冀教版小學(xué)語文五年級上冊（第九冊）全冊教案

1、 中小學(xué)教育資源站（)，百萬資源免費下載，無須注冊！課 題8*現(xiàn)代詩二首課型講讀課文教學(xué)目的要求1、 有感情地朗讀兩首詩歌，體會詩中所傳遞的思想感情和生活態(tài)度。2、 品讀含義深刻的詩句，從中得到啟迪。在理解詩句的基礎(chǔ)上，對“人應(yīng)該怎樣面對生活”有自己的思考。重點難點關(guān)鍵1、 有感情的朗讀和背誦全詩，理解詩中的哲理。2、 學(xué)習(xí)使人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。教具準(zhǔn)備課件 資料課時3課時第一課時教學(xué)要 求教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的一、導(dǎo)入二、質(zhì)疑同學(xué)們好，今天 我們學(xué)習(xí)第8課，現(xiàn)代詩二首。這是一首什么詩？現(xiàn)代詩形式自由，內(nèi)涵開放，寫作手法上多運用修辭。像1課在天晴了的時候中，小

2、草、小白菊、鳳蝶兒、云等等，作者都賦予了人的靈性，讓人讀起來親切、自然、美好、歡樂。下面我們來學(xué)習(xí)汪國真的我微笑著走向生活，誰來給同學(xué)們介紹一下本文的作者？看了文章的題目，你想知道什么？ “現(xiàn)代詩”汪國真，祖籍福建，出生于北京，他的詩清新、美好。既蘊含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到許多青年人的喜愛，他的詩集曾三次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。）1、 誰微笑著走向生活？2、 為什么要微笑著走向生活了解什么是現(xiàn)代詩了解作者生平培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。教學(xué)要求教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的三、品讀詩歌，把握主旨。四、感悟詩歌五、總結(jié)：六、拓展下面請同學(xué)們隨著優(yōu)美的樂聲朗讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音。同學(xué)們讀得

3、很精彩，詩中寫了哪幾種方式的生活？（板書：平坦、崎嶇、幸福、不幸）面對這四種人生境況，詩人采取了什么態(tài)度？生活之路并非一帆風(fēng)順，面對平坦，我們要去欣賞與享受那份簡單的快樂。面對崎嶇也不必畏懼，莊嚴地思索、行進才是應(yīng)有的態(tài)度。幸福時就讓我們隨之歡舞，不幸時就挺胸迎戰(zhàn)吧。這就是我們火熱的生活。（板書：火熱的生活）面對生活中的種種現(xiàn)實問題，我們應(yīng)怎樣對待？（貼笑臉圖）四、請同學(xué)們想想現(xiàn)實生活中，有沒有面對不幸，積極進取的人呢？1、指名配樂讀。3、兩人搭配讀。4、接龍讀。（每人讀一大句）平坦、崎嶇、幸福、不幸平坦快樂奔流的小河崎嶇莊嚴思考的大山幸福凌空飛翔的燕子不幸經(jīng)得起千擊萬磨的勁竹微笑、樂觀、積極

4、身殘志堅的張海迪，通過自學(xué)成為了碩士、作家；全身只有三個手指能動的美國殘疾人霍金，通過不懈努力，成為了世界一流的物理學(xué)家； 品讀詩歌感受主旨 整體感知課文。 第二課時教學(xué)要求教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的一、談話，導(dǎo)入新課二、質(zhì)疑三、整體感知 板書課題：假如生活欺騙了你。誰來介紹下作者？ 讀了課題，你有什么疑問？1、學(xué)生輕聲朗讀詩歌，注意以下生字的讀音：鎮(zhèn)靜瞬息2、理解詩歌中的詞語：鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜憂郁：憂愁擔(dān)心瞬息：時間非常短暫悲傷：傷心、難過親切：親近；密切。形容熱情而關(guān)心。3、配樂朗讀，注意明確朗讀節(jié)奏。4、說一說，讀后有什么體會？5、詩歌主要寫了什么內(nèi)容？ 全班齊讀學(xué)生簡介普希金：俄羅斯

5、偉大的詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。1、 為什么說生活欺騙了你？2、 生活為什么會欺騙你？3、 生活怎樣欺騙了你？4、 你是怎么做的？5、 結(jié)果怎樣？用自己喜歡的方法識記生字、字詞。 學(xué)生朗讀全詩：自讀、齊讀相結(jié)合面對人生的挫折，我們應(yīng)該積極昂揚，堅信未來是光明的。第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會到來；第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，但時過境遷，往事都將成為親切的回憶。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力掌握生字字音、字形，了解詞意、掃除知識 障礙教學(xué)要求教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的四、品讀詩歌、合作探討五、課堂小結(jié) 認真品讀，思考下類問題。1、 這首詩歌表

