助理企業(yè)培訓(xùn)師真題及答案選擇題

1、 2010-05-27助理企業(yè)培訓(xùn)師三級(jí)考試試題及答案-理論知識(shí)（一）第一部分:職業(yè)道德（第125題，共25道題）（一）單項(xiàng)選擇題（第18題）1、關(guān)于職業(yè)良心的說(shuō)法中，正確的是（ C ）（A）如果公司老板對(duì)員工好，那么員工干好本職工作就是有職業(yè)良心。（B）公司安排做什么，自己就做什么是職業(yè)良心的本質(zhì)。（C）職業(yè)良心是從業(yè)人員按照職業(yè)道德要求盡職盡責(zé)地做工作。（D）一輩子不“跳槽”是職業(yè)良心的根本要求2、我國(guó)公民道德建設(shè)的基本原則是（ A ）（A）集體主義       （B）愛(ài)國(guó)主義（C）個(gè)人主義   &#

2、160;   （D）利己主義3、關(guān)于職業(yè)技能，正確的說(shuō)法是（ B ）（A）職業(yè)技能決定著從業(yè)人員的職業(yè)前途（B）職業(yè)技能的提高，受職業(yè)道德素質(zhì)的影響（C）職業(yè)技能主要是指從業(yè)人員的動(dòng)手能力（D）職業(yè)技能的形成與先天素質(zhì)無(wú)關(guān)4、 一個(gè)人再無(wú)人監(jiān)督的情況下，能夠自覺(jué)按道德要求行事的修養(yǎng)境界是（ D ）（A）誠(chéng)信                 （B）仁義（C）反思     

3、;            （D）慎獨(dú)5、對(duì)待工作崗位，正確的觀(guān)點(diǎn)是（ A ）（A）雖然自己并不喜愛(ài)目前的崗位，但不能不專(zhuān)心努力（B）敬業(yè)就是不能得攏望蜀，不能選擇其他崗位（C）樹(shù)挪死，人挪活，要通過(guò)崗位變化把本職工作做好（D）企業(yè)遇到困難或降低薪水時(shí)，沒(méi)有必要再講愛(ài)崗敬業(yè)6、 關(guān)于誠(chéng)信，正確的說(shuō)法是（ C ）（A）忠誠(chéng)單位領(lǐng)導(dǎo)（B）任何時(shí)候都不說(shuō)假話(huà)（C）真實(shí)無(wú)欺，遵守約定和踐行承諾  （D）善意的謊言體現(xiàn)了誠(chéng)信的社會(huì)價(jià)值7、 關(guān)于辦事公道，正確的說(shuō)法是（ C ）（A）堅(jiān)持辦

4、事公道，要求當(dāng)事人不講人情（B）人們是到了他應(yīng)該得到的東西，是為公道（C）一個(gè)人做了一件公道的事情就說(shuō)明他是公道的人（D）公道自古不變，其標(biāo)準(zhǔn)歷來(lái)是統(tǒng)一的8、 關(guān)于節(jié)約，正確的說(shuō)法是（ D ）（A）節(jié)約與以人為本的理念不相符合（B）在物質(zhì)條件充分的情況下，無(wú)須崇尚節(jié)約（C）今天所倡導(dǎo)的節(jié)約主要指物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域，而非個(gè)人生活領(lǐng)域（D）不管職位高低，人人都要厲行節(jié)約（二）多項(xiàng)選擇題（916題）9、職業(yè)道德的特征包括（ ABD ）  （A）鮮明的行業(yè)性     （B）適用范圍上的有限性（C）法律強(qiáng)制性    &#

5、160;  （D）利益相關(guān)性10、社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括（ CD ）  （A）馬克思主義知道思想（B）中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想（C）以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神（D）社會(huì)主義榮辱觀(guān)11、職業(yè)技能的特點(diǎn)包括（ BCD ）  （A）遺傳性               （B）專(zhuān)業(yè)性（C）層次性         

6、60;     （D）綜合性12、堅(jiān)守崗位的基本要求是（ ABC ）  （A）遵守規(guī)定             （B）履行職責(zé)（C）臨危不懼             （D）相機(jī)而動(dòng)13、從業(yè)人員做到真誠(chéng)不欺，要（ ABD ）  （A）出工出力     

7、;        （B）不撘“便車(chē)”（C）臨危不懼             （D）寧欺自己，勿騙他人14、從業(yè)人員做到堅(jiān)持原則，要（ AC ）  （A）立場(chǎng)堅(jiān)定不移         （B）注重情感（C）方法適當(dāng)靈活         （D）和

8、氣為重15、執(zhí)行操作規(guī)程的具體要求包括（ ABC ）  （A）牢記操作規(guī)程         （B）演練操作規(guī)程（C）堅(jiān)持操作規(guī)程         （D）修改操作規(guī)程16、從業(yè)人員節(jié)約資源，要做到（ ABC ）  （A）強(qiáng)化節(jié)約資源意識(shí) （B）明確節(jié)約資源責(zé)任（C）創(chuàng)新節(jié)約資源方法        （D）獲取節(jié)約資源報(bào)酬 二、職業(yè)道

9、德個(gè)人表現(xiàn)部分（第1725題）17、超市正在營(yíng)業(yè)，突然停電了，超市內(nèi)一片漆黑，人們紛紛呼喊著、擁促著向外擠，超市陷入了混亂。這時(shí)，你會(huì)（ D ）（A）擔(dān)心超市會(huì)發(fā)生踩踏事故（B）估計(jì)超市會(huì)丟失很多東西（C）設(shè)想警察會(huì)立即趕到超市以維持秩序（D）相信超市經(jīng)理和全體員工會(huì)迅速行動(dòng)起來(lái)做好工作18、鄰居家周末搞活動(dòng)，聲音很大，嚴(yán)重影響了你的休息。你會(huì)（ C ）（A）通過(guò)敲打墻壁，提示鄰居(B）登門(mén)說(shuō)明，讓鄰居注意（C）認(rèn)為鄰居的活動(dòng)一會(huì)兒就會(huì)結(jié)束，自己可以再忍受一會(huì)兒（D）雖然自己很生氣，但又不想讓鄰居掃興19、J某是一家著名證券公司的高級(jí)管理人員，他把業(yè)余時(shí)間全部用在研究國(guó)際關(guān)系和軍事問(wèn)題上，你認(rèn)

