湘教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子教案

1、課 題第七單元總課時(shí)5323 古詩(shī)二首編寫(xiě)日期使用時(shí)間主備人 羅利華參與人鄧惠芳 唐培芳 龍孝記審核人 石 云課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“爆、屠、濱”3個(gè)生字。2有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)課文。3能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。4了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)課文。難點(diǎn)：理解詩(shī)句內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)方法引導(dǎo)、點(diǎn)撥法教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程批注或修改意見(jiàn) (一)閱讀元日 l、喚起體驗(yàn)，談話(huà)導(dǎo)入。 2、初讀古詩(shī)，感知大意。 初讀古詩(shī)的目的是認(rèn)識(shí)生字，讀通詩(shī)句，并借助字典或課文的注釋?zhuān)笾吕斫庠?shī)意。 (1)運(yùn)

2、用多種朗讀方式檢查古詩(shī)讀通讀順的情況，教師也可以通過(guò)范讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。 (2)檢查生字“爆、屠”的自學(xué)情況，注意從形聲字的特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)記方法?！氨钡穆暷甘恰癰”，不要讀成了“p”“爆”字應(yīng)注意右邊“暴”的最后五筆為“豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)”，不要寫(xiě)成了“水”。 (3)出示詞語(yǔ)卡片：“爆竹、屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符”，讀后理解或質(zhì)疑。 (4)鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，抓住關(guān)鍵字詞，借助字典或課文的注釋?zhuān)Y(jié)合課文插圖，嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大致意思。 (5)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，大膽提出不懂的問(wèn)題，同學(xué)之間互相解決。 3、品讀古詩(shī)，想象畫(huà)面。 4反復(fù)誦讀，體悟詩(shī)情。 (1)播放有關(guān)過(guò)年的喜慶畫(huà)面，進(jìn)一

3、步感受春節(jié)的歡樂(lè)祥和，讓學(xué)生有感情地再讀課文。 (2)簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景，進(jìn)一步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 古人寫(xiě)詩(shī)，往往借景抒情、借物抒情。元日一詩(shī)是王安石拜相推行新政時(shí)寫(xiě)的。在新年的第一天早晨，詩(shī)人聽(tīng)到噼噼啪啪的爆竹聲，感受著春風(fēng)輕拂臉面，看著初升的太陽(yáng)普照大地，人們欣喜地高掛新的門(mén)神，聯(lián)想到自己可以推行變法、除舊布新，可以實(shí)施強(qiáng)國(guó)富民的抱負(fù)時(shí)，詩(shī)人感覺(jué)信心倍增，意氣風(fēng)發(fā)，眼前仿佛展現(xiàn)出一派無(wú)限光明的前景。 (3)齊讀古詩(shī)。 5總結(jié)回顧，拓展延伸。 (1)引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思和表達(dá)的思想感情。 (2)根據(jù)詩(shī)歌描繪的景象畫(huà)一幅畫(huà)。 (3)古詩(shī)向讀者展現(xiàn)了一幅富有

4、濃郁生活氣息的民俗風(fēng)情畫(huà)卷，上網(wǎng)或通過(guò)課外閱讀了解有關(guān)春節(jié)的風(fēng)俗，大家交流。作業(yè)板書(shū)反思第（ ）次課 題第七單元總課時(shí)5423 古詩(shī)二首編寫(xiě)日期使用時(shí)間主備人 羅利華參與人鄧惠芳 唐培芳 龍孝記審核人石云課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“爆、屠、濱”3個(gè)生字。2有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)課文。3能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。4了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)課文。難點(diǎn)：理解詩(shī)句內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)方法引導(dǎo)、點(diǎn)撥法教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程批注或修改意見(jiàn) (二)閱讀春日 1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 (1)以歌(如春天

5、在哪里)引詩(shī)，激發(fā)情緒。 (2)以文(如朱自清的春)引詩(shī)，營(yíng)造氣氛。 (3)以憶(回憶學(xué)過(guò)的知識(shí))引詩(shī)，調(diào)動(dòng)積累。 由此導(dǎo)入新課，解釋課題，再提出：讓我們來(lái)看看古代詩(shī)人是怎樣描述春天景色的，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。 2朗讀古詩(shī)，初知大意。 (1)把握節(jié)奏，注意停頓，讀出詩(shī)的韻律。 (2)掃清障礙，了解大意。 3想象意境，品讀全詩(shī)。 根據(jù)詩(shī)句特點(diǎn)，可以采取不同的方式理解古詩(shī)的內(nèi)容，突破難點(diǎn)。 (1)品讀“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新”。 可以把自己當(dāng)做一個(gè)游客，在晴朗的日子里，到河邊去看新奇的春景，想一想當(dāng)時(shí)的景致是怎樣的，心情是怎樣的。 多種形式朗讀詩(shī)句，讀出詩(shī)人臨水觀景時(shí)的心情(喜

