七下 語(yǔ)文黃河頌 時(shí)

1、5黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)昌樂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 張永青 滕祖霞【教學(xué)目標(biāo)】1.了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。2.學(xué)會(huì)批注，品味語(yǔ)言，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的情感，深入領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵?！局仉y點(diǎn)及突破措施】重點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容，初步了解作者的情感。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)批注，品味語(yǔ)言，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的情感，深入領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。突破措施：1.通過多種方式的朗讀，聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容2.運(yùn)用合作探究的方式，學(xué)習(xí)批注精讀法，品味語(yǔ)言，深入體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。3.抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解內(nèi)容，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣概，體味詩(shī)人的愛國(guó)情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備相關(guān)視頻資料，制作課件?！窘滩姆治觥奎S河頌是人教版七年級(jí)

2、下冊(cè)第二單元的第一篇課文。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)愛國(guó)主題的文學(xué)作品，一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動(dòng)人心弦的力量。課標(biāo)建議：學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國(guó)主義情操。學(xué)習(xí)黃河頌這首詩(shī)，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)黃河，母親河作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，讓學(xué)生更多地了解黃河。詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵，讀來情緒慷慨激昂，是七年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛國(guó)熱情的好題材?！緦W(xué)情分析】黃河頌是一首詩(shī)歌，一方面“情感

3、是詩(shī)歌飛翔的翅膀”，另一方面按文學(xué)史的觀點(diǎn)，它還是一首“思想大于藝術(shù)，情感多于形象”的“廣場(chǎng)詩(shī)歌”，所以重要的是“激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感”。這篇課文淺顯易懂，更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，強(qiáng)化愛國(guó)熱情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗(yàn)?！緦?dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】1.了解作者和背景借助工具書和課下注釋、網(wǎng)絡(luò)，搜集作者情況，了解相關(guān)背景，并在課本空白處做好筆記。2.識(shí)記字詞大聲讀詩(shī)歌至少三遍，在文中畫出重點(diǎn)字詞，借助工具書解決字音詞義，并標(biāo)記在課本上。3.積累詩(shī)句搜集并積累描寫有關(guān)黃河的詩(shī)句，注明作者和出處，并

4、嘗試背誦，多多益善。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)批注，品味語(yǔ)言，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的情感，深入領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵?！净顒?dòng)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入播放PPT保衛(wèi)黃河視頻。黃河，我們的“母親河”，她滋潤(rùn)了一片黃顏色的肥沃土地，哺育了一個(gè)黃皮膚的偉大民族。古往今來，眾多英雄豪杰，無(wú)數(shù)文人墨客，來到黃河之邊，站在高山之巔，歌唱著黃河，贊嘆著黃河。當(dāng)狼煙四起、抗戰(zhàn)爆發(fā)之時(shí),一位詩(shī)人向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)黃河頌，和詩(shī)人一起唱響黃河頌歌！二、吟詠黃河頌歌 過渡：詩(shī)人用他飽蘸激情的筆墨，熱情歌頌了偉大堅(jiān)強(qiáng)的黃河，歌頌了自強(qiáng)不息的中華民族，點(diǎn)燃了無(wú)數(shù)炎黃子孫的滿腔熱血，激勵(lì)著無(wú)數(shù)中華兒女勇往直前?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)

5、們用你最飽含激情的聲音，唱響黃河頌歌吧。1.自由朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、停頓的處理。2.對(duì)桌互讀詩(shī)歌，并互相點(diǎn)評(píng)糾正。3.小組推薦朗讀，從是否讀出詩(shī)人感情的角度評(píng)價(jià)。三、品讀黃河精神過渡：大家已經(jīng)能夠用自己的聲音傳遞出詩(shī)人的滿腔熱情了。但要真正悟透詩(shī)歌的內(nèi)涵，還需要我們細(xì)細(xì)地品讀，才能咀嚼出滲透在字里行間的豐富含義。怎樣做到呢？我們學(xué)習(xí)一種新的精讀方法批注法，請(qǐng)大家再讀詩(shī)文，并注意文中的旁批，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。學(xué)習(xí)課文中“批注示例”，想一想示例是從哪些角度進(jìn)行批注的，并模仿文中批注的方法賞析你最喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，在文中做好批注，并嘗試有感情地朗讀，以細(xì)細(xì)體會(huì)作者的情感，深入領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵

6、。要求:1.先自讀思考，嘗試做兩處批注。2.小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充糾正。3.推薦批注最優(yōu)秀的一處班內(nèi)展示。點(diǎn)撥:示例是從對(duì)文章內(nèi)容的理解、詞語(yǔ)運(yùn)用的好處、作者的感情抒發(fā)、修辭手法的運(yùn)用以及文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)等方面進(jìn)行批注的。批注也可以借助各種符號(hào)，用圓點(diǎn)表示精警之處，用問號(hào)表示質(zhì)疑，用嘆號(hào)表示強(qiáng)調(diào)，用直線表示需要著重記憶或領(lǐng)會(huì)，用波浪線表示重要語(yǔ)句，等等。批注例句示例：（1）內(nèi)容理解：A朗誦詞點(diǎn)出黃河是中華民族精神的象征，贊美黃河，贊美中華民族，開門見山，又引出下文。B“望黃河滾滾”的“望”字統(tǒng)領(lǐng)“黃河滾滾 南北兩面”幾句，寫出了黃河的自然特點(diǎn)和地形特征，突出了黃河氣勢(shì)磅礴。（2）詞語(yǔ)運(yùn)用：你是中華

7、民族的搖籃！用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障?！皳u籃”生動(dòng)地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，孕育了中華文化養(yǎng)育了中華民族。而“屏障”生動(dòng)地寫出了黃河保衛(wèi)了中華民族。（3）情感抒發(fā)：“啊！黃河！”這一感嘆句在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)三次，直接抒發(fā)了對(duì)黃河的贊美之情。是搖籃，要讀得舒緩深沉；是屏障，要讀得堅(jiān)強(qiáng)有力；是臂膀，要讀得高亢激昂。（4）修辭手法：如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”?從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不

8、可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。小結(jié)：批注就是從對(duì)文章內(nèi)容的理解、詞語(yǔ)運(yùn)用的好處、作者的感情抒發(fā)、修辭手法的運(yùn)用以及文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)等方面進(jìn)行思考，并在文中相應(yīng)的空白處寫下自己的思考，這就是與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，這樣才會(huì)更深入地體會(huì)作者的情感。追問：詩(shī)歌既可以直接抒情，風(fēng)格豪邁，也可以也可以間接抒情，委婉含蓄，你認(rèn)為這首詩(shī)屬于主要采取了哪種抒情方式？結(jié)合具體語(yǔ)句說說理由，并有感情地朗讀出來。點(diǎn)撥：抒情方式包括直接抒情和間接抒情，直接抒情也叫直抒胸臆，是由詩(shī)人直接對(duì)有關(guān)人物和事件等表明愛憎態(tài)度。常會(huì)借助感嘆號(hào)，有時(shí)也會(huì)用第二人稱描繪抒情對(duì)象，來表達(dá)熱烈奔放的情感。 本詩(shī)主要采取的是

9、直接抒情的方式。詩(shī)歌用鏗鏘有力的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)磅礴的形象，歌詞部分用第二人稱“你”貫穿始終，并且多處用“啊！黃河！”這樣的感嘆句式來直接抒發(fā)對(duì)黃河的贊美和熱愛之情。 四、拓展閱讀運(yùn)用所學(xué)批注精讀的方法賞讀長(zhǎng)江之歌長(zhǎng)江之歌你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海 你從遠(yuǎn)古走來， 巨浪蕩滌著塵埃； 你向未來奔去，濤聲回蕩在天外你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷運(yùn)用所學(xué)精讀批注的方法賞讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人流淌在字里行間的情感。點(diǎn)撥：修辭手法：（1）你用那英雄的體魄，筑成我們的民族的屏障。賞析：運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了長(zhǎng)江是中華民族繁衍生息的源泉，語(yǔ)言生動(dòng)形象。（2）你是中華民族的搖籃。賞析：運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)江是中華民族文明的孕育地。詞語(yǔ)妙用：你用健美的臂膀，挽起高山大海。句中“挽起”一詞把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。情感表達(dá)：詩(shī)歌運(yùn)用第二人稱“你”盡顯長(zhǎng)江的風(fēng)采，在激昂高亢的旋律中，直接抒情，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)江的贊美和祖國(guó)的熱愛。 課堂小結(jié)