10、為（ C ）（A）干什么吆喝什么，J某似乎有點(diǎn)不務(wù)正（B）這只是J某的個(gè)人愛(ài)好而已，無(wú)可厚非（C）這種研究也許對(duì)他的本職工作又很大幫助（D）他應(yīng)該轉(zhuǎn)行做研究工作，而不是管理工作20、一個(gè)多年不見(jiàn)的親戚突然來(lái)訪(fǎng)，你正在忙工作，無(wú)暇接待。你會(huì)（ C ）（A）讓他耐心等待，然后忙自己的事情（B）邊工作邊詢(xún)問(wèn)一些關(guān)于他家的事情，但主要在干自己的工作（C）要他出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，等到快下班時(shí)再來(lái)找自己（D）責(zé)怪他為什么不事先打個(gè)招呼21、你和幾個(gè)同學(xué)聊天，其中兩個(gè)人因?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題的看法不同而爭(zhēng)吵起來(lái)。你會(huì)（ B ）（A）急忙制止他們，借故把其中的一個(gè)人叫走（B）立即岔開(kāi)話(huà)題，把話(huà)題引導(dǎo)到別處（C）任他們爭(zhēng)吵下去，看

11、看誰(shuí)的辯論水平高（D）表?yè)P(yáng)他們的爭(zhēng)辯水平，并說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)22、某員工剛來(lái)公司工作半年，就被提拔為總經(jīng)理助理。雖然他的工作得到了員工的一致認(rèn)可，但你（ A ）（A）仍然覺(jué)得提拔有點(diǎn)快了，不利于他的成長(zhǎng)（B）始終覺(jué)得他有什么“背景（C）認(rèn)為總經(jīng)理偏心于他（D）認(rèn)為他仍有待改進(jìn)23、 一般在業(yè)余時(shí)間里，你和同事們談?wù)摰脑?huà)題是（ D ）（A）社會(huì)新聞              （B）上司的花邊消息（B）生產(chǎn)和銷(xiāo)售     

12、       （D）朋友的軼聞趣事24、如果你所在的公司效益良好，但同時(shí)上司整日花天酒地，你會(huì)（ B ）（A）很擔(dān)心，但不知道該怎么辦（B）擔(dān)心未來(lái)會(huì)出問(wèn)題，找機(jī)會(huì)離開(kāi)該公司（C）私下抱怨、擔(dān)心，但表面上裝作若無(wú)其事的樣子（D）認(rèn)為如此作風(fēng)還能取得好業(yè)績(jī)，佩服他們25、假如你的某個(gè)老同學(xué)要你幫他一個(gè)“小忙”，雖然這事違反了規(guī)定，但顯然不會(huì)出問(wèn)題，你會(huì)（ A ）（A）不幫，并給予說(shuō)明（B）幫他，但告訴他下不為例（C）幫他，但告訴同學(xué)不要對(duì)外講  （D）幫他，認(rèn)為理所當(dāng)然 第二部分:理論知識(shí)（26125題，共100道題

13、，滿(mǎn)分為100分）一、單項(xiàng)選擇題（2685題。每題1分，共60分，每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）26、（ B ）就是一種商品的買(mǎi)方和賣(mài)方相互作用，以決定其價(jià)格和數(shù)量的過(guò)程（A）交易                  （B）市場(chǎng)上冊(cè)P49（C）買(mǎi)賣(mài)            &#

14、160;     （D）成交27、（ C ）就是消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)某種消費(fèi)品的愿望和能力上冊(cè)P49（A）需要                      （B）動(dòng)機(jī)（C）需求（D）動(dòng)力28、第一次提出“開(kāi)發(fā)勞動(dòng)者的職業(yè)技能”概念的法律是（ C ）上冊(cè)P21（A）憲法        

15、;              （B）勞動(dòng)合同法（C）勞動(dòng)法                    （D）就業(yè)促進(jìn)法29、（ D ）規(guī)定要求，“從事技術(shù)工種的勞動(dòng)者上崗前必需經(jīng)過(guò)培訓(xùn)”。從而確立了“先培訓(xùn)，后上崗”的原則上冊(cè)P22（A）民辦教育促進(jìn)法（B）職業(yè)教育法（C）關(guān)于深化教

16、育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定（D）勞動(dòng)法30、（ C ）規(guī)定，企業(yè)不僅要“承擔(dān)對(duì)本單位的職工和準(zhǔn)備錄用的人員進(jìn)行職業(yè)教育的費(fèi)用，”而且“不得挪用、克扣職工教育的經(jīng)費(fèi)?！鄙蟽?cè)P24（A）憲法                  （B）勞動(dòng)法（C）職業(yè)教育法            （D）就業(yè)促進(jìn)法31、2008年1月1日實(shí)施

17、的中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法確立的方針是（ D ）（A）勞動(dòng)者由政府提供就業(yè)與市場(chǎng)就業(yè)相結(jié)合（B）勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府安排就業(yè)相結(jié)合（C）勞動(dòng)者自主就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)（D）勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)相結(jié)合 上冊(cè)P2732、關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定規(guī)定，建立專(zhuān)職與兼職教育相結(jié)合的職教隊(duì)伍，各企業(yè)單位應(yīng)按職工總數(shù)的（ D ）比例組建。上冊(cè)P33（A）千分之一至千分之五  （B）千分之二至千分之六（B）千分之二至千分之五（D）千分之三至千分之五33、國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中規(guī)定，建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐的制度，專(zhuān)業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂校?B

18、）到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)實(shí)踐。（A）3個(gè)月                   （B）2個(gè)月上冊(cè)P37（C）1個(gè)月                   （D）4個(gè)月34、職業(yè)資格證書(shū)是由政府認(rèn)定的考核機(jī)構(gòu)，按國(guó)家規(guī)定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和任職資格，