6、悅、興奮、舒暢、得意)。 (2)品讀“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”。 讓學(xué)生想象在春風(fēng)的吹拂下萬(wàn)紫千紅的景象，從而體會(huì)詩(shī)句內(nèi)容。(“東風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌，因我國(guó)春夏季多為東南風(fēng)，故稱(chēng)春風(fēng)為東風(fēng)。) 說(shuō)說(shuō)春天是什么顏色的?(嫩黃、碧綠、紫羅蘭、鵝黃、玫瑰紅)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春的色彩是說(shuō)不完道不盡的，千言萬(wàn)語(yǔ)歸一句：萬(wàn)紫千紅總是春。你想用怎樣的顏色去描繪它?投影出示：“我要用(顏色)，描繪；我要用(顏色)，描繪；我要用(顏色)，描繪 ” “萬(wàn)紫千紅總是春”這一富有哲理的詩(shī)句，已成為一切初生的美好事物的象征。用多種形式朗讀詩(shī)句，讀出詩(shī)人對(duì)大自然勃勃生機(jī)的由衷贊嘆。(3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。 一

7、個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃地來(lái)到泗水河畔，放眼望去，風(fēng)光無(wú)限，給人煥然一新的感覺(jué)。只因?yàn)橛辛诉@春風(fēng)，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息。 4熟讀成誦，拓展延伸。 (1)配合適當(dāng)?shù)膭?dòng)作吟誦古詩(shī)。 (2)嘗試背誦，互相評(píng)價(jià)。 (3)課外收集關(guān)于“春天”的詞句或詩(shī)文，積累語(yǔ)言。 (4)創(chuàng)作一首春天的詩(shī)，或畫(huà)一幅春天的畫(huà)，或以春日為題寫(xiě)一篇短文。作業(yè)板書(shū)反思 第（ ）次課 題第七單元總課時(shí)5524 狼牙山五壯士編寫(xiě)日期使用時(shí)間主備人羅利華參與人鄧惠芳 唐培芳 龍孝記審核人石云課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“寇、晉、榴、崖、斬、釘、截、攀、罷、豪”10個(gè)生字；辨析多音字“擰、磨”；正確讀寫(xiě)并積累詞語(yǔ)。2有感情地朗讀

8、課文，體會(huì)五壯士的英雄氣概，感悟他們?yōu)樽鎳?guó)、為人民勇于犧牲的精神。3學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展的順序有詳有略的敘述方法。教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；有感情地朗讀課文。 2難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)方法引導(dǎo)、點(diǎn)撥法教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程批注或修改意見(jiàn)1創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。2.初讀課文，理清思路。（1）自由讀課文，自學(xué)生字詞。（2）全班交流，檢查自學(xué)情況。以下詞語(yǔ)的意思供參考：全神貫注：全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。斬釘截鐵：比喻處事或說(shuō)話(huà)堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。 居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。 屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，

9、常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。 昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。 驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。 氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。 (3)快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠?小組合作探討交流，給課文分段并擬小標(biāo)題。 課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的，條理清楚，脈絡(luò)分明，詳略得當(dāng)。全文共十個(gè)自然段，可分為五部分：第一部分(第一自然段)：七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。 (接受任務(wù)) 第二部分(第二自然段)：六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。 (誘敵上山) 第三部分(第三自然段)：五壯士為拖住敵人，決定把敵人引上絕路。 (引上絕路) 第四部分(第四、五自然段)

10、：五壯士把敵人引上頂峰，直至彈藥耗盡。 (頂峰殲敵) 第五部分(第六至十自然段)：五壯士英勇跳崖。(英勇跳崖)作業(yè)板書(shū)反思第（ ）次課 題第七單元總課時(shí)5624 狼牙山五壯士編寫(xiě)日期使用時(shí)間主備人 羅利華參與人鄧惠芳 唐培芳 龍孝記審核人石 云課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“寇、晉、榴、崖、斬、釘、截、攀、罷、豪”10個(gè)生字；辨析多音字“擰、磨”；正確讀寫(xiě)并積累詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的英雄氣概，感悟他們?yōu)樽鎳?guó)、為人民勇于犧牲的精神。3學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展的順序有詳有略的敘述方法。教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；有感情地朗讀課文。 2難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)

11、身精神。教學(xué)方法引導(dǎo)、點(diǎn)撥法教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程批注或修改意見(jiàn)1、品讀文本，體會(huì)精神。 抓住題眼中的“壯”字，品讀課文，談?wù)勎鍓咽恐皦选北憩F(xiàn)在哪些地方。可以讓學(xué)生在文中畫(huà)出自己最受感動(dòng)的部分，說(shuō)說(shuō)這些詞句為什么能打動(dòng)自己。教師相機(jī)對(duì)課文中的重點(diǎn)句段進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式有感情地朗讀。(1)“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲走!帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面?！蔽鍓咽恳呀?jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，但是如果他們馬上去追趕部隊(duì)，就會(huì)暴露目標(biāo)，以致前功盡棄。因此他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準(zhǔn)備。一個(gè)“走”字，體現(xiàn)了班長(zhǎng)的果

