鄂教版六年級語文上冊第二單元教案

1、鄂教版六年級語文上冊第二單元教案教材分析：    偉大的出征一文再現(xiàn)了2003年10月15日，中國第一位航天員楊利偉在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心航天員公寓“問天閣”前的廣場上，受命出征的過程。文章開門見山點(diǎn)明“這是一次英雄出征。這是中華民族歷史上一次偉大的出征?！苯又恼掳础?時”、“5時28分”、“5時30分”、“9時整”等時間的推移，生動詳細(xì)地再現(xiàn)了這一具有歷史意義的偉大的出征，文章緊扣題眼，圍繞“偉大”，運(yùn)用極富震撼力的語言，讓學(xué)生能從讀中體會中國航天事業(yè)之偉大，英雄艱苦奮斗之偉大，感受祖國之強(qiáng)大，從而增強(qiáng)民族自豪之情。學(xué)情分析：   

2、這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號宇航員出征前的場景。在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文充滿民族自豪感，描寫、議論、抒情中洋溢豪情。學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。還可以借助教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力、寫作能力。組織學(xué)生課后收集并交流航天資料，辦手抄報，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會7個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會“偉大的出征”的含義，增強(qiáng)民族自豪感。4、學(xué)習(xí)按一定的邏輯順序?qū)懪疟染涞姆椒?，體會文章中多次交代具體的時間和地點(diǎn)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會“偉大的出征”的

3、含義，增強(qiáng)民族自豪感。2、體會文章中多次交代具體的時間和地點(diǎn)的作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按一定的邏輯順序?qū)懪疟染涞姆椒?。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、 導(dǎo)入新課：“出征”是什么意思？什么樣的出征才稱得上是偉大的出征呢？1、 展示楊利偉、“神五”圖片 。大家還記得他是誰嗎？2、 出示世界航天史上的大事件，從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)什么？3、出示中國航天史中大事件，你從這些事件中又感受到什么？4、師述 ：2003年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進(jìn)入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這

4、一天，多少炎黃子孫翹首以盼！今天就讓我們一起來重溫這激動人心的歷史一刻吧！5、學(xué)生懷著激動的心情初讀課文，了解那激動的一刻。6、請學(xué)生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說說聽完這則新聞之后的感受。（交流明確：內(nèi)容“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場面。感受重在激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感）二、自主學(xué)習(xí)，整體入手，初讀感知課文內(nèi)容。1、讀課文，自學(xué)生字詞。2、根據(jù)自學(xué)提示初讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）查一查文中不懂的詞句。（3）思考：課文主要講什么？（本文通過記述“神舟”五號載人航天飛船順利升天的過程，贊揚(yáng)了航天英雄楊利偉以及無數(shù)航天人的英勇無畏和無私奉獻(xiàn)。表達(dá)了作者無比驕傲和民族自豪感。

5、）（4）提出不懂的問題。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。三、再讀課文，理清課文敘述順序。課文可分為三個部分：第一部分（1-10自然段）楊利偉即將飛天，人們無比激動地為他送行。第二部分（11-16自然段）楊利偉接受了總指揮的命令，中國第一代航天員的風(fēng)采將永載史冊。第三部分（17-20自然段）楊利偉告別親友飛向太空。四、送英雄出征。作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國籍，不同語言的人都在關(guān)注，更不用說黃皮膚，黑眼睛的中國人了，讓我們來關(guān)注一下送行的人們吧！1、學(xué)生思考：有哪些人來為楊利偉送行？他們各自態(tài)度是怎樣的？這么多人來送行說明了什么？討論明確：送行人有教練、專家們、少先隊(duì)員、軍樂隊(duì)

6、員、少數(shù)民族少女、落選的戰(zhàn)友等，他們的心情都無比激動，都懷著一個共同的期待為英雄送行。送行人數(shù)眾多表現(xiàn)出人物對英雄出征的重視，表現(xiàn)了人們因中國人的飛天夢即將實(shí)現(xiàn)的激動、高興，表現(xiàn)了人們對英雄出征和中國首次載人航天飛行的美好祝愿。2、假如你就是送行人群中的一員，你最想對楊利偉說的送行語是什么？請用最簡短最動情的語言來表達(dá)吧?。ㄏ却_定自己的身份，再設(shè)身處地地思考）基本的要求是：（1）內(nèi)容要切合特定的場合；（2）措辭要切合自己的身份；（3）語言要求形象、生動、精彩，能給人深刻的印象；（4）篇幅要簡短。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，以激勵性評價為主） 第二課時一、回顧舊知，激情導(dǎo)入。1、

7、師述：同學(xué)們，上節(jié)課，我們通過讀文，了解了航天英雄楊利偉即將乘坐“神舟”五號飛船，開始令世界矚目、令國人自豪的飛天之旅。同時，通過查閱相關(guān)資料，再現(xiàn)“神舟”五號飛天壯舉。2003年10月15日北京時間5時永遠(yuǎn)定格在我們的腦海中！2、課文開篇說“這是一次英雄出征”。“這是中華民族歷史上一次偉大的出征?！保ㄐ『诎宄鍪揪渥育R讀）板書課題。3、質(zhì)疑定向：為什么說“這是中華民族歷史上一次偉大的出征”？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走近英雄楊利偉，領(lǐng)略英雄風(fēng)采，去感悟這不同尋常的、偉大的出征！二、品讀感悟，釋放激情。（一）品讀課文第二部分（第1116自然段）1、下面，請同學(xué)們自由讀一讀課文11至16自然段。在

