偉大的悲劇語文教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯偉大的悲劇語文教案偉大的悲劇語文教案 作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膫ゴ蟮谋瘎≌Z文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 偉大的悲劇語文教案1一、導(dǎo)入導(dǎo)入一：有關(guān)南極的視頻導(dǎo)入師：這是南極，曾是一塊神秘的大陸，吸引著眾多的探險(xiǎn)者來到這里。1910年6月1日，英國人斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國，前往南極。1911年11月，他們在埃爾斯角附近登陸，準(zhǔn)備征服南極點(diǎn)請同學(xué)們設(shè)想一下，他們此行結(jié)果如何？生可能的回答：成功、失敗，要求學(xué)生簡單陳述理由。師：那就讓我們帶著這

2、美好的祝愿或擔(dān)心，隨斯科特他們一起踏上南極探險(xiǎn)的旅程。導(dǎo)入二：聊天對話同學(xué)們，你喜歡探險(xiǎn)嗎？為什么？生可能回答喜歡、因?yàn)橛腥ぁ⒑猛?，也可能說不喜歡，因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)等。師：這是我們想象中的探險(xiǎn)，下面請同學(xué)們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險(xiǎn)二、速讀課文，整體感知要求學(xué)生用簡短的語言概括故事梗概。三、研讀承上面學(xué)生的概述1、關(guān)于“悲劇”的理解師：所有隊(duì)員全部遇難，怪不得作者稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”，那么這次探險(xiǎn)只是因?yàn)檫@樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎？生如果不能找出其他的悲劇因素，老師稍做啟發(fā)：魯迅先生說“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看?！鄙匀皇亲钣袃r(jià)值的，除了生命，還有什么是有價(jià)值的呢？生找文中各種悲劇因素，老師和

3、學(xué)生一起閱讀交流、提醒注意細(xì)節(jié)。（適時(shí)引導(dǎo)假如只死一個(gè)人是不是悲劇、假如沒人死但是失敗而歸是不是悲?。?、關(guān)于“偉大”的理解師：概括我們所說的內(nèi)容，這次探險(xiǎn)中包含了：死亡悲劇、失望悲劇、見證者悲劇等，同學(xué)們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了，那么作者為什么成這樣的悲劇為“偉大的悲劇”呢？（或“面對這樣的悲劇，你讀出了作者怎樣的情感呢？）你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢？（偉大之處究竟是在于何處）請你找出來，分析一下，并有感情的讀給大家聽。生分析朗讀、老師參與師：同學(xué)們對課文的深刻理解，一定要讓茨威格因?yàn)橹毫?。他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神、

4、強(qiáng)烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動(dòng)力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的成功者，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是一個(gè)偉大作家的價(jià)值取向，關(guān)注人物的心靈。四、悟讀是啊，這一幕偉大的悲劇令我們深深的震撼，也給我們留下了長長的思考，同學(xué)們從中受到了哪些啟迪呢？可以聯(lián)系自己生活來談?wù)剢?？師生交流（學(xué)生說啟發(fā)估計(jì)太空，一定要提醒他們?nèi)ふ疑钪械囊恍├?）比如借用魯迅的那個(gè)“不恥最后”。跑3000米，最后一名，但堅(jiān)持跑完。這就是偉大的悲劇師生各用一句話總結(jié)偉大的悲劇語文教案2一、教學(xué)目標(biāo)：1、自主閱讀，品味故事的生動(dòng)性。2、合作交流，感悟語言的潛在美。3、探究主題，

5、體驗(yàn)情感的震撼力。二、設(shè)計(jì)思路：1、預(yù)習(xí)就是自學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性閱讀，它不僅僅是為了字詞，更主要的是對故事的整體感知。自主中有方法2、比較文本的目的就在于讓學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，能利用文本外的資源加深理解，填補(bǔ)閱讀文本時(shí)的“淺”意識，從而突現(xiàn)作品中的人物形象。合作中講深度3、拓展閱讀是為了學(xué)生在情感體驗(yàn)上得到升華，加強(qiáng)學(xué)生思想的深度，達(dá)到體驗(yàn)情感的震撼力。探究中求完善三、自主閱讀預(yù)習(xí)題：1、找出最容易讀錯(cuò)的字35個(gè)，并注上拼音。找出最難理解的詞2個(gè)，查出意思。2、故事中最精彩的片段、最有含義的句子、最讓你感動(dòng)的人物各一個(gè)，可與同學(xué)交流。3、與原著進(jìn)行比較，選擇一處加以辨析。四、教學(xué)流程模塊：