12、敢與絕決，飽含著高昂的斗志和對(duì)人民深切的愛(ài)，表現(xiàn)了崇高的自我犧牲精神。這里，沒(méi)有寫(xiě)其他戰(zhàn)士的語(yǔ)言，只寫(xiě)了他們的心理狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動(dòng)作(“緊跟”)，行動(dòng)一致就是最有力的證明。(2)“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向日寇頭上砸去?！?為什么把石頭比做“雹子”?彈藥即將耗盡，石頭便是武器，依仗地勢(shì)，指向明確，密集而迅猛。感悟五壯士與敵人血戰(zhàn)到底的英勇氣概。朗讀時(shí)，要讀出這股戰(zhàn)斗豪情。(3)“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河?！?壯烈豪邁的口號(hào)充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的刻骨仇恨，對(duì)黨和人民的無(wú)比熱愛(ài)與忠誠(chéng)。這種恨與愛(ài)交織在一起，是

13、黨所領(lǐng)導(dǎo)下的軍隊(duì)的力量之源，是抗戰(zhàn)取得勝利的保證。此外，還有五壯士殲敵時(shí)的群像描寫(xiě)，五壯士屹立主峰眺望等句子，還可結(jié)合課本圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中層層品味感悟，體會(huì)五壯士在敵眾我寡的情況下，受命于危難之際的“壯志”；誘敵上山，英勇殺敵的“壯行”；生死抉擇時(shí)的“壯舉”以及英勇跳崖的“壯烈”。2、朗讀指導(dǎo)，感情升華。在學(xué)生理解感悟課文的過(guò)程中，要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，采用指名讀、自我與相互推薦讀、分組讀、齊讀、配樂(lè)讀、看圖畫(huà)讀、范讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?？偟膩?lái)說(shuō)，本文朗讀的感情基調(diào)是以頌揚(yáng)的語(yǔ)氣為主，語(yǔ)調(diào)比較高昂，有些詞語(yǔ)要讀得略重一些，敘述性的語(yǔ)句語(yǔ)調(diào)要平緩。3、理性思索，呼喚和平。

14、 歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面。在“中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館”的網(wǎng)頁(yè)上，有這樣一句顯目標(biāo)題：“讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)成為過(guò)去，讓和平書(shū)寫(xiě)未來(lái)”。這就是中國(guó)人民最真誠(chéng)、最堅(jiān)定的心聲。 在和平年代，愛(ài)國(guó)并不一定要流血犧牲，愛(ài)國(guó)也并不一定非轟轟烈烈，引導(dǎo)學(xué)生不忘國(guó)恥，做堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。作業(yè)板書(shū)反思 第（ ）次課 題第七單元總課時(shí)572 5 老人和他的兒子編寫(xiě)日期使用時(shí)間主備人羅利華參與人鄧惠芳 唐培芳 龍孝記審核人石云課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)讀“攢、鎖、雇、置、蓄、刨、磚”7個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文；練習(xí)按照故事發(fā)展的順序復(fù)述課文。3通過(guò)學(xué)習(xí)，理解老人的良苦用心，懂得擁有勤勞儉樸、積極向上的人生

15、態(tài)度比擁有錢(qián)財(cái)更重要的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；練習(xí)按照故事發(fā)展的順序復(fù)述課文。2難點(diǎn)：理解老人的良苦用心，懂得人生的道理。 教學(xué)方法引導(dǎo)法教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程批注或修改意見(jiàn)(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人課題(二)自讀課文，了解大意 1初讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，難懂的字詞借助工具書(shū)自學(xué)。 本課不容易理解的詞語(yǔ)不多，教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、借助字典自主理解，也可以用找近義詞的方法，弄懂詞義。以下詞語(yǔ)的意思供參考： 吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，該用的時(shí)候也不用。小氣，不大方。 周濟(jì)：接濟(jì)，救濟(jì)。 樂(lè)善好施：成語(yǔ)。愛(ài)做好事，喜歡施舍。 不翼而飛：成

16、語(yǔ)。沒(méi)有翅膀卻能飛。比喻東西突然不見(jiàn)了。 痛不欲生：成語(yǔ)。悲痛得不想活下去。形容悲傷到了極點(diǎn)。 熱淚盈眶：成語(yǔ)。因?yàn)榉浅８吲d、感動(dòng)或感激，眼眶里充滿(mǎn)了淚水。教誨：教導(dǎo)。 2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事發(fā)生發(fā)展的時(shí)間順序，理清文章層次，把課文分成三部分。 第一部分(第一至八自然段)：交代了故事的發(fā)生，老人擔(dān)心兒子坐享其成、不會(huì)持家而制造家財(cái)被盜的假象； 第二部分(第九至十二自然段)：詳細(xì)介紹了兒子靠辛勤勞動(dòng)掙錢(qián)養(yǎng)家，節(jié)約儉樸，生活一天比一天富足的過(guò)程，老人從內(nèi)心感到由衷的高興； 第三部分(第十三至二十六自然段)：老人終于放下心來(lái)，道出了事實(shí)的真相。作業(yè)板書(shū)反思第（ ）次課 題第七單元總課時(shí)582 5 老人和