8、英雄出征的偉大時刻，哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的詞句畫一畫、圈一圈，作作批注，寫寫體會。2、交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下相關(guān)的重點(diǎn)詞句，深入體會。句段1：“5時28分，身著乳白色航天服的首飛航天員楊利偉邁著從容而穩(wěn)健的步伐，從問天閣航天員的專用通道，微笑著向大家走來”（1）理解重點(diǎn)詞“從容、穩(wěn)健”，初步感受英雄形象。（體會楊利偉此時表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)靜、沉著，邁著穩(wěn)健的步伐是那樣氣定神閑）（2）抓住“微笑”一詞，進(jìn)一步感受英雄形象。引導(dǎo)：大家注意再讀這段話，還有一個詞給我們留下了深刻印象！（微笑）這是怎樣的一種笑？從他的微笑中你讀出了什么？你會想到什么呢？交流：這是一種自信的笑。我會想到這一

9、刻的背后，英雄所經(jīng)歷的種種艱苦的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練（相機(jī)補(bǔ)充資料，使楊利偉的形象更豐滿）師小結(jié)：是??！寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！此時的楊利偉充滿自信，對于飛天的每一個細(xì)節(jié)都了如指掌，運(yùn)用自如，胸有成竹！他曾自信地告訴記者：現(xiàn)在我一閉上眼睛，座艙里所有儀表、電門的位置都能想得清清楚楚；隨便說出艙里的一個設(shè)備名稱，我馬上可以想到它的顏色、位置和作用這是一種自信地笑，無所畏懼地笑，英雄的笑！誰來帶著這種感受讀一讀（指名讀）引導(dǎo)：你還從微笑中體會到什么？可聯(lián)系上文：“這一天，中國人已經(jīng)渴望了很久。這一刻，中華民族已等待了千年?！鼻陦魣A在今朝，楊利偉將代表全中國人，代表一個光榮的民族完成這次飛天之旅！他

10、此時又是一種自豪的笑！師：正是因?yàn)檫@樣，“楊利偉邁著               ?！保ㄒx12自然段讀出感受）過渡：還有哪些地方給你留下深刻的印象？你從中感受到什么？句段2：“出發(fā)！剛勁有力的話語中蘊(yùn)涵著幾多信任、幾多期待！”（1）抓住“出發(fā)！”引導(dǎo)：為什么只用短短兩個字？蘊(yùn)涵著怎樣的情感？（2）交流：總指揮簡短的話語背后我們仿佛看到了無數(shù)的科學(xué)家、科研人員及航天員孜孜不倦地研究，沒有他們甘于寂寞的研究，沒有楊利偉等宇航員的刻苦訓(xùn)練，也不可能有今天！（相

11、機(jī)資料補(bǔ)充，突出載人航天工程之偉大！為此付出全部心血乃至生命的英雄團(tuán)隊(duì)之偉大?。熜〗Y(jié)：正是成千上萬人的不懈努力，才有總指揮的幾多信任！幾多期待！千言萬語都蘊(yùn)藏在這莊重的“出發(fā)”兩個字中！（3）齊讀，讀出信任，讀出期待，讀出我們一定能成功！過渡：“是”，隨著楊利偉一聲鏗鏘有力的回答，隨著楊利偉一個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮（出示畫面）（1）引讀16自然段：“定格在定格在定格在”（2）評讀：從大家的讀中我聽出來，這三個定格，一個比一個更重要，一個比一個更有意義，一個比一個更激動人心。情感一次比一次強(qiáng)烈！（3）三個定格的順序能否調(diào)換呢？為什么？（這是一種邏輯的順序，按照范圍的從小到大排列著力點(diǎn)在于“定格”在人類征

12、服太空的篇章中，相機(jī)資料補(bǔ)充）引導(dǎo)交流：這次飛船飛天成功，不僅僅屬于中國，還屬于全世界、全人類，通過課外資料交流，突出飛天成功，中國在國際上的地位，在航天技術(shù)上新的突破師：所以說這次出征是令世界矚目、令國人自豪的飛天之旅?。ɑ乜凵衔模x）（4）指名再讀這段話，讀出我們中國人的自豪！讀出第一代航天員的風(fēng)采，讀出世界人們的祝福！3、總結(jié)：通過這部分學(xué)習(xí)，我們深刻地感受到這真是一個偉大的時刻！出征的背后，楊利偉付出了多少艱辛！許多的專家、學(xué)著付出了多少心血！千千萬萬的中國人付出了多少努力！所以說“這是一次英雄出征?！薄斑@是中華民族歷史上一次偉大的出征?！保ɑ乜凵衔模鄼C(jī)板書）（二）品讀課文第三部分

13、（第17-20段）1、朗讀過渡：“楊利偉激動地和翟志剛、聶海勝”（音樂起，“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮”播放錄像，楊利偉與戰(zhàn)友告別，與人們告別走向?qū)＼嚨那榫埃煟嚎吹竭@里我們倍感興奮與自豪，讓我們把目光投向這個激動人心的場面吧！2、自由讀第三部分，哪些地方又給你留下深刻印象？（1）抓住“注視”一詞，引導(dǎo)體會：楊利偉為什么在即將登上飛船的那一刻深情地注視了一眼鮮艷的五星紅旗？此時此刻，他心里在想些什么？（2）交流感受：他沒有看一眼親人、朋友、教練，對國家、民族的愛，使他不會辜負(fù)全國人民的厚望，不辱使命，所以深情地注視了一眼鮮艷的五星紅旗。師：楊利偉也是一個平凡的人，我們已經(jīng)知道飛天成功了

