最新2020年春部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案+反思

1、語(yǔ)文園地一教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1 .細(xì)細(xì)體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，積 累優(yōu)美生動(dòng)的句子。2 .學(xué)習(xí)讀一讀，記一記，學(xué)會(huì)按 部首分類(lèi)識(shí)字。3 .學(xué)會(huì)辨析近義詞，掌握近義詞 在不同語(yǔ)百環(huán)境中的運(yùn)用。4 .積累古詩(shī)憶江南。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，積累優(yōu)美 生動(dòng)的句子；學(xué)會(huì)按部首分類(lèi)識(shí)字； 學(xué)會(huì)辨析近義詞，掌握近義詞在不同 語(yǔ)百劃、境中的運(yùn)用。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。(板書(shū))1.課件出示燕子課義片段，互相交流。小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面， 那小周軍就圖圖地湯泳力大。(1)學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀。(2)讀了這句話(huà)你體會(huì)到什么？(小燕子飛行的 輕盈

2、。)(3)背誦積累。2.課件出示荷花課文片段，互相交流。有的還是花骨朵兒，看起飽脹得馬上要破裂 似的。(1)學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀。(2)讀了這句話(huà)你體會(huì)到什么？(我仿佛看到了 荷花馬上就要開(kāi)放的樣子，能體會(huì)到作者獨(dú)特的 感受。)(3)背誦積累。3.課件出示昆蟲(chóng)備忘錄課文片段，互相交流。1.閱讀選段，完成練習(xí)。一身烏黑的羽毛，一 雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕 快有力的翅膀，湊成了那 樣可愛(ài)的活潑的小燕子。(寫(xiě)一寫(xiě)自己讀后的體 會(huì)。)2.我忽然覺(jué)得自己仿佛 就是一朵荷花，穿著雪白 的衣裳，站在陽(yáng)光里。這句話(huà)中的“仿佛” 是好像的意思，作者并沒(méi) 有真的變成荷花。為什么蟲(chóng)款款地落下了，折好它的黑綢襯

3、裙一一 膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。(1)學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀。(2)讀了這句話(huà)你體會(huì)到什么？(“落”“折”“收 攏”這些細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，形象生動(dòng)，讓小瓢蟲(chóng) 仿佛飛到了我的面前。)(3)背誦積累。4 .教師小結(jié)：(1) “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！?板書(shū))因此，遇 到有沒(méi)得語(yǔ)句，一定要反復(fù)品讀，就會(huì)很自然的 了解其表達(dá)的意思。(2)品讀優(yōu)美得句子應(yīng)該在重點(diǎn)字詞上下功夫， 再品讀句子的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，可以用去 掉重點(diǎn)詞語(yǔ)，調(diào)換重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ) 的表達(dá)效果。(3)句子中的修辭給表達(dá)的效果增添了色彩， 通 過(guò)對(duì)修辭句子的品讀，更加能夠體會(huì)作者的用意 和情感。5 .互相探究

4、交流本單元學(xué)習(xí)積累的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ) 句。(1)小組交流。(2)小組代表發(fā)言，全班交流。(3)教師評(píng)議并小結(jié)。二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的 細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的 黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏， 形成了燦爛無(wú)比的春天。(“輕風(fēng)”、“吹拂”是說(shuō) 春風(fēng)輕輕地、緩緩地吹著，寫(xiě)出了春風(fēng)的輕柔。會(huì)有這種“自己仿佛就是 一朵荷花”的感覺(jué)呢？是 什么引起了作者的這種 想象呢？3.荷葉挨挨擠擠的，像 一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。這句話(huà)把荷葉比作 碧綠的,突出 了荷葉又 又 又的特點(diǎn)。詞語(yǔ) 的意思是一個(gè)緊靠著一 個(gè)，說(shuō)明荷葉密密層 層，。這句話(huà)寫(xiě) 出了荷葉旺盛的生命力。“千條萬(wàn)條

5、”寫(xiě)出了柔柳的枝條不是一條兩條，而是千萬(wàn)條，寫(xiě)出了柔柳枝條的多?！叭帷睂?xiě)出了 柔柳的姿態(tài)?！倍枷褛s集似的聚攏”是把柔柳、 花、草、葉等當(dāng)做人寫(xiě)。表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。） “白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出。”（這句話(huà)中 的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不 是自然地長(zhǎng)出，而是“冒”出，這不但與上句話(huà) 中“荷葉挨挨擠擠”相呼應(yīng)，而且說(shuō)明了荷花頑 強(qiáng)的生命力。）二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。4.寫(xiě)出帶有卜面部首的1.課件出示。字,并組詞語(yǔ)。yu a nhil a o一（)援（救援） 擲（投擲）撈（打撈）_ ()f uli a olu o()縛（束縛） 繚（繚亂）絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）、()1gongd a i()