17、他的兒子編寫(xiě)日期使用時(shí)間主備人羅利華參與人鄧惠芳 唐培芳 龍孝記審核人石云課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)讀“攢、鎖、雇、置、蓄、刨、磚”7個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文；練習(xí)按照故事發(fā)展的順序復(fù)述課文。3通過(guò)學(xué)習(xí)，理解老人的良苦用心，懂得擁有勤勞儉樸、積極向上的人生態(tài)度比擁有錢(qián)財(cái)更重要的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；練習(xí)按照故事發(fā)展的順序復(fù)述課文。2難點(diǎn)：理解老人的良苦用心，懂得人生的道理。 教學(xué)方法引導(dǎo)法教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程批注或修改意見(jiàn)一、合作研讀，理解感悟 1引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文。 2小組合作，思考探討： (1)為什么老人要制造家財(cái)被盜的假象? (2)兒子是如何看待家財(cái)丟失的?又

18、是怎樣用具體的行動(dòng)去創(chuàng)造幸福生活的? (3)老人為什么道出事實(shí)真相?兒子理解了父親的良苦用心嗎? 3全班交流，教師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子，感受老人和兒子的內(nèi)心世界，感悟人物的內(nèi)在品質(zhì)。 4指導(dǎo)朗讀。 課文的對(duì)話(huà)很多，很生動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的心理，通過(guò)朗讀再現(xiàn)老人制造假象時(shí)的良苦用心，道出真相時(shí)的殷殷愛(ài)子之情。二、總結(jié)全文，拓展延伸 1探討：這位老人對(duì)兒子的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)?讀了課文，你有哪些感受? 2小結(jié)：課文講述了老人為了激勵(lì)獨(dú)生兒子自食其力，制造家財(cái)被盜的假象，斷絕兒子的依賴(lài)思想，終于培養(yǎng)了兒子的吃苦耐勞精神、勤儉持家習(xí)慣和積極向上的人生態(tài)度。 3續(xù)寫(xiě)故事：想象

19、兒子接收了父親的財(cái)產(chǎn)后，會(huì)如何生活。作業(yè)板書(shū)反思第（ ）次課 題第七單元總課時(shí)592 6 少一個(gè)馬掌釘編寫(xiě)日期使用時(shí)間主備人羅利華參與人 鄧惠芳 唐培芳 龍孝記審核人石云課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)讀“爵、廝、鞭、韁、覆”5個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照故事發(fā)展的順序復(fù)述課文。3能正確分析查理國(guó)王戰(zhàn)敗的原因，從中受到教育和啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感隋地朗讀課文，復(fù)述課文。難點(diǎn)：體會(huì)查理三世因?yàn)樯籴斠粋€(gè)馬掌釘而丟了一個(gè)國(guó)家的前因后果，從中受到教育和啟發(fā)。教學(xué)方法引導(dǎo)法教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程批注或修改意見(jiàn) (一)出示圖片，導(dǎo)入新課 1出示馬掌圖片，認(rèn)識(shí)馬掌，簡(jiǎn)介給馬兒釘馬掌的作用。 2

20、出示馬掌釘圖片，認(rèn)識(shí)馬掌釘?shù)挠锰帯?3導(dǎo)入新課：英國(guó)著名劇作家莎士比亞有一句名言：“馬，馬，一馬失社稷!”一匹馬怎么可能會(huì)讓一個(gè)國(guó)家傾覆呢?今天我們要學(xué)的這篇課文就與這句名言有關(guān)。(二)初讀課文，整體感知 1學(xué)生輕聲自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍。 3初步了解課文大意，用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。 課文按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。開(kāi)頭交代了這場(chǎng)戰(zhàn)斗的重要性；接著詳細(xì)描寫(xiě)了鐵匠給戰(zhàn)馬釘馬掌釘?shù)倪^(guò)程：缺少材料，戰(zhàn)事逼人，馬夫心切，鐵匠將就而為；然后寫(xiě)國(guó)王戰(zhàn)場(chǎng)失利，成了俘虜；最后的段落很有特點(diǎn)，從“少了一個(gè)鐵釘”，到“失了一個(gè)國(guó)家”，以嚴(yán)密的邏輯對(duì)全文做了畫(huà)龍

21、點(diǎn)睛的總結(jié)。 4快速默讀課文，劃分課文層次。 (1)第一部分(第一自然段)：決戰(zhàn)即將打響。 (2)第二部分(第二至十二自然段)：釘馬掌，少釘子。 (3)第三部分(第十三至十五自然段)：掉馬掌，打敗仗。 (4)第四部分(第十六至二十一自然段)：查理國(guó)王戰(zhàn)敗原因。 (三)自學(xué)交流，引導(dǎo)思考 1根據(jù)課后練習(xí)第2題“查理國(guó)王戰(zhàn)敗的原因是什么”，學(xué)生自由讀文，獨(dú)立思考。2小組探討交流，教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。 (四)總結(jié)全文，感悟明理 1學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。 2全班交流：如果時(shí)間可以倒流的話(huà)，如果查理三世的馬夫稍等片刻的話(huà)，讓鐵匠把馬掌釘好；如果查理三世檢查自己的戰(zhàn)馬，而改換其他坐騎的話(huà)；如果事情又會(huì)

