新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

1、第一單元：準(zhǔn)備課單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第頁）單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第頁的內(nèi)容，第、頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人與物的數(shù)目注意用到以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可。單元教學(xué)目標(biāo)：、在與諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)情況。、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活

2、，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。、充分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。單元課時(shí)安排：約課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第頁（數(shù)一數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：、在非常與諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口頭表達(dá)能力。、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步建立數(shù)感

3、，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。教學(xué)過程：)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面與動(dòng)聽的音樂聽信：親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲與活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳教師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎

4、？)認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況出示書中第頁的畫面。、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？、請(qǐng)你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說）、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況出示一年級(jí)教材第頁的圖畫活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察交流匯報(bào)評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）、數(shù)字卡片 、按方位數(shù)數(shù)、開放性練習(xí)

5、猜一猜，想一想、說一說，驗(yàn)一驗(yàn)手里最多能拿幾根粉筆？盤子里最多能放幾個(gè)蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？教學(xué)目標(biāo)： 、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。 、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。 、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較多個(gè)物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣 、展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境。 學(xué)生用所看到的內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。 、談話導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友看一看

6、，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。 板書課題：比多少 二、合作學(xué)習(xí)，自主探究 、小組合作，觀察后組內(nèi)交流。說一說動(dòng)畫片里的故事都講了什么？ 小組交流：有個(gè)蘿卜、個(gè)蘋果、只小兔、只小豬、根木頭、只小凳 、引導(dǎo)觀察，初步感知“同樣多” 、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)） 、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免與磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎 、問：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說小免與磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是： 板書：學(xué)生書空并齊讀 教師介紹等號(hào) 、學(xué)生動(dòng)腦筋：看看，動(dòng)畫

7、片里還有什么與什么“同樣多”？ 、動(dòng)手操作：學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺“同樣多”的物品 比如說：圓片與三角形 、理解新知 、小免與小豬比，誰多，誰少呢？ 學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。 小兔： 小豬： 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果教師：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是： 板書：大于號(hào) 小于號(hào) 小組讀寫大于號(hào)與小于號(hào) 、同桌相互說一說：動(dòng)畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？ 小結(jié) 三、鞏固就用，深化拓展 、找朋友，把同樣多的連起來。 、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。 、一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的與他同樣多。 、同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。 思考：想一想，怎樣擺，我們才能

8、一眼就看出誰多誰少呢？ 、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。 、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？ 、動(dòng)腦筋：誰能用最少的時(shí)間分清圖片里物品的多少呢？ 考考你的眼力： 、填一填： 、試一試（四杯水的深淺不一樣） 模擬活動(dòng)：把塊同樣的糖放入相應(yīng)的杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說給大家聽。 四、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比多少”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。教學(xué)后記：第二單元：位置單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性與鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)與描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左

9、、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)與興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系與變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。單元教學(xué)要求：、通過直觀與動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、

10、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置單元課時(shí)安排：約課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：上下（位置） 教學(xué)目標(biāo)：、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干教學(xué)過程：

11、一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？、再看，你的上面有什么？、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。、創(chuàng)設(shè)情境（），初步體會(huì)上下位置關(guān)系：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢?。ǎ╋@示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！（）顯示：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？、創(chuàng)設(shè)情境（），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性：大家說得好，小松鼠

12、也想來聽一聽（）顯示：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對(duì)嗎？“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上與下來說小松鼠的位置呢？ 小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。、創(chuàng)設(shè)情境（），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。：大家都說對(duì)了，小松鼠與小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（）顯示，松鼠與小鳥交換了位置：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。 小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)、擺一擺。建立初步的空間觀念（）聽口

13、令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（）同桌合作擺一擺，說一說、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面？誰在最下面？教學(xué)內(nèi)容：前 后教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤個(gè)、車

14、站牌個(gè)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、教師請(qǐng)名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列、在教師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（ ）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）、教師出示：小動(dòng)物賽跑：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。（學(xué)生觀察小動(dòng)物的位置變化）（暫停）問

15、：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維、說一說（）你的座位前面是誰？后面是誰？（）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？ 、做一做的第二題，然后全班集體訂正。、游戲：教學(xué)內(nèi)容：左 右教學(xué)要求：、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”

16、的位置關(guān)系，正確確定“左右”。教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：橡皮尺子 文具盒 小刀教學(xué)過程：一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌儯裉煺l有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。、感知左手與右手、體驗(yàn)自身的“左與右”、小游戲 聽口令做動(dòng)作（由慢到快）、揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”與“右”，其實(shí)生活中的“左”與“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”與“右”（板書課題：左 右）師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。二、玩學(xué)具，理解左邊與右邊、擺一擺師：同桌合作，像上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（：按順序擺好