6、達了是人怎樣的人生態(tài)度？2、 怎樣理解“生活欺騙了你？”3、 面對逆境，我們就只有耐心等待，不與抗?fàn)巻幔?、 怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的回憶”？5、 與一般是個相比，這首詩有什么不同？生活是美好的，是火熱的，雖然生活中有坎坷，有崎嶇。但正是有了這些才有了幸福、快樂，讓我們一起微笑地面對生活吧。全詩體現(xiàn)了做著積極向上的人生態(tài)度。積極樂觀的人生態(tài)度學(xué)生練習(xí)查找到的資料說一說，結(jié)合是人當(dāng)時所處的環(huán)境來理解。當(dāng)時沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴酷，革命勢力一時還不足以與之抗?fàn)?，只能等待一方面強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度；另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐富多彩的，都是一筆財富，都有助于把握人生。是以勸告的口吻說

7、明道理，而一般詩歌的藝術(shù)形象都比較生動鮮明。 引導(dǎo)學(xué)生挖掘本質(zhì)認識第三課時作業(yè)設(shè)計：一、 比一比，組詞語 坦（ ） 崎（ ） 寞（ ） 鎮(zhèn)（ ） 欺（ ） 膽（ ） 奇（ ） 摸（ ） 慎（ ） 期（ ） 健（ ） 惦（ ） 惜（ ） 晰（ ） 賓（ ） 建（ ） 店（ ） 昔（ ） 析（ ） 繽（ ）二、 修改病句1、 近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善_2、 經(jīng)過普法教育，群眾普遍的覺悟提高了。_3、 她的一雙手幾乎完全凍僵了。_4、 黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們的心中。_課后反思：課 題9* 生命中最美好的時刻課型閱讀課文教學(xué)目的要求1、 默讀課文，有一定的速度。2、 整

8、體把握課文內(nèi)容，能結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟文中所蘊含的思想感情。3、 結(jié)合上下文，借助工具書理解“萬籟俱寂、烤炙、撫弄、莫名其妙”等詞語的意思，積累自己喜歡的語段。重點難點關(guān)鍵1、 體會作者對母親的懷念之情。2、結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟文中所蘊含的對母親的懷念以及對生命的熱愛之情。教具準(zhǔn)備資料 課件課時1第一課時教學(xué)要 求教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的一、情境導(dǎo)入二、質(zhì)疑過渡 出示幻燈片，播放舒緩的音樂。 這是一幅多么讓人羨慕的畫面呀！同學(xué)們，你看到了什么？感受到了什么？同學(xué)們看到了一位母親和一個孩子在享受幸福和溫馨的時刻。今天老師和你們一起走進，格拉迪.貝爾的生命中最美好的時刻學(xué)生欣賞學(xué)生根據(jù)畫面進行回答學(xué)生

9、仔細聽把學(xué)生引入情境教學(xué)要求教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的三、初讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文主要寫了誰的什么事。四、再讀課文。五、出示感悟題初讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文主要寫了誰的什么事。課文主要寫了誰的什么事呢?揣摩文章的表達順序，文章可以分為幾部分？熟讀課文生命中最美好的的時刻指的是什么？把自己的理由和感受注釋在一旁。全班交流 學(xué)生讀書，把生字、易錯字音讀準(zhǔn)；把文章讀通順，讀流利。 寫了，孩子以為在母親的懷里，時她生命中最美好的時刻的事。一（1）寫了人的一生中總有一段最美好的時刻。二（2-5）寫了作者以“我”的口吻回憶了自己生命中最美好的一刻十八歲那年的一個春天的夜晚三（6）人稱轉(zhuǎn)變，將自己后

10、來的認識講述了出來，總括全文，回扣主題。讀、畫、想、寫“母親一只手拉我挨著他坐下，另一只手就勢把我攬在懷里”-體會親情的美好“野兔和小松樹，負鼠和金花鼠，他們都在那兒奔跳、歡笑；還有那天夜里，那花園里的盈盈處，花草樹木都在悄悄的生長?！?感受生命的美好“那些紅的桃花、白的梨花，很快就會飄散零落，留下的將是初結(jié)的果實”-感受生命的勃勃生機“地球在選轉(zhuǎn)，江河在奔流，學(xué)生有目的的朗讀從一組組的重點語句中探究文章內(nèi)涵，體會思想感情教學(xué)要求教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的六、體會作者的寫作手法七、小結(jié) 作者開頭通過渲染寧靜的氣氛，反襯出各種生命的活躍。你還從哪些地方體會到作者的匠心獨具？關(guān)于生命中最美好的時刻的