14、。但成功之前，誰也不知道是否萬無一失，我們知道1986年1月美國哥倫比亞號航天飛機(jī)墜毀；2003年2月美國挑戰(zhàn)者號航天飛機(jī)墜毀7名宇航員罹難對國家的愛和深深地依戀，楊利偉已作好一切準(zhǔn)備，英雄無悔?。?）從“注視”中我們讀出了這么多，英雄最后滿含深情毅然決然地邁著                     （引讀前文12自然段，回扣上文）三、總結(jié)全文，升華情感。朗讀過渡：“9時整神舟五號飛船”1、回顧

15、這次“偉大的出征”（屏幕打出幾個時間段及具體地點(diǎn)的句子）“5時”、“5時28分”、“5時30分”、“9時整”、“酒泉衛(wèi)生發(fā)射中國航天員公寓”問天閣前廣場課文為什么多次交代具體的時間和地點(diǎn)呢？2、引導(dǎo)：這可不是一般的時間、地點(diǎn)概念，這一時間，這一地點(diǎn)有著歷史意義，將永遠(yuǎn)載入史冊，值得紀(jì)念！同學(xué)們，難道中國的飛天之旅僅僅只是這幾個小時嗎？（不是的，相機(jī)補(bǔ)充資料，升華情感。飛離地球、遨游太空是中華民族很久以來的夢想。從“嫦娥奔月”的傳說，“鯤鵬展翅”、“九天攬?jiān)隆钡钠嫠济钕?，到明代官員萬戶的“火箭上天”，以及如今“神舟”五號載入飛船的成功，“神舟”六號第二次載入飛船的成功！中國人的夢想，中華民族幾千

16、年的夢想，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)?。煟核哉n文中這樣寫到“楊利偉開始了中國人的飛天之旅。”（引讀）3、師總結(jié)：我們通過語言文字感受到英雄出征那激動人心的一幕，仿佛見證了“神舟”五號飛船的發(fā)射成功！這一飛不僅讓中國人民驕傲與自豪，還讓海外游子揚(yáng)眉土氣呀?。ū尘耙魳菲?，師生深情朗讀）小黑板顯示：“毛主席54年前在天安門城樓莊嚴(yán)宣告：中國人民從此站起來了！今天，我們一起歡呼，中國人從此飛起來了！”“天上人間，驀然間乾坤已轉(zhuǎn)，神州內(nèi)外，已是贊聲一片?！薄盎蛟S此前，我對于這個國度有著或淺或深的抱怨、牢騷，但現(xiàn)在，都像蛛絲馬跡一樣微不足道了！千年飛天夢，今朝一夢圓；中華巨龍心，浩瀚宇宙間！”同學(xué)們，

17、讓我們永遠(yuǎn)記住了這一中華民族歷史上最有紀(jì)念意義的一天（一起說）：2003年10月15日！記住這次“偉大的出征”（指課題齊讀）4、此時此刻，我們也有千言萬語想說，自由地寫一寫吧！（學(xué)生激情寫話音樂起）課下查找相關(guān)資料，進(jìn)一步了解我國航天事業(yè)又有哪些新的發(fā)展？板書設(shè)計(jì)：4、偉大的出征渴望很久 2003年10月15日  等待千年中國人  偉大作業(yè)設(shè)計(jì)：一、讀拼音，寫漢字。é  lóu    zn  hé    yùn  hán &#

18、160;  shun  jin   (      )   (        )  (        )  (           )二、照樣子，在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~。（偉大）的出征（    ）的飛天之

19、旅    （    ）的步伐    （    ）的心情（    ）的樂曲        （    ）的話語    （    ）的期待三、讀一讀，做一做。1、這是一次英雄的出征。這是中華民族歷史上一次偉大的出征。（1）這里的“英雄”是指    

20、0;      ，說他是“英雄”是因?yàn)?#160;                。（2）說這次是“偉大的出征”是因?yàn)?#160;                      

21、60;                                                  。2

22、、隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國第一代航天員的風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天史上，定格在人類征服太空的篇章里。（1）這三個“定格”能調(diào)換順序嗎？為什么？（2）如果當(dāng)時你作為一名學(xué)生記者有機(jī)會采訪楊利偉，你會設(shè)計(jì)哪三個問題？5、北京歡迎你教材分析：    北京歡迎你是楊瀾作為北京申奧代表團(tuán)的成員在申辦2008年奧運(yùn)會時陳述詞，文章以飽滿的熱情，樸實(shí)流暢的文字向世界各國朋友介紹了北京的人文環(huán)境和地理優(yōu)勢，是舉辦奧運(yùn)會最理想的城市，并真誠的歡迎各國朋友來北京旅游觀光。    教學(xué)前，要求學(xué)生動手查找有關(guān)北京奧運(yùn)會的資料，了

23、解奧運(yùn)會的有關(guān)知識。教學(xué)中，要讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，了解文章從哪些方面闡述了北京是一個舉辦奧運(yùn)會最理想的城市之一，并從中感到無比高興和自豪。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)10個生字，了解應(yīng)用文的基本格式。2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，體會作者充滿激情的演講所表達(dá)的思想感情。3、學(xué)習(xí)有理有據(jù)，條理清楚的表達(dá)自己的意思。4、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛北京的思想感情。并說說自己將為3008年奧運(yùn)會的到來做些什么。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句，理解作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容，體會陳述詞為申奧成功所表達(dá)出的真切情意和為北京而驕傲的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“新的局面”、“新的高度”的含義，學(xué)習(xí)有理有據(jù)、