22、怎樣呢?學(xué)習(xí)這篇課文后你得到了什么啟示?你有哪些話(huà)想說(shuō)給大家聽(tīng)? (1)聯(lián)系生活，舉例說(shuō)明。 (2)互相提醒，少犯錯(cuò)誤。作業(yè)板書(shū)反思第（ ）次課 題 第七單元 總課時(shí)59編寫(xiě)日期語(yǔ)文活動(dòng)7使用時(shí)間課時(shí)目標(biāo)1 豐富語(yǔ)言，積累詞語(yǔ)，體會(huì)古詩(shī)詞中疊字的表達(dá)效果。2 讀讀背背紅繡鞋秋望，積累古典文化。3 通過(guò)開(kāi)展“蹦跳的漢字”的活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感，激活思維，培養(yǎng)想象力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：積累、豐富語(yǔ)言，體會(huì)古詩(shī)詞中疊字的表達(dá)效果。難點(diǎn)：激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感，激活思維，培養(yǎng)想象力。教學(xué)方法指導(dǎo)法教學(xué)用具詞語(yǔ)卡片教學(xué)過(guò)程批注或修改意見(jiàn)課前導(dǎo)語(yǔ)我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字豐富多彩。通過(guò)學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，能

23、夠豐富我們的知識(shí)，提高我們的表達(dá)能力。這一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課將讓我們一起感受祖國(guó)豐富多彩的語(yǔ)言文字，積累詞語(yǔ)，豐富我們的語(yǔ)言。一、 萬(wàn)花筒1、“我會(huì)寫(xiě)”。（1）學(xué)生自由讀題目，了解題目的意思。（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)，并用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（3）交流、整理、積累詞語(yǔ)。表示高興、快樂(lè)的詞語(yǔ)：興高采烈 喜出望外 歡天喜地 笑容可掬表示傷心、痛苦的詞語(yǔ)：欲哭無(wú)淚 失聲痛哭 泣不成聲 潸然淚下2、“我發(fā)現(xiàn)”。（1）讀題目，理解題目的意思。（2）反復(fù)誦讀，揣摩疊字的表達(dá)效果。（3）交流感悟。（4）說(shuō)說(shuō)自己積累的含有疊字的詩(shī)詞。二、百寶箱 1、自由讀散曲，讀通讀順。 2、理解散曲的大意。交流、教師點(diǎn)撥

24、。 3、學(xué)生熟讀成誦。三、大舞臺(tái)蹦跳的漢字1、學(xué)生讀教材中的范例，掌握活動(dòng)的目的與形式。2、教師給出可供想象的文字，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。3、交流、品評(píng)。4、學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己能積累的類(lèi)似的漢字。5、編排成冊(cè)，進(jìn)行展示，資源共享。四、課堂小結(jié)作業(yè)板書(shū)反思第（ ）次課 題第八單元總課時(shí)6127 談?dòng)米志帉?xiě)日期使用時(shí)間主備人羅利華參與人鄧惠芳 唐培芳 龍孝記審核人石云課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“筋、聯(lián)、盟、絡(luò)、某、擇、垮、謹(jǐn)、慎、慣”10個(gè)生字；辨析多音字“別”。2有感情地朗讀課文；背誦首尾兩個(gè)自然段。3理解課文內(nèi)容，懂得如何在習(xí)作時(shí)養(yǎng)成謹(jǐn)慎用字選字的好習(xí)慣，錘煉語(yǔ)言。4體會(huì)課文段落之間是怎樣連接起來(lái)的。教學(xué)重

25、難點(diǎn)1重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文首尾兩個(gè)自然段。 2難點(diǎn)：體會(huì)如何謹(jǐn)慎用字選字；了解段落之間的連接。教學(xué)方法引導(dǎo)法教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程批注或修改意見(jiàn) (一)激趣導(dǎo)人，板書(shū)課題上課伊始，教師可先介紹語(yǔ)言大師老舍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；也可以聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活激情導(dǎo)人：同學(xué)們，我們平時(shí)經(jīng)常練習(xí)寫(xiě)作，一定有不少收獲或困惑吧。今天，我國(guó)著名的語(yǔ)言大師老舍，將和我們一起來(lái)談?wù)勅绾卧诹?xí)作時(shí)正確用字選字，錘煉語(yǔ)言。(板書(shū)課題。)(二)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的字詞可以通過(guò)聯(lián)系上下文、小組討論、查工具書(shū)等方式解決。 字音上，“筋、聯(lián)、謹(jǐn)、慎、慣”的韻母是前鼻

