人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)習(xí) 作 五教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 本次習(xí)作的內(nèi)容是縮寫(xiě)。教材先介紹什么是縮寫(xiě)和縮寫(xiě)的操作步驟，然后提出習(xí)作的要求，并提出了一篇縮寫(xiě)的例文。這是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行的首次縮寫(xiě)練習(xí)。本次習(xí)作的目標(biāo)主要有兩個(gè)，一是學(xué)習(xí)縮寫(xiě)的方法，能夠縮寫(xiě)文章；二是通過(guò)縮寫(xiě)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)縮寫(xiě)，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確完整，語(yǔ)句連貫通順。2.培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如何刪減次要內(nèi)容，保留文章主要內(nèi)容，使改寫(xiě)后的文章意思表達(dá)準(zhǔn)確完整，語(yǔ)句通順連貫。教學(xué)準(zhǔn)備 認(rèn)真閱讀草船借箭景陽(yáng)岡兩篇文章。教學(xué)課時(shí) 二

2、教時(shí)教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、明確學(xué)習(xí)的目的學(xué)習(xí)寫(xiě)作對(duì)我們五年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)已經(jīng)有一段時(shí)間了，怎樣才能寫(xiě)出一篇好文章呢？你能發(fā)表自己的看法嗎？寫(xiě)作時(shí)要選材，把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔，這也是一種寫(xiě)作能力。本次寫(xiě)作的目的就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章叫縮寫(xiě)。 板書(shū)：縮寫(xiě)二、閱讀景陽(yáng)岡的縮寫(xiě)，掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)1.讀景陽(yáng)岡的縮寫(xiě)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？生：文章篇幅短了很多 師：把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然，這就叫縮寫(xiě)。出示：縮寫(xiě)是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。2.對(duì)比閱讀景陽(yáng)

3、岡的原文和景陽(yáng)岡的縮寫(xiě)，在原文中標(biāo)出哪幾個(gè)小節(jié)刪減？板出：刪減 保留生：17小節(jié)生：還有13小節(jié)師：看14小節(jié)思考這部分內(nèi)容講了什么？為什么可以刪減？生：講武松喝酒生：講武松與店家對(duì)話師：為什么可以刪減？生：與打虎沒(méi)有多大關(guān)系。師：這里的店家是次要人物，這里的喝酒也是次要的事件可以刪減。板出：刪減 次要人物 次要事件師：看57小節(jié)思考這部分內(nèi)容講了什么？為什么可以刪減？生：講武松上山時(shí)的心理活動(dòng)師：這三個(gè)小節(jié)寫(xiě)了武松心理活動(dòng)，只是起到說(shuō)明和交代作用的，把這部分用一兩句話一帶而過(guò)就可以了。板出：刪減 次要人物 次要事件及說(shuō)明和交代等地方3.對(duì)比閱讀景陽(yáng)岡的原文和景陽(yáng)岡的縮寫(xiě)，在原文中標(biāo)出哪幾個(gè)小

4、節(jié)保留了？生：保留了812小節(jié)師：請(qǐng)男生讀第8小節(jié)的原文，請(qǐng)女生讀第8小節(jié)縮寫(xiě)文，你能發(fā)現(xiàn)縮寫(xiě)后的文字有什么特點(diǎn)？生：簡(jiǎn)煉了師：縮寫(xiě)后的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔了師：再讀第8小節(jié)的原文劃出保留的語(yǔ)句，請(qǐng)學(xué)生讀讀，你發(fā)覺(jué)有什么問(wèn)題？出示：武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來(lái)了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開(kāi)，踉踉蹌蹌，奔過(guò)亂樹(shù)林。見(jiàn)一塊光滑的大青石，武松把哨棒靠在一邊，躺下來(lái)想睡一覺(jué)。忽然起了一陣狂風(fēng)。那一陣風(fēng)過(guò)了，只聽(tīng)見(jiàn)亂樹(shù)背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲(chóng)來(lái)。生：語(yǔ)句不通順生：主要意思不變師：所以縮寫(xiě)時(shí)要保留主要內(nèi)容，做適當(dāng)改寫(xiě)。下面請(qǐng)你把劃出的語(yǔ)句做適當(dāng)改寫(xiě)，要求意思比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句通順連貫。 板出：保

