教師資格考試大綱：高級中學(xué)《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》筆試大綱

1、 教師資格考試大綱:高級中學(xué)語文學(xué)科知識與教學(xué)能力筆試大綱一、考試目標(biāo)1.運(yùn)用語文學(xué)科知識的能力。掌握漢語言文學(xué)的基本知識和語文教學(xué)的基本理論,能在教學(xué)中靈活運(yùn)用;了解語文學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀,把握語文學(xué)科發(fā)展的大致趨勢;準(zhǔn)確理解普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施建議,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。2.語文教學(xué)設(shè)計能力。能依據(jù)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)規(guī)定的課程目標(biāo),針對高中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識水平及學(xué)習(xí)需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容;能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生個體差異確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn);能準(zhǔn)確表述教學(xué)目標(biāo),恰當(dāng)選擇教學(xué)策略,合理利用教學(xué)資源,設(shè)計多樣的學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生積極

2、參與學(xué)習(xí)過程;能在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的方案設(shè)計。3.語文教學(xué)實(shí)施能力。掌握高中語文教學(xué)實(shí)施的基本步驟,能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);掌握語文教學(xué)的基本組織形式和策略,能依據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征,創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動機(jī)、組織學(xué)習(xí)、總結(jié)提升;熟悉現(xiàn)代教育技術(shù),能依據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選用教學(xué)媒體。4.語文教學(xué)評價能力。了解語文教學(xué)評價的基本方式及特點(diǎn),掌握基本的評價方式;能夠以普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的評價理念為指導(dǎo),針對學(xué)生實(shí)際,合理運(yùn)用多種評價方式,發(fā)揮教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;能夠自覺進(jìn)行教學(xué)反思改善自己的教學(xué)。二、考試內(nèi)容模塊與要求(一學(xué)科知識1.了解國內(nèi)外文學(xué)發(fā)展概況,熟

3、悉重要作家作品及其風(fēng)格特征,運(yùn)用文學(xué)理論引領(lǐng)學(xué)生個性化地解讀文學(xué)作品,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。2.能夠針對不同文本的特點(diǎn),運(yùn)用分析文本的相關(guān)知識和策略,幫助學(xué)生提高篩選信息、解釋推論、評價判斷的能力。3.熟練掌握漢語言文字應(yīng)用的基本知識,遵循高中學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律,幫助學(xué)生理解語言難 點(diǎn),提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。4.具備較強(qiáng)的書面表達(dá)能力,熟悉寫作教學(xué)的過程,能夠指導(dǎo)學(xué)生分析寫作目的、內(nèi)容及要求,自主、有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)。5.具有一定的文化素養(yǎng),能夠根據(jù)學(xué)生需求,適時推薦文化品位高、難易程度適當(dāng)?shù)恼n外讀物。6.正確理解普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn),能夠在教學(xué)中體現(xiàn)其倡導(dǎo)的基本理念,落實(shí)其規(guī)定的課

4、程目標(biāo)。7.熟悉現(xiàn)行通用高中語文教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)方式、選文特點(diǎn),能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求使用教材。8.掌握閱讀與寫作教學(xué)的一般思路和方法,能根據(jù)教學(xué)需要選擇使用。9.了解高中語文選修課的基本理念和模塊設(shè)置,能根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)流程。(二教學(xué)設(shè)計1.能夠根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)及高中學(xué)生的認(rèn)知特征,分析學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的個體差異。2.能夠根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識水平,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和已有知識水平,診斷并確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。4.能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識之間的關(guān)系。5.能夠把握所選教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn),準(zhǔn)確分析教學(xué)任務(wù),確定教學(xué)內(nèi)

5、容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。6.能夠根據(jù)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)規(guī)定的課程目標(biāo),所選教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點(diǎn),確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。7.能夠設(shè)計合理的教學(xué)流程,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,突出與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。8.了解語文教學(xué)資源的多樣性,能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。9.能夠設(shè)計多樣化的課外活動(如讀書報告會、書評交流會,引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀樂趣,交流閱讀成果,共同提高閱讀和寫作能力。10.了解編制教學(xué)方案的基本規(guī)范與要求,能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)方案。(三教學(xué)實(shí)施1.能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流等教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生參與語文

6、學(xué)習(xí)活動。 2.能夠根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個體差異,指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后總結(jié)。3.能夠選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評價方式,有效發(fā)揮評價的激勵功能,促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。4.能夠根據(jù)高中語文的不同課型(如講讀課、自讀課、活動課,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕M織形式和教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。5.能夠在閱讀、寫作教學(xué)過程中,將學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源。6.能夠在研究性學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題制定計劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評價反思。7.善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語文資源,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。8.能夠恰當(dāng)選用教學(xué)媒體,整合多種教學(xué)資源,提高語文教學(xué)效率。(四教學(xué)評價1.能