26、音，讀的時(shí)候要注意歸音；“擇”的聲母是平舌音；“絡(luò)”的聲母是邊音，讀的時(shí)候要注意正音?！皠e”字是多音字，組成“別扭”時(shí)讀第四聲，表示不順心、難對(duì)付、意見(jiàn)不相投的意思；另一個(gè)音讀第二聲，可以組成“離別、別人”等。 字形上，“擇、謹(jǐn)、慎”都要注意右部的橫畫(huà)，不要多寫(xiě)一橫或少寫(xiě)一橫；“慣”字要注意右上部的寫(xiě)法；“筋、盟”都是上下結(jié)構(gòu)的字，注意不要寫(xiě)錯(cuò)。以上字形的分析要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，老師點(diǎn)撥、提升，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。 初讀課文時(shí)，可安排學(xué)習(xí)小組討論課文內(nèi)容：習(xí)作為什么要用合適的字呢?習(xí)作時(shí)究竟要怎樣用字選字?謹(jǐn)慎用字選字要注意什么?也可以要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題劃分課文的層次。三)再讀課文，理解內(nèi)容 1

27、理解課文第一自然段。 (1)默讀思考：作者為什么要談?dòng)米帜? (2)交流探討。 “一句話(huà)是由一些字和詞組成的，所以一字一詞都要用得正確；要不然，那一句話(huà)的意思就不會(huì)明白。” 這句話(huà)從一正一反兩個(gè)方面說(shuō)明作文用字正確的重要性，從而提醒讀者不可隨便用字，“必須細(xì)細(xì)去想”。作業(yè)板書(shū)反思第（ ）次課 題第八單元總課時(shí)6227 談?dòng)米志帉?xiě)日期使用時(shí)間主備人羅利華參與人鄧惠芳 唐培芳 龍孝記審核人石云課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“筋、聯(lián)、盟、絡(luò)、某、擇、垮、謹(jǐn)、慎、慣”10個(gè)生字；辨析多音字“別”。2有感情地朗讀課文；背誦首尾兩個(gè)自然段。3理解課文內(nèi)容，懂得如何在習(xí)作時(shí)養(yǎng)成謹(jǐn)慎用字選字的好習(xí)慣，錘煉語(yǔ)言。4體會(huì)課

28、文段落之間是怎樣連接起來(lái)的。教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文首尾兩個(gè)自然段。 2難點(diǎn)：體會(huì)如何謹(jǐn)慎用字選字；了解段落之間的連接。教學(xué)方法引導(dǎo)法教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程批注或修改意見(jiàn)一、再讀課文，理解內(nèi)容1、理解課文第二至五自然段。 (1)思考：作者談到習(xí)作時(shí)要如何用字呢? (2)交流探討。 作者分別從四個(gè)方面，通過(guò)例舉、比較的方法，一步一步深入地談如何用字。首先，談到意思相近的詞也有差別，不能隨便用，通過(guò)造句，把“上學(xué)”和“入學(xué)”進(jìn)行了比較；接著，談到“字面差不多的字眼”，不明白意思，不能馬虎用，“最好打聽(tīng)明白”，舉了“聯(lián)盟一聯(lián)合”、“聯(lián)絡(luò)一聯(lián)系”的例子；然后，談到明白了字的意思，用

29、對(duì)了，但是如果不規(guī)范、不是約定俗成的，也不行，在這里把一對(duì)同義詞“行一走”放到具體的語(yǔ)境中進(jìn)行了比較；最后，談到即便是現(xiàn)成字，是規(guī)范的，還要比較選擇最恰當(dāng)?shù)牟判?，又舉了三個(gè)同義詞“做一干一搞”，把它們分別放到同一個(gè)語(yǔ)境中進(jìn)行比較，“恰當(dāng)”與“別扭”一目了然。 2、理解課文第六自然段。 (1)閱讀思考：知道了用字的困難，怎樣克服它呢? (2)指名匯報(bào)。二、歸納總結(jié)，拓展延伸 1學(xué)完了課文，你有什么收獲?可引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容、寫(xiě)作方法等不同角度來(lái)談。 2你有謹(jǐn)慎用字選字的好習(xí)慣嗎?如果有，請(qǐng)把經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。 3課外閱讀老舍的作品。作業(yè)板書(shū)反思第（ ）次課 題第單元總課時(shí)6328 從天氣預(yù)報(bào)說(shuō)起編

30、寫(xiě)日期使用時(shí)間主備人羅利華參與人鄧惠芳 唐培芳 龍孝記審核人石云課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“傾、逐、湊、滲、屆、富、擬、述、敘、刊”10個(gè)生字。2有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。3理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言這門(mén)藝術(shù)的魅力；體會(huì)本文論點(diǎn)鮮明、層次分明的表達(dá)特點(diǎn)。4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2難點(diǎn)：理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的興趣。教學(xué)方法引導(dǎo)法教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程批注或修改意見(jiàn) (一)激情導(dǎo)人 上課一開(kāi)始，教師可播放自己搜集的幾則不同風(fēng)格的天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種天氣預(yù)報(bào)的表達(dá)方式，相機(jī)導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字