6、資（資產(chǎn)）貢（貢獻(xiàn)）貸（貸款）_ ()2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀生字、()組成的詞語(yǔ)。_ ()3.小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。()4.小組派代表發(fā)言，全班交流。_ ()5.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié)：巧用偏旁解字義()（板書(shū)）()（1）提手旁的字和手或手上的動(dòng)作有關(guān)，例如擁、雨_()抱、推、拉、提、扎、打、撲、扔等。()（2）絞絲旁的字大都和絲、編織、紡織過(guò)程和結(jié)_ ()果，以及有美聯(lián)的事物有美。例如：結(jié)、纖、紗、木_()線(xiàn)、繡、純、纜、紡、織等。_ ()（3）貝字旁的字一般都和錢(qián)幣財(cái)富有美，因?yàn)楣?)時(shí)以貝殼作貨幣。例如：財(cái)、貶、販、貨、貧、貪、購(gòu)、賬、貴、費(fèi)、賤、賠、賞等

7、。6 .學(xué)以致用。(1)小組同學(xué)互相交流，試著再找出幾組這樣的 字。(2)小組派代表參與全班交流。(3)師生評(píng)議，教師小結(jié)。目字旁的字大都與眼睛相關(guān)。例如：睡、眼、睜、眨、睛、眠、盼、盯、瞇、瞧、瞄、睫、瞬、瞌、眺、瞰、瞎、眶、睬等。帶有木字的字,大都數(shù)都與樹(shù)木、木材有關(guān)。例 如：林、柑、桃、框、松、桿、株、梅、柱、樁、 樹(shù)、欄、棵、栓等。帶三點(diǎn)水的字大都和水有關(guān)系。例如：灣、潮、 海、澡、淋、池、活、泡、滑、洗、浪、江、 沒(méi)、濕、泥、河、洋、湖、溪等。三、作業(yè)：積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。1. (1)課件出示。水面的小圓暈一圈圈地(蕩漾飄蕩)開(kāi)去。他們走在回家的路

8、上，唱起了一首(輕巧 輕快) 的歌。這只小狗的鼻子真(靈活靈敏)，老遠(yuǎn)就聞到 了食物的氣味。(2)小組交流，選擇詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。(3)小組代表發(fā)言，參與全班交流。5.選詞填空。飄蕩蕩漾(1)小燕子的尾尖偶爾 在湖面上掠過(guò)，水波便一 圈一圈地()開(kāi)去。(2)微風(fēng)中，柔軟的柳枝 隨風(fēng)()，婀娜多姿。(4)教師評(píng)議，課件出示：蕩漾是指在水的環(huán)境里飄蕩，起伏不定。飄蕩 的意思是在水上浮動(dòng)；在空中飄浮，飄擺或飛升。 所以應(yīng)該選擇“蕩漾”。輕巧的意思是小而靈巧；輕松而靈巧；簡(jiǎn)單而 容易。輕快的意思是不費(fèi)勁兒；輕松愉快。所以 句子中應(yīng)該選擇“輕快”。靈活是指敏捷；不呆板。靈敏是指反應(yīng)快；能 對(duì)極其微弱的刺

9、激迅速反應(yīng)。所以句子中應(yīng)該該 選擇“靈敏”。(5)教師小結(jié)：解答這類(lèi)問(wèn)題要注意細(xì)微之處找 差別(板書(shū))。第一，意義方面的差別，例如程度 輕重不同；范圍大小不同。第二，色彩方面的差 異，例如感情色彩不同；語(yǔ)體色彩不同。第三， 用法方面的差別，如搭配對(duì)象不同；詞性和句法 功能不同。7 .課件出示：一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上 剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。獨(dú)角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端 有一只犀牛一樣的角。(1)自由閱讀，互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師評(píng)議，簡(jiǎn)單小結(jié)。(句一用“烏黑” “輕 快有力”準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子羽毛的顏色特點(diǎn)和燕 子翅膀的特點(diǎn)，用比喻“剪