6、（一）在情景中走進(jìn)文本：音樂渲染、圖片展示（略讀）在泰坦尼克號主題曲樂中，慢慢展現(xiàn)南極景觀圖片，滾動(dòng)式出現(xiàn)阿蒙森、斯科特的個(gè)人資料介紹，以及作者簡介和兩條南極探險(xiǎn)線路圖。（二）在交流中感知文本：交談切入、由淺入深（粗讀）1、從人類的群星閃耀時(shí)中的名言入手：“我之所以這樣稱呼這種時(shí)刻，是因?yàn)樗鼈兺鹑粜浅揭话阌肋h(yuǎn)散射著光輝，普照著人類暫時(shí)的黑夜?！?、黑夜中出現(xiàn)了哪五顆星辰？特別醒目。3、感受南極的環(huán)境，領(lǐng)略行進(jìn)的艱難，選擇語段朗讀。（三）在感悟中解讀文本：講述故事、精讀語段（精讀）1、講述最感人的故事。2、邊聽邊思考，用一句話概括故事的內(nèi)容。3、作者在文章中是如何體現(xiàn)環(huán)境惡劣的？讀相關(guān)段落（第七

7、節(jié)）。理解“銷蝕”學(xué)生動(dòng)手查詞典，在比較領(lǐng)悟中解讀詞語。4、分析人物性格特點(diǎn)，體悟人物精神品質(zhì)。出示文章第十節(jié)：a、齊讀文段。b、用一句話概括內(nèi)容。c、從詞句的感悟中領(lǐng)會(huì)人物的精神境界?！皯?zhàn)栗”、“懷著敬畏的心情感覺到”為什么？5、從文章中找出最讓人感動(dòng)的語句加以細(xì)細(xì)體會(huì)：結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行，著重討論“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！备鶕?jù)學(xué)生理解的情況，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，選擇情景步步深入，加以領(lǐng)悟。（四）在鑒賞中領(lǐng)悟文本：刪減內(nèi)容、賞析解讀（賞讀）截取原著中的相關(guān)部分，進(jìn)行鑒賞閱讀，體會(huì)表現(xiàn)情感內(nèi)容方面的異同

8、。著重分析：157頁第三節(jié)末句“因?yàn)槟菚r(shí)侯豐富的營養(yǎng)所含有的化學(xué)能和南極之家的溫暖營房都給他們帶來了力量（原文為熱力）?！薄安粌H如此，他們心中鋼鐵般的意志現(xiàn)在也已松懈，來的時(shí)候他們滿懷無限的希望，這希望體現(xiàn)了全人類的好奇和渴求，這希望給他們增添了無窮的力量。當(dāng)他們一想到自己所進(jìn)行的是人類的不朽事業(yè)時(shí)，也就有了超人的力量說不定在他們的內(nèi)心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家哩?！辈呗裕哼M(jìn)行朗讀。個(gè)體閱讀小組閱讀共同討論形成共識。（五）在拓展中體驗(yàn)文本：比較閱讀、體悟挑戰(zhàn)（悟讀）閱讀莫名其妙的“挑戰(zhàn)”1、比較閱讀，領(lǐng)悟文章主題，進(jìn)行情感體驗(yàn)。2、學(xué)生各自發(fā)表意見，提出自己的看法，用思辯思想解讀

