畢業(yè)論文-小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)探究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)探究內(nèi)容摘要數(shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生親身的主動參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。現(xiàn)就如何創(chuàng)設(shè)主動參與的情境。從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，同時也是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要措施之一，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要以良好的師生關(guān)系來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，用教師的人格魅力教學(xué)策略喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，用教材的豐富內(nèi)涵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了濃厚的積極性，就會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。關(guān)鍵詞 教學(xué)策略 學(xué)習(xí)

2、效果 人格魅力 以情感人AbstractMathematical knowledge only through the active participation of students in person, self-exploration, students can transform their own knowledge, to develop students awareness of innovation. Now on how to create active participation of the situation. From the student's experi

3、ence and existing lore, created to help students self-learning, cooperation and exchange of context. Emphasis in mathematics teaching in the creation of a variety of teaching situations to improve the teaching quality is an important part, but also the implementation of curriculum standards of the i

4、mportant Cuo Shi Xin one, primary mathematics teaching, teachers should the teachers and students with good learning mathematics Guanxi Lai Ji Fa enthusiasm, charisma with teachers learn mathematics teaching strategies to arouse the enthusiasm of the students with the rich content of teaching materi

5、als to stimulate students to learn math initiative. When the students have a strong enthusiasm to learn, will in the study produced a strong desire to learn, showing great awareness, enthusiasm and creativity. Key word : Teaching strategies learning charisma affection小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)探究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

6、“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，同時也是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要措施之一?，F(xiàn)代社會，知識不是單一通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的，因此，情境是教學(xué)過程中的重要因素?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝R和能力來源于自身的學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。試想一下：課堂上如果沒有了學(xué)生的積極參與、合作交流的積極性，哪來思維碰撞

7、火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？只有順應(yīng)孩子們的心理特征，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多年的教學(xué)探討，我是從下面幾個方面努力去做的。1、用“愛心”創(chuàng)設(shè)人際和諧的情境，是激趣樂學(xué)的前提 蘇霍姆林斯基曾說過：要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮露珠是可愛的、美麗的，卻又十分脆弱，一不小心露珠滾落就會破碎，不復(fù)存在，所以作為教育工作者，在教學(xué)工作中應(yīng)善待每一位學(xué)生，特別是對待那些后進(jìn)生，就如同對待露珠一樣需要教師百倍地加以呵護(hù)。用愛心去呵護(hù)他們敏感而易受傷的心靈，做好他們轉(zhuǎn)變途中的護(hù)衛(wèi)者和導(dǎo)航燈，如果教師沒有良好的情緒，學(xué)生對你就會望而生畏，在噤若寒蟬的同時，向你

8、關(guān)上了心靈的大門，積極性和主動性也就無從談起。如果你能對他們多一些溫暖和關(guān)愛，他們心靈的“高山回音”是會令你滿意的。在教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以安全感。要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)他們積極主動地學(xué)習(xí)。 給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，使學(xué)生感覺到如迎春風(fēng)，如沐春雨?！敖虒W(xué)之無小事”，教師在課

9、堂上的一句不經(jīng)在意的話，一個不在意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們自尊心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。記得有一次，我在教學(xué)“商不變”的性質(zhì)時，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察15÷5=3 150÷50=3 1500÷500=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過學(xué)生一段時間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績較差、課上從不發(fā)言的張猛把手舉了起來。我高興的把他叫起來，但他站在那里支吾了半天也沒說出一個字。一些調(diào)皮的孩子開始譏笑他，學(xué)習(xí)好的孩子也埋怨她耽誤時間。柳名臉

10、漲的通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從他膽怯的目光中我感覺到他想退卻了。我走過去，撫摸她的頭，親切地說：“沒關(guān)系，你大膽發(fā)言，老師很高興，這說明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著大家發(fā)言，難免緊張，慢慢的把你想到的說出來，就是說錯的了，老師也要表揚(yáng)你的勇敢！”當(dāng)時，他流下了眼淚，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的地說出了自己的想法，居然是對的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。如果我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵，還有什么困難能讓學(xué)生望而怯步呢？把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的感情基礎(chǔ)。2、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)知識是人們在長期的生產(chǎn)生活實(shí)踐中不斷總

11、結(jié)概括出來的科學(xué)知識，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處充滿數(shù)學(xué)。教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實(shí)際。”因此，教師應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”。注意適時、適度創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力?；钪刑幪幱袛?shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，電影一個也不能少中的 小魏老師找張會科，她沒錢買車票，于是她帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)グ岽u賺錢，通過自己的勞動所得賺得了車票錢，產(chǎn)生了1500分錢，同學(xué)們感到有很多錢，便進(jìn)行了計算，

12、學(xué)習(xí)委員在黑板上歪歪扭扭的寫下四行算式：1塊磚 = 1、5分10塊磚 = 15分100塊磚=150分1000塊磚=1500分見到1500分，學(xué)生們不禁驚嘆，這么多錢呀！小魏老師及時糾正了學(xué)生的認(rèn)識錯誤：1500分=15元。這里運(yùn)用了單位化聚的數(shù)學(xué)知識，生活化的數(shù)學(xué)以此得以體現(xiàn)。小魏老師順其自然的推導(dǎo)出1000塊磚可以掙到15元錢，可見生活中的數(shù)學(xué)靈活多變。 例如我在教學(xué)認(rèn)位置時，同樣的教學(xué)內(nèi)容在兩個班級中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境不同，所產(chǎn)生的教學(xué)效果也不相同，第一節(jié)課在一（1）班教室中教學(xué)，很多學(xué)生對于方向的辨認(rèn)不是很清楚，總是感覺到很抽象，會把方向說反。 第二節(jié)課我把一（2）班的學(xué)生帶到戶外，讓他們找

13、太陽出現(xiàn)的方向，聯(lián)系太陽是從東方升起的，以此為固定方向，讓學(xué)生辨別教室和自己家的方位。教師再稍加引導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生很快就能自己指出學(xué)校的東南西北四個方向。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是截然不同的。3、用生動、形象的語言創(chuàng)設(shè)有情感的課堂教學(xué)情境教學(xué)語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，親切、感人的教學(xué)語言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量教師在教學(xué)中，無論是講授知識，還是對待學(xué)生，語言都應(yīng)親切，富有情感。特別是對待差生，更應(yīng)做到這一點(diǎn)，以此維護(hù)他們的自尊心，激勵他們的上進(jìn)心，應(yīng)細(xì)心尋找他們的“閃光點(diǎn)”，從而給予“表揚(yáng)和鼓勵”，使他

14、們感到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。低年級學(xué)生活潑好動，注意力不集中，約束能力差。上課時常會玩一會兒學(xué)一會兒。我想：要讓學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們喜歡學(xué)的問題。我從一年級孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，課堂上采用兒童化的語言，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)中的計算教學(xué)是最枯燥的，因?yàn)樗^單調(diào)，程序化，加上現(xiàn)在的孩子入學(xué)時間早，年齡小，這樣給教學(xué)更增添了難度。這時在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)兒童化的情境，引導(dǎo)他們在這樣的情境中學(xué)習(xí)，讓他們感興趣，必定能取得事半功倍的效果。新授課我讓孩子們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，用智慧老人給我們的神奇鑰匙，去開啟一扇扇智慧大門，最終 “封侯稱王”。在這一過程中，充滿童真的語言把孩子們深深吸引了，課堂效果

15、很好，孩子們都積極主動地去思考。數(shù)學(xué)語言的生動、形象，會打破沉悶的課堂氣氛，能促使學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，主動的獲得知識。4、創(chuàng)設(shè)懸疑的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極性 古語云：“學(xué)起于思，思源于疑”，疑最容易引發(fā)探究反射，積極探索即成積極性。所以，通過設(shè)置懸念，揭示矛盾，學(xué)生才能生疑，才能要求析疑，才能產(chǎn)生求知欲，才能激發(fā)積極性。 例如：在教學(xué)能被2、3、5整除的數(shù)的特征時，我先讓學(xué)生提出多個任意的多位數(shù)，老師對這些數(shù)進(jìn)行判斷能被幾整除，然后讓學(xué)生用筆算一下老師的判斷結(jié)果是否完全正確。這樣一來，學(xué)生覺得既驚訝又神秘有趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，迫不及待地要求懂得其中的奧秘。這樣在教