19、對(duì)勞動(dòng)者技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀(guān)公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定的結(jié)果，是勞動(dòng)者具有和達(dá)到某種職業(yè)所要的（ B ）的憑證，是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在勞動(dòng)者身上的體現(xiàn)和定位。P45（A）態(tài)度和技能               （B）知識(shí)和技能（C）職業(yè)精神和職業(yè)知識(shí)       （D）技能和工作業(yè)績(jī)35、教育的永恒性特點(diǎn)要求教育者既要向?qū)W生傳授（ B ），也要傳授社會(huì)主流思想意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和對(duì)社會(huì)正確的基本

20、態(tài)度。（A）職業(yè)道德              （B）知識(shí)和技能上冊(cè)P73（C）知識(shí)和職業(yè)態(tài)度         （D）職業(yè)規(guī)范36、職業(yè)培訓(xùn)為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性特點(diǎn)使培訓(xùn)與教育又著明顯的區(qū)別，教育要以學(xué)科傳承知識(shí)為本位，培訓(xùn)則主要以（ B ）上冊(cè)P76（A）傳授工作技能為中心（B）傳授工作規(guī)范為中心（C）傳授知識(shí)和職業(yè)態(tài)度為中心 （D）傳授工作經(jīng)驗(yàn)為中心37、人力資本理論的創(chuàng)

21、始人是美國(guó)哈弗大學(xué)教授（ A ）上冊(cè)P93（A）沃爾什  人力資本觀(guān)        （B）丹尼森（C）舒爾茨（D）貝克爾38、狹義的人力資源開(kāi)發(fā)主要指（ A ）上冊(cè)P101（A）教育和培訓(xùn)               （B）建立人才和勞動(dòng)市場(chǎng)（C）建立學(xué)習(xí)型組織          

22、; （D）招聘人才39、現(xiàn)代企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)重點(diǎn)是（ C ）上冊(cè)P102  （A）開(kāi)發(fā)職業(yè)潛能 （B）開(kāi)發(fā)職業(yè)品質(zhì)（C）開(kāi)發(fā)員工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能    （D）全面提高員工素質(zhì)40、人力是人的綜合素質(zhì)得到綜合發(fā)揮所產(chǎn)生的作用力，是（ C ）上冊(cè)P101  （A）體力、智力、心力的總和     （B）現(xiàn)代經(jīng)理增長(zhǎng)的主要源泉 （C）人的現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)能力和潛力     （D）創(chuàng)新能力的源泉41、人力資源開(kāi)發(fā)和人力資源管理遵循的共同管理思想是（ B ）上冊(cè)P101/P1

23、09  （A）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)思想         （B）人本管理思想（C）企業(yè)核心能力思想     （D）構(gòu)建員工素質(zhì)模型42、組織的含義是（ D ）上冊(cè)P120   （A）政黨                  （B）社會(huì)團(tuán)體（C）企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體   &

24、#160;    （D）社會(huì)單元43、正確地認(rèn)識(shí)同事關(guān)系，明確相互交往的基點(diǎn)是（ B ）上冊(cè)P137   （A）求同存異   （B）利益一致，相互依存（C）誠(chéng)實(shí)守信              （D）嚴(yán)于律己，寬以待人44、拓展培訓(xùn)或體驗(yàn)式培訓(xùn)，其論基礎(chǔ)主張“從做中學(xué)”的含義是（ D ）   （A）更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)（B）掌握技能上冊(cè)P144 （C）獲得分析和解決問(wèn)題的

25、能力（D）通過(guò)實(shí)際操作獲得經(jīng)驗(yàn)45、拓展訓(xùn)練個(gè)人項(xiàng)目所遵循的原則是（ A ）上冊(cè)P147   （A）心力挑戰(zhàn)最大，體能冒險(xiǎn)最小  (B）注意提高個(gè)人獨(dú)立應(yīng)變能力（C）是個(gè)體體驗(yàn)獨(dú)自克服困難，獲得成功的感受（D）磨練個(gè)性，鍛煉毅力46、按照職業(yè)、工種屬性要求，并結(jié)合一定的相對(duì)獨(dú)立活動(dòng)組織所承擔(dān)活動(dòng)內(nèi)容的要求，描述出某個(gè)特定崗位所應(yīng)具備的綜合素質(zhì)元素的圖表，稱(chēng)為（ B ）（A）職務(wù)描述         （B）崗位職位描述下冊(cè)P11（C）崗位描述  &

26、#160;      （D）崗位職務(wù)47、（ A ）是構(gòu)成一個(gè)員工全部工作任務(wù)和責(zé)任的集合。下冊(cè)P15    （A）崗位             （B ）職業(yè)（C）工種             （D）責(zé)任48、根據(jù)職業(yè)的定義以及它所具又的基本要求，可以概括出職業(yè)的三大特征，一是社

27、會(huì)性特征：二是（ D ）；三是技能性特征。下冊(cè)P17（A）普遍性特征       （B）任務(wù)性特征（C）知識(shí)性特征       （D）經(jīng)濟(jì)性特征49、在進(jìn)行信息搜集時(shí)，要注意：一是信息搜集要盡量全面：二是信息搜集要準(zhǔn)確； 三是（ A ）P7（A）信息的整理要清楚    （B）信息搜集要廣泛（C）信息搜集要客觀(guān)（D）信息搜集要完善50、（ B ）再這里可以理解為崗位的職責(zé)與任務(wù)，崗位應(yīng)具備的技術(shù)、設(shè)備類(lèi)型與水平標(biāo)準(zhǔn)，從事該崗位的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)、

28、專(zhuān)業(yè)技能與相關(guān)技能等。下冊(cè)P23（A）崗位                     （B）職務(wù)（C）職責(zé)                     （D）任務(wù)51、（ C ）是指從事生產(chǎn)、服務(wù)性活動(dòng)（或