9、文本。3、思考：作者認(rèn)為北大五名學(xué)子登山遇難值得嗎？哪些理由闡明了作者的觀點(diǎn)。（六）在音樂中融合文本：基調(diào)悲壯、撼動(dòng)心靈（心讀）再現(xiàn)“研討與練習(xí)二”中的第三個(gè)句子，這是一種怎樣的精神品質(zhì)？在背景音樂中，教師闡述自己的觀點(diǎn)和評析，以達(dá)到情感的升華，然后出現(xiàn)以下畫面：“在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄?！睗L動(dòng)式拉過。讓我們一起深刻地記住他們斯科特、鮑爾斯、威爾遜、埃文斯、奧茨把五個(gè)名字刻在紀(jì)念碑上（碑在轉(zhuǎn)動(dòng)著，它的背面是四個(gè)字：“人性之光”）。五、作業(yè)：搜集有關(guān)探索自然方面的資料，增加和豐富自己的拓展性知識。你能把這堂課的感受和收獲敘寫出來嗎？偉大的悲劇語文教案3一、教材分析：偉大的悲

10、劇選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)七年級下冊第五單元。課文記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國探險(xiǎn)家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的故事。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動(dòng)，特別是在面對失敗和死亡時(shí)，斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。2、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表

11、達(dá)的思想感情。3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對失敗的人生態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、通過默讀、重點(diǎn)朗讀，體味關(guān)鍵語句，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情。難點(diǎn)：1、聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句的含義。2、體會(huì)作者的寫作意旨，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。四、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入1、導(dǎo)語師：同學(xué)們，千百年來，人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的夢想，英國探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格

12、飽含感情地用文學(xué)的筆法，記錄了這一感人至深的歷史事件。今天，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選偉大的悲劇，去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕 。2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(播放課件)(二)快速閱讀，感知大意方法點(diǎn)撥，師：這篇文章約4250多個(gè)字，篇幅長、容量大，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽? 請同學(xué)們分成兩個(gè)小組，按下列提示快速捕捉文章的信息 。按人物故事，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形。按時(shí)間順序，尋找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞，圈點(diǎn)勾畫，篩選各時(shí)間段發(fā)生的重大事件。在以上基礎(chǔ)上，請大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。(三)選點(diǎn)品讀，感受情感1、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，請

13、大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括你讀完文章后最深的感受。(學(xué)生會(huì)說“感動(dòng)”)2、師：是啊，文中有大量生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，請同學(xué)們畫出這些段落中最讓你感動(dòng)或者難忘的細(xì)節(jié)，把它深情地朗讀出來 。3、教師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。師：讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，你最感動(dòng)什么?請以“我為而感動(dòng)，它讓我感到”的句式說話 。(四)深入探究，品味語言師：剛才，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動(dòng)的語句，老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語句，讓我們一起來品味其中內(nèi)涵(播放課件)“1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時(shí)更早，為的是能早一點(diǎn)看到無比美麗的秘密。焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來。到中午

14、，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里。他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成?！碧釂枺?.“無比美麗的秘密”指的是什么?(南極點(diǎn)的風(fēng)光)2.“拽”這個(gè)字體現(xiàn)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理?(極度疲勞，本不想起床，但奪取勝利的焦急心情強(qiáng)迫他們提前起床)3. “為人類所作的決定性的業(yè)績”指的是什么?(第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn))“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來。他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)。他不敢把自己的猜想說出來：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個(gè)路標(biāo)。但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)。他們的心在戰(zhàn)栗，

15、只不過還想盡量安慰自己罷了就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里?！碧釂枺?.“盯”能不能換成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的，內(nèi)心無比的復(fù)雜)2.“到過”能不能換成“到達(dá)”?(“到過”說明他們已經(jīng)來過了，從第一個(gè)角度來講，注定他們是失敗者)“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了對人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)

16、餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了?！彼箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道。提問：1.“風(fēng)餐露宿”是什么意思?2. “對人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是” 作者想通過這句話表達(dá)什么意思?作者同意這種說法嗎?你同意這種說法嗎?為什么?(表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪、痛苦的心情，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高。作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳，本身就說明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn))(五)拓展思維，領(lǐng)悟情感1.師：剛才，通過分析語句，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷，正如題目所寫“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”就是悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”

17、，“悲”在哪幾個(gè)方面?(要以文中的語句為依據(jù))明確：失敗之悲：“對人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?！弊髯C之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！彼劳鲋骸鞍乃咕袷С?，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨，而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。”2.這些“悲”中包含了哪些含義?明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀，生命死亡的悲壯，世人悼念的悲痛3. 斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇，其“偉大”又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?事業(yè)偉大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，這是史無前例的偉大事業(yè)。精神偉大：吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔，