三年級語文上冊教學設計

1、多彩的兒童生活 人教版小學語文三年級上冊第一單元教學設計主備人：鄭 菊 蓮教材解讀：第一單元有四篇課文，其中我們的民族小學金色的草地爬天都峰是精讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。教學目標1有感情地朗讀課文。2體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。3掌握36個生字和46個詞語。教學重點、難點：

2、1了解我國各族兒童間的友愛團結(jié)以及它們幸福的學習生活。2培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。3體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。4培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。學情分析三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。設計理念把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程。每一課

3、的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。教學中要加強整體意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學形成一個有機整體。設計說明單元學習活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”學習活動貫穿整個學習單元，分四個模塊：1我們的民族小學（2課時）是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結(jié)友愛。2金色的草地和爬天都峰（5課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中金色的草地在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識。爬天都峰意在使學生從課文內(nèi)容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。3“體會勞動中的快樂

4、”（1課時）培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。4“匯報與展示”（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進行?；顒右荏w現(xiàn)學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內(nèi)容和收獲?？梢栽O一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。1、我們的民族小學教學目標1會認14個生字。會寫13個生字。正確讀寫“坪壩”等詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。2了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。3抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。重點難點重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民

5、族的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。教學過程第一課時一、播放歌曲，導入新課1我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。請同學們邊聽邊欣賞各民族服飾。播放flash愛我中華2正像歌里唱的那樣“五十六族兄弟姐妹是一家”，在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們在一所學校共同學習。3板書課題：我們的民族小學4采用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，自己所在的小學和民族小學有哪些不同之處。二、自學生字新詞，試讀課文三、默讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序?qū)懙?四、通過你對文

6、章的閱讀，你覺得作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的？你是從哪些語句中體會到的？第二課時一、復習舊課，導入新課通過上節(jié)課的學習，我們體會到作者是懷著自豪和贊美的感情寫了我們的民族小學。那么，作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢？這到底是一所怎樣的學校啊，使得作者如此自豪。二、自主、合作、探究1自讀課文，尋求答案。2小組合作，交流討論。3全班交流，各小組派代表闡述本組看法。4老師適時點撥，歸納，指導朗讀。第一段（第一自然段）上學路上，來到學校 上學路上，環(huán)境美；民族團結(jié)，心靈美；穿戴鮮艷，服裝美；熱情有禮，行為美。想象讀第二段（第二、第三自然段）上課、下課 民族小學的學生課上認真讀書，值得稱贊，引以為豪；

7、課下盡情玩耍、游戲，為孩子們擁有如此快樂的、自由的童年而高興。思考：課文是在什么情況下寫小動物的，為什么要寫這些小動物？想象讀第三段（第四自然段）點題 用“這就是我們的民族小學”點題，直接抒發(fā)了自豪之情，通過寫銅鐘和鳳尾竹的影子，使人對民族小學產(chǎn)生一種難忘和懷念的情感。想象讀三、拓展作者懷著自豪之情贊美了自己的民族小學，校園美麗，各民族學生團結(jié)友愛。雖然我們不是民族小學，但是我們學校也有自己的特點，誰能介紹一下。板書設計美麗 自豪1、我們的民族小學團結(jié) 贊美布置綜合性學習1、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來

8、交流。 2、背誦自己喜歡的部分。2、 金色的草地教學目標1會認2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。4初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。重點難點重點是通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。難點是要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。教學過程第一課時一、談話導入1交流交流自己大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過的有趣的事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啟示。2有一對生

9、活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟特別喜歡大自然，尤其是窗前那一大片草地，給他們帶來了無窮的快樂，這就是金色的草地3請同學們采用自己喜歡的方式讀課文，體會大自然帶給兄弟倆的快樂。二、自學生字新詞，試讀課文。三、默讀課文，理解文章內(nèi)容課文主要寫了哪兩件事情？（草地玩耍游戲，蒲公英的變色）從中，你能感受到作者怎樣的情感？（熱愛大自然的感情）四、表演草地玩耍游戲1讀熟課文2揣摩兄弟二人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設計相關的動作，還可以加進有關的對話。引導學生抓住“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中，并通過朗讀將自己獨特的體驗表達出來。讓不同的學生通過不同的表情

