體積和體積單位

1、體積和體積單位第六課時（016）教學內容：體積的意義和體積單位（教材第3839頁）。教學目標： 1、通過觀察實際，使學生知道什么是體積。 2、認識常用的體積單位：立方米.立方分米.立方厘米。 3、能正確區(qū)分長度單位，面積單位和體積單位的不同。 4、使學生能初步掌握計量物體體積的方法，能選擇恰當的體積單位估算一些常見物體的體積。教學重點： 使學生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。教學難點： 幫助學生建立體積是1立方米、l立方分米、1 立方厘米的大小的表象，能正確應用體積單位估算常見物體的體積。教學準備： 水杯、石塊、木塊；l立方厘米、1立方分米的正方體模型、棱長

2、1米的三角架、粉筆盒、線、紙。教學過程：一.鋪墊孕伏： 11 米、l分米、1厘米是什么計量單位？2、l平方米、1平方分米、l平方厘米是什么計量單位？二、探究新知： 由烏鴉喝水的故事引入。烏鴉是怎樣喝到水的？為什么？今天我們要學習一個新概念：體積和體積單位。（板書課題）（一）實驗觀察，建立體積概念：1教師演示實驗。（1）出示有1/2水的玻璃杯，在水面處做一個紅色記號。（2）在水杯中放人一塊石頭，在水面處做一個黃色記號。（3）拿出石塊后，再放人一大些的石塊，在水面處做綠色記號。 觀察討論：在水杯中兩次放人大小不同的石塊，有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會出現(xiàn)這個現(xiàn)象，說明什么？ 匯報歸納：水杯中放人石塊后，

3、石塊占據了空間，把水向上擠，水面向上升。石塊大占據空間大，水面上升得高；石塊小占據空間小，水面上升得低。2學生分組實驗.（每4人一組） （1）拿出裝滿細沙的杯子，把細沙倒在一邊。（2）把一木塊放人杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里。 （3）把一塊大些的本塊放人杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里. （4）觀察討論：出現(xiàn)了什么結果？這說明了什么？ 匯報歸納：放人大木塊，外邊剩的沙多，放人小木塊外邊剩的沙少.這說明木塊也占據了杯子的空間.木塊大占據空間大，木塊小占據空間小。 3總結兩次實驗結果。啟發(fā)學生歸納：物體都占據空間，物體大占據空間大，物體小占據空間小。 教師指出：把物體所占空間的大小叫做物體的體積。

4、（板書）4比較物體體積的大小指導學生觀察實物圖：電視機和影碟機和手機，說一說誰的體積大 學生舉實例。（二）認識體積單位教師指出：在實際生活和生產中，有時需要知道物體到底有多大，這就要我們精確地計量物體的體積。計量體積就要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米（板書） 1認識1立方厘米。 教師出示一塊1立方厘米的模型并指出：這就是體積為1立方厘米的正方體。引導學生： 看一看：1立方厘米的體積比較小。 量一量：1立方厘米的正方體的棱長是1厘米。 說一說：棱長1厘米的正方體體積是1立方厘米（板書） 想一想：生活中體積大約是1立方厘米的物體。 議一議：計量體積使用立方厘米比較恰當的物體

5、。 2.認識1立方分米。 師出示一塊1立方分米的體積模型并指出：這就是體積為1立方分米的正方體。引導學生： 看一看：立方分米的體積大一些。 量一量：l立方分米的正方體的棱長是1分米. 說一說：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米.（板書） 想一想：體積是l 立方分米的物體比1立方厘米的物體大，引導學生說出體積大約是1立方分米的物體，再引導學生用手勢表示l 立方分米 議一議：計量體積使用立方分米比較恰當的物體。 3認識1立方米。 學生分組觀察探究， 引導學生： 說一說：根據以上兩個體積單位的推測，什么樣的物體的體積是1立方米？（板書：棱長：1米的正方體，體積是1立方米）教師用三棱架在墻角演示1

6、立方米，注意觀察形狀大小。 想一想：列舉物體體積大約是1立方米的物體，如：兩個課桌合在一起；電視機箱子. 啟發(fā)學生借助四個同學圍成的空間來表示1 立方米。 議一議：計量體積使用立方米恰當的物體。 4互相議論：這三個體積單位的共同點是什么？不同點是什么？ 5比較長度單位、面積單位和體積單位的不同。 教師明確：以前我們學習了長度單位.面積單位，今天我們又學習了體積單位，那么它們有什么不同呢？ （1）判斷：（課本第40頁“做一做”1） （2）操作：剪一條1分米長的線，用紙剪一個1平方分米的正方形，拿出1立方分米的模型。 （3）引導學生討論歸納三者的不同點，使學生知道： 長度單位是一條線段，面積單位是一個正方形，體積單位是一個正方體。 （三）計量物體的體積：1 怎樣用這些體積單位計量物體的體積呢？ 2反饋練習. （1）看圖說出物體的體積（課本40頁“做一做”2）. （2）拼擺：（練習七的第l 題）（指名到前邊拼擺，大家說出長方體的體積是多少？為什么？） 通過閱讀操作練習引導學生歸納：不論物體