蘇教三年級數(shù)學(xué)下學(xué)期除法

1、一、 除法一、 單元教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)）、幾百幾十除以一位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除，或被除數(shù)前兩位上的數(shù)能被整除），并能夠比較熟練地進(jìn)行口算。2. 使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，并能正確地進(jìn)行筆算。3. 使學(xué)生進(jìn)一步了解驗(yàn)算的重要意義，掌握驗(yàn)算的方法，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。4. 使學(xué)生能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識和能力。5. 使學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，提高解決問題的能力。6. 使學(xué)生在與他人交流算法的

2、過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。二、教學(xué)時間：十課時三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）教學(xué)內(nèi)容：P12教學(xué)目標(biāo)：1能運(yùn)用以前所學(xué)的方法探索出整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）的口算方法，并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠比較熟練地進(jìn)行口算；經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算出發(fā)的過程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。2培養(yǎng)估算的意識和驗(yàn)算的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。3培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識與能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的

3、過程，掌握正確的筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤教學(xué)過程：一、探索口算方法1創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：同學(xué)們，你們參觀過養(yǎng)雞場嗎？（出示主題圖和題目），從題中你能了解到哪些信息，要我們解決什么問題？怎樣列出算式？2探索口算方法問：600÷3結(jié)果是多少？你是怎樣想的？學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生交流算法。學(xué)生可能有的方法：因?yàn)? 個200相加是600，所以600÷32006個百除以3等于2個百，2個百是200。因?yàn)?÷32，所以600÷3200學(xué)生在介紹完一種方法后，教師引導(dǎo)大家想想他的說法有沒有道理，你是否同意他的想法。談話：大家的想法都很有道理，自己選一種喜歡的方法，

4、把600÷3是怎么算的再說一遍給同桌聽。3觀察對比，探索發(fā)現(xiàn)。出示P2想想做做1，提出要求：請大家口算下面各題，在書上直接寫得數(shù)，然后觀察這幾組題，你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后匯報得數(shù)。學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能的發(fā)現(xiàn)：每組三個算式中被除數(shù)的第一個數(shù)字是相同的，除數(shù)是相同的，商的第一個數(shù)字也是相同的。每組的第二個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了一0，除數(shù)相同，商的末尾也多了一個0。每組的第三個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了兩個0，除數(shù)相同，商的末尾也多了兩個0。口算第二、三個算式時，只要和第一個算式一樣算，然后再看被除數(shù)末尾有幾個0，在商的第一位的后邊添上幾

5、個0就可以了。教師小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)得真好，而且觀察很有順序，能注意豎著對比每組三個算式之間的聯(lián)系，橫著對比三組算式之間的關(guān)系。二、探索筆算方法1提出問題。 養(yǎng)雞場的雞還都是產(chǎn)蛋高手呢。這些雞2天共產(chǎn)蛋986個，平均每天產(chǎn)蛋多少個？算式怎樣列？2問：誰能估計(jì)一下平均每天產(chǎn)蛋幾百多？ 指名估算并交流方法。3談話：到底是多少個呢？大家能不能用筆算的方法算一算呢？請一位學(xué)生示范寫出豎式。問：你能用以前學(xué)過的方法試著計(jì)算這道題嗎？學(xué)生嘗試。交流算法。4為什么寫在商的百位上？引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個百，所以要寫在商的百位上。百位余下的1為什么要和被除數(shù)十位上的8合起來再除以2？引導(dǎo)學(xué)生明

6、確：9個百除以2商4，分掉了8個百，還剩1個百沒分，所以要和十位上的8個十合起來成18個十再除以2，也就是說除的過程中余下的數(shù)要與下一位數(shù)合并起來繼續(xù)除。問：你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系？揭示課題。談話：怎樣檢查結(jié)果對不對？你會驗(yàn)算嗎？指名學(xué)生到黑板上驗(yàn)算，其他同學(xué)同時驗(yàn)算。三、鞏固練習(xí)，深化感知1模仿練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成想想做做2的前兩題，教師巡視指導(dǎo)，再組織學(xué)生交流，解決個別問題。2獨(dú)立練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算想想做做2的后兩題，再同桌互相交流算法，互相批改。四、實(shí)際運(yùn)用，解決問題1想想做做4，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。2想想做做5，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生