11、思考，并不是一個八歲的男孩能感受到的。但他眼中有生命中的美好，感悟到了生命中最美好的時刻，其實生命中最美好的時刻就在我們身邊，你感受到了嗎？它又引起了你的哪些聯(lián)想呢？請把你的感受也寫下來吧！生命在活動這就是生命，這就是最美好的時刻。-美好的時刻就在眼前第五自然段，作者通過聯(lián)想，從“紅的桃花，白的梨花”到過是；從野李子樹想到李子；從瓜藤想到甜瓜學(xué)生傾聽，寫感受。課后反思：課 題10二泉映月課型講讀課文教學(xué)目的要求1、 正缺人讀本科是個要求會人的生字，掌握9個要求會寫的生字。能結(jié)合上下文理解運用“飽經(jīng)滄桑、泯滅、縈繞、跌宕、不朽”等詞語。2、 通過描寫時間的詞語，理清文章的表達順序，整體把握課文的

12、主要內(nèi)容。3、 聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解文中所描寫的月夜景色，和二泉映月琴曲意境等句段中所傳遞出的情感。感受阿炳創(chuàng)作的艱辛，學(xué)習(xí)他熱愛音樂、敢于同命運抗?fàn)?、追求美好理想的精神?、 有感情的朗讀課文，背誦課文第五自然段。重點難點關(guān)鍵1、 在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情景，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦，2、 學(xué)習(xí)啊并同命運抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。教具?zhǔn)備課件 資料課時3課時第一課時教學(xué)要 求教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的一、播放二泉映月，導(dǎo)入新課 1 、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？今天這節(jié)課上，老師想先播放一段曲子，請同學(xué)們仔細聆聽，用心體會，聽完后談?wù)劦谝桓?/p>

13、覺。2、播放樂曲二泉映月3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺?？同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？板書：10、二泉映月音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情悠揚、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂二泉映月由樂曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的積極性教學(xué)要求教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的三、 質(zhì)疑 三、初讀課文四、再讀課文，揣摩文章的表達順序。 1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫二泉映月，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”?？戳苏n題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問題。2、同學(xué)們，我們先來解決第一個問題，通過課前預(yù)習(xí)，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？自學(xué)生字詞，了解課文主要寫了誰的什么事？2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)生字

14、詞、了解有關(guān)知識的收獲。 3、 指名讀課文，檢查生字讀音，追問部分生詞意思。 4、提問：課文主要寫了誰的什么事？文章可以分成幾部分？理出文章的層次。(1)二泉映月這首曲子是誰譜寫的？(2)在什么情況下譜寫的。(3)這個曲子表達了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上？)學(xué)生交流有關(guān)阿炳生平的資料。學(xué)生讀書，把生字、易錯字音讀準(zhǔn)；把文章讀通順，讀流利。解詞：滄桑：形容飽經(jīng)風(fēng)霜的樣子向往：引人愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。積淀：長時間逐漸形成的蜿蜒：彎彎曲曲地向遠方延伸跌宕：落下，上升，起伏變化。恬靜：平靜。主要寫了阿炳經(jīng)歷了無數(shù)的坎坷波折如何在月光泉水邊創(chuàng)造了二泉映月的事。一段（1）二

15、段（2-4）三段（5）四段（6）掌握生字字音、字形，了解詞意、掃除知識 障礙、了解背景知識、讀通讀順課文。教學(xué)要求教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的五、概括文章的主要內(nèi)容。 請同學(xué)們概括一下文章的主要內(nèi)容。主要內(nèi)容： 課文以故事的形式，生動地記敘了民間音樂家阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛歷程。把握文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括的能力。第二課時 一、復(fù)習(xí)。二、出示整體性的感悟題。三、帶著感悟題，讀書、交流，體會思想感情。上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，掌握了文章的主要內(nèi)容，下面誰給大家復(fù)述一下主要內(nèi)容？指名學(xué)生復(fù)述。讀了課文，你對課文的那些地方感受最深？請同學(xué)們再讀課文，圈畫主要語句，想一想為什么這些地方讓你的感受

16、最深，并在旁邊寫出你的感受。本篇課文主要寫了民間音樂家阿炳如何歷經(jīng)幾十年的坎坷人生，創(chuàng)作二泉映月的。圈畫語句和理由：“又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉邊。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說過的話，想到了自己看客的精力。漸漸地，漸漸的，他似乎聽到了深沉的嘆息、傷心的哭泣、積分的傾訴、倔強的吶喊”嘆息自己的雙目失明；哭自己的命運坎坷，傾訴自己的遭遇復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，以感知的整體作為體會思想感情的起點教學(xué)要求教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的四、領(lǐng)悟文章的表達方法五、總結(jié)作者是怎樣把“委婉連綿”的音樂形象的表現(xiàn)出來的？思考：這里為何用這兩對反