10、刀似的”形象地寫(xiě)出 了燕子尾巴的特點(diǎn)，整個(gè)句子用了排比的手法，機(jī)靈 靈活(3 )小明是個(gè) () 的孩子，遇到困難總會(huì)想辦法克服。(4)對(duì)于數(shù)學(xué)概念,我們 不僅要認(rèn)真理解，更要 () 運(yùn)用。輕快 輕松(5)春天的景色讓人心情()愉悅。(6 ) 方方邁著()的步伐向?qū)W校走去。請(qǐng)求 要求(7)學(xué)校()學(xué)生不要帶零食進(jìn)校園。(8 )我再三向爸爸():“買(mǎi)一臺(tái)電腦吧?！?.讀一讀，照樣子寫(xiě)一種 小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。(1) 一身烏黑的羽毛，一 對(duì)輕快有力的翅膀，加上 剪刀似的尾巴，湊成了那 樣可愛(ài)的活潑的小燕子。(2)獨(dú)角仙的甲殼多為讀起鏗鏘有力，富有音樂(lè)感；想起意味無(wú)窮，富有 感染力。句二運(yùn)用了對(duì)比的手法

11、，寫(xiě)出了獨(dú)角仙頭 部尖角的特點(diǎn)。)深色，挺硬的，頭部尖端 有一只犀牛一樣的角。二、學(xué)習(xí)“日積月累”。1 .學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。(1)課件出示：憶江南江南好唐代：白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春江水綠如藍(lán)。能不憶江南？(2)指名朗讀。師生評(píng)議。(3)糾正字音，學(xué)習(xí)生字。(4)小組展開(kāi)朗讀比賽。2 .簡(jiǎn)單理解，把握感情。(1)課件出示詞語(yǔ)注釋。憶江南：唐教坊曲名。作者題下自注說(shuō)：“此曲 亦名謝秋娘，每首五句?！卑礃?lè)府詩(shī)集：“憶 江南一名望江南，因白氏詞，后遂改名江 南好?！敝镣硖?、五代成為詞牌名。這里所指的 江南主要是長(zhǎng)匯下游的江浙一帶。諳(an):熟悉。作者年輕時(shí)曾三次到過(guò)江南。江花

12、：江邊的花朵。一說(shuō)指江中的浪花。紅勝 火：顏色鮮紅勝過(guò)火焰。綠如藍(lán)：綠得比藍(lán)還要綠。如，用法猶“于”， 有勝過(guò)的意思。藍(lán)，藍(lán)草，其葉可制青綠染料。7.默寫(xiě)一首描寫(xiě)江南美 景的古詩(shī)詞。(2)小組交流，對(duì)照注釋說(shuō)說(shuō)每句的意思。(3)全班交流，教師小結(jié)：江南的風(fēng)景多么美好， 風(fēng)景久已熟悉。春天到時(shí)，太陽(yáng)從江面升坦，把 江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過(guò)藍(lán) 草。怎能叫人不懷念江南？(這首詞總寫(xiě)對(duì)江南 的回憶，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的 背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春 意盎然的大好景象。)三、背誦憶江南江南好,課外積累更多的 古詩(shī)。課堂小結(jié)教學(xué)板書(shū)語(yǔ)文園地一交流平臺(tái)書(shū)讀百遍，其

13、義自見(jiàn)識(shí)字加油站巧用偏旁解字義詞句段運(yùn)用細(xì)微之處找差別日積月累江南江南好教學(xué)反思今天順利完成了語(yǔ)文園地一的教學(xué)， 針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維 空間，給學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的 機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作 交流，在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通 過(guò)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握自 主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)， 探究學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而培 養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神， 從而使學(xué) 生在各個(gè)方面都得到發(fā)揮。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，我們?cè)谡n堂上 就要做到敢于“放”，把教學(xué)的時(shí)間與空 間交給學(xué)生，讓他們通過(guò)自己的觀察、實(shí) 踐、獨(dú)立思考與集體討論，

14、去獲得知識(shí)， 同時(shí)又獲得發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。 實(shí)踐使我體會(huì)到，只有教師敢于放開(kāi)“呵護(hù)”的 雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探Ar、生系后、刨但后01 .用比喻的手法描繪了燕子的體形。讀起鏗鏘有力，富有音樂(lè)感；想起意味無(wú)窮，富有感染力。2 .因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑?，眼前出現(xiàn)的滿(mǎn)池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情入境的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿著雪白的衣裳”3 .這句話(huà)把荷葉比作碧綠的大圓盤(pán)，突出了荷葉又綠又大又圓的特點(diǎn)。挨挨擠擠，一個(gè)緊靠著一個(gè)，說(shuō)明荷葉密密層層，數(shù)量很多。這句話(huà)寫(xiě)出了荷葉旺 盛的生命力。（打架）（抱?。ㄈ拥簦ㄕ?qǐng)假）（講話(huà)）（上課）（近處）（小草）