17、：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成中的填空題）從右數(shù)橡皮是第個(gè) 從左數(shù)橡皮是第個(gè)師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。、說一說尺子的左邊是什么？右邊呢？（）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（印證）、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說三、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)、說一說：你相鄰的同桌都有誰？問：相鄰是什么意思？面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？師：

18、每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。、同學(xué)們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。、擺一擺教師說，學(xué)生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面五、總結(jié)教學(xué)后記：第三單元：的認(rèn)識(shí)單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是以內(nèi)數(shù)的加法與減法。本單元的安排是：先教學(xué)的認(rèn)識(shí)與加減法，再教學(xué)的認(rèn)識(shí)與加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)

19、生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ詢?nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處與體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字與初步建立數(shù)感、符號(hào)感。單元教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)與事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)與第幾個(gè)。、使學(xué)生掌握以內(nèi)數(shù)的順序與各數(shù)的組成。、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述以內(nèi)數(shù)的大小。、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算以內(nèi)的加減法。、能運(yùn)用以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。單元重難點(diǎn)：、教學(xué)

20、生寫數(shù)字與初步建立數(shù)感、符號(hào)感。、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較與加減法。單元課時(shí)安排：、的認(rèn)識(shí)課時(shí)、加減法的初步認(rèn)識(shí)課時(shí)、的認(rèn)識(shí)與有關(guān)的加減法課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：的認(rèn)識(shí)及書寫教學(xué)要求：、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，、能用以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。、會(huì)用以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)寫各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：師：各種動(dòng)物的卡片張以內(nèi)，的數(shù)字卡片，根小棒,生：的數(shù)字卡片，

21、根小棒。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示主題畫：問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)（）問：你看到圖中有哪些物體是用表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：個(gè)人、個(gè)太陽等都可以用數(shù)字表示。（）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字表示的？（）請(qǐng)你拿出根小棒、認(rèn)識(shí)（教學(xué)方法同上）、認(rèn)識(shí)（）問：圖中有哪些物體是用表示的，請(qǐng)你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字表示。（）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字表示的？（）請(qǐng)你拿出根小棒然后想一想，用根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。、認(rèn)識(shí)、（教學(xué)方法同上）（二）、出示計(jì)數(shù)器先拔一

22、顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書：）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：板書：、（全班齊讀：正、反讀）問：的前面是幾？后面呢？與相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三）、教師說，學(xué)生操作、請(qǐng)你伸出個(gè)手指頭、請(qǐng)你畫出個(gè)三角形、請(qǐng)你拿出個(gè)圓片。三、教學(xué)寫數(shù)字、教師教拿筆姿勢、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練一練第頁的第題，學(xué)生做在書上（）學(xué)生互評(píng)（）集體評(píng)（）教師評(píng)價(jià)教學(xué)

23、內(nèi)容：比大小教學(xué)要求：、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述以內(nèi)數(shù)的大小。、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片個(gè)，桃的圖片個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。生：的數(shù)字卡片、卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：（）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一說。（）與相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？的后面是幾？（）有誰能夠?qū)懗雒總€(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。二、新知講授、出示主題畫問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？

24、你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書：等于大于小于（）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（）誰會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（）你還有其它的比法嗎？、出示第頁下面思考：（）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（）小免與胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺(tái)寫）（）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰會(huì)讀？（）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練 第頁的第題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)第題學(xué)生獨(dú)

25、立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容：第幾（第頁的教學(xué)內(nèi)容）完成第頁的第、題教學(xué)目標(biāo)：、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)的，理解幾個(gè)與第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)與樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：、師生交流今天，教師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？、出示書

26、中第頁的圖畫。動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知、初步感知師：（）請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（）你是怎么知道阿姨排在第的？（）請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第與第的理由。（）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。、初步感知基數(shù)與序數(shù)（）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第地是誰？（）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義（）請(qǐng)幾

27、位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第人是誰？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（）分小組做排隊(duì)游戲三、反饋練習(xí)：、出示：只小鳥把左邊的只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第只小鳥涂上顏色。、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。四：作業(yè)：書第頁“做一做”的第題看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶與爸爸排第幾等？教學(xué)內(nèi)容：幾與幾（第頁與頁：以內(nèi)數(shù)的組成）完成 “做一做”與第頁的第題。教學(xué)要求：、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握與的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。、培養(yǎng)學(xué)生的合作與與他人交流的能力