24、條理清楚地表達(dá)自己的意思。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、引言激取，導(dǎo)入新課。1、奧運(yùn)會是競技體育。奧運(yùn)精神，是頑強(qiáng)拼搏，積極進(jìn)??；是勇于奉獻(xiàn)，甘于寂寞；是更快更高更強(qiáng)，自信自強(qiáng)自尊！參加奧運(yùn)，取勝奧運(yùn)，是多少人的夢想，我們都一一實(shí)現(xiàn)并取得了驕人的成績，中國在歷屆奧運(yùn)會上取得的金牌總數(shù)高達(dá)112枚！“中國”這個響亮的名字響徹了全世界！東方的巨龍正在騰飛！舉辦奧運(yùn)會，更是我們多年的努力、期盼與渴望，這一天終于來到了！2001年7月13日，是每個中國人都難以忘懷的日子我們的夢想終于實(shí)現(xiàn)了！今天，讓我們走近那個令人難忘的日子，聆聽申奧代表團(tuán)的代表?xiàng)顬懙纳陫W陳述吧！二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。1、認(rèn)

25、真地讀課文，把課文讀通順，讀正確，沒有讀好的地方可以反復(fù)多練練。2、自學(xué)生字新詞。3、看看課文陳述了哪些內(nèi)容？每個內(nèi)容能用一句話概括嗎？（中國擁有自己的體育傳統(tǒng)；北京有許多精彩紛呈的事情和友善的人民；我們的文化計(jì)劃。）      小結(jié)：看來，整個陳述詞是條理清楚，有詳有略地按總分總的順序陳述，我們讀起來感到很清晰。4、理清文章脈絡(luò)。全文共分五部分：第一部分（1-3自然段）全文的總起，告訴2008年來北京的客人，一定會在北京度過愉快的時光。第二部分（4自然段）追溯足球的起源，第三部分（5自然段）介紹北京是歷史文化的城市以及北京人的友善。第四部分（

26、6-10自然段）講北京以教育和文化為重點(diǎn)的文化計(jì)劃，“我們”將在全國弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，以留下一筆精神和體育財富。第五部分（11-12自然段）總結(jié)全文，向全世界人們發(fā)出邀請。5、再瀏覽全文，你覺得哪一句話又最能概括全文的內(nèi)容呢？引導(dǎo)讀最后一段“這是一塊神奇的土地，到我們中間來吧?！弊プ￡P(guān)鍵詞：“神奇”，這塊土地怎樣神奇呢？我們得聯(lián)系全文讀書，還得聯(lián)系大量的資料，真正讀懂這個“神奇”。認(rèn)真讀文章吧。6、你對哪一部分最感興趣呢？請?jiān)僮x一讀，想一想，劃一劃，準(zhǔn)備準(zhǔn)備和大家交流感受。（完成課后第二題。）（課文向國際奧委會陳述中國體育的悠久歷史、北京市的各種齊全的設(shè)施和全市熱情友好的人民，還有奧運(yùn)文化活動的計(jì)

27、劃，特別陳述了奧運(yùn)火炬的接力路線。）三、學(xué)習(xí)第一、二部分。1、指名讀課文的1-4自然段。2、說說你讀懂了什么？3、指導(dǎo)朗讀。第二課時一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、學(xué)生讀文。2、作者從哪些方面闡述了北京是2008年奧運(yùn)會舉辦最理想的城市？二、精讀課文。（一）課文的第五自然段教學(xué)。1、整體感知：讀這一段話，看看全文寫了哪些內(nèi)容？作為六年級的學(xué)生，老師相信你一定有能力理得清清楚楚。（物和人兩個層次：北京有許多精彩紛呈的事情恭候客人。北京人熱情友善?！俺艘酝狻边@個詞使兩層意思更清晰。）2、再讀這一段，看看有哪些句子寫出了“精彩紛呈”呢？紫禁城、天壇、萬里長城精彩紛呈；博物館、戲院、舞廳、餐廳、購物場所

28、精彩紛呈（還可讓學(xué)生補(bǔ)充。）相片出示美麗的北京城各種鏡頭，師優(yōu)美的語言旁白。3、咱們班有同學(xué)去過北京嗎？當(dāng)時你看到這一切時，是什么樣的心情？可以讓我們分享一下嗎？那么，我們想象一下，那些外國友人又會有什么樣的驚奇和高興呢？他們會說些什么？4、我們來再現(xiàn)一下北京的氣派與美麗，誰愿意為它解說？你準(zhǔn)備帶著什么樣的情感解說呢？（其實(shí)就是有感情地朗讀，注意相機(jī)評價。）5、讀描寫北京人的句子，看看讀這段文字的時候，你的眼前能夠出現(xiàn)奧運(yùn)會期間，北京人熱情待客的各種鏡頭嗎？看誰的想象力最豐富。6、現(xiàn)在，你能用一個詞語形容北京人嗎？（熱情、好客、友善、識大體，顧大局、善良）那又該帶著怎樣的感情朗讀這段文字，向客

29、人們介紹北京人呢？（二）學(xué)習(xí)第四部分（第610自然段）1、整體感知：讀一讀這一部分，請你找一找這一部分中有幾個“將”字，把它圈出來，讀一讀，想一想，這幾個“將”字在其中所起的作用。（1、扣住了“計(jì)劃”，是打算做的事；2、理清了將要做的幾件事，聽起來清楚明了。）2、大家再自由地讀一讀這些句子。請7人讀這7個“將”所帶出的內(nèi)容，把這一“文化計(jì)劃”呈現(xiàn)在大家的面前。3、當(dāng)我們一遍一遍讀這一部分內(nèi)容時，哪些詞句漸漸地跳了出來讓你感到特別重要？當(dāng)然，也可以提出不懂的問題，和大家一起探討。（相機(jī)完成課后第三題：“新的局面”指的是此次火炬接力途經(jīng)的地方與以往不同，是人類古老的文明發(fā)源地?！靶碌母叨取笔侵笂W運(yùn)