17、義詞？指導(dǎo)朗讀語言美、形象美、意蘊美、音樂美。學(xué)完了課文，我們不難體會到，二泉映月不僅僅是一首曲子，他是阿炳苦難人生的記錄，是苦難造就了阿炳，使他成為了一位偉大的音樂家；是對生命、對家鄉(xiāng)、對音樂的熱愛幫助阿炳超越了人生的苦難吶喊自己執(zhí)著的追求?！捌鸪酰俾曃襁B綿，猶如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對她恩重如山的師傅，在思索自己走過的人生道路。”委婉連綿形容曲子曲折動人?！半S著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。它以是不課堂的力量，表達出對命運的抗?fàn)帲惆l(fā)了對美好未來的無限向往”勢不可擋沒有什么可以阻擋，形容樂曲的很高昂?！霸鹿庹艺l，水波映月

18、，樂曲久久地在那二泉池畔回想，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩?！北憩F(xiàn)了阿炳的悲與憤、恨與怒，更表現(xiàn)了他對音樂對生活對家鄉(xiāng)的熱愛。傾聽強化學(xué)生的整體認識第三課時作業(yè)設(shè)計：一、 比一比，再組詞。絹（ ） 淙（ ） 蒼（ ） 坎（ ） 掘（ ）涓（ ） 宗（ ） 倉（ ） 砍（ ） 倔（ ）二、 選詞填空 埋怨 抱怨1、事后，他（ ）自己考慮不周到。2、他老是（ ）別人對他不尊重。 必需 必須1、一只蜜蜂要釀造一公斤蜜，（ ）在一百萬朵畫上采集原料。2、他買了一些學(xué)習(xí)上（ ）的用品。三、 在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語（ ）的嘆息 （ ）的哭泣 （ ）的傾訴 （ ）的吶喊課后反思：課題永遠的榜樣-雷鋒課型閱讀鏈

19、接教學(xué)目標(biāo)1.能正確識讀閱讀鏈接的內(nèi)容，品味文本的各種語言現(xiàn)象體現(xiàn)出的語言特點。2.能走進雷鋒的內(nèi)心世界，對雷鋒精神作出個性化的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)習(xí)“雷鋒精神”的意識。3.通過鏈接點激發(fā)學(xué)生利用各種方法進行課外閱讀的欲望。教具資料 課件課時1課時一、介紹雷鋒生平走近英雄二、品味英雄心語走進雷鋒的內(nèi)心世界1、閱讀欣賞毛澤東、周恩來為雷鋒的題詞，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩位領(lǐng)導(dǎo)人這樣評價雷鋒，為他題詞，雷鋒到底是個怎樣的人？2.閱讀文本，了解雷鋒生平。3.補充雷鋒故事。出示閱讀材料1. 誦讀英雄心語。2、品讀英雄心語。默讀文本，找出你喜歡的語句，思考：雷鋒想通過日記表達怎樣的觀點和思想？?！皭墼鞣置?、言行一

20、致、公而忘私、奮不顧身”的人抓住重點的句段“如果你是你是否”進行反復(fù)朗讀練習(xí)。舍己為人、全心全意為人們服務(wù)教學(xué)要求教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的三、短暫的生命延至永遠學(xué)習(xí)雷鋒四、走進生活尋找“雷鋒”1.自由閱讀文本，以“如何延續(xù)雷鋒精神，讓自己生活的更有價值”為話題展開討論。1. 尋找身邊的雷鋒。回想包括同學(xué)、朋友及生活在自己身邊的人學(xué)雷鋒的故事。2. 鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，在生活中做像雷鋒那樣的人，并隨時在日記中記錄自己的做法及感四十年前如今我們要熱愛生活，熱心為他人和社會服務(wù)，在自己力所能及的范圍內(nèi)，多做一些利于他人、利于社會的事。雷鋒是我們永遠的榜樣，雷鋒的精神將代代相傳。綜合學(xué)習(xí)二 課后反思

21、：課 題綜合學(xué)習(xí)（二）課型綜合訓(xùn)練教學(xué)目的要求1、 豐富學(xué)生的語言積累，在品讀格言的基礎(chǔ)上，再次感悟與思考人生的意義。2、 引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意蘊，體會詩中所蘊含的深刻的生活哲理。3、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，能聯(lián)系前一階段的閱讀收獲發(fā)表自己的觀點。4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。鼓勵學(xué)生觀察生活，積累素材。重點難點關(guān)鍵 在多讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)于“珍愛生命、珍惜時間”的名言和古詩，加深印象。在理解中擴大知識面，并引導(dǎo)學(xué)生自覺地養(yǎng)成積累優(yōu)秀祖國文字的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備課件課時4課時第一課時教學(xué)要 求教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)名言二、交流名言1、幻燈出示張海迪的名言：“生命很痛，但痛我