16、學(xué)中充分根據(jù)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計懸念，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，在學(xué)生渴望解疑析疑中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也同樣是一門藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)把學(xué)生們喜愛的游戲、競賽活動引入數(shù)學(xué)教學(xué)之中不僅能活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。良好的開端是成功的一半，課一開始采用聽音樂、巧對數(shù)的形式，創(chuàng)設(shè)愉悅的數(shù)學(xué)氛圍，通過游戲在調(diào)動學(xué)生興趣的同時，回顧了舊知，為學(xué)習(xí)新知作好了充分的鋪墊。播放

17、兒歌。師：“請拿出你們準(zhǔn)備好的數(shù)寶寶，大家一起做10的組成游戲。我出1。生：“我出9”（出示9的數(shù)字卡片）師生：“1和9組成10?！?、師生對數(shù)； 、生生對數(shù)師：這些數(shù)字娃娃可真奇妙！今天我們利用這些數(shù)字娃娃學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)吧！“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！比朊圆拍苓甸_思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。數(shù)學(xué)游戲可以作為一種很好的手段來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂中設(shè)計一個恰到好處的數(shù)學(xué)游戲，能讓學(xué)生主動參與、觀察、思考，在合作交流中不斷學(xué)習(xí)。這樣比讓學(xué)生大量地解題效果要好的多！在學(xué)習(xí)可能性時，要求學(xué)生理解“可能”“不可能”“一定”

18、這幾個詞語的含義。根據(jù)內(nèi)容，如果單憑教師的講解，學(xué)生勢必會聽得糊里糊涂，對一部分學(xué)生來說理解起來也會感到非常吃力。在教學(xué)時我設(shè)計了摸球的游戲。在第一個箱子中裝了10個黃球、10個白球，通過讓學(xué)生多次摸球：摸出黃球10次，白球10次，從而總結(jié)出當(dāng)裝有黃球白球兩種顏色的球時，任意摸一個球可能是黃球，也可能是白球。學(xué)生明白了：這就是“可能性”。在這個游戲的基礎(chǔ)上，把白球全拿出來，全裝上黃球，讓全班學(xué)生任意摸出一個球，發(fā)現(xiàn)全是黃球，學(xué)生總結(jié)出從這個箱子里摸出的一定是黃球，而不可能是白球。這樣，學(xué)生對“一定”有深刻的認(rèn)識和理解，從而靈活地掌握“可能性”和“一定”它們之間的區(qū)別。在教學(xué)“年月日”的知識時，

19、我運(yùn)用兒歌幫助學(xué)生記憶。一三五七八十臘，三十一天不相差，平年二月二十八，閏年再把一日加。通過兒歌的形式，學(xué)生學(xué)得輕松，并且很快使記住大月，小月的天數(shù)，平年閏年二月單獨(dú)進(jìn)行記憶。又如在學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算后，讓學(xué)生填寫運(yùn)算符號(7+7)乘以7+(7+7)除以7=100，66+6乘以6-（6+6）除以6=100學(xué)生思維立即活躍，把四則運(yùn)算運(yùn)用到娛樂之中，寓學(xué)于樂，使知識得到了進(jìn)一步的鞏固、應(yīng)用。6、創(chuàng)設(shè)主動參與的情境，讓學(xué)生體會到參與之樂 實(shí)踐活動是知識內(nèi)容的再現(xiàn)，通過學(xué)生熟悉的活動和游戲，使學(xué)生感受到生活周圍到處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是有來解決生活中的實(shí)際問題，并運(yùn)用所學(xué)知識去探索新知。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的“好奇心”，充分發(fā)動學(xué)生動手實(shí)踐或親身制作學(xué)具是提高學(xué)習(xí)興趣的一種方法，它會使學(xué)生在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)問題，手腦并用，通過自身的探索后把抽象的知識轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容，讓他們在這個“舞臺”中，盡情地展示自己，不斷地創(chuàng)造自己獲得成功，如在教學(xué)找規(guī)