10、、語氣讀出自己不同的感受，3表演并體會草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。第二課時一、復習導入上節(jié)課，我們通過學習，知道課文主要寫了“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”兩件事，我們共同做了草地吹蒲公英的游戲。文中第三自然段對蒲公英變色一事主要是從哪些方面寫的？默讀回答。一是發(fā)現(xiàn)草地會變顏色；二是變色原因。二、學習第三自然段（一）自學要求：1我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么。2兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同？3你從中受到了什么啟示？（二）斟詞酌句，體會表達1聯(lián)系上下文，理解“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？2“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？3“蒲公英的花就像我們的

11、手掌，可以張開、合上”，這樣比喻有什么好處？4齊讀本段三、學習第四自然段自讀思考：1聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成為“我們”最喜愛的一種花？2本段表達了作者怎樣的感情？3為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？四、拓展可愛的草地，有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅，你有沒有過這樣的事？說一說。板書：金色的草地絨瓣早晨合攏綠色中午張開金色傍晚合攏綠色布置作業(yè)1、請小朋友們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋里。3、 爬天都峰教材簡析：這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。全文共有10個自然

12、段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶“我”去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院?，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量!”課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。教學目標：知識與技能：1、學會生字，掌握多音字“都”、

13、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終于”寫一段話。2、理解課文內(nèi)容。3、有感情的朗讀課文。過程與方法：1、引導學生讀課文，理解課文內(nèi)容。2、討論、品味重點詞句，體會其中的含義。情感態(tài)度與價值觀：使學生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重難點：1、“我”爬天都峰的過程。2、讀懂最后一個自然段中爸爸說的話的含義。教法與學法：師：品析重點詞句法。生：讀議法、一邊讀一邊想的讀書法。教具準備：多媒體課件教學時間：二課時教學過程：第一課時一、揭示課題。1板書課題，齊讀課題。2師生交

14、流有關天都峰的資料。天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有15公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。二、初讀課文。1輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。2畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。三、檢查自學情況。1拿出生字、詞語卡片，小組內(nèi)互相認讀、正音。2全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。3小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。4理解重點詞語。猶豫：拿不定主意。奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸

15、爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。居然：表示出乎意料。汲?。何?。四、通讀全文，了解課文大致內(nèi)容。1自由讀，標出自然段，說說課文主要寫了一件什么事？2分小組互相交流。3全班交流。（課文主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。）五、再讀課文，理清層次。1指名分讀每個自然段，并說說各寫了什么？2理清作者的敘述順序：爬天都峰之前爬天都峰爬天都峰之后3分角色朗讀課文。 第二課時一、學習課文第一自然段。讀第一自然段，說說這一段交待了什么？（爬天都峰的時間、地點、人物）二、學習課文第二自然段。1默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什

16、么印象？畫出有關語句，輕聲讀一讀。2說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的？（1）高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩！我爬得上去嗎?”“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰？（更進一步地表現(xiàn)了天都峰的高。）（2）陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎？（烘托了天都峰的陡。）3指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。4學生練讀，評讀。5小結(jié)。作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。三、學

17、習課文第三、四、五自然段。1自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和“我”的對話。2出示句子：小朋友，你也來爬天都峰?老爺爺，您也來爬天都峰?3思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？4學生分組討論。5全班交流、小結(jié)。（天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。）6分角色有感情朗讀對話。四、學習課文第六、七自然段。1提問：“我”怎么爬天都峰的？畫出表示動作的詞語。(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)2出示句子，填空，再說

18、說用上括號里的詞語好在哪里？我（    ）向峰頂爬去。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，（    ）都爬上了天都峰頂。（用上“奮力”突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。“終于”是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。）3朗讀這幾個自然段。五、學習課文第八、九自然段。1登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝？（1）老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”？居然”在這里說明什么？(其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)（2）小妹妹為什么

19、說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的？”（3）他們的對話中都有一個什么詞？這“勇氣”體現(xiàn)在哪里？（體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？）2你從他們的話中體會出什么？（一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。）3分角色有感情地朗讀對話。六、學習課文第十自然段。1爸爸為什么說這一老一小真有意思?（因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。）2想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的？3你從爸爸的話中體會到了什么？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。）七、總結(jié)：同學們，老師相信你們在今后的人生道路上

