小學(xué)語文四年級下冊第三單元教學(xué)預(yù)案

1、小學(xué)語文四年級下冊第三單元教學(xué)預(yù)案9.自然之道教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游.偵察.愚蠢.爭先恐后.若無其事”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3. 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。教學(xué)重點了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點 理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。教學(xué)過程第一課時一、整合導(dǎo)入1.閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。（從整體入手）2.同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進大自然，了解大自然

2、，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。二、自由朗讀，疏通字詞1.自讀課文要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。（遇到不認(rèn)識的字查字典，注意培養(yǎng)學(xué)生運用工具書的習(xí)慣）2.認(rèn)讀生詞：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄（小黑板展示，對于“若無其事”等詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解）3.名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）4.初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？（注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機

3、處理，在此環(huán)節(jié)上絕對不能走形式。）三、入情入境，感悟“蠢事”1.出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事?！狈椒ǎ哼@是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個情景。注：要根據(jù)學(xué)生的實際情況來深入研讀，對于細節(jié)部分要反復(fù)推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止”就要把幼龜當(dāng)時的神態(tài)、眼神體會出來。2.演中促讀，演中理解（1）請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意

4、思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。3.想象課文描寫的場景，分組再說一說。4.討論：我們干了一件什么“蠢事”？5.比較句子：我們干了一件蠢事？我們干了一件愚不可及的蠢事？注：通過比較，并聯(lián)系課

5、文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。四、本課小結(jié)本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節(jié)課，我們再來看看！作業(yè)布置抄寫生字詞第二課時一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課自然之道?；貞洠哼@篇課文講了一件什么事？（作者和同伴及一個向?qū)У侥咸窖蟮募永透鐛u旅游。他們不顧向?qū)У膭褡?，要求向?qū)О延敱虼蠛＃瑢?dǎo)致幼龜誤以為安全，魚貫而出，結(jié)果成為食肉鳥的口中之食。）讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受文章的自然之道。二、精讀自由掃讀，畫出自己感興趣的語句，把自己的感受和體會標(biāo)注在書上。也可以與同學(xué)交流。

6、 重點理解：1.學(xué)習(xí)第三段：找出作者對幼龜動作的描寫，模仿動作來理解詞語。學(xué)習(xí)細節(jié)的描寫方法，理解細節(jié)在文章中的寫作效果。2.學(xué)習(xí)第四段：理解導(dǎo)向的話。并說出導(dǎo)向為什么這樣說？指導(dǎo)朗讀，理解導(dǎo)向和“我”的心理變化（板書：焦急 震驚 悔恨 ；若無其事 極不情愿 發(fā)出悲嘆）。討論：導(dǎo)向明明知道這樣做不對，為什么不制止？你同意他的做法嗎？3.學(xué)習(xí)五.六段：復(fù)述當(dāng)時的場面。（導(dǎo)：氣喘吁吁的奔跑也無濟于事。還在喘著粗氣的向?qū)?一邊走一邊發(fā)出悲嘆）導(dǎo)讀最后一句話。4.理解最后一句話：體味 “悲嘆”的心情。指導(dǎo)朗讀。擴句練習(xí)：如果不是我們 ，這些海龜根本就不會受到傷害。（學(xué)習(xí)如果就的復(fù)句）三、小結(jié)他們的做法

7、錯了，悔恨讓他們心痛，他們終于理解了導(dǎo)向的話：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”他們的做法錯在哪里？（沒有遵循自然規(guī)律）正是由于用主觀的感情判斷自然，導(dǎo)致了錯誤的見解。所以我們要客觀的看待自然，要遵循“自然之道”。（板書：遵循自然之道）四、你還知道哪些生活中我們應(yīng)該遵循的自然規(guī)律？（候鳥遷徙不能挽留，山澗小魚難在魚缸生存，老虎圈養(yǎng)便失去野性，溫室難育參天大樹）五、我們該如何利用這些自然規(guī)律？（閱讀人類來自動物的靈感）六、總結(jié)遵循大自然的規(guī)律，走進自然，探索自然，合理的利用自然，創(chuàng)造和諧.美好的生活！板書設(shè)計：9.自然之道焦急 若無其事震驚 極不情愿悔恨 發(fā)出悲嘆遵循反思教學(xué)：這是一篇記敘文

8、，按著事情發(fā)展的順序記敘了作者和同伴及一個向?qū)У侥咸窖蟮募永透鐛u旅游。他們不顧向?qū)У膭褡瑁笙驅(qū)О延敱虼蠛?，?dǎo)致幼龜誤以為安全，魚貫而出，結(jié)果成為食肉鳥的口中之食。小綠龜?shù)拿\牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男?，也清晰地展現(xiàn)出各自思想感情的變化：“我和同伴”因好心而焦急進而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。兩者對太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對自然規(guī)律的認(rèn)識，導(dǎo)致了他們在這件事情上做法與感情的不同。要體會文章的思想感情，就要結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對比.換位思考.抓重點詞等方法，重點體會“向?qū)А钡脑捳Z與思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。課堂上我為學(xué)生搭建的可供