7、活實(shí)際自己探索解決問題的方法，列式計(jì)算，然后組織交流。 可以用乘法思考：130個盒子可以裝130×4520（節(jié)）電池，再用可以裝的520節(jié)電池和要裝的540節(jié)電池比較，說明準(zhǔn)備130個盒子不夠。 可以用除法思考：裝540節(jié)電池需要540÷4135（個）盒子，說明準(zhǔn)備的 130個盒子不夠。五、總結(jié)鼓勵今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，通過同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收獲，下面請大家談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲和體會是什么？也可以說說你在學(xué)習(xí)中還有哪些疑惑？六、課堂作業(yè) 想想做做3七、板書設(shè)計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）教學(xué)內(nèi)容：P34教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷探索

8、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。2在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識和能力。3在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的算理教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1口算 20÷2 24÷2 40÷4 20÷4 24÷4 40÷5同時指名兩位學(xué)生板演：63÷7 52÷5集體訂正時

9、讓板演的學(xué)生說說商為什么與被除數(shù)的個位對齊。2創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新 談話：同學(xué)們，今天食堂買來一些雞蛋（出示掛圖并把每千克雞蛋4元改成2元），從圖上你知道了哪些信息？ 根據(jù)這兩條信息，你能解決什么問題？怎樣列式？估算：你能幫食堂阿姨估算一下，312元大約能買多少千克雞蛋嗎？先獨(dú)立估算，再同桌交流。集體交流：你估算的結(jié)果是幾百多？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師指名板演。問：計(jì)算的得數(shù)是多少？你是怎樣計(jì)算的？小結(jié)算法：強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位的上面。二、教學(xué)新課1引入新課：假如每千克雞蛋4元，請你估算一下，312元能買多少千克雞蛋呢？同桌兩人交流估算的結(jié)果。 你是怎樣估算的？2自主探索，理解312&

10、#247;4的計(jì)算方法和書寫方法。獨(dú)立探索：填寫第3頁的方框。小組討論：把你的想法與組員交流，看意見是否一致。匯報交流，理解掌握。選一組學(xué)生的豎式，說說是怎樣計(jì)算的。其他小組有不同意見可以體溫，進(jìn)行答辯。重點(diǎn)討論：商的首位7應(yīng)寫在什么位置上，為什么？檢驗(yàn)剛才的估算結(jié)果。3小結(jié)計(jì)算方法：這道除法計(jì)算時有何特點(diǎn)？把兩題比較，有什么相同與不同？為什么第1題的商是三位數(shù)，而第2題的商是兩位數(shù)？4揭示課題。三、組織練習(xí)1想想做做1 學(xué)生獨(dú)立完成在書上。 組織交流，說說是怎樣算的。（重點(diǎn)檢查除的順序及首位商的書寫位置。）2想想做做2 為了減少計(jì)算中的錯誤，在計(jì)算時要注意什么？ 小結(jié)：除了計(jì)算認(rèn)真仔細(xì)，還要

11、養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。 出示第2題，每組練習(xí)一題，并驗(yàn)算。 集體訂正。3想想做做3 仔細(xì)觀察，同桌互相說說每題的商是幾位數(shù)，再集體交流。 組織交流，計(jì)算時你發(fā)現(xiàn)了什么？兩題的商哪一個大一些？4想想做做4 回憶這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計(jì)算邊長的方法。 獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正時說說是怎樣列式的。 問：你發(fā)現(xiàn)這三題的計(jì)算結(jié)果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。）5想想做做5、6 讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問題后再進(jìn)行交流。四、全課總結(jié) 這節(jié)課，同學(xué)們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到了什么新本領(lǐng)嗎？還要提醒同學(xué)們在計(jì)算時應(yīng)注意什么嗎？五、作業(yè)

12、 想想做做3后兩組。六、板書設(shè)計(jì)練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：P5教學(xué)目標(biāo)：鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能，能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1想想做做1 分組練習(xí)，并指名學(xué)生板演。集體評講。2想想做做2 出示題目，先讓學(xué)生估算，并要求說出估算的依據(jù)。 再要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。 小結(jié)。3想想做做3 問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多？ 怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢？先估計(jì)，再要求計(jì)算。4想想做做4 分組練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之

