教學設計萬能模板

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學設計萬能模板(各科均適用)一、教學目標：根據(jù)新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：（1）知識與技能目標：通過自主學習_，學生能夠_（2）過程與方法目標：通過合作學習_，學生能夠_（3）情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學習_，學生能夠_二、教學的重點和難點：本課的教學重點：通過_學生能夠掌握_本課的教學難點：通過_發(fā)展/提高學生_三、教學方法：主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。四、教學過程：（一）導入新課本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲?qū)?情境導入等等（具體怎么導入，需要簡單闡述）這種方法

2、，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。（二）講授新課在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生詞（語文，其他科目視具體情況而定）進行講解，具體過程如下：（講授第一維目標）通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調(diào)動了學生學習的積極性。這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結_方法。然后，結合實例，對_方法進行詳細講解，具體過程如下：（講授第二維目標）通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這

3、種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。（三）鞏固練習根據(jù)各科目自行設計（四）小結（五）作業(yè)布置布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學。五、板書設計板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重點，彰顯文章主題。萬用模板講解一、教學目標1、知識與技能（專業(yè)能力）2、過程與方法（方法能力）3、感情態(tài)度與價值觀（社會能力)A 必須具備的四個基本要素：行為主體行為主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有沒有效益的直接依據(jù)是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。一般

4、在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達：“通過學習，能說出”，“通過學習，能分析歸納”，而不是“使學生掌握”“教會學生”等表述方式。行為條件行為條件指影響學生產(chǎn)生學習結果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片”“通過本課學習”行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等，根據(jù)課程標準中給出的行為動詞進行使用。表現(xiàn)程度指學生學習之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評價學習表現(xiàn)或?qū)W習結果達到的程度。比如自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目（行為條件），能夠背寫出（行為動詞）鴉片戰(zhàn)爭的起止時間（表現(xiàn)程度），了解

5、（行為動詞）戰(zhàn)爭的經(jīng)過和中國人民的反侵略精神（表現(xiàn)程度）B 敘述最好有不同層次根據(jù)標準，結合學生的認知規(guī)律和差異性，按照教學內(nèi)容，由低到高，由易到難，設計具有不同要求、不同層次的教學目標，使每個學生都能在自己原有基礎上有所發(fā)展。C過程與方法是什么？對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師采用的教學手段和方法，根本不能作為學生要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學習思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學學生應該達到的目標是“學會如何收集”“學會如何

6、探究”。（這是以前教學的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學必須重視的內(nèi)容，學生應該學會基本的思維方法）二、教學重點、難點重點 _難點 _何為重點從學科知識系統(tǒng)而言，重點是指那些與前面知識聯(lián)系緊密，對后續(xù)學習具有重大影響的知識、技能。從文化教育功能而言，重點是指那些對學生有深遠教育意義和功能的內(nèi)容，主要是指對學生終身受益的學科思想、精神和方法；從學生的學習需要而言，重點是指學生學習遇到困難需要及時得到幫助解決的疑難問題。何為難點教學難點（簡稱為難點）是指那些太抽象、離學生生活實際太遠的、過程太復雜的、學生難于理解和掌握的知識、技能與方法。三、教學方式1、情景導入法2、自學導入法3、任務驅(qū)

7、動法4、探究式學習法5、小組協(xié)作討論法介紹進行課堂教學所要采取的方法與技巧。四、教學設備用具：××機房或××實驗室、教材、事先準備的材料教學用具部分的寫作，有兩個操作要求：（1）教學環(huán)境的設計與準備。（2）教學用具的設計與準備。五、教學過程1、導入2、過程（解決重難點、目標實現(xiàn)、學習活動）3、歸納4、作業(yè)1.課前探究部分課前探究部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前準備和探究的方案。2.導入新課部分導入新課部分的寫作要求：設計出每節(jié)新課的教學引語，教學引語要起到“凝神、起興、點題”三個作用。3.師生互動部分師生互動部分的寫作要求：（1）設計出每節(jié)新課的教

8、學結構（板書結構）。（2）寫出每步設計的設計目的（設計意圖）此外，在教學結構設計中要注意體現(xiàn)下列6個要求：（1）突出學生的主體地位。（2）從學生的問題出發(fā)營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究、解決問題。（3）設計出師生互動方式。（4）爭取準備兩、三種針對不同群體學生的教學安排。（5）對教材內(nèi)容作適當?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。（6）課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究，增加學生的分組活動。4.課堂總結部分課堂總結部分的寫作要求：（1）設計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（2）設計出發(fā)散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案。5.課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設計10道單項選擇題（選擇題突出對教材知識點的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導學生運用所學知識分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學生的概括能力，分析、比較、評價能力。）六、板書板書設計內(nèi)容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學內(nèi)容內(nèi)在結構、內(nèi)容的補充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