7、夠在教學(xué)中綜合運(yùn)用形成性與終結(jié)性、定性與定量等不同類型的評價方式,恰當(dāng)評價學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。2.能夠依據(jù)普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的評價理念,發(fā)揮教學(xué)評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3.能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流的教學(xué)內(nèi)容,選擇和使用恰當(dāng)?shù)脑u價策略。4.能夠結(jié)合學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價,幫助學(xué)生了解自身語文學(xué)習(xí)的狀況,形成個性化的學(xué)習(xí)策略。5.能夠分析、評價自己的教學(xué),針對教學(xué)中存在的問題,提出改進(jìn)思路,完善教學(xué)方案,提升教學(xué)能力。三、試卷結(jié)構(gòu)生1:我認(rèn)為祥林嫂不是他殺,是自殺!(學(xué)生一片嘩然師:殺出程咬金來了,說說你的觀點(diǎn)。生1:如果當(dāng)初祥

8、林嫂不從婆家逃出來,是不是也就不會改嫁?生2:我認(rèn)為還是會被迫改嫁。就是不改嫁,也會被虐待致死。生1:她再到魯鎮(zhèn)之后,魯四老爺家還是收留了她,不讓她做祝福的事,不做就是了。她心理承受能力太差。生3:這不是心理承受能力差與不差的問題,這是精神打擊,比肉體折磨更痛苦! 生1:她也可以到魯鎮(zhèn)以外的地方去呀,興許在李鎮(zhèn)、王鎮(zhèn)能找到活干呢。生4:“天下烏鴉一般黑”,李鎮(zhèn)有李四老爺,王鎮(zhèn)有王四老爺。師:你們的討論已經(jīng)涉及小說的社會環(huán)境。請大家閱讀第一二段,想一想“魯鎮(zhèn)”是一個怎樣的環(huán)境。A.教師能抓住討論的焦點(diǎn),將學(xué)生的思考引向深入。B.學(xué)生討論沒有涉及問題的實(shí)質(zhì),影響了教學(xué)進(jìn)度。C.教師允許學(xué)生自由發(fā)表

9、觀點(diǎn),體現(xiàn)了他對學(xué)生的尊重。D.教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,探究故事發(fā)生的背景。2.教學(xué)設(shè)計題閱讀文本材料和具體要求,完成(1(3題。李煜虞美人(春花秋月何時了原文春花秋月何時了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。課文介紹虞美人(春花秋月何時了為某版高中語文選修教材中國古代詩歌散文欣賞第三單元中的一首詞。本單元的其他課文為:將進(jìn)酒閣夜李憑箜篌引蘇幕遮(燎沉香。單元介紹這個單元我們將通過對中國古典詩歌聲律特點(diǎn)的把握,學(xué)習(xí)有感情地吟詠、誦讀作品,在古典詩歌音樂美的熏陶中,深刻理解作品蘊(yùn)含的情感。普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)

10、驗(yàn)相關(guān)規(guī)定可通過多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞,如加強(qiáng)詩文的誦讀,在誦讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象,得到精神陶冶和審美愉悅;采用多媒體教學(xué)輔助手段,幫助學(xué)生感受和理解作品;提供必需的作家作品資料,或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料,豐富對作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵。應(yīng)重視作品閱讀欣賞的實(shí)踐活動,注重對作品的個性化解讀,充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能,努力提高審美能力。教學(xué)中不要一味追求統(tǒng)一答案,也不必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學(xué)史知識。學(xué)生情況 高二年級。班額50人。教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備,能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件,能夠投影實(shí)物。問題:(1根據(jù)以上材料,確

11、定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明確定的依據(jù)。(2依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。(3設(shè)計具體的教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生賞析名句“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。3.案例分析題(1以下是一位教師使用語文讀本的方法。閱讀材料,總結(jié)該教師使用語文讀本的特點(diǎn)(寫出一點(diǎn)即可并簡要分析。專題講演。由小組討論推薦中心發(fā)言人,或?qū)W生自薦談感受。主題辯論。圍繞本組感興趣的篇章選題。辯論不求正規(guī),只求思想的碰撞。精彩文段推薦。主要由文段朗讀和推薦意見兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成。“我喜歡的20句話”。要求學(xué)生記住閱讀篇目中印象最深刻的20句話并能夠默寫?！拔易钕矚g的文章排行榜”。學(xué)生給自己喜歡的讀本篇目打分,然后統(tǒng)計出數(shù)據(jù)并張貼出來與同學(xué)交流。閱讀下面的學(xué)生作文,回答(2(3兩題。我愛我“家”(一很小的時候就知道自己有一個家:爸爸、媽媽和我。我家有一套三居室的房子,爸爸和媽媽有一張大大的雙人床,而我有一間粉紅色的小房間。對了,還有一只成天睡覺的哈巴狗。家,最讓人依戀的是爸爸的肩膀、母親的懷抱,爸爸的肩膀堅穩(wěn)如山,母親的懷抱溫暖似春。早上起床有媽媽