13、間的聯(lián)系。 集體討論，領(lǐng)會其中的聯(lián)系和區(qū)別。 小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個除數(shù)的積。5想想做做5 出示圖，理解圖意和題意。 同桌互相說說解題策略。二、課堂練習(xí)1同學(xué)們栽樹，上午栽了524棵，下午用了4小時栽了488棵，下午平均每小時栽多少棵樹？2油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準(zhǔn)備120個油壺夠嗎？三、全課總結(jié)四、作業(yè)：想想做做5五、板書設(shè)計(jì)商中間、末尾有0的除法（1）教學(xué)內(nèi)容：P68教學(xué)目標(biāo)：1在解決實(shí)際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。2經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算。3在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生

14、活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過程教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤教學(xué)過程：一、教學(xué)例11創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？2結(jié)合舊知，解決問題 三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？ “一個都摘不到“那么0÷3等于多少呢？ 如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣？5只呢？9只呢？算式怎么列？結(jié)果呢？問：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。二、鞏固練習(xí) 想想做做1 學(xué)生獨(dú)立完成后指名回

15、答。 小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。三、教學(xué)例21創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？ 問：要求“前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克“怎樣列算式？2自主探索，解決問題。 談話：306÷3等于多少？先估算，再算一算。 了解學(xué)生的方法，有選擇地請學(xué)生把他們的方法寫在黑板上。 問：306÷3的商大約是多少？你是怎么估算的？ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。 分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因?yàn)?除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。 講解書寫格式。 問：對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的“0”呢？四

16、、完成“試一試”1出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。2學(xué)生在書上獨(dú)立完成，指名板演。3讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程。4如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計(jì)算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？5小結(jié)：如果被除數(shù)的個位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。五、全課總結(jié) 比較例題和“試一試”的題目，你認(rèn)為有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？ 小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數(shù)里的0，在商里寫0。六、鞏固提高1想想做做2 出示題目，讓學(xué)生說說每題的商是幾位數(shù)。 再獨(dú)

17、立完成，指名板演。 選兩題讓學(xué)生說說計(jì)算過程。2想想做做3 獨(dú)立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。七、作業(yè) 想想做做4 想想做做5八、板書設(shè)計(jì)商中間、末尾有0的除法（2）教學(xué)內(nèi)容：P910教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計(jì)算。2培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。3在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤教學(xué)過程：一、教學(xué)例題1創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示例題圖，問：從圖上知道了什么？ 要求“后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多

18、少千克”，算式怎么列？2自主探索，解決問題 談話：432÷4商是幾位數(shù)，大約等于多少，請同學(xué)們先估算一下。 指名回答。 要求用豎式計(jì)算。教師巡視學(xué)生的計(jì)算情況。 評講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？ 問：根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對筆算會有什么好處？ 小結(jié)：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。二、完成“試一試” 出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 統(tǒng)計(jì)正確率，幫有錯誤的同學(xué)分析錯誤原因，再訂正。

19、 問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？三、鞏固提高1想想做做1 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，選兩題讓學(xué)生說計(jì)算過程。 統(tǒng)計(jì)正確率，指導(dǎo)有錯的學(xué)生分析錯誤原因，再訂正。2想想做做2 學(xué)生在書上獨(dú)立完成，要求：先找出錯在哪里，再改正。 談話：對于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？四、作業(yè) 想想做做3、4用連除解決的實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：P11和P12的13題教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。2、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。教學(xué)過程：一、

20、復(fù)習(xí)引入1看圖體溫并解答 圖1：顯示10盒羽毛球，并出示“一共600個”。 學(xué)生可以提問：平均每盒有多少個？ 圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注“6個裝”，旁邊出示“一共600個”。 學(xué)生可以提問：一共有多少袋？2根據(jù)問題選擇條件解答。二、學(xué)習(xí)新課1觀察圖意 出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？ 問：要求什么問題？怎么樣列式？2自主探索。 讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。3交流匯報 224÷2112（本） 112÷428（本）問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？4×28（層） 224&