9、學(xué)生生動活潑主動進取全面發(fā)展的平臺，讓學(xué)生們在重點處結(jié)合語境精讀研討，理解文章內(nèi)容，解決文章難點。二是朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強調(diào)的就是讀。這節(jié)課中，我讓學(xué)生充分理解詞句的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，又在讀中更好的理解文章內(nèi)容，促使學(xué)生體會文章的感情，在咬文嚼字中品學(xué)語言。三是順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)生的思路作為課堂的思路，讓學(xué)生做課堂的主人，加以適時的點播和引導(dǎo)，不但使學(xué)生思路清晰，也是課文理解更加簡單，明了。達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。10.黃河是怎樣變化的 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識8個生字。2.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)

10、生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。3.搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責(zé)任感。教學(xué)重點把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。課前準(zhǔn)備1.教師：在小黑板上寫出“資料袋”里的內(nèi)容。2.學(xué)生：自讀課文，理解生字詞。課時安排 一課時教學(xué)過程你正在瀏覽老百曉在線提供的文章 一、出示“資料”，引出課題1.出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”的內(nèi)容。2.聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？3.為什么要“行動起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了黃河是怎樣變化的這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。板書并齊讀課題，突出“怎樣變

11、化”。二、圍繞提示，自讀自學(xué)1.請大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？ 師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。2.學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。在學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說說課文主要講了什么？3.圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點批畫，教師巡回指導(dǎo)。閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？三、圍繞重點，全班研討注：引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班交流。1.了解黃河的變化，適時引導(dǎo)學(xué)生感悟重點語句，并

12、有感情地朗讀重點段，如“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。2.黃河發(fā)生變化的原因要引導(dǎo)學(xué)生重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土流失”之害。再通過有感情地朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和強烈的社會責(zé)任感。3.暢談啟示可以結(jié)合最后一自然段和“資料袋”的內(nèi)容。先放開學(xué)生談自己受到的啟示，再引導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當(dāng)補充國家治理黃河的情況。四、朗讀全文，升華情感1.教師小結(jié)：我們通過讀書和交流讀懂

13、了這篇課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可是現(xiàn)在卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護的關(guān)注，對人類活動和環(huán)境保護之間的深刻認(rèn)識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧?。ń處煹倪@段介紹應(yīng)該滿懷激情）2.學(xué)生自由地有感情地朗讀課文。五、模擬情景，延伸拓展1.師：同學(xué)們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護母親河行動”呢？ 注：可以引導(dǎo)學(xué)生演講，寫調(diào)查報告等。并且要及時反饋，把這個活動比較深入地開展下去。2.全班根據(jù)自己的理解，寫一寫治理黃河的方

14、案。（教師可以補充相關(guān)的資料）注：1、2項可以選擇一項作為重點深入下去。六、小結(jié)11.蝙蝠和雷達 教學(xué)要求1.弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。2.練習(xí)給課文分段。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。4.朗讀課文。教學(xué)重點.難點弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。教具準(zhǔn)備自制軟件.鵬博士教學(xué)時間 2課時教學(xué)過程 第一課時 一、揭示課題。蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠.雷達。這兩者之間有什么關(guān)系呢？ 二、按要求讀課文。1.提出要求：認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。2.學(xué)生按要求

15、默讀課文，教師巡視。三、根據(jù)提出的要求進行討論。（一）哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三.四.五.六）1.蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？2.科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？3.這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？4.這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？5.蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。（二）哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的？（二.七）1.指名讀第七自然段。2.為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。（三）如果把課文分成三段，應(yīng)該怎

16、么分？為什么這樣分？第二課時 一、練習(xí)朗讀全文。 二、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。先根據(jù)自己的體會理解說，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題.善于研究問題.善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。 三、練習(xí)造句。1.出示課后思考練習(xí)第4題。2.讀讀句子。3.口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。4.書面造句。四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。反思本課是一篇科普小短文,課文介紹了科學(xué)家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究,并從中受到啟示,發(fā)明了雷達.全文條理清晰,邏輯性強.在教學(xué)后我受到了很大的啟發(fā).一、成功之處:揭示秘密發(fā)明創(chuàng)造&q

