四年級上冊語文教案《普羅米修斯盜火》第二課時 蘇教版

1、.要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快

2、，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“

3、助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。?普羅米修斯盜火?第二課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)習(xí)通過小標(biāo)題幫助概括課文主要內(nèi)容，并能復(fù)述課文。3能理解普羅米修斯盜火的動機，學(xué)習(xí)其不畏強暴、為民造福的偉大精神。二、教學(xué)重難點重點：在自主探究中反復(fù)感受文本語言，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象。難點：聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容和生活實際展開合理想象，寫出人們得到火種時欣喜假設(shè)狂的情景。三、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，朗讀感悟，表演體驗。四、教學(xué)準(zhǔn)備小黑板，“火炬，圖片五、教學(xué)過程一回憶課文1.上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了14課，生接課題：普羅米修斯盜火。2.我們讀了課文，學(xué)習(xí)

4、了生字詞，老師就來檢查一下同學(xué)們掌握的情況。 出示詞語這些詞比較難讀，誰能把它讀好讀準(zhǔn)了?3.還有誰呢？ 好，讀的真好，同學(xué)們一起來。4.同學(xué)們讀的又準(zhǔn)又好，那 誰能用這些詞簡潔地概括課文的主要內(nèi)容？5.你講的真動聽。聽了她的簡潔概括，我們對課文的主要內(nèi)容已大致理解了。普羅米修斯盜火的故事非常感人，同學(xué)們想一想，普羅米修斯到底是一個怎樣的神呢？二 整體感知1.請同學(xué)們帶著這個問題，小聲的朗讀課文。生自由朗讀課文2.普羅米修斯是一個什么樣的神？生：他是一個英勇而極富同情心的神。板書：英勇 極富同情心3那同學(xué)們再仔細地讀讀課文，從課文的哪些地方看出他是一個英勇而極富同情心的神呢！ 提示：仔細讀、

5、仔細體會、并畫出相關(guān)的語句，寫一寫自己的感受4.從哪些語句，或是哪些詞，你看出了普羅米修斯是一個英勇而極富同情心的神呢？生：他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。我從“決心這個詞看出看出盜火需要很大的勇氣并要抑制很大的困難。5.說的真好，你能不能把你的感受讀出來呢?6.她把普羅米修斯那種極富同情心的感覺那種讀出來了，來，一起讀這一句。三品詞析句1同學(xué)們，寒冷和黑暗的生活是怎樣的痛苦呢？ 生答：第一小節(jié)2讀的真好，這是寒冷和黑暗的真實寫照?。熒浜希簺]有火- 沒有火-只好- 就只好-3 .你從只好讀出什么？ 生：我體會出他們并不想生活成這樣子，他們是無可奈何的！4.那你從兩個“沒有

6、-只好-，通過文字的描寫，你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？生：好不容易用簡陋的功能根據(jù)打來的獵物，費了好大的力氣，才把獵物的皮毛弄下來，看著血淋淋的肉，只好吃下去。我體會到，那是的人么在沒有火的情況下，他們的飲食是多門的糟糕，多么的難以想象5.是多么的痛苦，多么的難以忍受??！再齊讀第一節(jié)6.普羅米修斯正是看到人類生活在如此困苦的生活，所以-生接：決心為人類盜取天火！四表演體驗1.是啊，那他是怎樣盜火的呢?你從哪里看出？指讀第三節(jié)2.從這里的那些詞句可以看出普羅米修斯是一個英勇而極富同情心的神？ 生1：從“躲“悄悄可以看出普羅米修斯很有智慧，也說明盜火的不容易。生2：我從這句話看出盜火是困難的，也是危險