28、。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握與的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示計(jì)數(shù)器：教師拔數(shù)，學(xué)生觀察、()先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？()如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字 () 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字。 ()請(qǐng)你比一比：與誰大，誰?。空?qǐng)你用符號(hào)連接。二、學(xué)習(xí)新知：(一)：主動(dòng)探索： 的組成、請(qǐng)你拿出個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？、你能把這根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，教師巡視)、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況

29、，教師板書)、讀的組成()先領(lǐng)讀：可以分成 與與 組成()再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令()全班齊讀可以采取各種不同的形式。、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成與幾，再分成與幾，再分成與幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記個(gè)就可以了 (二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像教師一樣寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。、學(xué)生分小棒，教師巡視。、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，教師邊問：還有不同的分

30、法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）、讀一讀師：有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小教師帶大家讀，好不好？（）小教師帶讀（）小組開展競賽讀（）師生對(duì)口令（）同桌對(duì)口令（）試著背一背、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）、第頁的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第個(gè)是一個(gè)開放性的題，教師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？、完成第頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。三、練一練：

31、第頁的第題：集體評(píng)價(jià)第頁的第題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。第、題放在托管時(shí)間完成。教學(xué)內(nèi)容：加法（第頁第頁的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）完成相應(yīng)的做一做及頁的第題教學(xué)目標(biāo)：、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算以內(nèi)的加法。、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算以內(nèi)的加法是最簡單的方法。、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果樹圖、小草圖 、小棒或?qū)W具卡教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、從美麗的大森林外景

32、到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。、問：教師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？、繼續(xù)：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： ）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)、小組合作，探索多種算法問：等于幾？你是怎樣算出來的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。、全班交流算法。（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書）師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的與拭目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。三、分層練習(xí)，辨析理解、“做一做”第

33、題（）先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意，再請(qǐng)小朋友在全班交流。（）學(xué)生匯報(bào)算式； ，師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，與不變的規(guī)律）、“做一做”第題要求學(xué)生邊擺邊列算式。四、寓練于樂，鞏固深化、游戲一：貼蘋果要求：在蘋果圖片上寫出“以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”、紅花配綠葉要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”五、托管時(shí)間完成第頁的第題教學(xué)

34、內(nèi)容：減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第頁的第題。教學(xué)要求：、通過操作、；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義教學(xué)準(zhǔn)備：個(gè)圓片、根小棒等。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)舊知、按順序填數(shù)、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義通過，讓學(xué)生認(rèn)真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著

35、只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）師：像這樣，從只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。 板書：、學(xué)習(xí)減法算式問：只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。板書：問：等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請(qǐng)你說一說。、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用表示的事物來。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。、第頁的第幅圖與第頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意 （）根據(jù)圖意列算式、先畫一畫，再說算式（第

36、頁最下面的做一做） ：教師先分步驟講解第幅圖（）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：（）再用虛線圈朵花，問：誰知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。（）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？（）去掉的朵是從幾朵里面去掉的？去掉的朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書：（）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（人小組合作完成）（）指名說圖意 （）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？、學(xué)生獨(dú)立完成第頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、鞏固反饋、頁的第題（）人小組每個(gè)人說圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給

37、予幫助與鼓勵(lì)。（）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式 小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。、：每個(gè)小朋友拿出朵小花，根據(jù)題目擺一擺。教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第頁的第題）教學(xué)要求：、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算以內(nèi)的加減法。、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：以內(nèi)的加減法教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片教學(xué)過程： 一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)（學(xué)生口答）數(shù)的組成二、指導(dǎo)練習(xí)、頁的第題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :)人小組的同學(xué)之間

38、互相說圖意，再指名說圖意（一共有條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書中完成。）全班集體評(píng)價(jià)出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上、頁第題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。、請(qǐng)你用與各編一個(gè)小故事）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。）評(píng)一評(píng)：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？、比一比，看誰做得又對(duì)又快。第頁的第題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字、，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對(duì)又快。四、聽算教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對(duì)又快，能得分

39、。教學(xué)內(nèi)容：頁：的認(rèn)識(shí) 完成相應(yīng)的做一做及頁、題教學(xué)要求：、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有與起點(diǎn)。、規(guī)范的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫。、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力與認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“”的含義教具準(zhǔn)備：三只小猴圖片，只桃子、只桃子與沒有桃子的圖片學(xué)具準(zhǔn)備：的數(shù)字卡片與張空白卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：教師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原