17、uot;的順序,以課文為范例,進行讀寫的結(jié)合,提高學(xué)生的語文能力.2 多層次,多回合,大面積的語言訓(xùn)練,積累和運用課文語言.我班學(xué)生思維活躍,閱讀面廣,在語文課上樂說善思,有強烈的表達欲望.因此,在本課教學(xué)中,我讓學(xué)生大面積的練說,如三次試驗的過程,我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,完成表格里的內(nèi)容,在小組里交流,然后對照屏幕進行復(fù)述,使每一個學(xué)生都有說的機會,都能說充分.既注重了面向全體學(xué)生,又注意了說的層次性,幫助學(xué)生積累課文語言.3,利用板書,突破重難點.蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點,也是課文的難點所在.為了突破這一重難點,我采用了簡單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點,

18、然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,畫出雷達的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易.二 不足之處:1.在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過,填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好,因為這一部分內(nèi)容簡單,而花時太多,擠占了后面仿寫的時間.學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時,沒有很好地運用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達到目的復(fù)述課文的真正用品.復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感情課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好.2.對課文的理解還不夠深入,盡管學(xué)生進行了大量的說的訓(xùn)練,但思考和問題過于淺顯,對學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進和影響,生成性的東西較少,讀

19、的訓(xùn)練還顯得較為薄弱.3.這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點,可惜因為時間的原因沒能顯現(xiàn)出效果,達到預(yù)期的教學(xué)目的.在教學(xué)方法上還是有很強的預(yù)設(shè)性,未能凸顯出學(xué)生獨立閱讀的能力.曾有人說,語文課是一門遺憾的藝術(shù).的確,一堂課下來,既有令我欣慰的地方,也讓我認(rèn)識到自己的不足,使我明確了自己努力的方向.今后,我將再接再厲,不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,更上一層樓.12.大自然的啟示學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識8個生字。朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。課前準(zhǔn)備生字卡片。師生搜集人類從動植物身

20、上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。一、復(fù)習(xí)引入，指點學(xué)法聯(lián)系引入，板書課題。請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確.流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。（“打掃”森林講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務(wù)官，一上任就命令護林工人把森林里的

21、灌木.雜草.枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。人類的老師短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓.鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明.有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā).利用大自然，為人類服務(wù)。）自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時表揚善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。三、精讀研討，交流收獲交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與

22、讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨特體驗；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！苯胁捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。重點之二；交流課外搜集的相關(guān)資料。可以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅.蚊子.蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際.習(xí)作”或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。四.回讀小結(jié)，延伸拓展朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小

23、結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學(xué)習(xí)的要求。反思：讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容是四年級語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。在教學(xué)大自然的啟示一課時，我在學(xué)生熟讀課文后，讓學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容是什么。學(xué)生概括起來顯得還是吃力?？吹某?，光利用抓各部分主要內(nèi)容的方法來概括整篇文章的主要內(nèi)容還是有些困難。怎么辦呢？因為，我們此時學(xué)習(xí)的是人類的老師這篇文章，所以，我靈機一動，我想既然學(xué)生概括全篇困難，那就先練習(xí)概括一個自然段吧。于是，我請他們概括第二自然段的主要內(nèi)容。學(xué)生說起來還是羅嗦，我引導(dǎo)說：瞧，雖然兩個同學(xué)概括的不是特別簡練，但

24、你們注意到了嗎，在他們的言語中，出現(xiàn)了兩種很重要的事物。學(xué)生很快就答出是鯨和輪船。我把他們寫在黑板上，對學(xué)生說：看，你能結(jié)合課文，用簡單的話說說他們之間的關(guān)系嗎？學(xué)生在短暫的思考過后，順利的答出：科學(xué)家根據(jù)鯨的體型特點設(shè)計出了流線型的輪船，大大提高了輪船的航行速度。我又引導(dǎo)他們采用同樣的方法概括出第一自然段的主要內(nèi)容，然后把兩段聯(lián)系起來說就概括出了全篇的主要內(nèi)容。由這個教學(xué)片段，我想到了抓文章中的關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容也是一種不錯的辦法。但這個關(guān)鍵詞，最初應(yīng)由教師提出。日久天長，學(xué)生就會掌握其中的技巧。語文園地三 【教學(xué)目標(biāo)】.運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽.應(yīng)對.表達等

25、語言能力。.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】.學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料.小發(fā)明.小創(chuàng)意等。.教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。第一課時口語交際一、展示事例，激發(fā)興趣課件出示或講述下列事例，引入新課。多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。（課件出示烏龜殼.小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠.駝鳥等少數(shù)動

26、物種類。年英國移民帶去多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎.豹.豺.狼.狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草.麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)

27、害。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。自主推薦在全班匯報的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。三、全班匯報，互動交流.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚.大方.語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料.實踐探究。.評

28、選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌.打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。四、同桌互說，強化提高請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽.問一問.夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。第二課時 習(xí)作一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容.用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)三、相互修改，完善習(xí)作初稿如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一.二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句.標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。第三課時 習(xí)作評講一、個性展示臺.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點”自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子.段落。詞語：上臺在黑板上寫。句子.段落.篇章：上臺宣讀，自己談?wù)?/p>