20、，面對困難、面對挫折時，會從他人身上汲取力量鼓足勇氣，戰(zhàn)勝困難。同學們，你們有勇氣和信心嗎？八、板書設計：爬天都峰“我”一起爬   奮力   手腳并用   終于老爺爺 作業(yè)設計：一、讀讀、寫寫下面的詞。筆陡   石級   鐵鏈   似乎   發(fā)顫   奮力   攀登終于   紀念   辮子   勇氣   決心 

21、0; 意思   取得                                              

22、0;                                               二、判斷帶點字的讀音，在正確的讀

23、音后面畫“”。似乎（sì  shì）暑假（jià  ji）發(fā)顫（f   fà）應該（yng  yìng）三、選字填空。紀 記年（  ）  （  ）住   日（  ）   （  ）念作 做工（  ）留（  ）（  ）（  ）業(yè)相 像（  ）聲（  ）片 好（  ）照（  ）四、給下面的句子加標點。1我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰

24、  2爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量   五、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答。我站在天都峰腳下    望：啊，峰頂這么    ，在    上面哩！我爬得上去嗎？再看看     的石級，石級邊上的鐵鏈似乎是從掛下來的，真叫人      ！1這一段寫天都峰的        &#

25、160;       。2用“|”把這段話分兩層。3作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出          ，暗示4 體會勞動中的快樂槐鄉(xiāng)的孩子教學設計教學目標1有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。3培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句在表情達意方面的作用。重點難點引導學生讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。教學過程本課是學生進入三年級的第一篇略讀課文，在內(nèi)容上說，理解課文的要求低于精讀課文的教學，一般

26、是“粗知文章大意“，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。從方法上說，老師要放手，主要靠學生在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得的基本讀書方法，提高閱讀能力。一、默讀課文，圈畫生字圈畫出不認識的字詞，自己想辦法讀準字音。此處可以運用已經(jīng)掌握了的識字方法認識理解生字詞。二、參照連接語提示，獨立閱讀、思考，小組內(nèi)交流。課文主要講了一件什么事？槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米的事。三、 再讀課文，回答問題?；编l(xiāng)的孩子可愛嗎？從課文中哪些描寫可以體會出來？1、 畫出有關的句子，讀一讀。2小組內(nèi)說一說自己的感想，然后再讀出來。3全班交流，老師及時總結(jié)。（1）勤勞懂事“勤勞的

27、槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”（2）吃苦耐勞“八月，天多熱。就已經(jīng)爬到小山上了?！贝颂幱幸痪涿鑼懱鞜岬木渥樱龑W生說一說，讀出自己的感覺。（3）以苦為樂“田野里飄蕩著他們快樂的歌聲?！贝颂帉懞⒆觽儎趧拥膱雒?，寫得輕松、歡快、活潑，一點兒不給人以辛苦勞累的壓抑之感，讀的時候引導孩子們體會這一點。四、 拓展延伸1摘抄描寫天氣熱的句子。2說一說自己在課余時所從事過的勞動以及收獲。園地一 匯報與展示口語交際一、導入出示展示課余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小組講自己的課余生活1交流自己做了什么事。2交流自己有什么收獲。3交流有什么感受。4講講今后的打算。四、

28、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。1生講，師略記條理。2予以講解、梳理。五、評比。1每組選出一個上臺。2評比誰講得好。六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。習作設計一、想一想 同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？二、說一說1自主學習、合作學習（1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。2教師巡視指導（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。三、寫一寫開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：1要把想說

29、的事情寫清楚。2要把話寫通順。3寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。日積月累 一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字二、古詩1出示古詩，學習生字2師范讀，學生跟讀3議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。三、學習新生字四、背誦古詩展示臺這次展示臺的活動要圍繞課余生活這一主題進行?；顒右荏w現(xiàn)學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內(nèi)容和收獲。可以設一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。第二組課文主備人

30、：鄭 菊 蓮列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個閃光的名字，也是四位享譽中外的名人。本組課文講述的就是有關這些名人的故事。在以往的幾冊教材中，學生曾經(jīng)接觸到了有關名人的故事，譬如，一年級下冊的鄧小平爺爺植樹，二年級下冊的愛迪生救媽媽。不同于前幾冊教材中對名人故事的零散安排，本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了灰雀小攝影師奇怪的大石頭三篇精讀課文，我不能失信 一篇略讀課文和一個語文園地?；胰感z影師分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，奇怪的大石頭我不能失信記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學