22、也要活著，我要活得好好兒的，我還要活出生命的詩意。”自由朗讀理解內(nèi)容2、奧斯特洛夫斯基的名言“人，最寶貴的是生命。生命對于我們每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧?！蹦氵€知道那些珍愛生命的名言？ 雖然生命對張海迪來說十分痛苦和不公平，但她要堅強的活著，還要將這樣的生命活得有意義，活出精彩。 珍惜生命，在有限的生命力有所作為，才不會留下遺憾。學(xué)生互相交流搜集到的名言警句教學(xué)要求教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的三、學(xué)習(xí)古詩拓展其他詩歌1、板書古詩 青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，

23、何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。 這首詩是什么意思？昨日兮昨日，昨日何其少！昨日過去了，今日徒懊惱。世人但知悔昨日，不覺今日又過了。水去日日流，花落日日少，成事立業(yè)在今日，莫待明朝悔今朝自由朗讀并理解古詩理解字詞意思：葵：指代花草樹木。晞：因日曬兒干。陽春：春天。德澤：恩惠，這里指春天的陽光雨露。譯文：本詩借物言理，以園中青青的葵菜作比喻。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。因為它們都怕秋天很快地到來，深知秋風(fēng)的厲害。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個人少年時如果不趁著大好時光努力學(xué)習(xí)奮斗，反而讓青春白白地浪費，等到年老之時后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景

24、想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，努力向上，牢記“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的警訓(xùn)，催人奮進。第二課時教學(xué)要求教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的一、出示口語交際要求二、朗讀詩歌過渡語：三、課堂小結(jié)1、 同學(xué)之間要善于傾聽和交流。2、 言之有理，言之有序。3、 圍繞主題，道理充分。4、 禮貌提問，耐心回答。朗讀詩歌腳步該“急匆匆”還是該“慢下來？”讀完后你對詩歌有什么理解？匆匆一文中，朱自清告誡我們要珍惜匆匆流逝的時光，而這首詩卻提醒我們要放慢生活的腳步。那么，我們到底該怎樣度過生活中的每一天呢？談?wù)勆钪械臉啡?？你能理解“?dāng)你生活中滿足焦急和急促是，日子便像未開封的禮物一樣被你丟棄”這句話的意思

25、嗎？同學(xué)們，作為學(xué)生，我們要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，因為歲月如梭，花有重開日，人無再少年。當(dāng)然在我們努力的同時，不要忘了感受生命的陽光和美好。明白要求指名讀詩歌珍惜時間 享受生活分小組討論，交流第二節(jié)，“路上的樂趣”聯(lián)想到孩童的歡樂，大自然的美妙。家人的歡聚，學(xué)業(yè)有成績當(dāng)我們步履匆匆時，會錯過許多生活的樂趣，我們感受不到成功的喜悅，體會不到離別的傷痛，更享受不到生命的樂趣，就像把未拆封的禮物丟棄一樣丟棄了美好的生活。第三、四課時教學(xué)要求教師活動學(xué)生活動教學(xué)目的一、 明確本次作文的要求二、寫作的注意事項三、指導(dǎo)寫作四、出示范文五、組織語言進行創(chuàng)作六、課堂小結(jié) 寫好文章離不開細致的觀察，認真觀察父母或

26、你關(guān)心的一些人在一周內(nèi)的言行，看看你有沒有發(fā)現(xiàn)一些以前被你忽略的東西，有沒有產(chǎn)生一種以往從未有過的感動。要隨時做好觀察記錄，將你觀察的情況和感受整理一下，寫一篇習(xí)作，題目自擬。（反饋學(xué)生審題情況）1、 要在觀察記錄的基礎(chǔ)上進行整理。2、 要寫出自己的真情實感來。3、 要寫自己身邊的任何事情。4、 要給習(xí)作擬一個恰當(dāng)?shù)念}目。1、把記敘的六要素交代清楚。2、 把事情的經(jīng)過寫具體。我的奶奶本次習(xí)作，要求大家再細致觀察的基礎(chǔ)上進行整理，大家在細作的過程中要寫出自己內(nèi)心真實的感受來，寫作的時候可以“以小見大”，從生活的細微處，感受親朋好友，父母長輩對自己的關(guān)愛。 閱讀習(xí)作要求，明確習(xí)作任務(wù)明白這些注意事

