2022年整理—人教版初一上冊(cè)《人生寓言》語(yǔ)文教案

1、人教版初一上冊(cè)?人生寓言?語(yǔ)文教案老師應(yīng)該擁有一份屬于自己的教案，書(shū)寫(xiě)一節(jié)課的教學(xué)思想，它起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥教學(xué)的作用，有什么樣的教學(xué)思想和觀念，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果。以下是為大家整理的人教版初一上冊(cè)?人生寓言?語(yǔ)文教案，感謝您的欣賞。?人生寓言?課文原文(1)?落難的王子?有一個(gè)王子，生性多愁善感，最聽(tīng)不得悲慘的故事。每當(dāng)左右向他稟報(bào)天災(zāi)人禍的消息，他就流著淚嘆息到：“天哪，太可怕了!這事落到我頭上我可受不了!可是，厄運(yùn)終于落到了他的頭上，在一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人擄去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。當(dāng)他終于逃出虎口時(shí)他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國(guó)他鄉(xiāng)，靠行乞度

2、日。我是在他行乞時(shí)遇到他的，見(jiàn)他相貌非凡，便向他打聽(tīng)身世。聽(tīng)他說(shuō)罷我早已淚流滿(mǎn)面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過(guò)的同樣的嘆息：“天哪，太可怕了!這事落到我頭上我可受不了!誰(shuí)知他正色道“先生，請(qǐng)別說(shuō)這話(huà)。但凡人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都承受得了只要他不死。至于死，那更是一件容易的事了。落難的王子撐著拐杖遠(yuǎn)去了。有一天，厄運(yùn)也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：“天哪，太可怕了(2)?白兔和月亮?在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨(dú)具審美的慧心。她愛(ài)大自然的美，尤愛(ài)皎潔的月色。每天夜晚，她來(lái)到林中草地，一邊無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，一邊心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)

3、不各具風(fēng)韻。于是，諸神之王召見(jiàn)這只白兔，向她宣布一個(gè)慷慨的決定：“萬(wàn)物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無(wú)雙。白兔仍然夜夜到林中草地賞月?？墒?，說(shuō)也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮!她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏去蔽月，她便緊張不安，唯恐寶藏喪失。滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在他的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患。和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未滅，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷(xiāo)了那個(gè)慷慨的決定。七年級(jí)上冊(cè)?人生寓言?教學(xué)設(shè)計(jì)【教材內(nèi)容的分析】?人生寓言?是七年級(jí)上冊(cè)第二單元

4、內(nèi)容。?人生寓言?選了兩那么，?白兔和月亮?中，白兔擁有了月亮反而起了無(wú)窮的得失之患，說(shuō)的是好事也可以變成壞事;而?落難的王子?說(shuō)的那么是壞事也可以變成好事，多愁善感的王子因落難而變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。?人生寓言?比較儲(chǔ)蓄，要注意準(zhǔn)確地概括寓意?！緦W(xué)生情意的分析】學(xué)生學(xué)過(guò)寓言這種文學(xué)體裁，但是對(duì)寓言的理解概括能力一般。【教學(xué)目標(biāo)】1、反復(fù)練習(xí)朗讀，在朗讀中加深理解。2、通過(guò)探究課文，培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。3、培養(yǎng)學(xué)生能正確面對(duì)人生的得失與厄運(yùn)的思想。【教學(xué)重點(diǎn)】反復(fù)練習(xí)朗讀，在朗讀中加深理解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)探究課文，培養(yǎng)表述能力?！窘虒W(xué)資源準(zhǔn)備】多媒體，文字資料?！菊n時(shí)安排】一節(jié)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)

5、設(shè)計(jì)擁有財(cái)富是好事，卻可能失去人生的許多樂(lè)趣;遭遇厄運(yùn)是壞事，卻可以鍛煉人的意志，怎樣機(jī)對(duì)財(cái)富和不幸這始終是人生的兩大難題，用心體會(huì)下面兩那么寓言的寓意(板書(shū)文題作者)二、簡(jiǎn)介寓言，作者教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：1、周?chē)?guó)平，1945年生于上海，1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1978年入學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。主要著作有?人與永恒?尼采下形而上學(xué)?今天我活著?等散文，長(zhǎng)于文學(xué)和形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義，死亡，性與愛(ài)，自我，靈魂與超越等，虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，