30、火炬將到達(dá)世界最高峰珠穆朗瑪峰，這也是以往不曾有的。同學(xué)之間還可結(jié)合搜集到的資料，自由談自己的理解。）4、這一段話表達(dá)了作者怎樣的感情？（在理解的基礎(chǔ)上再組織和指導(dǎo)感情充沛的，多種形式地朗讀）    5、再讀讀第10自然段，看看這一段主要想表達(dá)一個什么意思，一種什么感情呢？（扣住“實(shí)在是難以”“只不過”“而已”“僅僅是”“一部分”等詞語，指導(dǎo)朗讀，讀出作者的遺憾，更是驕傲與自豪。）6、如此短的時間實(shí)在是難以展現(xiàn)我們的北京，展現(xiàn)我們的文化計(jì)劃呀！那么，如果給你足夠的時間，你還能向各國友人介紹中國的，北京的哪些特點(diǎn)？介紹我們還有哪些做法呢？（想象拓展延伸）（三）學(xué)習(xí)課

31、文的最后部分。1、讀最后一段：“這是一塊神奇的土地，到我們中間來吧。”開課時從這一句出發(fā)，又回到了這一句。相信現(xiàn)在，你一定如數(shù)家珍地總結(jié)這“神奇”了！能用自己的話簡潔地總結(jié)一下嗎？2、是啊，這就是我們的祖國，我們的北京！改革開放以來，我國的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技教育、社會事業(yè)以及城鄉(xiāng)人民生活都煥然一新，取得了長足的進(jìn)步，國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長，我們完全有力量舉辦一個具有新的局面和新的高度的奧運(yùn)會！讓我們滿懷信心，驕傲而自豪地齊讀這一段話3、2008年8月8日這個不同尋常的，令人激動的，神圣輝煌的日子即將來到了！我們都是光榮的東道主啊！你想為這一天的到來做些什么呢？把你的激動，你的心愿寫下來吧。板書設(shè)計(jì)：&

32、#160;              擁有自己的體育傳統(tǒng)               北京城的特點(diǎn)5、北京歡迎你                  &

33、#160;      神奇的土地    到我們中間來吧               友善的北京人               文化計(jì)劃作業(yè)設(shè)計(jì)：一、選詞填空。       

34、;     鼓舞    鼓勵1、老師經(jīng)常（        ）我在知識的殿堂里要勇攀高峰。2、通過這樣的路線，比以往任何一次接力數(shù)量都多的人們將目睹火炬，并受到（        ）。        繁榮    繁華3、新修的步行街人來人往，顯得很（   

35、0;    ）。4、3000年的歷史文化與都市的（        ）相互交織。二、按要求改變下面句子的句式。1、現(xiàn)在，您該明白為什么我們的女子足球隊(duì)那么厲害了。（改為疑問句）2、那些有關(guān)中國的故事是真的嗎？3、這是一塊神奇的土地。（改為感嘆語氣）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。我們的火炬接力將開創(chuàng)新的局面，從（        ），途經(jīng)人類古老的文明發(fā)源地（      

36、;  ）、（        ）、（        ）、（        ）、（        ）、（        ）、（        ）、（  &

37、#160;     ）和（        ）。以“（        ），（        ）”為主題，奧運(yùn)永恒不熄的火焰將穿越（        ），到達(dá)世界最高峰（        ），從而達(dá)到一個新的高度。1、

38、結(jié)合課文內(nèi)容，說說“新的局面”“新的高度”各有什么含義。2、這段文字表達(dá)了“我們”怎樣的思想感情？6、我愛你，中國的漢字教材分析：    漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊(yùn)，有著獨(dú)特的文化魅力，有著深厚的愛國情結(jié)。我愛你，中國的漢字中，作者把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，不僅通俗易懂，而且生動形象，富有文學(xué)色彩和感情色彩，因此對孩子有著巨大的吸引力的就是漢字的魅力。本課展示了漢字的神奇、有趣、古老、豐富，抒發(fā)

39、了作者對漢字的無限熱愛。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會10個漢字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解漢字的特點(diǎn)和魅力，體會作者對漢字的喜愛與贊美之情。4、欣賞本文語言的特點(diǎn)，品味、積累語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞本文語言的的特點(diǎn)，品味、積累語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方式。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，整體感知。1、同學(xué)們，漢字伴隨著我們每一天的生活。大家想一想，在我們的工作、學(xué)習(xí)和生活中，它到底有些什么作用呢？（閱讀、思維、交往、文化、藝術(shù)、醫(yī)療、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)）  今天，我們來好好地欣賞

40、一下中國的漢字，領(lǐng)略它獨(dú)特的魅力吧。板書課題的一部分：“中國的漢字”，齊讀。2、初讀感知。請大家自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字新詞，把課文讀得正確又流利。一邊讀，一邊注意課文向我們介紹了中國漢字有哪些特點(diǎn)。3、讀準(zhǔn)生字新詞。先出示兩字詞：框進(jìn)  風(fēng)韻  沉墜  幽深 勾勒  智慧  馳騁  魅力  徜徉  瑰麗四字詞：  肅然起敬  賴以思維  挺拔如山  清涼如溪  浩瀚如海   凝滑如脂再完成這樣幾個練習(xí)：（1）請找出由兩