29、稱(chēng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)），向社會(huì)提供產(chǎn)品或勞務(wù)，并獲取經(jīng)濟(jì)效益的獨(dú)立經(jīng)濟(jì)單位。下冊(cè)P32（A）單位                    （B）企業(yè)發(fā)展（C）企業(yè)                    （D）企業(yè)經(jīng)營(yíng)52、（ A ）

30、是能被人們認(rèn)識(shí)和理解的、與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理有關(guān)的各種消息、情報(bào)、數(shù)據(jù)、資料的總稱(chēng)。下冊(cè)P33（A）信息                    （B）信息管理（C）要素                    （D）信息控制53

31、、（ D ）是指再一定的條件約束下，具有明確培養(yǎng)目標(biāo)的一次性培訓(xùn)活動(dòng)。下冊(cè)P54（A）項(xiàng)目開(kāi)發(fā)               （B）項(xiàng)目組織（C）培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)           （D）培訓(xùn)項(xiàng)目54、培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)性工作，應(yīng)遵循準(zhǔn)確性原則、全面性原則和（ C ）下冊(cè)P56（A）概括性原則      

32、;       （B）科學(xué)性原則（C）時(shí)效性原則             （D）經(jīng)濟(jì)性原則55、（ D ）要求培訓(xùn)工作者必須到生產(chǎn)或工作的現(xiàn)場(chǎng)，敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)記錄，待個(gè)案積累到能夠反映問(wèn)題實(shí)質(zhì)且有代表性，并形成一定規(guī)模的目標(biāo)人群時(shí)，就可以作為項(xiàng)目開(kāi)發(fā)依據(jù)提出培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方案。下冊(cè)P57（A）員工基本素質(zhì)臺(tái)帳        （B）新信息臺(tái)帳（C

33、）綜合臺(tái)帳                （D）基本素材臺(tái)帳56、（ B ）是指現(xiàn)實(shí)教學(xué)培訓(xùn)目的而選擇的教育培訓(xùn)內(nèi)容的總和。下冊(cè)P62（A）教材                   （B）課程（C）培訓(xùn)大綱     &#

34、160;         （D）培訓(xùn)計(jì)劃57、一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)培訓(xùn)課程由五個(gè)要素構(gòu)成，即；對(duì)學(xué)員和環(huán)境的假定所組成的課程框架；宗旨和目標(biāo)；（ A ）；執(zhí)行的模式和課程評(píng)價(jià)。下冊(cè)P64（A）內(nèi)容及其選擇范圍和順序（B）課程的內(nèi)容和選擇范圍（C）課程的內(nèi)容和基本要求         （D）選擇的范圍和依據(jù)58、（ A ）是指一切課程開(kāi)發(fā)的前期準(zhǔn)備，以及中期、后期服務(wù)性工作的總和下冊(cè)P70（A）培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)性工作  &

35、#160;  （B）培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的基本環(huán)節(jié)（C）課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)性工作         （D）課程開(kāi)發(fā)的基本程序59、（ D ）是教學(xué)活動(dòng)中各學(xué)科內(nèi)容的體現(xiàn)，也就是教師從事教學(xué)工作、學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)所用的材料和總和。下冊(cè)P89（A）課程               （B）培訓(xùn)教材（C）培訓(xùn)課程     

36、0;     （D）教材60、根據(jù)教師授課選擇的形式，教材可分為；講授法教材：案例法教材：研討法教材；多媒體教學(xué)教材：角色扮演法教材：技能培訓(xùn)法教材和（ C ）下冊(cè)P90（A）操作法教材        （B）演練法教材（C）成套系統(tǒng)培訓(xùn)法教材（D）模擬法教材61、培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的信息資料，包括與職業(yè)教育內(nèi)容相關(guān)的一些理論、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、方法和（ A ）（A）最新研究成果       （B）實(shí)踐   &

37、#160; 下冊(cè)P95（C）專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)           （D）成果62、常用搜集信息的方法有：觀(guān)察法、詢(xún)問(wèn)法、問(wèn)卷法、量表法、（ C ）和交換法。下冊(cè)P95（A）面試法               （B）調(diào)查法（C）檢索法           &#

38、160;   （D）考試法63、培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的信息搜集和（ A ）情況的調(diào)查分析是教材開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)下冊(cè)P95（A）市場(chǎng)需求             （B）培訓(xùn)需求（C）信息整理             （D）信息分析64、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理輔助工作分為（ D ）和（       ）兩

39、大方面  下冊(cè)P103能力點(diǎn)（A）設(shè)備管理/文件管理     （B）學(xué)籍管理/日程管理（C）學(xué)員管理/教學(xué)管理     （D）前期準(zhǔn)備管理/培訓(xùn)班班務(wù)管理65、目前培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的組織形式中，最主要、最傳統(tǒng)的教學(xué)方式是（ C ）下冊(cè)P105能力點(diǎn)（A）參與式教學(xué)            （B）案例式教學(xué)（C）直接傳授式教學(xué)      

40、0; （D）體驗(yàn)式教學(xué)66、傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，在現(xiàn)代培訓(xùn)中有著自己的特性和優(yōu)勢(shì)，對(duì)于（ A ）培訓(xùn)，這種形式還是十分有效。下冊(cè)P105能力點(diǎn)（A）理論性                （B）技能型 （C）參與式 （D）體驗(yàn)式67、讓培訓(xùn)參加者處于模擬的日常工作環(huán)境之中，按照他在實(shí)際工作中應(yīng)有的權(quán)責(zé)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)與其實(shí)際工作類(lèi)似的角色，模擬性地處理工作事務(wù)。這種培訓(xùn)方法是：（ C ）下冊(cè)P105能力點(diǎn)（A）案例研究   

41、60;           （B）模擬訓(xùn)練（C）角色扮演               （D）體驗(yàn)式培訓(xùn)68、體驗(yàn)式培訓(xùn)中的小組訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)員的集體觀(guān)念、溝通合作意識(shí)。以下舉辦小組培訓(xùn)的要點(diǎn)中，哪項(xiàng)是不正確的（ C ）下冊(cè)P107能力點(diǎn)（A）每小組培訓(xùn)人數(shù)4-6人，每個(gè)參加者要自始至終，不得中途退出（B）每個(gè)小組最好由不同性格、知識(shí)和技能的人員組成（C）培訓(xùn)

