上，教師及時檢測學生的自學情況。補標：教師補充講解，即課內(nèi)教師在學生預習的基礎上進行教學。達

2、標（檢測目標）：目標達成檢測。通過適量的練習，驗證自己掌握的思維方式，并學會自己尋找方法。“六步目標教學法”在具體的操作過程中，六個步驟應該是相互滲透與鋪墊，在先后的操作程序上，沒有嚴格的界定，不能機械的使用，要靈活靈用。其主要宗旨就是教師圍繞目標教，學生圍繞目標學。主要目的就是培養(yǎng)學生的自學能力，從而提高課堂效率，大面積提高教學質(zhì)量。二具體操作過程以中、高年級語文教學為例：第一步，定標。教師通讀教材制定出適合本班實際的學習目標。在此基礎上讓學生預標。如：1、自學生字。要求學生初讀課文，圈畫出要學的生字，并自己制作生字卡片；2、自主釋詞。讓學生圈畫自認為難懂的詞語，利用查閱工具書，在書上進行批

3、注， 并在書上圈點出自己難理解的詞語。3、理解課文內(nèi)容。學生精讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括課文主要內(nèi)容。4、理解重點句子及主要段落。學生勾劃優(yōu)美的句子，并在書上批注自己的感受。抓住重點段細讀，并寫出自己的閱讀心得。置疑問難，讓學生寫出疑難問題。預標是關鍵，為課堂教學奠定堅實的基礎。我校嘗試運用學生預習卡，效果不錯。第二步，示標。就是出示本節(jié)課所完成的目標。教師出示目標一，學習生字。落實方法：學生以小組為單位進行展示。（生字卡片認讀，聽寫生字等）出示目標二，理解重點詞語。落實方法：（1）學生在小組內(nèi)交流學習成果，并達成共識為在班上交流做準備，（2）以小組為單位，在班上交流，教師伺機指導。（3）達

4、成練習檢測學生掌握情況。出事目標三，理解課文，落實方法：（1）學生在小組內(nèi)互相交流心得，小組長梳理疑難問題，并做好發(fā)言準備。（2）逐段理解，學生邊讀文邊匯報心得。（3）師生互動質(zhì)疑答疑。（4）教師提出一、兩個有價值的問題，組織學生交流（其實就是達成練習）。出示目標四：理解重點句、段，落實方法：（1）桌互相品讀優(yōu)美的句子或段落，并交流心得。（2）教師出示重點句段學生品讀后，組織學生交流心得。（3）在教師的引導下，進行拓展延伸。（根據(jù)課文內(nèi)容及學生的實際而進行）。第三步：測標、達標。教師提前擬定好一些習題，當堂對學生進行測查，教師掌握學生的信息，并做好補標的準備。第四步：補標。針對測查，對于普遍存在的問題教師補充講解。并做到“一講兩不講”：一講是教師只講學生自己解決不了的疑難問題，兩不講是學生已學會的不講，學生自己能學會的不講。“六步目標教學法”對于農(nóng)村小學語文教師來說，是一種易于掌握并能