6、深入淺出，平易之中見(jiàn)理趣。2、寓言是一種文學(xué)體裁，它以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或挖苦意味的故事，結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)智慧哲理，素材多起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的?伊索寓言?等，中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保存在?莊子?韓非子?等著作中。兩那么寓言均是談?wù)撊松芾淼脑⒀浴Ｈ?、通讀感知?白兔與月亮?，要求正確流利有感情地朗讀課文：1、播放示范朗讀帶，學(xué)生聽(tīng)讀，教師檢查，學(xué)生預(yù)習(xí)情況。多媒體顯示，給以下詞語(yǔ)注音，釋義。皎潔慷慨厄運(yùn)嬉戲稟告無(wú)憂(yōu)無(wú)慮心曠神怡舉世無(wú)雙多愁善感2、探究質(zhì)疑：白兔在擁有月亮前后賞月心理有什么

7、不同(以小組為單位討論)討論并歸納：擁有月亮以前：白兔獨(dú)具審美的慧心，她愛(ài)大自然的美，尤愛(ài)皎潔的月色。無(wú)慮的嬉戲，心曠神怡地賞月，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。擁有月亮以后：閑適心情一掃而光，牢牢盯著月亮，緊張不安，惟恐寶藏喪失;心痛如割，仿佛遭了搶劫。月亮的陰晴圓缺不再各有風(fēng)韻了，反倒險(xiǎn)象迭生。3、探究質(zhì)疑：為什么會(huì)有這兩種不同的心理討論并歸納：因?yàn)榘淄迷趽碛性铝林?，?duì)月亮抱著發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的審美態(tài)度，所以她的心情是閑適的;在擁有月亮之后，在她的眼里，月亮不在是大自然的美景，而是她的私有財(cái)產(chǎn)，她必須占有她，不讓她的財(cái)產(chǎn)遭到侵犯和損害，對(duì)月亮抱著功利的態(tài)度，所以她勾起了無(wú)窮的得失之患。4、探究質(zhì)

8、疑：白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)了那個(gè)慷慨的決定討論并歸納：因?yàn)榘淄脧乃昂蟛煌那楦畜w驗(yàn)中悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)富不一定是好事。反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣，所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)了那個(gè)慷慨的決定，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。5、探究質(zhì)疑：文中提到“人類(lèi)含有什么意味討論并歸納：我們的主人公白兔慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)，而人類(lèi)那么相反，總以擁有就是幸福。無(wú)論如何也不愿放棄既得利益，貪得無(wú)厭。如一些貪官，接受了別人的賄賂，心驚膽戰(zhàn)，惶惶不可終日，最終被舉報(bào)，獲得判刑坐牢的下場(chǎng)?？梢?jiàn)這話(huà)對(duì)人類(lèi)有挖苦的意味。6、朗讀?落難的王子?，要求正確、流利、有感

9、情地朗讀課文。7、探究質(zhì)疑：生性多善感的王子，后來(lái)為什么能頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)討論并歸納：生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后力盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，所以能夠頑強(qiáng)的面對(duì)厄運(yùn)。8、探究質(zhì)疑：落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎沒(méi)有遭受過(guò)厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志討論并歸納：說(shuō)“才能，意味著只有遭遇厄運(yùn)，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無(wú)他法了，這個(gè)規(guī)律不能成立，要培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志，必須自覺(jué)地尋找艱苦，在艱苦的條件下，刻苦的磨練，比方登山、長(zhǎng)跑，并非厄運(yùn)，但是需要堅(jiān)韌的意志，可以鍛煉人的。9、探究質(zhì)疑：請(qǐng)用概括的語(yǔ)言說(shuō)出這兩那么寓言的寓義。(以小組為單位討論，各小組發(fā)言)師總結(jié)：?白兔和月亮?的寓意，擁有巨大的利益

10、會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。?落難王子?的寓意，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。四、課堂小結(jié)這兩那么寓言，一那么是寫(xiě)好事變成了壞事，一那么寫(xiě)壞事變成了好事。人生的道路上，大大小小的好事、壞事是會(huì)經(jīng)常遇到的。怎樣對(duì)待好事和壞事，這兩那么寓言是很有啟發(fā)性的。五、作業(yè)閱讀下面語(yǔ)段，答復(fù)以下問(wèn)題：有那么一只貓，它總把自己吹噓得很了不起，對(duì)于自己的過(guò)失卻百般掩飾。它捕捉老鼠，不小心老鼠卻跑掉了，它說(shuō)“我看它太瘦，只好放走了它，等以后養(yǎng)肥了再說(shuō)。“它到河邊捉魚(yú)，被鯉魚(yú)的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：我不是想捉它捉它還不容易嗎我就是要利用它的尾巴來(lái)洗洗臉。剛剛到閣樓上去玩，我的臉弄的多臟啊!一次，它掉進(jìn)泥坑里，渾身