42、人員要控制、主導(dǎo)小組活動(dòng)，必要時(shí)可以打斷（D）小組訓(xùn)練要集中解決某一個(gè)問(wèn)題，在解決的過(guò)程中讓參加者領(lǐng)悟溝通和協(xié)作的重要性69、以下不屬于培訓(xùn)班前期準(zhǔn)備工作的是（ D ）下冊(cè)P103（A）經(jīng)費(fèi)預(yù)算         （B）培訓(xùn)師篩選（C）場(chǎng)地設(shè)施         （D）培訓(xùn)時(shí)間安排70、互動(dòng)式教學(xué)要求學(xué)員積極參加，在參與培訓(xùn)活動(dòng)中獲得知識(shí)、技能和正確的行為方式。因此，該方法對(duì)培訓(xùn)師素質(zhì)要求較高，特別要求培訓(xùn)師具有與學(xué)員（ C ）的能力。下冊(cè)

43、P105能力點(diǎn)（A）溝通交流（B）激勵(lì)引導(dǎo)（C）溝通和正確引導(dǎo)學(xué)員參與（D）激勵(lì)和溝通71、頭腦風(fēng)暴法在現(xiàn)代培訓(xùn)中廣泛應(yīng)用，它能夠激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的創(chuàng)造力。以下不符合頭腦暴法的選項(xiàng)是（ C ）下冊(cè)P106能力點(diǎn)（A）規(guī)定一個(gè)主題，組織學(xué)員明確要解決的問(wèn)題，并進(jìn)行討論（B）請(qǐng)每個(gè)人提出解決問(wèn)題的建議和方案（C）組織者和參加者可以對(duì)方案進(jìn)行必要的評(píng)議和完善（D）收集可能的方案，交給大家反復(fù)討論，剔除不合理、重復(fù)內(nèi)容，選出最優(yōu)方案72、模擬訓(xùn)練這種培訓(xùn)形式通常借助（ C ）技術(shù)，使培訓(xùn)具有工作現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)性。它適用于對(duì)操作技能性強(qiáng)，生產(chǎn)設(shè)備高、精、尖崗位的培訓(xùn)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的反復(fù)操作，解

44、決實(shí)際工作中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，為實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。下冊(cè)P105（A）計(jì)算機(jī)技術(shù)             （B）系統(tǒng)控制技術(shù)（C）仿真技術(shù)               （D）光電技術(shù)73、培訓(xùn)班的班務(wù)管理主要包括學(xué)員管理和（ D ）下冊(cè)P104能力點(diǎn)（A）經(jīng)費(fèi)管理      &#

45、160;        （B）培訓(xùn)師管理（C）場(chǎng)地設(shè)施管理           （D）教務(wù)管理74、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是企業(yè)培訓(xùn)的主要形式（特有的模式之一）。以下不屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的是（ D ）       （A）崗位培訓(xùn)（B）師徒培訓(xùn)   下冊(cè)P111（C）交流參觀(guān)（D）情景教學(xué)75、保證評(píng)估效果起關(guān)鍵性作用的因素是（ D ）P124（A）評(píng)估指標(biāo)體系

46、0;         （B）評(píng)估程序（C）評(píng)估指標(biāo)              （D）評(píng)估實(shí)施者(的素質(zhì))76、將培訓(xùn)評(píng)估結(jié)果提交主管后應(yīng)做的工作是（ CB？ ）（A）等待領(lǐng)導(dǎo)的批示        （B）將評(píng)估結(jié)果歸檔（C）寫(xiě)評(píng)估工作總結(jié)       

47、 （D）向培訓(xùn)相關(guān)部門(mén)人員反饋評(píng)估結(jié)果77、要發(fā)揮培訓(xùn)評(píng)估促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)，提高社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平的重要作用，就必須使得（ C）下冊(cè)P127（A）評(píng)估要以社會(huì)需求為導(dǎo)向（B）評(píng)估要客觀(guān)準(zhǔn)確（C）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有需求保持適度超前    （D）評(píng)估要追蹤科學(xué)技術(shù)的發(fā)展78、在進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估時(shí)，既要注意培訓(xùn)系統(tǒng)中各要素內(nèi)部的相互依賴(lài)和相互獨(dú)立性，   又要注意各要素受系統(tǒng)外種種環(huán)境的影響和制約，這是遵循了培訓(xùn)評(píng)估的（ C ）下冊(cè)P130（A）客觀(guān)性原則         &

48、#160;   （B）方向性原則（C）系統(tǒng)性原則             （D）社會(huì)需求原則79、進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估時(shí)，要隨時(shí)跟蹤培訓(xùn)市場(chǎng)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，反饋信息，這是遵循了（ A ）下冊(cè)P128（A）方向性原則             （B）指導(dǎo)性原則（C）社會(huì)需求原則    

49、0;      （D）客觀(guān)性原則80、培訓(xùn)評(píng)估工作必須充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)培訓(xùn)以社會(huì)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要主動(dòng)為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的觀(guān)點(diǎn)，這是遵循了（ C ）下冊(cè)P127（A）方向性原則             （B）指導(dǎo)性原則（C）社會(huì)需求原則           （D）客觀(guān)性原則81、評(píng)估應(yīng)建立良好的反饋系統(tǒng)，反饋的對(duì)象之一

50、是（ B ）P127（A）培訓(xùn)組織者             （B）支援部門(mén)（C）培訓(xùn)部門(mén)               （D）培訓(xùn)主管82、柯氏評(píng)估模型中的行為層評(píng)估是（ B ）下冊(cè)P148（A）對(duì)培訓(xùn)組織者的評(píng)估    （B）考察被培訓(xùn)者的知識(shí)運(yùn)用程度（C）培訓(xùn)部門(mén)   