40、因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看、提示第一種含義什么也沒有出示個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片出示個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：“來表示。板書：的認(rèn)識(shí) 板書并領(lǐng)讀“”、發(fā)散思維，充分想像）教師豎起根手指問學(xué)生讀幾）教師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？）請(qǐng)說一說有關(guān)的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義、揭

41、示第二種含義起點(diǎn)出示直尺圖師：表示什么也沒有時(shí)用，直尺上也有，看看在哪兒？在幾的前面。（直尺上從開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離就越遠(yuǎn)）利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)就表示起點(diǎn)。要用對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，就是起點(diǎn)、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“”。見過跳遠(yuǎn)嗎？也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：說一說在測量的時(shí)候，就注意什么？、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用表示起點(diǎn)？四、教學(xué)書寫、學(xué)生說說怎樣寫好？應(yīng)該注意什么？、師

42、示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空、學(xué)生寫在書中第頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫五、鞏固練習(xí)：、出示第頁的第題）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示）在書上填寫，注意書寫、擺一擺教學(xué)內(nèi)容：第頁有關(guān)減法完成相應(yīng)的“做一做”及第頁的第頁的第題教學(xué)要求：、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意、會(huì)計(jì)算有關(guān)的加、減法。、滲透空集的概念。教學(xué)重點(diǎn)：理解的含義與的加減法教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算的加法、減法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)的知識(shí)，有誰還記得，表示什么？還有不同的說法嗎？師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有二：探索新知、

43、出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察）：你從圖中看到了什么？（有只小青蛙正在荷葉上休息）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好

44、）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？、觀察上面的兩個(gè)算式： 你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)三、鞏固練習(xí)：、教師左手拿支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）、完成第頁的做一做四、綜合練習(xí)：、頁的第題，比一比，看誰做的又對(duì)又快、第頁的第題教學(xué)后記：第四單元：認(rèn)識(shí)物體與圖形單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱與球）與平面圖形（長方形、正方形、三角形與圓）的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形

45、之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入知識(shí)的教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的引入與運(yùn)用上，要注意表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性與生活化。在這部分知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象表象抽象的過程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入抽象為一般模型給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí)，本單

46、元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。單元教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱與球等立體圖形與長方形、正方形、三角形與圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)與區(qū)別這些圖形。、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形與特征。、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力與用數(shù)學(xué)交流與能力。、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究與創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形與圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像單元課時(shí)安排：課時(shí)、認(rèn)識(shí)立體圖形課時(shí)、認(rèn)

47、識(shí)平面圖形課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)立體圖形（第頁）完成相應(yīng)的“做一做”及第頁的第題教學(xué)要求：、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱與球。知道它們與名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體與圖形。、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與觀察事物的能力，初步建立空間觀念。、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究與創(chuàng)新的意識(shí)。、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱與球這幾種形狀的物體與圖形，初步建立空間觀念。教具準(zhǔn)備：圖形卡片學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物教學(xué)過程：一、設(shè)疑激情、說學(xué)具：）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示：帶音樂的機(jī)器人）生：對(duì)！機(jī)器人想與我們

48、共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。二、操作感知：分提示概念）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，與你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在分出的各類

49、實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球）活動(dòng)教師板書：球問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）：摸感知長方體：感知長方體（）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先與組里的小朋友說一說。（）匯報(bào)：師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）:感知正方體、圓柱、球活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。匯報(bào)：學(xué)生仿照長方體的匯報(bào)，依次說：正方體：方方的，個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)圓柱：

50、上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)球：光光的，能滾動(dòng)學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，教師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。:比較出示第頁的做一做的第一幅圖師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ (學(xué)生討論)出示圓與球的滾動(dòng)圖師：圓柱與球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？:形成表象師：去掉長方體花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（依次，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長方體（依次分四種圖形）一樣嗎？：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這

51、樣的。三、活動(dòng)、數(shù)一數(shù)（出示）數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合） 、搭學(xué)具（）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧與靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）（）各小組匯報(bào)：四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。五、課后作業(yè)頁的第題教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形（第頁）完成相應(yīng)的“做一做”及頁的第、題教學(xué)目標(biāo)：、直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形與圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。、在多

52、種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識(shí)與能力。、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形教學(xué)準(zhǔn)備：、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具、學(xué)生每人一組，每人備有支水彩筆、把尺子、塊釘子板等教學(xué)過程：一、搭玩積木，體驗(yàn)形體師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）（學(xué)生操作，教師巡視）問：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀

53、分一分。二、操作感知，建立表象、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）、問：誰知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。、你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學(xué)生、操作）師：小朋友的辦法真多?。ㄓ?，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)、請(qǐng)你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）、師：小白免家門前有一塊空地，它