31、 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的字詞可以通過(guò)聯(lián)系上下文、小組討論、查工具書(shū)等方式解決。 字音上，“傾”的韻母是后鼻音，“滲、刊”的韻母是前鼻音，可以比較認(rèn)讀?！爸?、滲、述”的聲母是翹舌音，“湊”的聲母是平舌音，“擬”的聲母是鼻音，讀的時(shí)候要注意正音。 字形上，要引導(dǎo)學(xué)生自主分析、發(fā)現(xiàn)，老師點(diǎn)撥、提升，提高其獨(dú)立識(shí)字的能力。特別注意“湊”字是“兩點(diǎn)水”，“滲”字是“三點(diǎn)水”，可以比較記憶。 本課出現(xiàn)的新詞較多，在字義上，可以結(jié)合課文的上下文或查字典等多種方式來(lái)理解。作業(yè)板書(shū)反思第（ ）次課 題第八單元總課時(shí)6428 從天氣預(yù)報(bào)說(shuō)起編寫(xiě)日期使用時(shí)間主備人羅利華參與人鄧惠芳 唐培

32、芳 龍孝記審核人石云課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“傾、逐、湊、滲、屆、富、擬、述、敘、刊”10個(gè)生字。2有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。3理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言這門(mén)藝術(shù)的魅力；體會(huì)本文論點(diǎn)鮮明、層次分明的表達(dá)特點(diǎn)。4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2難點(diǎn)：理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的興趣。教學(xué)方法點(diǎn)撥法教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程批注或修改意見(jiàn)一、初讀課文，釋疑。初讀課文時(shí)，可安排學(xué)習(xí)小組討論課文內(nèi)容：課文主要是要告訴我們什么?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段和最后一自然段，理解作者“閑話(huà)”天氣預(yù)報(bào)的目的是要提醒讀者：講話(huà)是一門(mén)藝術(shù)，平時(shí)要多留心

33、、多練習(xí)、多積累、多學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生動(dòng)有趣、充滿(mǎn)格調(diào)品位地表達(dá)。還可以指導(dǎo)背誦這兩個(gè)自然段。二、賞讀各國(guó)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的語(yǔ)言藝術(shù) 1讀課文，解決關(guān)鍵問(wèn)題：你對(duì)哪國(guó)哪則天氣預(yù)報(bào)印象最深刻?為什么? 2出示表格，畫(huà)出各國(guó)預(yù)報(bào)員使用的語(yǔ)言，小組探討交流。 國(guó)別 預(yù)報(bào)員印象 語(yǔ)言藝術(shù) 聽(tīng)眾感受3全班交流。 學(xué)生匯報(bào)感受(只要學(xué)生的感受是真實(shí)而無(wú)偏差的，都應(yīng)肯定)時(shí)，教師可以板書(shū)關(guān)鍵詞，還可以結(jié)合匯報(bào)，相機(jī)提問(wèn)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言。 4開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，指導(dǎo)背誦。 三、拓展運(yùn)用 收集精彩的天氣預(yù)報(bào)語(yǔ)言和廣告語(yǔ)言，試著分析它們的語(yǔ)言特色；也可嘗試著寫(xiě)幾句，全班交流。作業(yè)板書(shū)反思第（ ）次課 題第八單元總課時(shí)65

34、29 背課文編寫(xiě)日期使用時(shí)間主備人羅利華參與人鄧惠芳 唐培芳 龍孝記審核人石云課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)讀“日、緣、疏、儲(chǔ)”4個(gè)生字；辨析多音字“說(shuō)”。2默讀課文，說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了哪些人背課文的事。 3理解課文內(nèi)容，體會(huì)背誦的方法和背誦的好處，能自覺(jué)地積累語(yǔ)言材料。4培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能大膽交流自己的問(wèn)題和收獲。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了哪些人背課文的事。難點(diǎn)：談?wù)剬W(xué)了這篇課文的體會(huì)，能聯(lián)系自己的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)背課文的好處。教學(xué)方法指導(dǎo)法教學(xué)用具教學(xué)過(guò)程批注或修改意見(jiàn) (一)激趣導(dǎo)人 板書(shū)課題后，問(wèn)：同學(xué)們平時(shí)都背過(guò)課文，在背課文時(shí)發(fā)生過(guò)什么煩惱或有趣的事情嗎?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘束、大膽地說(shuō)。(二)自主閱

35、讀，整體感知 1初讀課文，自學(xué)字詞。 要求學(xué)生自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可借助拼音或查閱工具書(shū)，讀不通的句子多讀幾遍，做到讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字。 2檢查交流，檢查字詞。 3默讀課文，總結(jié)大意。 三)細(xì)讀課文，感悟理解 1自讀課文，理清課文層次。 課文圍繞作者回憶小時(shí)候背課文的經(jīng)歷(易背一難背一會(huì)背)展開(kāi)，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)按此思路理清文章的層次，可以劃分為四個(gè)部分。 第一至五自然段：初背(簡(jiǎn)單)課文很輕松。 第六至十六自然段：課文越來(lái)越難背，從老師和媽媽背課文的事上受到激勵(lì)，決心從此克服困難，用心去背。 第十七至二十自然段：回憶老師指導(dǎo)我們背下桃花源記的經(jīng)過(guò)。 第二十一至二十三自然段：我們逐漸掌