51、60;          （D）評(píng)估學(xué)員的行為特征83、柯氏培訓(xùn)評(píng)估模型常見(jiàn)的誤區(qū)之一是（ B ）下冊(cè)P152/小貼士（A）該評(píng)估模型適用于所有場(chǎng)合（B）該評(píng)估模型作用僅能發(fā)揮在反應(yīng)層和學(xué)習(xí)層（C）該評(píng)估模型作用僅能發(fā)揮在行為層和反應(yīng)層（D）該評(píng)估模型作用僅能發(fā)揮在反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層和成果層84、當(dāng)企業(yè)培訓(xùn)采用培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量管理承擔(dān)的責(zé)任（ B ）（A）直接的控制責(zé)任（B）是“第一責(zé)任人”下冊(cè)P168（C）督導(dǎo)、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)責(zé)任     （D）第一

52、時(shí)間的、微觀(guān)的責(zé)任85、全面質(zhì)量管理的工作程序被稱(chēng)之為“戴明”循環(huán)，其含義是（ D ）下冊(cè)P165（A）調(diào)研、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)   （B）行動(dòng)、監(jiān)測(cè)、評(píng)估和反饋（C）確定、實(shí)施、評(píng)價(jià)和激勵(lì)   （D）計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和處理 二、多項(xiàng)選擇題（86125題。每題1分，共40分。每題又多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)俅痤}卡上將所有答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選、均不得分）86、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的具體對(duì)象主要有以下幾個(gè)方面（ ABCD ）上冊(cè)P59   （A）勞動(dòng)力資源的稀缺性     

53、60;  （B）效用最大化（C）效率最大化                （D）勞動(dòng)力市場(chǎng)87、經(jīng)濟(jì)學(xué)將失業(yè)分為以下幾類(lèi)（ABCE ）上冊(cè)P62    （A）摩擦性失業(yè) （B）結(jié)構(gòu)性失業(yè)（C）周期性失業(yè)  （D）環(huán)境性失業(yè)（E）季節(jié)性失業(yè)88、就業(yè)促進(jìn)法明確了政府的“六大責(zé)任”，體現(xiàn)了政府為民的理念。以下那些事政府的責(zé)任（ BCD ）上冊(cè)P27（A）發(fā)展經(jīng)濟(jì)、擴(kuò)大就業(yè)（B）制定

54、實(shí)施積極的就業(yè)政策（C）規(guī)范人力資源市場(chǎng)、完善服務(wù)    （D）加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)89、企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定提取職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)。以下企業(yè)的那些做法是不正確的：（ ABCD ）上冊(cè)P38理解應(yīng)用題   （A）今年企業(yè)效益不好，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)可以不提取，勞動(dòng)行政部門(mén)無(wú)權(quán)監(jiān)督和處罰（B）今年企業(yè)效益不好，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)可以不足額提取，明年再提取   （C）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)可以用作裝修辦公樓（D）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用于培訓(xùn)人員的獎(jiǎng)金和福利（點(diǎn)評(píng)：唯一的活題）（E）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)足額提取，并用于企業(yè)培訓(xùn)90、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工

55、作的決定提出了人才評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)是（ ABCD ）上冊(cè)P36   （A）品德（B）知識(shí)（C）能力（D）業(yè)績(jī)（E）資歷和學(xué)歷91、國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中規(guī)定，用人單位招錄職工必須嚴(yán)格執(zhí)行（ ABCD ）上冊(cè)P38  （A）先培訓(xùn)、后就業(yè)（B）先培訓(xùn)、后上崗（C）先取得職業(yè)學(xué)校學(xué)歷的人員中先錄用  （D）從取得職業(yè)資格證書(shū)和職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)的人員中優(yōu)先錄用（E）優(yōu)先錄用具有大學(xué)以上學(xué)歷的人員92、現(xiàn)代教育培訓(xùn)要求圍繞著四種能力從新設(shè)計(jì)，組織學(xué)習(xí)的內(nèi)容被看教育培訓(xùn)的四大支柱，它們是（ ABDE ）上冊(cè)P74  （A）學(xué)知  

56、;              （B）學(xué)做（C）學(xué)會(huì)創(chuàng)新            （D）學(xué)會(huì)共同生活（E）學(xué)會(huì)生存93、職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育有著根本的不同，它具有以下特點(diǎn)（ ABCDE ）上冊(cè)P76     （A）為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性（B）突出技能訓(xùn)練的操作性（C）側(cè)重職業(yè)資格證書(shū)的非學(xué)歷性  

57、0; （D）隸屬于勞動(dòng)工作的專(zhuān)業(yè)性（E）同生產(chǎn)崗位結(jié)合的直接性94、人才需求預(yù)測(cè)獲取數(shù)據(jù)的方法主要（ ABCD ）上冊(cè)P84     （A）特爾婓法              （B）趨勢(shì)外推法（C）因果關(guān)系法            （D）投入產(chǎn)出法（E）循環(huán)分析法95、廣義的人力資源開(kāi)發(fā)主要指（ CDE ）上冊(cè)P101

58、     （A）使人力資源保值、增值的工作（B）是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉（C）建立人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)            （D）發(fā)展學(xué)校教育、職業(yè)教育（E）建立學(xué)習(xí)型社會(huì)96、人力資源開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容包括（ ACD ）上冊(cè)P102     （A）開(kāi)發(fā)職業(yè)技能（B）提高員工的知識(shí)水平     （C）開(kāi)發(fā)職業(yè)潛能，促其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值    （D）

59、開(kāi)發(fā)職業(yè)品質(zhì)97、對(duì)于各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員，其職業(yè)潛能的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)是（ ABDE ）上冊(cè)P102     （A）提高技能    （B）更新知識(shí)（C）對(duì)助手的指導(dǎo)能力      （D）進(jìn)取精神和創(chuàng)新能力 （E）協(xié)作能力98、企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)培訓(xùn)的主要種類(lèi)有（ ACDE ）等形式。上冊(cè)P103（A）崗前開(kāi)發(fā)培訓(xùn)  （B）學(xué)校教育（C）在崗開(kāi)發(fā)培訓(xùn)         （D）轉(zhuǎn)崗開(kāi)發(fā)培訓(xùn)（E）員工

