新人教版《6.100以內(nèi)的加法和減法(一)：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位） 、整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十 數(shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位） 、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù) 的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探索意識(shí)、主動(dòng)合作 的意識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算良好的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位） 、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：1.用自己的語(yǔ)言表述清楚兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位） 、整十?dāng)?shù)的 算理。2.建立數(shù)位的概念，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。教學(xué)突破：在教學(xué)時(shí)，多讓學(xué)生口述算理算法。教具準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器、小棒等。教

2、法學(xué)法：引導(dǎo)探究法，自主學(xué)習(xí)與合作交流教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課是數(shù)學(xué)課， 在學(xué)習(xí)新課之前， 我們先來進(jìn)行復(fù)習(xí)，請(qǐng)看大屏幕?；脽羝鍪究谒泐}：30+20=30+7=40+30=40+3=30+60=30+6=50+40=60+7=剛才老師考察了同學(xué)們的口算能力， 接下來老師要考察同學(xué)們的觀察 能力。（幻燈片出示）仔細(xì)觀察這兩組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)：指名回答若學(xué)生說不出來，及時(shí)引導(dǎo)：以30+20為例，30就是3個(gè)十，那么30+20就是3個(gè)十加2個(gè)十等于5個(gè)十，也就是整十?dāng)?shù)加整 十?dāng)?shù)時(shí)可以直接把十位上的數(shù)相加；以30+7為例，30就是3個(gè)十，7就是7個(gè)1，那么30+7就是3

3、個(gè)十、7個(gè)1和在一起，就是37， 即幾十加幾就得幾十幾。 過渡：剛才我們復(fù)習(xí)了“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)”的計(jì)算 方法同學(xué)們掌握的很好。 這堂課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)計(jì)算 “兩位數(shù)加一位 數(shù)、整十?dāng)?shù)“。出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位） 、整十?dāng)?shù) 三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究（一）情境導(dǎo)入，提出問題師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來看一幅圖。請(qǐng)看大屏幕。（幻燈片出示情境圖。 ） 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信 息？（同桌互相說一說） 師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)，說出來和大家一起分享？（指名答） 師：你們觀察得可真仔細(xì)，那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出 數(shù)學(xué)問題呢？你可以先說給你的同桌聽

4、一聽。 （同桌說一說） 師：誰(shuí)來匯報(bào)你提出的數(shù)學(xué)問題？（指名答） 師：同學(xué)們提的數(shù)學(xué)問題都非常好，在大家提到的數(shù)學(xué)問題中有兩 道題把老師給難住了，你們?cè)敢鈳椭蠋熃鉀Q這兩個(gè)問題嗎？ 好，請(qǐng)看大屏幕。 （出示幻燈片）師：誰(shuí)能大聲的把這個(gè)問題讀出來？（指生讀題）師：這就是老師遇到的第一個(gè)難題，同學(xué)們誰(shuí)能幫老師解答問題？ （生回答）（出示幻燈片）（板書：25+2=） 師：同學(xué)們，老師這里還有一個(gè)問題需要大家?guī)兔鉀Q。（出示幻燈 片）師：請(qǐng)同學(xué)們一起大聲的讀出這道題。（齊讀）師：哪位同學(xué)幫老師解答這道題？（生答） （出示幻燈片）（板書：25+20=）師：同學(xué)們可真棒！一下子就幫老師解決了難題。現(xiàn)在，請(qǐng)

5、同學(xué)們來 觀察這兩道算式。（引導(dǎo)學(xué)生說出這是兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的題目）這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的例1兩位數(shù)加一位數(shù)、 整十?dāng)?shù)。二）解決問題，動(dòng)手操作，討論算法1、兩位數(shù)加一位數(shù)（1）布置活動(dòng)任務(wù)：我們先來看第一道題目25+2，“25+2” 的結(jié)果是多少呢？該怎么算？請(qǐng)同學(xué)們選擇你所喜歡的方式 算一算，可以利用小棒擺一擺，可以利用計(jì)數(shù)器撥一撥，算完 之后請(qǐng)與同伴說一說你是怎么算的？老師相信你們一定會(huì)想 出好的解決辦法，開始吧?。ㄍ瑢W(xué)們活動(dòng)交流）（2）感悟解決問題方法的多樣性：哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說出來與大家一起分享呢？（學(xué)生臺(tái)前演示）交流展示：（預(yù)設(shè)）1擺小棒，理解口算的方法。（先