27、項時間、地點、任務(wù)以及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及自己的感受。說說好在哪里？課 題11、古詩二首課型講讀教學(xué)目的要求1、 正確認讀三個要求會人的生字，掌握四個要求會寫的生字。2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。3、 了解古詩中描寫的已經(jīng)，理解詩句的意思。4、 湘湘詩中描繪的送別情景，體會每首詩中詩人的情感。5、 通過對比性閱讀和拓展性閱讀，初步了解“送別詩”。重點難點關(guān)鍵1、 進入詩歌所描繪的景象與意境。2、 想象詩句中所描繪的畫面，體會詩歌中蘊含的情感。教具準(zhǔn)備資料課時三課時第一課時（渭城曲）教學(xué)內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課二、介紹作者1、唐朝是我國古典詩歌發(fā)展的鼎盛時期，

28、唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，唐朝的詩人特別多，李白、杜甫、白居易，固然是世界聞名的偉大詩人，除他們之外，還有無數(shù)十人，想滿天星斗一樣。誰給大家背一背你所熟知的唐詩？2、今天我們在學(xué)習(xí)一首唐詩，他可是一位了不起的詩人，名字叫王維。誰還知道他還寫了那些有名的詩？誰來介紹一下作者王維指名教學(xué)生背誦熟知的唐詩山居秋暝送別九月九日憶山東兄弟盛唐時期著名詩人，被譽為：“詩中有畫，畫中有詩”了解唐詩的歷史教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)三、初讀，指導(dǎo)朗讀，有節(jié)奏感。四、學(xué)習(xí)渭城曲五、拓展讀故事，要求響亮、正確、有節(jié)奏。1、 自讀，解釋下列詞語2、 試著理解古詩的意思3、 解題4、 品讀詩歌1>你從一

29、二句中讀懂了什么？2>勾畫了一幅怎樣的圖景？3>這么寫的目的是什么？5、 三四句有什么不同？6>你體會到了什么？表達了詩人怎樣的情感？讀一讀以前學(xué)過的送別詩自讀指名讀全班齊讀浥：濕潤客舍：旅店、客棧盡：光、完故人：老朋友輕塵：塵埃新：煥然一新又名送元二使安西。這是一首送別詩，使：奉命出使元二：作者的摯友。（同桌討論）首句點名時間地點天氣；第二句寫了周圍的景色。勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景為送別提供了典型的自然環(huán)境，烘托了送別的氣氛三四句由寫景轉(zhuǎn)入了離別，老朋友相送餞別，心中依依不舍，千言萬語無從說起，只能頻頻勸酒，再喝一杯吧，向西除了陽關(guān)，就再也見不到老朋友了。體會到了詩人和

30、好朋友間那種依依惜別的感情。從讀中體會詩人的情感第二課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)一、談話導(dǎo)入二、質(zhì)疑課題三、讀通讀順，整體把握 “相見時難別亦難”同學(xué)們，有人說離別是詩，有人說離別是歌，是畫，有人說離別是淚水。我們讀過“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”我們讀過“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們再來學(xué)習(xí)一首送別詩。生讀題，再讀，你知道了哪些內(nèi)容？讀古詩，要求響亮、正確、有節(jié)奏。自學(xué)理解1別：都有不舍得意思，你覺得應(yīng)該怎樣讀題。2介紹高適和董大：董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時，憤而離開京城，高適為他送行，

31、留下了這首詩自讀：注意“曛”的讀音指名讀全班齊讀交流重點詞語的理解。黃云：當(dāng)時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，只夕陽西下時天色昏黃?！扒Ю铩甭?lián)系學(xué)過的詩句理解是虛指，很多，滿天。指出溫故知新?！澳钡囊馑?。怎么理解“知己”的意思。古人常用到這個“君”，與你是有區(qū)別的，您。這里指誰？董大。用詩歌導(dǎo)入，體會詩的意境教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)三、反復(fù)品讀，入境悟情試著自己的話說一說詩的大概意思？理解了詩句的意思，誰再來讀讀這首詩。其它同學(xué)注意聽，特別注意他在讀詩句時，中間是怎么停頓的。（一）品讀第一二句詩。1、過渡：古詩詞具有音律

32、美，圖畫美，但它感動人心的藝術(shù)魅力卻不獨在于聲韻的悠揚，而更在于以聲傳情。聽老師讀讀。你覺得老師讀得怎樣？2別董大，別時的景是怎樣的？這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？說得很好，景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個“愁”字了得！此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁。然而，高適卻寫下的這樣的詩句（課件出示）：讀莫愁前路無知己，天下誰人不識君！（板書：莫愁）這是怎樣的一個“君”?。繉W(xué)生說詩意學(xué)生朗讀學(xué)生傾聽老師讀，思考千里黃云白日曛北風(fēng)吹雁雪紛紛凄涼寒冷空曠學(xué)生說一說查閱的關(guān)于董亭蘭的資料：董庭蘭在唐代享有很高的聲譽，宰相非常賞識他，當(dāng)時眾多的詩人都與他有交往，并在詩中描寫了他的琴藝，最為著名