7、的3.表演體驗師：普羅米修斯真是既英勇又機智，如今他帶著火種小心翼翼來到人間。學(xué)生表演“普羅米修斯手舉“火種來到學(xué)生中間。師生采訪：為什么用手捂著火？生與“普羅米修斯對話4正因為普羅米修斯把火種小心翼翼的把火種帶到人間，從此 -生接讀：第4節(jié)5同學(xué)們想像一下，在寒冷和黑暗中過著漫長的困苦生活的人類，得到普羅米修斯盜取的火種時，是一種怎樣的情景呢？課文上沒有寫，我們能想象得出來嗎？4人一小組討論一下，互相練一練。6下面我請同學(xué)們交流一下你們組的討論情況，誰來說一說?生1：他們圍著火堆唱啊跳啊，一邊揮舞著火把，一邊高喊：“有火了！終于有火了！有火真好呀！生2： 高舉火把火把說，太棒了，我們再也不用

8、吃剩的東西了，再也不用害怕寒冷和黑暗了。五感受痛苦1同學(xué)們，當(dāng)人們沉浸在這樣的幸福時，厄運卻降臨到他們的英雄的身上了。同學(xué)們自己小聲的讀一讀第六節(jié)。出示圖片：普羅米修斯被縛圖同學(xué)們，這就是被牢牢鎖在高加索山懸崖絕壁上的普羅米修斯。胳膊、腿被死死地鎖在懸崖上，不能動彈，不能睡覺，沒有吃的，沒有喝的，經(jīng)受著烈日和暴雨的折磨，A他會有什么樣的感覺？當(dāng)時是一個怎樣的情景，你能想象出來嗎？生：烈日當(dāng)頭照，豆大的汗珠從他的頭上流了下來，他的嘴唇都干得裂開了口子。B夏天烈日的我們都經(jīng)歷過，一會功夫就難以忍受，何況天天都要在那里曬，真是痛苦！僅僅就只有烈日嗎？狂風(fēng)暴雨抽打時，那是怎樣的情景？ 生：狂風(fēng)暴雨中，

9、普羅米修斯無法躲避，全身都濕透了，他在狂風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。C冬天到了：大雪紛飛里，普羅米修斯又是什么感覺？生1：普羅米修斯直打寒顫，非常冷。生2：普羅米修斯全身都是雪，他非常冷，但是他沒法動彈，都快被凍成雪人了。5 何況這樣的痛苦，宙斯還覺得不解恨，還派了一只兇惡的鷲鷹，它來干什么的？ 接讀：每天去啄食普羅米修斯的肝臟。啄食后，又會奇跡般的復(fù)原。6 哎？！奇跡般的復(fù)原了，我們是不是應(yīng)該為他感到快樂啊！是不是好了啊？為什么不能？為什么你們的臉上都是痛苦的表情？生1：每當(dāng)鷲鷹啄食以后，他的肝臟就會奇跡般的復(fù)原。復(fù)原了以后鷲鷹又要來啄食，這樣日復(fù)一日，痛苦是難以忍受的。生2：這比烈日和暴雨的折磨更痛苦，

10、更生不如死！六情感升華1面對如此宏大的折磨，我們的英雄是怎么做的？生齊讀第7節(jié)第一句話：普羅米修斯忍受著宏大的痛苦，但他不懊悔，也不屈從，情愿為人類而受苦。2從這句話，你讀懂了什么？你從哪些詞語讀懂了什么？ 生1：從“不懊悔、不屈從 讀出他寧死不屈，為正義而戰(zhàn)的偉大精神。 生2：從“情愿讀出，情愿自己受苦，也要讓人類幸福生活。3小結(jié)：是啊，自己受點苦沒什么，人類過得幸福就是自己最大的幸福！4同學(xué)們，我們看到這位受盡折磨的英雄，此時此刻，你想對他說什么？生1：希望他不要再受到那么大的痛苦。生2：希望他能獲得自由！5普羅米修斯為了人類甘愿受苦的英雄氣概感動了我們，同時，他那顆仁慈的心也感動了生接讀第七節(jié)。6普羅米修斯終于獲得了自由！7.這時你心情如何? 生：感到快樂！ 你再來把這句話讀讀！8.同學(xué)們是不是都為普羅米修斯感到快樂啊，用這種心情再來讀！七拓展延伸這節(jié)課，我們通過朗讀體會，感受到了普羅米修斯不畏強暴，為民造福的偉大的犧牲精神。對于課文所寫的這個故事，你還有問題要問的嗎