5、留 主要內(nèi)容，做適當(dāng)改寫(xiě) 要求 意思比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句通順連貫師：誰(shuí)能把保留的語(yǔ)句做適當(dāng)改寫(xiě)，使意思比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句通順連貫？生：武松走了一程，酒力發(fā)作，便想睡一覺(jué)。忽然,亂樹(shù)背后跳出一只老虎來(lái)。師：一起讀讀下面這段話。出示：武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺(jué)。忽然,亂樹(shù)背后跳出一只老虎來(lái)。4.小結(jié)：經(jīng)過(guò)閱讀景陽(yáng)岡的縮寫(xiě)文，我們已經(jīng)知道什么叫縮寫(xiě)，縮寫(xiě)的方法是刪減和保留，在表達(dá)時(shí)要注意意思比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句通順連貫。板書(shū)： 縮 寫(xiě)刪 減 次要人物 次要事件 保 留 主要內(nèi)容，做適當(dāng)改寫(xiě) 要 求 意思比較準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句通順連貫5.課文中寫(xiě)“武松打虎”這一主要內(nèi)容時(shí)，特別是對(duì)武

6、松的動(dòng)作描寫(xiě)，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫(xiě)得十分細(xì)致。縮寫(xiě)時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。我們一起讀讀體會(huì)一下。三、指導(dǎo)縮寫(xiě)草船借箭主要內(nèi)容1.現(xiàn)在大家已經(jīng)明確縮寫(xiě)的方法、要求，就將準(zhǔn)備草船借箭，回憶一下文章分幾個(gè)部分寫(xiě)的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？ 生：文章分 借箭的原因、 借箭的經(jīng)過(guò)、借箭的結(jié)果三個(gè)部分寫(xiě)的 出示：借箭的原因、 借箭的經(jīng)過(guò)、借箭的結(jié)果生：借箭的原因、借箭的結(jié)果是次要內(nèi)容，可以一筆帶過(guò)，借箭的經(jīng)過(guò)是主要內(nèi)容。師：請(qǐng)認(rèn)真閱讀草船借箭的69小節(jié)，劃出要保留的語(yǔ)句，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯?.學(xué)生縮寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo) 第二課時(shí)一、講評(píng)第一課時(shí)寫(xiě)的片斷1.出示學(xué)生寫(xiě)的

7、縮寫(xiě)片斷：諸葛亮請(qǐng)魯肅借二十條快船。第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜，第三天四更時(shí)候，諸葛亮請(qǐng)魯肅一起去取箭。這天，大霧漫天，對(duì)面看不清人。天還不亮，諸葛亮下令開(kāi)船，并讓士兵擂鼓吶喊。對(duì)面的曹操發(fā)現(xiàn)了敵情便下令，霧大，看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)，叫弓弩手朝船射箭，箭都射在了扎在船上的草人上。太陽(yáng)出來(lái)了，霧還沒(méi)散，船上的草人已插滿了箭，諸葛亮下令回師，這時(shí)曹操后悔莫及。出示修改要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？（3）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？師：請(qǐng)認(rèn)真閱讀，對(duì)照要求提出修改意見(jiàn)。生：邊閱讀邊記錄修改意見(jiàn)2.交流修改意見(jiàn)生：第一天、第二天這部分內(nèi)容可以壓縮師：可以用第一二天諸葛亮干什么來(lái)概括生：是怎樣的快船可以寫(xiě)得再詳細(xì)些師：船在江面上怎樣排列可以改編生：諸葛亮為什么要叫軍士吶喊也可以改編3.一起上面文章二、學(xué)生修改片斷1.聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，