36、握了背誦的方法，懂得了背誦的好處。作業(yè)板書(shū)反思第（ ）次課 題第八單元總課時(shí)6629 背課文編寫(xiě)日期使用時(shí)間主備人羅利華參與人鄧惠芳 唐培芳 龍孝記審核人石云課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)讀“日、緣、疏、儲(chǔ)”4個(gè)生字；辨析多音字“說(shuō)”。2默讀課文，說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了哪些人背課文的事。 3理解課文內(nèi)容，體會(huì)背誦的方法和背誦的好處，能自覺(jué)地積累語(yǔ)言材料。4培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能大膽交流自己的問(wèn)題和收獲。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了哪些人背課文的事。難點(diǎn)：談?wù)剬W(xué)了這篇課文的體會(huì)，能聯(lián)系自己的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)背課文的好處。教學(xué)方法引導(dǎo)法教學(xué)用具多媒體教學(xué)過(guò)程批注或修改意見(jiàn)一、精讀課文，說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了哪些人背課文的事。 (1)引

37、導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊想：作者背課文遇到了什么困難?后來(lái)的態(tài)度為什么會(huì)有很大的變化?也可小組合作討論。 (2)合作交流。 在學(xué)生自學(xué)、小組討論的基礎(chǔ)上，指名交流，教師歸納學(xué)生意見(jiàn)相機(jī)板書(shū)。 “后來(lái)，課文越學(xué)越多，越來(lái)越長(zhǎng)，老師還是讓我們背書(shū)，我就覺(jué)得沒(méi)那么輕松了?！?“可是，我只顧欣賞課文，并沒(méi)用心去背。等媽媽來(lái)檢查時(shí)，我只能背出開(kāi)頭的一段，后面的就結(jié)結(jié)巴巴地背不出了。我一臉垂頭喪氣的神情?！?這兩段話(huà)寫(xiě)出了我在背書(shū)時(shí)遇到的困難：課文長(zhǎng)了，就背誦不出來(lái)，思想容易松懈。 “我發(fā)現(xiàn)，老師并不是在讀課文，而是在背誦。我們又驚奇，又佩服。就這樣，老師一字不差地背完了整篇課文?！?“我聽(tīng)著很新鮮?？纯磱寢?zhuān)?/p>

38、她容光煥發(fā)地背著。我很受鼓舞。我很佩服媽媽?zhuān)B那么難懂的古文都能背下來(lái)，我這篇有趣的課文，為什么背不下來(lái)呢?” “自從那次以后，每逢我遇到難背的課文，就用媽媽的話(huà)激勵(lì)自己?！?這三段話(huà)是寫(xiě)我聽(tīng)到老師和媽媽背課文時(shí)的心理活動(dòng)和感受，也表明了我面對(duì)困難態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因。二、思考理解：背誦課文到底有什么好處呢?告訴讀者背誦課文的好處，也是作者寫(xiě)這篇文章的目的之一。三、總結(jié)課文，拓展延伸 1聯(lián)系自己背課文的經(jīng)歷，談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會(huì)。 2寫(xiě)一寫(xiě)自己背誦課文的經(jīng)驗(yàn)或技巧。作業(yè)板書(shū)反思第（ ）次課 題第八單元總課時(shí)6730 招 牌編寫(xiě)日期使用時(shí)間主備人羅利華參與人鄧惠芳 唐培芳 龍孝記審核人石云課時(shí)

39、目標(biāo)1認(rèn)讀“翰、售、刪、櫥、衰、逝”6個(gè)生字；辨析多音字“稱(chēng)”。2默讀課文，讀懂招牌內(nèi)容的變化，談?wù)剰闹邢氲搅耸裁础＝虒W(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：朗讀課文，讀懂招牌內(nèi)容的變化和原因。2難點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)從招牌內(nèi)容的變化中想到了什么。教學(xué)方法指導(dǎo)法教學(xué)用具識(shí)字卡教學(xué)過(guò)程批注或修改意見(jiàn) (一)談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題 (二)初讀課文，積累詞語(yǔ) 1要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利。 2指名讀課文，認(rèn)讀生字。 字音上，“售、刪、櫥、衰、逝”的聲母都是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。“稱(chēng)”是多音字，在課文中讀“chen”，可通過(guò)組詞比較正音。(三)再讀課文，理解感悟 1默讀課文，概括內(nèi)容。 2品讀感悟，突破重點(diǎn)。 (1)默讀課文，小組討論：招牌內(nèi)容有什么變化，為什么有這樣的變化?(2)交流。 重點(diǎn)引導(dǎo)讀第三至十五自然段，引導(dǎo)