21、#247;828（本） 問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？4討論比較。 問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？三、應(yīng)用提高1想想做做1 先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，最后讓學(xué)生交流思考方法。 交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個已知條件來求的？ 針對學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)行比較。2想想做做2 聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息共“150片，每日3次，每次2片”。 提出問題：這瓶藥可以吃多少天？ 讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。3想想做做3

22、 出示學(xué)生購買乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨(dú)立解答。 注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個小朋友”。 解答后同桌學(xué)生交流比較。四、課堂作業(yè) 補(bǔ)充題1學(xué)校把買來的840本圖書分給3個年級，每個年級有2個班，平均每班分得圖書多少本？2商店運(yùn)來2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？練習(xí)二1教學(xué)內(nèi)容：P13第15題教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算，通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計(jì)算、驗(yàn)算。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1P13.3 出示第一組題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。 指名口答。 討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口

23、算時有什么區(qū)別？ 出示第二組題，同桌互相交流進(jìn)行口算。 討論：上下兩題之間有什么不同的地方？ 2P13.1 出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，說出商是幾位數(shù)。 再要求計(jì)算。集體反饋。3計(jì)算并驗(yàn)算 536÷4 321÷3 872÷3 學(xué)生分組完成，集體評講。 討論三題在計(jì)算時的不同。4P13.5 引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。 明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個數(shù)。 學(xué)生獨(dú)立完成。 班級交流反饋。二、課堂練習(xí)1口答 說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0的。 563÷4 303÷5 426÷6 9

24、12÷3 259÷6 856÷8 700÷5 214÷72、拓展題 3填上合適的數(shù) 4油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？5在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=（），除數(shù)=（）三、全課總結(jié)四、作業(yè)：P13.2、4練習(xí)二2教學(xué)內(nèi)容：P14第69題教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問題。在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練1三（4）班有三個小組，每組有6個同

25、學(xué)，一共做了108朵紅花，平均每個同學(xué)做了幾朵紅花？2王叔叔2分鐘打了106個字。他平均每分鐘打了多少個字？如果他照這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個字嗎？3三、四年級各有3個班，要選150名同學(xué)參加校園文化藝術(shù)節(jié)的活動，平均每班要選多少名同學(xué)？4一個旅行團(tuán)有153人，他們?nèi)胱〉木频戡F(xiàn)在只有5人間的房了，想一想至少需要多少個房間呢？5圖書室有3個書架，每個書架5層，一共有750本圖書。平均每層有多少本？6學(xué)校新買來840本故事書分給6個年級，每個年級有4個班，平均每班分得多少本？7三（4）班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標(biāo)本。他們班一共采集多少個昆蟲標(biāo)本？ （以

26、上各題均由學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再班級交流反饋。）二、拓展練習(xí)1想想做做9 讓學(xué)生充分理解題意，收集題中信息，獨(dú)立思考解決問題。 班級交流匯報。2P14思考題 獨(dú)立完成，組織交流討論。 對學(xué)生正確的解法給予充分的肯定。3商業(yè)大廈的牛奶，原價每盒7元，現(xiàn)降價為每盒6元。人民商場同樣的牛奶每盒7元，買4盒送1盒。小華要買5盒牛奶，你建議他在哪家商店買比較合算呢？4校園美了，我們的城市更美了。不過，一些非法廣告到處張貼，損害了城市的形象。少先隊(duì)員們積極地清除亂貼亂畫，請觀察下面的數(shù)據(jù)。 三年級 以每分鐘清除18張的速度，共清除252張廣告。 四年級 清除亂貼亂畫387張，共用9分鐘。你能提出什么問題？ 做完這道題，你有什么想說的？ 三、全課總結(jié)四、作業(yè)1對想想做做6、7兩題進(jìn)行質(zhì)疑，對困難學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。2作業(yè)：P14.6、7復(fù)習(xí)1復(fù)習(xí)內(nèi)容：P15.14復(fù)習(xí)內(nèi)容：通過復(fù)習(xí)能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較熟練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力和估算意識，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。復(fù)習(xí)過程：一、基本訓(xùn)練1P15.1 出示口算題，學(xué)生先獨(dú)立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說出口算依據(jù)。2P15.2 分組練習(xí)，組織比較。進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。