60、業(yè)余自學(xué)99、設(shè)計(jì)人力資源開(kāi)發(fā)課程方案的主要內(nèi)容包括（      ） （A）確定課程目標(biāo)和制定課程標(biāo)準(zhǔn)   （B）規(guī)范考核評(píng)價(jià)、確定教學(xué)模式（C）聘請(qǐng)教師和準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)施   （D）安排培訓(xùn)內(nèi)容、編寫(xiě)和選用教材 （E）選擇教學(xué)模式和祖師課程實(shí)施100、人力資源管理部門(mén)制定企業(yè)人力資源規(guī)劃的依據(jù)是（      ）  （A）企業(yè)的整體發(fā)展戰(zhàn)略      

61、       （B）深入了解企業(yè)的人力資源現(xiàn)狀（C）企業(yè)外部人力資源供求關(guān)系       （D）企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃（E）各部門(mén)提出的人力資源需求101、常用的崗位描述信息搜集方法有：觀(guān)察法、問(wèn)卷調(diào)查法（ ABCD ）答案參考：下冊(cè)P7能力點(diǎn)三（A）面談法（B）工作實(shí)踐與工作日寫(xiě)實(shí)法（C）功能性工作分析法   （D）關(guān)鍵事件法（E）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研法102、崗位職務(wù)描述的基本原則是：（ ABCDE ）    下冊(cè)P13知識(shí)點(diǎn)三/共五項(xiàng)原

62、則（A）實(shí)用性原則 （B）專(zhuān)家行為原則（C）個(gè)性化原則   （D）科學(xué)操作原則（E）動(dòng)態(tài)管理原則103、影響崗位職務(wù)分析的主要因素有：（ ACE ）   答案參考：下冊(cè)P23知識(shí)點(diǎn)三/共四方面（A）專(zhuān)家素質(zhì)          （B）管理者的素質(zhì)（C）專(zhuān)家隊(duì)伍構(gòu)成因素  （D）信息搜集的標(biāo)準(zhǔn)度（E）組織管理與過(guò)程控制104、企業(yè)發(fā)展的要求包括：人員要素、信息要素、時(shí)間要素、（ BCE ） 答案參考：下冊(cè)P32知識(shí)點(diǎn)一/六大要素 

63、  （A）科學(xué)管理要素  （B）資金要素（C）商品與服務(wù)要素（D）物質(zhì)要素（E）場(chǎng)所與設(shè)施要素105、人員要素的特征有：首位性、（ ACD ）下冊(cè)P39知識(shí)點(diǎn)三/四特征      （A）能動(dòng)性             （B）思想性（C）高增值性           （D）創(chuàng)新性106、在信

64、息材料的提煉與使用中，應(yīng)當(dāng)注意必須（ ABDE ）答案參考：下冊(cè)P51能力點(diǎn)四/四點(diǎn)      （A）事實(shí)求是    （B）科學(xué)加工（C）詳細(xì)分析（D）在加工基礎(chǔ)上，形成一份經(jīng)驗(yàn)材料（E）進(jìn)行評(píng)估107、培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的輔助信息主要有：（ ACD ）下冊(cè)P50能力點(diǎn)  （A）培訓(xùn)師資方面的信息  （B）培訓(xùn)教材方面的信息（C）培訓(xùn)時(shí)機(jī)方面的信息     （D）培訓(xùn)設(shè)施、工具方面的信息（E）培訓(xùn)費(fèi)用方面信息108、職業(yè)培訓(xùn)課程與學(xué)科性課程的

65、區(qū)別是：（ ABCDE ）下冊(cè)P64（A）課程的目標(biāo)不同 （B）注重時(shí)效性的程度不同（C）課程內(nèi)容、編排形式不同（D）課程的實(shí)行模式不同（E）課程的評(píng)價(jià)不同109、教材按使用的媒體傳輸途徑，可分為：（ ABC ）答案參考：下冊(cè)P90 （A）視覺(jué)媒體教材  （B）聽(tīng)覺(jué)媒體教材（C）視聽(tīng)媒體教材 （D）感觀(guān)媒體教材 （E）視聽(tīng)感觀(guān)媒體教材110、職業(yè)培訓(xùn)教材的特點(diǎn)是：（ CDE ）下冊(cè)P90      （A）實(shí)用性原則       

66、;     （B）專(zhuān)家行為原則（C）充分體現(xiàn)職業(yè)崗位活動(dòng)（D）充分體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)（E）充分體現(xiàn)直觀(guān)性、靈活性111、分析培訓(xùn)對(duì)象是便編寫(xiě)培訓(xùn)教材的前提，主要包括：（     ）      （A）了解培訓(xùn)對(duì)象的需求  （B）了解培訓(xùn)對(duì)象的基本情況（C）了解培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) （D）了解培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)目的 （E）經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則112、培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的信息搜集工作的基本原則是（ BCDE ）答案參考：下冊(cè)P97   &#

67、160;  （A）科學(xué)性原則             （B）與培訓(xùn)目標(biāo)相符的原則（C）實(shí)事求是的原則         （D）系統(tǒng)性原則（E）經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則113、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)是為了提高學(xué)員的（ ABC ），對(duì)勞動(dòng)者實(shí)施的計(jì)劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練活動(dòng)。答案參考：下冊(cè)P109（A）就業(yè)能力 （B）崗位工作能力（C）崗位轉(zhuǎn)換能力（D）積極參與互動(dòng)積極性（E）分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力114

68、、對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師的考察方法中，以下為間接考察法的是（ ABE ）答案參考：下冊(cè)P115（A）培訓(xùn)師個(gè)人閱歷   （B）對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容的把握（C）面談 （D）現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)（E）以往的教學(xué)效果115、多媒體是多種信息的表達(dá)形式，是多種信息類(lèi)型的綜合，它包含（ ABCD ）答案參考：下冊(cè)P181       （A）文字信息               

