九年級語文上冊囚綠記教學(xué)設(shè)計(jì) 語文版1

1、囚綠記教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知課文，把握課文的行文思路。 概括出作者愛綠的原因，歸納本文的寫作意圖。 多形式誦讀文章，體會(huì)賞析抒情散文中優(yōu)美語句。 教學(xué)重點(diǎn)概括出作者愛綠的原因，歸納本文的寫作意圖。 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)賞析文中優(yōu)美語句。課時(shí)安排兩課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課： 綠色是希望之色，是生命之色；它不僅是蕓蕓眾生喜愛之色，也是文人墨客歌詠之色。今天我們一起來學(xué)習(xí)一位喜愛綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫的一篇散文囚綠記。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、檢查預(yù)習(xí)1.走進(jìn)作者展示課件作者簡介，教師補(bǔ)充講述：陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34歲，堅(jiān)貞不屈死于日寇酷刑之下。83年4月，

2、國家民政部批準(zhǔn)他為革命烈士?，F(xiàn)在，讓我們一起學(xué)習(xí)陸蠡的散文代表作囚綠記，去接觸他那崇高的靈魂。2.詞語積累四、學(xué)習(xí)課文（一）聽范讀錄音剛才我們已與作者相識，走進(jìn)作者，有助于我們更好地理解文本。下面我們就一起來聽課文朗讀課文錄音。聽讀過程中思考屏幕上的問題：本文題為“囚綠記”，意思是記述“囚綠”的經(jīng)過。哪幾段寫囚綠的？囚綠之前，之后寫了什么？哪一段或哪幾段寫得特能打動(dòng)你，使你動(dòng)情的做一下記號，待會(huì)兒我們要好好朗讀和品味。質(zhì)疑。有疑惑的地方打個(gè)問號。（二）整體感知。1.文章自始至終緊扣一個(gè)“綠”字來記敘，除了寫“囚綠”之外，還寫了哪些有關(guān)“綠”的意念和行動(dòng)？ 提示：圈劃關(guān)鍵句（即那些寫行動(dòng)的句子）

3、，理清全篇的思路，并用象“囚綠”這樣兩個(gè)字概括每一層的大意。學(xué)生交流后明確：文章緊扣一個(gè)“綠”字，寫了賞綠、囚綠、釋綠、念綠，每一個(gè)意念和行動(dòng)都體現(xiàn)著作者對“綠”的熱愛，曲折有致地表現(xiàn)了喜愛綠色生命的生活經(jīng)歷和心路歷程。2.默讀課文，勾畫最能觸動(dòng)你心弦的、最能體現(xiàn)作者情感變化的語句，并試著用簡潔的語言概括作者情感的變化。明確：如“但我終于選定了這朝東房間，我懷著喜悅而滿足的心情占有它，那是有一個(gè)小小理由?！薄皯涯钪G色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠。我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！”“我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒

4、險(xiǎn)家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜?！薄昂鋈挥幸环N自私的念頭觸動(dòng)了我。我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來，叫它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。”“它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向?！薄芭R行時(shí)我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠?！薄半x開北平一年了。我懷念著我的圓窗和綠友?！泵鞔_：作者情感變化： 喜悅滿足愛綠至極感動(dòng)敬佩惦念牽掛簡單小結(jié)（三）再讀課文，深入思考 （1）給大家4分鐘時(shí)間快速跳讀課文， 請勾畫出文中直

5、接描寫常春藤的句段，品味作者筆下綠的特點(diǎn) ，在書上做上旁批。（2）作者筆下的常春藤的有何特點(diǎn)？先在四人小組內(nèi)交流，然后派代表在全班進(jìn)行交流。討論后明確：“看它怎樣伸開柔軟的卷須,攀住一根緣引它的繩索,或一莖枯枝;看它怎樣舒開折疊著的嫩葉,漸漸變青,漸漸變老,我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò),嫩芽,我以揠 苗助長的心情,巴不得它長得快,長得茂綠。下雨的時(shí)候,我愛它淅瀝的聲音,婆娑的擺舞。”外形美：柔嫩 纖細(xì) 茂綠如：“它依舊伸長,依舊攀緣,依舊舒放,并且比在外邊長得更快。它的尖端總朝著窗外的方向.甚至于一枚細(xì) 葉,一莖卷須,都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)啊!它不了解我對它的愛撫,我對它的

6、善意。我為了這永遠(yuǎn)向著陽光生長的植物不快 ” 內(nèi)在美：蓬勃、向陽、固執(zhí) 追求光明、永不屈服于黑暗（3）有感情地朗讀課文57節(jié)，用波浪線畫出作者喜愛綠的句子。明確：如： “綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安 ，它是快樂。”“我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇 的心情即使一枝之綠也視同至寶?！?“我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面漂來花草的莖葉的歡喜?！薄?我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)、嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。”（4）合作探究：你知道作者為什么那么愛綠嗎？明確：因?yàn)榫G是生命、是希望、是慰安、是快樂；因?yàn)榫G給處于孤獨(dú)、寂

7、寞、苦悶中的作者以精神的激勵(lì)。所以，他深深地愛綠一株常春藤。四、挖掘作品主題通過以上的品析，我們對作者為何如此摯愛綠枝條有了更深的理解，作為一名愛國青年，陸蠡不惜筆墨描繪綠枝條的生命狀態(tài)和性格特點(diǎn)，有沒有更深層的原因？（1）請大家從課文中找出有關(guān)寫作背景的語句。“盧溝橋事件發(fā)生了。在七月中旬，不能再留連于烽煙四逼中的舊都，火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開車的消息。終于在一天早晨侯到了。離開北平一年了。”的確，盧溝橋事件發(fā)生了，是文章的背景，既是作者活動(dòng)的背景，也是綠葉生存的背景。正如了解作者有助于我們理解文章一樣，明確寫作背景也有助于我們更好的把握文本。補(bǔ)充寫作背景：本文寫于抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)一年

8、之后。當(dāng)時(shí)，北京淪陷，作者移居上海。日本侵略者在中華大地上燒殺搶掠、無惡不作。打敗日本侵略者，把他們趕出中國，爭取民族的自由解放，已成為每個(gè)有良知的中國人共同的心聲。（2）面對敵人的入侵，作為一個(gè)愛國的作家，能無動(dòng)于衷嗎？他寫這篇文章真的就沒“別有用心”嗎？請大家結(jié)合作者的經(jīng)歷和體驗(yàn)以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)想思考一下，作者不惜筆墨描繪綠枝條的特點(diǎn)和命運(yùn)有何言外之意。（3）教師總結(jié)作品主題：囚綠記作者在通過窗前的一株永不屈服于黑暗的常春藤的描寫，頌揚(yáng)了堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，也抒發(fā)了自己對光明與自由的向往。我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時(shí)刻，不僅寫愛綠，更賦予綠以時(shí)代需要的象征意義（齊讀板書。）我們從中窺見他渴望光明、自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。他確實(shí)有一顆“黃金的心”。在那救國的年代，囚綠記確實(shí)有照亮民族心靈的作用。五、品味語言（1）介紹品味寫景狀物散文語言的方法一般有：1. 誦讀 邊讀邊品味語言本身之精彩 ；2. 默讀靜靜地欣賞優(yōu)美雋永的語言 ；3. 背誦獲得更加強(qiáng)烈的感動(dòng)和啟悟。 （2）請選擇自己喜歡的方式再次用心品味本文語言文字的魅力！六、結(jié)束語 囚綠記是一篇“美文”，作者以一株常春藤為線索，