6、擺25根小棒，再擺2根,一共有27根小棒）2撥計(jì)算器，理解口算的方法。（先撥出25，再在個(gè)位上撥2個(gè)珠子，表示7個(gè)一，結(jié)果是27）3用分成圖理解口算的方法。（把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27）4從25往上數(shù)2個(gè)，等于27。（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，經(jīng)過你們自己的努力計(jì)算出了25+2=27，不管是哪一種方法我們?cè)谟?jì)算時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)， 你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是先算5+2。為什么5和2要加在一起呢?然后 再算20+7。（4）形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合誰(shuí)能把25+2的計(jì)算過程完整的說一遍， 先算什么？再算什么？（先算：5+2=7再算：20+7=27）這名同學(xué)回答的非常完整。（

7、5）小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+2=27，25是兩位數(shù)，2是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。 那么在 計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時(shí)我們要注意什么呢？（把個(gè)位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加） 。 過渡：剛才你們運(yùn)用了自己的聰明才智已經(jīng)順利的找到了25+2的計(jì)算方法，那么25+20這道題目該怎樣算呢？2、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（1）布置活動(dòng)任務(wù)：這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同？25+2我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了，那么,2520又該如何計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己 喜歡的方式來算一算，算完以后，請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)說一說。（2）感悟解決問題方法的多樣性：哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說出來與大家一起分

8、享呢？ （學(xué)生臺(tái)前演示）交流展示：（預(yù)設(shè)）擺小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小 棒表示，先算2捆+2捆=4捆也就是40根，再算40+5=45）撥計(jì)算器，理解口算的方法。（先撥出25，再在十位上撥2個(gè)珠子，表示2個(gè)十，結(jié)果是45） 用分成圖理解口算的方法。（把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45）（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們又經(jīng)過自己的努力又計(jì)算出了25+20=45，不 管是哪一種方法我們?cè)谟?jì)算時(shí)也都有一個(gè)相同點(diǎn)， 你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ （那就是先算20+20=40，為什么20和20要加在一起呢?然后 再算40+5。）（4）形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合誰(shuí)能把25+2的計(jì)算

9、過程完整的說一遍，先算什么？再算什么？ （5）小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+20=45，25是兩位數(shù)，20是整 十?dāng)?shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算。 那么在計(jì)算 兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們要注意什么呢？（是先把十位上的數(shù)相加， 再與個(gè)位上的數(shù)相加） 。下面老師用幻燈片給大家演示一下這兩道題的計(jì)算過程。 （出示幻燈片）3.觀察比較，小結(jié)算法； 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同？先在小 組內(nèi)說一說。（25+2是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加再與十位上的數(shù)加；25+20是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加。 ） 師小結(jié)：同學(xué)們說得真好！ 這兩個(gè)算式在算法上雖有

10、不同但都有一 個(gè)相同點(diǎn)就是：（相同數(shù)位上的數(shù)相加， 即十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。 ）過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻到64頁(yè)，看64頁(yè)上面的例1，這就 是我們剛剛所講的內(nèi)容， 請(qǐng)看一看你有沒有不明白的地方。 并且把書 上空白處補(bǔ)充完整。師詢問學(xué)生有沒有不明白的。（三）知識(shí)運(yùn)用1、比一比、賽一賽出示練習(xí)（64頁(yè)做一做第1、2題），賽一賽誰(shuí)最先做完所有 習(xí)題，并且做對(duì)，為他獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。 （由這名同學(xué)讀題說得數(shù)，其 他同學(xué)對(duì)一對(duì)。）2、鞏固練習(xí)出示練習(xí)（66頁(yè)第1、2題），學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，3、指名說算理，并匯報(bào)得數(shù)。3、解決問題我在行（數(shù)學(xué)書66頁(yè)看第3題） 出示情境圖，交流數(shù)學(xué)

11、信息，獨(dú)立完成習(xí)題，展示最優(yōu)作品。五、總結(jié)本課 回憶這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）六、布置作業(yè)數(shù)學(xué)書66頁(yè)第2題。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）整十?dāng)?shù)教學(xué)反思尚家中心小學(xué)鄒麗娜教師不是簡(jiǎn)單的知識(shí)呈現(xiàn)者，應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，并以此為依據(jù)，弓I導(dǎo)學(xué) 生豐富或調(diào)整自己的理解。本節(jié)課中鄒老師從學(xué)生熟悉的生活情景出 發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生提出相關(guān)的計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，由學(xué)生利用學(xué)具動(dòng) 手操作、觀察、交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 如：在探討算法時(shí)，我讓學(xué)生用三種不同