33、的就是李頎的長詩聽董大彈胡笳聲。讀中感 悟教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)四、小結(jié)此刻，你想對這位前途迷茫的董大說些什么？同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時，你會對你的朋友、親人說些什么呢？可以用上學(xué)過的詩句，最好是自己創(chuàng)作的詩句。莫愁今日分別離，他日相逢是知己?！澳愕那偎嚫叱欢〞腥速p識你的。”“你的琴聲讓大河停止的波動，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。”第三課時作業(yè)設(shè)計：一、 比比誰最快1、_，客舍青青柳色新。2、_,西出陽關(guān)無故人。二、問答題1、古詩前兩句寫景的目的是什么？故事表達了怎樣的思想感情？_四、 默寫別董大_,_,_五、 寫出這首詩的大意：_課 題12、

34、有個孩子叫咪咪喬課型講讀教學(xué)目的要求1.正確認讀本課9個生字，學(xué)會書寫本課8個生字，結(jié)合上下文和生活實際理解”虛偽、應(yīng)付、戛然而止、內(nèi)疚、憨態(tài)可掬、慚愧”等詞語的意思。 2.默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解文中與布娃娃咪咪喬相關(guān)的故事，弄清事情的來龍去脈。 4.留意故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度，了解媽媽的情感變化。 5.能就課文中的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合自己的童年生活經(jīng)歷，談自己的感受和認識。 重點難點關(guān)鍵從不同人物對咪咪喬的態(tài)度中體會人物內(nèi)心情感。使學(xué)生情感得到升華。教具準(zhǔn)備課件 資料課時3課時第一課時教學(xué)內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)一、導(dǎo)入二、質(zhì)疑三、初讀課文，整體感知 這

35、篇課文講述的故事就和一個叫“咪咪喬”的布娃娃有關(guān)。板書課題讀了題目同學(xué)們有什么問題嗎？整合問題：指名學(xué)生或教師解答淺顯問題。1、自學(xué)生字詞齊讀課題：12、有個孩子叫咪咪喬1、 咪咪喬是個怎樣的孩子？2、 為什么說咪咪喬是個孩子？3、 圍繞著這個孩子發(fā)生了哪些事？學(xué)生讀書，把生字、易錯字音讀準(zhǔn)；把文章讀通順，讀流利。解詞：附和：研讀、行為追隨別人，隨聲附和。歉意：感到對不住別人。虛偽：不真實，不是在，作假。幼稚：年紀(jì)??；形容頭腦簡單缺乏經(jīng)驗利用課題激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，拉近學(xué)生與文本的距離。掌握生字字音、字形，了解詞意、掃除知識 障礙教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)四、再讀課文、揣摩文章表達順序五、

36、概括文章的主要內(nèi)容 3、指名讀課文，檢查生字讀音，追問部分生詞意思。2、了解課文主要寫了誰的什么事？1、 請同學(xué)們再次讀書，看看課文可以分為幾部分？每部分講了什么內(nèi)容？ 請同學(xué)們圍繞段意，說一說課文的主要內(nèi)容。指名讀課文主要寫了女兒把咪咪喬當(dāng)做自己的寶寶，我和丈夫卻不以為然，知道有一次意外，民警給予咪咪喬人的尊重，讓我受到觸動的事第一段（1-4）第二段（5-6）第三段（7-12）主要內(nèi)容：多年來，為了應(yīng)付女兒，我們家族所有的成員都認可了布娃娃咪咪喬，他是有生命和人權(quán)的。當(dāng)我們不小心弄斷了布娃娃咪咪喬的手指，雖然我們表達了歉意，但女兒仍舊人性的苦惱在抽噎聲中睡去。在節(jié)假日里，交警對女兒以及對咪咪

37、喬的態(tài)度，讓我感受到了自己的過錯，覺得內(nèi)疚和慚愧。整體感知課文；培養(yǎng)學(xué)生用一兩句話高度概括課文內(nèi)容的能力。掌握文章層次，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，把握文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括的能力。第二課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)一、復(fù)習(xí) 上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，掌握了文章的主要內(nèi)容，下面誰給大家復(fù)述一下主要內(nèi)容？指名學(xué)生復(fù)述。主要內(nèi)容：多年來，為了應(yīng)付女兒，我們家族所有的成員都認可了布娃娃咪咪喬，他是有生命和人權(quán)的。當(dāng)我們不小心弄斷了布娃娃咪咪喬的手指，教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)二、出示整體性的感悟題。三、選讀深悟讀了課文，你覺得課文中哪些地方令你感動？請同學(xué)們再讀課文，圈畫主要語句，