31、家和地質(zhì)學家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。教學本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學環(huán)節(jié)，都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結(jié)合起來，形成一個有機的整體。需要特別指出的是，在本組的導語中，即明確提出了學生在學習過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們” 的要求，此外，在灰雀課后，學習伙伴的泡泡中也做了相應的提示。這些內(nèi)容的安排，是為了“語文園地” 中“口語交際” 的順利進行所做的準備工作。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的

32、一面。在具體的教學過程中，要引導學生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學生受到熏陶和感染。與此同時，要培養(yǎng)學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。教學本組教材可用1315課時。5、灰雀學習目標1認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。課前準備1生字卡片。2教學掛圖。3多媒體課件。4收集關于列寧的生平、故事等資料。第一課時談話導入1同學們都知

33、道列寧的故事嗎？他是一個什么樣的人呢？指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。2學習這樣一位偉人的故事，那一定是受益非淺的。今天我就來學習灰雀，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書課題）指導自學1輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。2畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。3采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。4檢查自學效果。指名分自然段朗讀，或認為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學生讀后集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞。讀中感悟1自讀課文2指名交流對課文內(nèi)容的感知情況a.指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來的？這三只歡快

34、的灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？b.指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰能讀好這一段？c.那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？自讀課文，思考討論。3有感情地朗讀課文。a.這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？b.有感情地朗讀課文。第二課時復習課文1指名朗讀課文。2指導朗讀對話。a.同位分角色練讀。b.指名戴頭飾分角色讀。c.全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。3說說你讀了這篇課文有些什么想法？4小結(jié)：這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認

35、了，改正了，就是誠實的孩子。復習生字詞1認讀生字詞郊外 散步 白樺樹 胸脯 婉轉(zhuǎn) 面包渣或者 嚴寒 自言自語 歡蹦亂跳 回蕩2鞏固生字詞a.卡片抽讀、開火車輪流讀。b.給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學生會給哪個字組詞就說出來。指導書寫1學生描紅，教師巡視。2說說你在臨寫的過程中有什么字你認為比較難寫，需要老師幫忙的，說出來，教師示范書寫，重點講解。3將學生寫的字打在實物投影儀上，請同學評議。積累運用讀課文中描寫灰雀的句子，說說通過描寫，你感受到了什么？抄寫你認為寫的好的詞語或句子。 6、小攝影師教學設計學習目標1認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀

36、寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情課時安排2課時課前預習、準備1學生自瀆課文，自學生字、詞。2學生收集有關高爾基的資料。3教師準備投影片和道具。第一課時一、交流課前搜集的有關高爾基的資料學生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料。二、重點檢查讀書情況1學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。2在學習小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步

37、理解。4投影出示本課生字，指名認讀。5自由說說課文的大體內(nèi)容。三、深入理解課文，探研文章的思想感情1分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么？（1）高爾基喜愛小男孩。（2）小男孩崇敬、熱愛高爾基。2默讀課文，自讀自悟（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關句子（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“”畫出有關句子。3學習小組交流情況。4全班反饋交流。5老師小結(jié)板書。這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學家高爾基對少年兒童的關懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。四、開展討論這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？五、課堂作

38、業(yè)讀、背、寫一句高爾基的名言。第二課時一、復習引入1男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。2教師范讀，在指名讀，師生給予評價。二、課堂實踐活動1自由組合分角色朗讀。2學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情景。三、識字寫字1投影出示下列詞語：陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當 膠卷秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉a.讀一讀b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。2選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法

39、。3學生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。四、擴展訓7、奇怪的大石頭教學設計學習目標1認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等20個詞語。2正確流利朗讀課文。3了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。課時安排: 2課時課前準備1發(fā)動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3生字、新詞卡片。第一課時一、投放多媒體，談話導入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學

40、家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習奇怪的大石頭（板書課題）。二、檢查預習情況1結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公李四光。2請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。3分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yn）石、大坑（kng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚三、解決一些術(shù)語詞1隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。2地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼

41、構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。3突兀：高聳。4第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。5冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。6秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。四、默讀課文，勾出不理解的地方五、指導寫字，完成作業(yè)1認讀要寫的字。2爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一

42、想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫，第六筆為“”?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“”?！奥谩弊?，注意左下部分的筆順。3各自抄寫。第二課時一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的記錄下來1全班反饋，歸納整理提出的問題2老師引導解決讀懂文章必須弄懂的問題（一）課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。1請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。2教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨

43、石”、“孤零零”）b）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導學生根據(jù)內(nèi)容描述。3小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）二、分角色讀38自然段時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。（三）后來這個疑團

44、有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后討論。a李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？引導學生認識以下要點：a）李四光思考這個問題想了二十多年；b）長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。b對這塊巨石的研究引導他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？四、交流讀后感想1完整地朗讀課文。2讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能

45、蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。五、作業(yè)設計小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)板書：7、 奇怪的大石頭解 之謎李四光8、我不能失信教學設計教學要求1正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。3培養(yǎng)獨立閱讀能力。課前準備布置學生尋找搜集與宋慶齡有關的課外資料。教學課時1課時教學過程一、談話導入1同學們，你們有誰訂閱過兒童時代這本雜志？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？讓學生利用自

46、己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。我不能失信（板書課題）二、初讀感知1讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。2分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。3以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。a故事發(fā)生在什么時間？b文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關系？爸爸 媽媽宋慶齡到 教伯伯家 小珍c宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？d別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？（讓生找出課文中的相關句子進行回答）e完整地說說課文主要講了一

47、件什么事？課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀1布置任務：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后全班交流，進行比賽。2各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。3請三至四個小組進行朗讀比賽。4同學評議，推選出優(yōu)勝組。5全班分角色朗讀課文。四、討論深化1學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪

48、些啟示？2在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？3小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。板書設計：爸爸 伯伯家宋慶齡媽媽 小珍語文園地二學習目標：1選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。2寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。3自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4讀讀背背，收集積累名人名言。5讀成語故事，了解故事內(nèi)容。過程與方法：在習作的過程中，要引導學生注意動作和語言描寫情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學生收集有關資料的能力，在了解名人故事的過程中，學習其優(yōu)

49、秀品質(zhì)。教學重點：選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想教學難點：寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。教具準備：收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。課時安排：4課時 教學流程：第一課時口語交際 講名人故事談話導入：最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。分組舉行：1調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；

50、聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”12名。4各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。全班交流：1各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？挑選一、二名“故事大王”講故事：共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。暢談感想：1聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2學生暢談感想。3一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座

51、燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。第二課時習作·指導交代任務：學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。選材構(gòu)思：1你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人物該人物給自己的印象李四光遇事愛思考，善于提出問題宋慶齡誠實守信，答應別人的事堅決做到2該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹

52、“值得寫的事”值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。3我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果動筆起草1下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。2學生動筆寫草稿，教師巡視。修改謄寫：1大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。2師生共同評議。3針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。4謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。5寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。第三課時習作·講評讀文猜人：

53、1教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。2議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？3請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。再讀欣賞1請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。2教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。第四課時日積月累我的發(fā)現(xiàn)：1輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句

54、子。b.學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。1齊讀句子、體會。2到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。讀讀背背：1我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。2請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀

55、通順。3指名朗讀交流。教師相機正音指導。4想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5指名再讀，師生評價。6齊讀鞏固。7交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。成語故事1我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事聞雞起舞。2各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3指名朗讀，師生共同正音正句。4各自再讀。5同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。6了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。作業(yè)設計：一、形近字組詞耍（）雜（）推（）究（）峰（）郊（）誠（）紀（）昂（）秦（）要（）朵（）準（）窮（）蜂（）膠（）城（）記（）仰（）泰（）備（）辯（）釣（）借（）附（）坑（）震（）胸（）低（）奮（）瓣（）鉤（）惜（）咐（）抗（）振（）陶（）底（）二、給下面的多音字“當”加拼音上當（）當時（）應當（）停當（）三、把下面的四字詞語補充完整歡（）亂（）自（）自（）（）來（）去（）雞起（）（）人（）愛（）學（）練四、把下列名言補充完整，并寫出作者。1、（），天才在于積累。（）2、世上無難事