11、糊滿(mǎn)了污泥?？吹酵閭凅@異的眼光，它解釋到：“身上的跳蚤多，用這方法治它們，最靈驗(yàn)不過(guò)!后來(lái)，它掉進(jìn)河里，同伴們打算救它，它說(shuō)：你們以為我遇到危險(xiǎn)了嗎不，我在游泳話(huà)沒(méi)說(shuō)完，它就漂浮了?！白甙?。同伴們說(shuō)：“現(xiàn)在，它大概又在表演潛水了。1、“對(duì)于自己的過(guò)失，卻百般掩飾這句話(huà)用一個(gè)成語(yǔ)概括是_。2、“身上跳蚤多，用這方法治它們最靈驗(yàn)不過(guò)!，句中“這方法是指_。3、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括這那么寓言的內(nèi)容：_。4、這那么寓言告訴我們一個(gè)什么道理_。六、板書(shū)設(shè)計(jì)8、人生寓言?白兔和月亮?利益得失之患?落難的王子?厄運(yùn)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)?人生寓言?教學(xué)反思為了更快地提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，盡快適應(yīng)新形勢(shì)下新教材、新教法和更為

12、人性化的教育方式的開(kāi)展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)幫助下，我于9月16日的教研活動(dòng)上主講了?白兔與月亮?的公開(kāi)課，特總結(jié)如下：一、能夠較好地落實(shí)新大綱“自主、合作、探究的精神。從備課到講解，我從多方面去把握新大綱的精神，從多角度、多層次去尋求新大綱精神的著手處，力求做得更好。如在備課過(guò)程中，為了問(wèn)題的設(shè)置更合理，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，我向同事、同行討教以及從網(wǎng)絡(luò)傳媒方面交流不同的看法和意見(jiàn)。問(wèn)題“諸神之王為何將月亮賜給白兔，一方面引導(dǎo)學(xué)生把握課文，能用課文語(yǔ)言來(lái)答復(fù);另一方面卻是給學(xué)生更大自主的空間，和我們的實(shí)際生活有所聯(lián)系，從而進(jìn)行一種合理的探索，使課文主題得到深化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主能

13、力、合作能力和探究能力得到了一定的培養(yǎng)。二、能對(duì)課文進(jìn)行一定層次的拓展和深化。對(duì)于初一的學(xué)生，課文的把握是比較重要的，但是也要培養(yǎng)一定的拓展性思維和聯(lián)想能力，問(wèn)題“如果你是白兔，你會(huì)怎么做正是基于此才提出來(lái)的，只有充分發(fā)揮自己的想象，和同學(xué)較好的交流意見(jiàn)，才能做出較成熟的看法和意見(jiàn)。三、能很好的把握課文內(nèi)容，教案設(shè)計(jì)較為合理。作為公開(kāi)研究課，不僅僅要展示對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握能力，更要提出新的問(wèn)題，運(yùn)用新的手法，因地制宜設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的教案，才不失為一節(jié)合格的公開(kāi)研究課。要本教案的設(shè)計(jì)中，我以問(wèn)題相連式導(dǎo)入，通過(guò)環(huán)環(huán)扣住，形成一條鏈?zhǔn)襟w例，從一而終貫徹教學(xué)內(nèi)容。這種設(shè)計(jì)既符合特區(qū)學(xué)生好動(dòng)好想的特點(diǎn)，也是當(dāng)前教學(xué)中較為流行的做法，具有一定的參考價(jià)值。四、存在的缺乏和缺點(diǎn)。由于教案設(shè)計(jì)問(wèn)題多，導(dǎo)致學(xué)生交流互動(dòng)的時(shí)間過(guò)少，不利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí);沒(méi)有很好的運(yùn)用多媒體設(shè)備，生動(dòng)展示教案的內(nèi)容;對(duì)課堂進(jìn)程的把握也因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏而沒(méi)有老教師老到、成熟。今后我將多聽(tīng)課、多請(qǐng)教老教師們，多和學(xué)生