38、想一想為什么這些地方令你感動？做旁批。（1）個人思考、批注后，小組交流， （2）全班交流：課文中哪些地方令你感動？（教師認真傾聽，思考判斷，及時評價或糾正。）雖然我們表達了歉意，但女兒仍舊人性的苦惱在抽噎聲中睡去。在節(jié)假日里，交警對女兒以及對咪咪喬的態(tài)度，讓我感受到了自己的過錯，覺得內(nèi)疚和慚愧。圈畫語句和理由：第一段：女兒不走樣的學(xué)舌：“寶寶走，媽媽帶你上街去”-女兒把咪咪喬當(dāng)成了家里的一員。第三段：在女兒數(shù)年的堅持下，我們這個家族的所有成員都承認了“她”。她的布娃娃名叫咪咪喬，這是她的孩子。咪咪喬是有生命和人權(quán)的。-天真、做事持之以恒的小女孩；第六段：雖說我倆表示了加倍的歉意，女兒依舊以人性

39、的苦惱表達強烈的抗議。-這件事讓女兒十分傷心，她很心疼咪咪喬記得那天晚上，女兒是在抽噎聲中誰去的，睡夢中的小臉上滿是淚痕。-女兒十分悲傷。第九段：這時，女兒放開嗓門兒朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃！”-在女兒心中，咪咪喬就是一個有生命的孩子。第十段：那個交警果斷的做了一個手勢，兩邊汽車就在即將教會的時刻戛然而止。自己快步來到已經(jīng)驚呆了的我們跟前。-交警的舉動出乎我們的意料之外。復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，以感知的整體作為體會思想感情的起點從整體出發(fā)，指明感悟的方向，引導(dǎo)學(xué)生直撲重點語段，體會文章的思想感情。注重聯(lián)系，把握要點。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)四、領(lǐng)悟文章的表達方法。五、總結(jié)。 （3）邊引用

40、，邊理解，邊有感情朗讀、分角色朗讀。 （要把重點語句找全，把理由說透）在寫法上，這篇文章有什么值得學(xué)習(xí)借鑒的嗎？就讓我們帶著女兒那般童真，那般善良一起去發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的每一個動人的場景，每一個生活細節(jié)，讓我們做一個生活中的有“心”人，有“情”人。第十一段：他立正，舉手敬禮：“請照顧好你的孩子?！眳s并不把咪咪喬給我，轉(zhuǎn)身幾步道女兒面前，鄭重地交給她，且又是一個立正，舉手敬禮：“請照顧好你的孩子?！边@次他說的孩子，分明是指布娃娃咪咪喬。-交警給予咪咪喬一個孩子的尊重十二段：溫情、內(nèi)疚-女兒和交警的舉動深深地觸動了我，讓我感受到了交警對孩子的關(guān)心與正確的引導(dǎo)，讓我感受到了女兒的淳樸、可愛，我的

41、心里非常受感動。內(nèi)疚-因為我作為一個孩子的母親，卻沒有注意照顧好自己的孩子，強行闖過十字路口，非常危險，另一方面，自己不理解孩子，沒有走進孩子的內(nèi)心世界。文章用了“插敘”的形式。傾聽從一組組的重點語句中探究文章內(nèi)涵，體會思想感情學(xué)習(xí)寫作方法，讓閱讀為寫作服務(wù)。第三課時綜合練習(xí)設(shè)計一、比一比，再組詞 膝（ ） 偽（ ） 蹬（ ） 碾（ ） 模（ ） 漆（ ） 為（ ） 瞪（ ） 展（ ） 莫（ ）二、為加點字選擇字義 東張西望（ ） 1、展開，展開；2、陳設(shè)；3、夸張；4、看，望 身臨其境（ ） 1、對著；2、來到；3、將要；4、摹仿 川流不息（ ） 1、小西；2、休息；3、停止；4、呼吸時進出

42、的氣 刻舟求劍（ ） 1、用小刀雕刻；2、時間；3、刻?。?、程度深。三、修改病句1、聽了報告，收到了教育。_2、早稻熟透了，田野像鋪上了綠色的地毯。_3、我忍不住不禁笑了起來。_4、我經(jīng)常看到小明有時在早鍛煉。_4、 小興安嶺的小天真美麗。_授后附記：課 題13*祖父·后園·我課型閱讀課文教學(xué)目的要求1、 自讀課文，了解課文中描寫關(guān)于“祖父、后園和我”的哪些內(nèi)容。2、 結(jié)合作者幼年生活的時代背景，理解課文描寫的祖父和孩子們在一起的快樂生活場景，體會他們之間的親密情感。3、 整體把握課文內(nèi)容，留一顆問題目的特點，學(xué)習(xí)文章細膩的筆法，學(xué)習(xí)把事情寫具體。重點難點關(guān)鍵重點：學(xué)習(xí)朗讀，感悟課文內(nèi)容。 難點：通過學(xué)習(xí)課文，每一個學(xué)生