41、個意思相近的詞組成的兩字詞語。（沉墜  幽深  勾勒  智慧  馳騁  徜徉  瑰麗）（2）找出帶有比喻的四字詞語。（挺拔如山  清涼如溪  浩瀚如海  凝滑如脂）（3）在正確的解釋上打勾。“賴以思維”的“賴”：1、依靠；2、留在某個地方不肯離開；3、責(zé)怪；4、刁鉆潑辣，不講道理；5、硬說別人有錯誤，誣賴。4、指名讀生字詞。這些詞語都值得我們學(xué)習(xí)和積累，讓我們多讀幾遍，把它們記下來。特別強(qiáng)調(diào)“框”“幽”的字形。師范寫。5、大家都認(rèn)真地讀了課文，一定都對中國的漢字有了初步的了解，大家可以自由地說一說你的了解

42、。（生自由談。）6、大家談了這么多，你覺得文中的哪個詞最能概括漢字的特點(diǎn)呢？再瀏覽一下課文“魅力”。這個詞在文中出現(xiàn)了幾次？（三次）讀出“魅力”所在的句子： “這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性?！薄暗@漢字的魅力卻成了交響樂隊(duì)的總指揮！”“我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力?！眱H就這三句話，你就能讀出作者什么樣的思想感情呢？對，作者是從心底里鐘情與喜愛呀!二、再讀品味。1、那么，中國的漢字到底有些什么樣的魅力呢？作者為什么那么鐘情與喜愛漢字呢?我們還得再靜下心來品讀課文。大家可以默讀，也可以小聲讀。一邊讀，一邊注意自己的感受，勾劃

43、出特別打動你的詞句，并把感受簡單地寫在旁邊。2、老師想問問大家，你讀了課文后產(chǎn)生了些什么樣的感情？有喜愛的感情么？有激動的感情嗎？還有自豪的感情吧？或許還產(chǎn)生了別樣的感情？好，現(xiàn)在，讓我們也盡情地去舒展，去不受拘束地享受自己讀書的歡樂吧！3、我們可以這樣有條理地發(fā)言，先說說你讀文后，對漢字產(chǎn)生了什么樣的感情，然后讀出你感受最深的段落或句子，最后說說你的理由。（為學(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己見，暢所欲言的平臺，讓他們有了讀書和表達(dá)的空間和自由。也要注意訓(xùn)練說話的條理性。一定要說到哪就讀到哪，指導(dǎo)到哪。）預(yù)設(shè)：若學(xué)生談到第二自然段的第一層內(nèi)容：（1）隨著學(xué)生發(fā)表見解和朗讀，小黑板相機(jī)展示（說到一個詞便

44、出示一個特點(diǎn)并師生合作讀出）太陽熱和力；          月亮清麗的光輝；  輕漂浮之；           重一望而沉墜笑令人歡快；哭一看就像流淚冷霜散發(fā)寒氣；幽深似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落；人不禁肅然起敬；天和地贊嘆不已。讀著讀著，我們感到這些可愛的漢字真像一個個有著獨(dú)特性格的小精靈??！用你聲情并茂地朗讀把你的理解和喜愛之情表達(dá)出來吧。師不斷評價。（2）這一部分都

45、是圍繞著哪些詞句展開的呢？（第一句，關(guān)鍵詞“獨(dú)特性格的精靈”；第二句，關(guān)鍵詞：“風(fēng)韻”。）我們合作著再一次贊美漢字的風(fēng)韻吧！（師與生或生與生合作，有感情地朗讀。）（3）我們再來美美地欣賞一下這些“有影無形”的圖畫，這些“橫豎勾勒”的奇妙組合吧！出示典型的，有特點(diǎn)的漢字，師可相機(jī)旁白。如看到“月”就想到一彎月亮；看到“龜”就像看到一只側(cè)著身子的烏龜；“魚”就是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚；“門”就是大門的形狀；“燕”，就像一只張口展翅，還帶著剪刀狀尾巴的鳥，完全是一幅圖畫呀！若生談到第二自然段第二層內(nèi)容：（1）“有哪個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？”這句話實(shí)際上說的是？請改成陳述句

46、：“沒有哪個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶?！比舾某筛袊@句呢？“沒有哪個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶了！”比較一下，這三種句式中，哪一種最能表達(dá)出作為中國人的自豪與驕傲？喜愛與贊美？那么，怎樣讀才能讀出強(qiáng)烈民族自豪感和贊美之情？請反復(fù)讀這一句話，看看你讀著讀著，也會從心底里涌起一種什么樣的情感？（2）“瑰寶”是指特別珍貴的東西，中國的書法為什么能稱為“瑰寶”呢？你對中國書法有哪些了解？能結(jié)合文中詞句談一談嗎？相機(jī)出示各種字體的書法作品，師旁白：“在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂”（要尋找與這個排比句相對應(yīng)的經(jīng)

47、典名作，供學(xué)生欣賞，令其贊嘆不已。）在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)多個學(xué)生感情朗讀，評價。（3）“它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁?！毙蕾p著，朗讀著，你的思緒又如何在盡情地飛翔與馳騁呢？你由這些書法作品又聯(lián)想到了些什么呢？第二課時一、回憶上節(jié)課內(nèi)容。二、讀中感悟，品賞課文。1、默讀課文，說說作者對中國漢字還有哪些獨(dú)到的感觸？2、學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。學(xué)生自由的朗讀課文第3-4自然段，說說這兩段主要講什么？3、什么叫“異乎尋常”？文中還有哪些詞句讓你感受到中國漢字的異乎尋常？有色彩、有聲音、有氣味的詞是哪些呢？你能舉出例子來嗎？什么叫“總指揮”？（緊扣這個比喻來體會）4、感情朗讀課文