69、（B）圖形信息（C）圖像信息      （D）聲音信息（E）存儲(chǔ)信息116、目前，在培訓(xùn)中應(yīng)用的多媒體設(shè)備類(lèi)型又（ ABCDE ）答案參考：下冊(cè)P183       （A）視覺(jué)媒介   （B）聽(tīng)覺(jué)媒介（C）觸覺(jué)媒介    （D）操作模擬媒介（E）遠(yuǎn)程培訓(xùn)媒體117、與學(xué)科性教學(xué)相比，企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)有明顯的特點(diǎn)，主要是：（ ABCE ）答案參考：下冊(cè)P109     &#

70、160; （A）教學(xué)形式的靈活多樣       （B）教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合（C）培養(yǎng)目標(biāo)的確定性         （D）學(xué)員積極參與的互動(dòng)性（E）教學(xué)的實(shí)踐性118、企業(yè)培訓(xùn)師在課堂上傳遞信息、表情達(dá)意主要靠（ ABC ）答案參考：下冊(cè)P115案例分析        （A）語(yǔ)言 （B）體態(tài)（C）板書(shū)   （D）學(xué)員積極參與的互動(dòng)性（E）現(xiàn)代多媒體技術(shù)？

71、119、在開(kāi)展培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)性工作時(shí)，要注意把握的要點(diǎn)有（ BCD ）答案參考：下冊(cè)P125能力點(diǎn)        （A）建立評(píng)估基礎(chǔ)臺(tái)帳（B）制定評(píng)估工作實(shí)施計(jì)劃方案（C）在清楚了解評(píng)估目的的前提下進(jìn)行信息、資料收集        （D）信息加工與起草評(píng)估方案建議書(shū)（E）督促教師積極地進(jìn)行研究，不斷提升和完善自我120、培訓(xùn)評(píng)估的社會(huì)需求原則的基本含義是（ BC ）答案參考：下冊(cè)P127      

72、;  （A）根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（B）評(píng)估在指導(dǎo)思想上，要以滿(mǎn)足社會(huì)需要的程度為根本的價(jià)值取向        （C）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的適度超前性（D）標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)肅性（E）調(diào)查研究121、培訓(xùn)評(píng)估的客觀(guān)性原則的具體含義是（ AC ）答案參考：下冊(cè)P128      （A）培訓(xùn)評(píng)估要科學(xué)、準(zhǔn)確、真實(shí)地反映評(píng)價(jià)對(duì)象的全貌（B）評(píng)估在指導(dǎo)思想上，要以滿(mǎn)足社會(huì)需要的程度為根本的價(jià)值取向      （C）在評(píng)估過(guò)程中堅(jiān)持統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

73、和方法（D）端正評(píng)估態(tài)度（E）注意評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的解釋122、培訓(xùn)評(píng)估的作用可以概括為以下哪幾個(gè)方面（ BCDE ）答案參考：下冊(cè)P131（A）掌握培訓(xùn)全局 （B）信息反饋與調(diào)節(jié)作用（C）目標(biāo)導(dǎo)向作用 （D）指導(dǎo)與促進(jìn)作用（E）鑒定與考核123、培訓(xùn)質(zhì)量管理的內(nèi)涵是（ BCD ）答案參考：下冊(cè)P158      （A）培訓(xùn)質(zhì)量管理的主體是人（B）培訓(xùn)質(zhì)量管理的范圍必須是培訓(xùn)的全過(guò)程      （C）培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須既要先進(jìn)，又要實(shí)事求是（D）培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡量滿(mǎn)足企業(yè)培訓(xùn)需求（E）

74、培訓(xùn)質(zhì)量管理重點(diǎn)是課程開(kāi)發(fā)124、培訓(xùn)質(zhì)量管理的作用是（ ABCE ）答案參考：下冊(cè)P158   （A）有利于政府和社會(huì)對(duì)培訓(xùn)工作的監(jiān)督和指導(dǎo)（B）有助于全面提高培訓(xùn)質(zhì)量（C）發(fā)揮培訓(xùn)工作指南的作用（D）有利于參與者加強(qiáng)關(guān)心培訓(xùn)質(zhì)（E）更加有效落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任制125、培訓(xùn)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)性工作包括（ ACDE ）答案參考：下冊(cè)P167     （A）加強(qiáng)培訓(xùn)質(zhì)量教育工作    （B）培訓(xùn)質(zhì)量管理文獻(xiàn)資料檔案工作     （C）強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量信息工作 &

75、#160;  （D）培訓(xùn)質(zhì)量管理責(zé)任制健全（E）推行規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)管理2010年5月助理企業(yè)培訓(xùn)師考試試題及技能答案 國(guó)家職業(yè)資格全國(guó)統(tǒng)一鑒定企業(yè)培訓(xùn)師（三級(jí)）專(zhuān)業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)答案 一、論述題（共4題，每題10分，共40分）（一）簡(jiǎn)述崗位職務(wù)描述與培訓(xùn)工作的關(guān)系。(10分)參考答案要點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1、從崗位本身的角度幫助進(jìn)行科學(xué)的培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)。3分2、崗位職務(wù)描述本身也具有培訓(xùn)大綱的作用。3分3、把員工與崗位通過(guò)科學(xué)的崗位描述手段有機(jī)地結(jié)合為一體可以大大提高培訓(xùn)的有效性、針對(duì)性，并提高培訓(xùn)的效益。4分 （二）培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)性工作包括哪些內(nèi)容？（10分）參考答案要點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)性工作主要包括：1、培訓(xùn)需求調(diào)查工作。4分2、相關(guān)培訓(xùn)信息的搜集工作。3分3、其他基礎(chǔ)性工作。3分 （三）試結(jié)合企業(yè)和個(gè)人工作實(shí)際論述怎樣把握培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。（10分）參考答案要點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（A）參考答案要點(diǎn)1積極抓住培訓(xùn)質(zhì)量管理的實(shí)效性企業(yè)培訓(xùn)必須積極圍繞企業(yè)對(duì)人力資源提出的需求，為企業(yè)發(fā)展提供個(gè)性化培訓(xùn)。首先，企業(yè)培訓(xùn)師必須根據(jù)企業(yè)的需求又針對(duì)性地開(kāi)發(fā)課程。其次，實(shí)行有效的企