48、34自然段，體會設(shè)問手法構(gòu)段。5、小結(jié)：漢字之美，真的是美在風(fēng)骨。在世界文字之林中，中國的漢字用一個個方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個統(tǒng)一的大國的存在，而且是強(qiáng)有力的，自成系統(tǒng)的。它的創(chuàng)造契機(jī)顯示出中國人與世不同的文明傳統(tǒng)和感知世界的方式。不管這塊東方的土地上有多少種不同的語言講著多少互相聽不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂隊(duì)的總指揮。漢字之美，也同時美在精髓。面對科學(xué)的飛躍，人們在慨嘆中國技術(shù)的落后，想在困惑中尋求擺脫這種象形文字帶來的同世界的阻隔，因而發(fā)出了實(shí)行漢字拼音化的震撼靈魂的吶喊。是的，這種呼喚曾經(jīng)攪得熱血沸騰，中國的漢字何去何從？6、指名讀第5自然段，你體會出什么來了

49、？“輕而易舉”是什么意思？說明什么？請大家齊讀課文第5自然段要讀出氣勢，讀出自豪感。說說你對“中國的方塊字單字的海洋”的體會。7、師述：中國的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，倒是那種拼音文字需要不斷再創(chuàng)造，以至到了不堪忍受的繁瑣程度；惟中國的漢字卻反而煥發(fā)出青春，輕而易舉地用原有詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語。真的，中國的方塊字能消化各種外來的新創(chuàng)造，因?yàn)樗鼡碛幸粋€單字的海洋，讓人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡便。面對震驚于它的再生活力和奇特魅力的中國漢字，你還體會出作者的什么

50、感受來？8、學(xué)生自由讀第1自然段和第6自然段。（1）、作者為這一個個方塊字而動情，在他的眼里，漢字是什么？表達(dá)上用了什么修辭手法？（2）說說你對“我真的無限.奇特魅力。”的感受。理解“馳騁”、“風(fēng)韻”、“徜徉”等詞語的含義。（3）領(lǐng)讀，齊讀最后一自然段。9、小結(jié)：漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。漢語還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的 26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。據(jù)聯(lián)合國教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語言文字。隨著我國加入WTO以及申奧成功和國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學(xué)習(xí)

51、漢語的興趣日益升溫。目前全世界已有60多個國家的學(xué)校開設(shè)了華文課程，美國有200多所大學(xué)設(shè)有中文課程，許多人已看到華文中還蘊(yùn)藏著無限商機(jī)。漢字舉世無雙的優(yōu)點(diǎn)是容易儲存信息，制造新名詞。一個字除了自身具有一定的意義外，還具有很強(qiáng)的造詞能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的詞，如政界、政局、政客、政經(jīng)、政策、政府、政事、政情、政變、政論等等；又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三個同樣的字用不同的排列方法就可以表達(dá)三種完全不同的意思。因此中國文字最能追隨語言和時代的發(fā)展，把舊字重新組合成新詞術(shù)語，得到“生詞熟字”的效果，如電影、電腦，積極、消極等名詞都是用常用字來拼寫的，不需要像

52、拼音文字那樣重造新的文字，因此中國文字具有極大的穩(wěn)定性，漢字之美，美在精髓，美在真情。國運(yùn)盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對中華民族的團(tuán)結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。10、學(xué)生就自己喜歡的部分感情朗讀。完成課后作業(yè)。11、說說你對中國漢字特點(diǎn)還有哪些了解，寫在書后。板書設(shè)計(jì)：6、我愛你，中國的漢字不是而是  再生活力書法豐富有靈性奇特魅力是而不是  穩(wěn)定性作業(yè)設(shè)計(jì)：一、在括號里填上合適的詞語。   （        ）的符號   

53、60;  （        ）的光輝      （        ）的回味   （        ）的長河      （        ）的魅力    

54、;  （        ）的院落二、先把詞語補(bǔ)充完整，再解釋所填字的意思。（    ）然起敬                    贊嘆不（    ）       輕而易（  &#

55、160; ）                    無窮無（    ）       三、指出下列各句所用的修辭手法。1、它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩耍嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。         

56、60;                                                 

57、60;         （             ）2、在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。                    

58、0;                      （            ）3、在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的抒發(fā)瑰寶？（          

59、60;  ）4、我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，去不受拘束地享受自己的歡樂。                                         &

60、#160;               （             ） 詩詞誦讀 磧中作教材分析：這是詩人第一次西征時寫的。詩人回顧兩個月的行程，如今宿營在廣袤無垠的沙漠之中，正巧一輪明月照在莽莽的沙漠上，他想到月圓人未歸，看到唐軍在沙磧中列營而宿，寫下了這首絕句。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀全詩。 背誦古詩。2、能借

61、助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句意思，感受詩人在萬里沙漠中勃發(fā)的詩情。3、想象詩中所描繪的情景。 能體會出詩人對邊塞生活的深刻體會，對邊疆風(fēng)物深厚的感情。4、用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩中情景。教學(xué)難點(diǎn)：以讀解意，以畫悟情。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。同學(xué)們，你們看見過沙漠地域的樣子嗎？你覺得沙漠給你的印象是什么？今天，我們一起學(xué)習(xí)岑參的作品磧中作，看看詩人眼里的沙漠是什么樣的？二、自讀感知，理解詩句。1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2、小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。3、自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。4、小組合作學(xué)

62、習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）“西來”指什么？（點(diǎn)明了行進(jìn)方向）“欲到天”，既寫出了邊塞離家之遠(yuǎn)，又展現(xiàn)了西北高原野曠天低的氣勢?！皟苫貓A”交代了什么？（表面上看，似乎詩人只是點(diǎn)明了離家赴邊已有兩月，交代了時間正當(dāng)十五月圓；然而細(xì)一推敲，詩人無窮思念正蘊(yùn)藏其中。一輪團(tuán)圓的明月當(dāng)空朗照，觸動了詩人的情懷，他不由得思想起辭別兩個月的“家”來，時間記得那么清晰，表明他對故鄉(xiāng)、對親人的思念之殷切?，F(xiàn)在，月圓人不圓，怎么不叫人感慨萬分？也許他正想借這照耀千里的明月，把他的思念之情帶往故鄉(xiāng)，捎給親人？）師述：詩人剛剛把他的心扉向我們打開了一條縫隙，透露出這一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)心深處的消息，卻

63、又立即由遐想回到現(xiàn)實(shí)“今夜未知何處宿，平沙莽莽絕人煙”。又是什么意思？小結(jié)：前句故設(shè)疑問，并不作正面回答，轉(zhuǎn)而融情入景，給讀者留下充分想象的余地。后句寫出了明月照耀下，荒涼大漠無際無涯的朦朧景象。景色是蒼涼的，但感情并不低沉、哀傷。在詩人筆下，戎馬生涯的艱苦，邊疆地域的荒涼，正顯示詩人從軍邊塞的壯志豪情。正如詩人所說：“萬里奉王事，一身無所求。也知塞垣苦，豈為妻子謀！”（初過隴山途中呈宇文判官）。三、再讀感悟，以畫悟情。1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。2、小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。3、請學(xué)生描述詩人當(dāng)時面對明月思念故鄉(xiāng)的畫面，把想象的畫面說具體、說生動。體會

64、詩人當(dāng)時的情懷。四、小結(jié)：詩人精心攝取了沙漠行軍途中的一個剪影，向讀者展示他戎馬倥傯的動蕩生活。詩于敘事寫景中，巧妙地寄寓細(xì)微的心理活動，含而不露，蘊(yùn)藉感人。詩以鮮明的形象造境寫情，情與景契合無間，情深意遠(yuǎn)，含蘊(yùn)豐富，讀來別有神韻。在描寫旅人遠(yuǎn)走塞外時，是只見萬里黃沙，不知哪里才是自己的歸宿？悲涼中更帶有深沉哀婉的鄉(xiāng)愁,單就"平沙萬里絕人煙"來看.可以當(dāng)作是純碎的寫景，充分流露出悲壯與凄清的綜合美。五、感情朗讀，背誦古詩。1、感情朗讀，體會詩人深沉哀婉的鄉(xiāng)愁。2、通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。3、背誦古詩，默寫古詩。板書設(shè)計(jì)：   

65、                            欲到天        兩回圓磧中作              &

66、#160;          思念家鄉(xiāng)    生活的艱苦                               何處宿    

67、0;   絕人煙語文樂園（二）教學(xué)目標(biāo)：1、感受中華民族豐富的語言的魅力，理解對聯(lián)的意思，體會對聯(lián)的巧妙之處，積累對聯(lián)。2、進(jìn)一步品味反問句和設(shè)問句在表情達(dá)意中的作用，懂得同一個意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同，會產(chǎn)生不同的效果。3、領(lǐng)悟中國文化的精深，增強(qiáng)民族責(zé)任感，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。4、了解成語的來歷，理解成語的意思，積累成語，從成語中悟出做人的道理。5、通過誦讀感悟?qū)β?lián)的建筑美、對稱美、語言美、節(jié)奏美的特點(diǎn)。6、培養(yǎng)學(xué)生自主精神、合作意識，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。7、 訓(xùn)練學(xué)生言之有物，言之有理，言之有序。初步學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情多種手法的結(jié)合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思

68、和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、品味反問句和設(shè)問句在表情達(dá)意中的作用，懂得同一個意思因?yàn)楸磉_(dá)的句式不同，會產(chǎn)生不同的效果。2、領(lǐng)悟中國文化的精深，增強(qiáng)民族責(zé)任感，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。3、培養(yǎng)學(xué)生自主精神、合作意識，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。4、寫清引發(fā)愿望的原因，和如何實(shí)現(xiàn)這個愿望。不說空話，寫出真情實(shí)感，注意合乎邏輯、合理布局。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有趣的對聯(lián)、搜集表現(xiàn)報效祖國或者民族氣節(jié)的名句、收集你喜歡的對聯(lián)。教學(xué)時間：5課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。1、師：我們過春節(jié)，家家戶戶門口貼了什么？（對聯(lián)、春聯(lián)）誰能向大家說說你喜歡的對聯(lián)？2、指名學(xué)生回答。3、師：大家的記性可真好呀！今天我們又要認(rèn)識兩副對聯(lián)，請翻開書語文樂園二，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？”1、指名學(xué)生讀每副對聯(lián)，想想能發(fā)現(xiàn)什么？2、小組討論。3、交流與提示：第一副里有好多相同的字，它們的意思一樣嗎？第二副里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？（結(jié)論：這兩副對聯(lián)非常巧妙地運(yùn)用了相同的字或者同音字來表達(dá)不同的意思。）對聯(lián)是講求對仗的，仔細(xì)看看它們是不是對仗的？（結(jié)論：中國的語言文字具有獨(dú)特的魅力，也只有中國才有對對子的語